Educación Especial

Page 42 of 48
1 … 40 41 42 43 44 … 48

En la Universidad Pedagógica Nacional Colombia, Conversatorio “Aportes de la educación especial a la formación de las personas ciegas y con baja visión: una discusión desde el rol profesional”

Noticias

La Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional invita al conversatorio “Aportes de la educación especial a la formación de las personas ciegas y con baja visión: una discusión desde el rol profesional”.

 Especialmente se convoca a quienes aspiran ingresar al programa, ya que podrán ampliar su conocimiento sobre el campo profesional de los licenciados egresados y los educadores especiales.

 Agenda:

 4:00 a 4:30 p. m. Experiencia de vida: Viviana Barrera, egresada con discapacidad visual.

4:30 a 5:00 p. m. Presentación e información de admisiones de la Licenciatura en Educación con énfasis en Educación Especial.

5:00 a 5:45 p. m. Presentación práctica pedagógica Instituto Nacional para Ciegos (INCI) y Universidad Pedagógica Nacional.

  • La paz se escribe con braille
  • La participación de los Educadores Especiales en la construcción de la accesibilidad a la información de las personas con discapacidad visual.

5:45 a 6:00 p. m.: Conversatorio y reflexiones finales.

 Fecha: Viernes 7 de octubre de 2016

Hora: 4:00 a 6:00 p. m.

Lugar: Centro Cultural Gabriel Betancourt Mejía, sala Agustín Nieto Caballero (calle 73 n.º 14-53, Bogotá, D. C.)

Entrada libre.

Fuente:  http://agencia.pedagogica.edu.co/vernoticia.php?idnot=2381

Comparte este contenido:
Leer más »

Ambiente capacitará a docentes de escuelas especiales

Noticias

Chubut / 28 de septiembre de 2016 / Fuente: http://eldiariodemadryn.com/

La Dirección de Educación y Comunicación Ambiental, dependiente de la Subsecretaría de Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable del Ministerio de Ambiente del Chubut, anunció que se encuentra abierta la inscripción para la capacitación docente semipresencial teórico-práctica denominada: “La Educación Ambiental Inclusiva: Herramienta y Desafío”. La misma está dirigida a los docentes de Educación Especial, Maestros de Apoyo a la Inclusión (MAI) y alumnos de 4° año del Profesorado de Educación Especial de las regiones educativas II y IV.

Contenidos

El curso, de carácter gratuito y semipresencial tiene una carga horaria de 30 horas reloj y otorga puntaje ya que está auspiciado por el Ministerio de Educación de la Provincia.
La capacitación se desarrollará en tres encuentros: los días viernes de 18 a 20 y sábados de 9 a 13 iniciándose el próximo viernes 30 de septiembre y sábado 1 de Octubre, continuando el viernes 14 y sábado 15 de octubre y finalizando el viernes 28 y Sábado 29 de octubre en el Complejo de Escuelas Especiales de Rawson, ubicado en Avenida Laporte N° 389 entre Murga y Calle Ameghino.
Los temas se abordarán a lo largo de 4 módulos que incluyen: La educación ambiental (Caracterización, importancia y transversalidad), temáticas ambientales (RSU, GIRSU, Separación, Compostaje y Huerta, Agua, uso y derroche, Biodiversidad), estrategias y metodología (El desarrollo de estrategias y metodologías para elaborar programas de educación ambiental en forma interdisciplinaria. Estrategias y metodologías para la adecuación de contenidos ambientales) y la educación ambiental en el diseño curricular.
Cabe mencionar que la presente oferta de capacitación tiene un cupo de cincuenta docentes. Los interesados podrán inscribirse ingresando a: www.chubut.gov.ar/portal/wp-organismos/ambiente/

Fuente noticia: http://eldiariodemadryn.com/2016/09/ambiente-capacitara-a-docentes-de-escuelas-especiales/

Comparte este contenido:
Leer más »

Educación pública especial en San Luis: protesta contra las políticas de vaciamiento del gobierno.

Johana Gomez

El pasado viernes docentes, estudiantes y familiares del Centro Educativo N° 21 “Puerta de Cuyo” llevaron adelante un importante corte de calle contra los ataques que el gobierno de Alberto Rodríguez Saá está implementando sobre las escuelas públicas de educación especial.

Por: Johana Gomez.

Bajo la administración gubernamental del peronismo puntano que suma ya 33 años en el poder, no son de sorprender las políticas de ajuste, abandono y vaciamiento sobre la educación pública. Si hacemos un breve repaso histórico, vemos la gran lucha docente del 2004 que terminó en una brutal represión orquestada y ordenada desde la misma casa de gobierno; vemos la inexistencia de paritarias que permitan discutir entre el gobierno y los gremios docentes locales los acuerdos salariales; y finalmente, vemos la constante creación de nuevos tipos de “escuela” (avalada por las leyes educativas menemistas) que tienen como principal consecuencia la desfinanciación y el desmantelamiento de las escuelas públicas.

La última novedad del actual gobernador Alberto Rodríguez Saá es la creación de las llamadas “escuelas generativas”, una política que permite el dictado de clases en clubes deportivos, cuarteles de bomberos, entre otros lugares. Estas nuevas escuelas van a tener como principales orientaciones educativas el arte y el deporte y una pequeña base de lengua y matemáticas.

Mientras el gobierno provincial gasta millones de pesos en la implementación de esta política y en la construcción de “obras monumentales” al mejor estilo faraónico, las escuelas públicas de San Luis se caen a pedazos. Vale recordar que a principios de año, desde La Izquierda Diario (LID), denunciábamos que a dos escuelas provinciales se les cayó el techo, dejando varios heridos con gravedad.
A esto hay que sumarle el abandono y vaciamiento de las escuelas públicas especiales, particularmente del Centro Educativo N°21 “Puerta de Cuyo”, que han llevado a que su comunidad educativa salga a las calles a protestar.

En el corte de la Av. Lafinur (una de las calles más importantes y transitadas de la Ciudad de San Luis) que protagonizaron los docentes, estudiantes y familiares en lucha junto a organizaciones sindicales tales como la Asociación de Docentes Universitarios (ADU) y la Central de Trabajadores de la Argentina Autónoma (CTAA), nuestro corresponsal de LID Manuel Diazzi pudo conversar con Nora, docente de la escuela “Puerta de Cuyo”, quien nos señaló lo siguiente: “en nuestro colegio hay cuatro escuelas integradas juntas a la vez, las cuales representan más de la mitad de las escuelas especiales de San Luis, más aún, teniendo en cuenta la enorme cantidad de estudiantes que asisten a las mismas. A pesar de todo ello, hace cuatro años que no se nombran docentes. Actualmente, hay 20 cargos vacantes y no se reponen los de las compañeras que se jubilan. También tenemos problemas de infraestructura, ya que hace más de un mes que estamos sin gas por la explosión de una caldera y, además, no hay merienda ni comedor”.

Con esto, es más que claro que el partido (PJ) y la familia (Rodríguez Saá) que hace más de treinta años gobiernan la provincia tienen como uno de sus pilares fundamentales la promoción y aplicación de políticas educativas neoliberales que consideran a la educación pública como un gasto y no como un derecho. Por eso, a pesar de las quejas, notas y reclamos que hace ya cuatro años viene presentando la comunidad educativa de las escuelas públicas especiales, no ha habido una sola respuesta satisfactoria de parte de los organismos gubernamentales.

De hecho, el gobierno provincial y sus funcionarios, dándole la espalda a esta problemática, siguen empeñados en montar enormes actuaciones en los medios nacionales de comunicación, vendiendo que San Luis es “otro país” mientras la realidad diaria que vivimos las y los docentes en las escuelas de esta provincia está empachada de limitaciones, carencias, pobreza, deserción, precariedad, malas condiciones de trabajo y bajos salarios.

La difícil situación que están atravesando las escuelas públicas provinciales, en particular las especiales, demuestra que existe un San Luis real, muy alejado de los mitos que se venden, que está planificadamente escondido detrás de obras millonarias como las Terrazas del Portezuelo (casa de gobierno nueva), las réplicas del Cabildo y la Casa de Tucumán, el Parque “La Pedrera”, y de una supuesta “justicia social”.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Educacion-publica-especial-en-San-Luis-protesta-contra-las-politicas-de-vaciamiento-del-gobierno

Imagen: http://www.laizquierdadiario.com/local/cache-vignettes/L653xH368/arton53312-0ca79.jpg?1473866572

Comparte este contenido:
Leer más »

Un colegio nacional para niños especiales y neurólogos

Berta González de Vega

Por. Berta González de Vega

Pilar García de la Granja lleva meses con un sueño: quiere un colegio en España como el que puede ir su hijo Pepe en Nueva York.  Para conseguirlo, junto a otras familias, ha puesto en marcha la Fundación Querer. Por todos los niños del espectro autista que se pueden beneficiar aquí. Todos los que padecen enfermedades raras del desarrollo que afectan al lenguaje y a la memoria. Ella sí que se sabe de memoria los datos: uno de cada 59 niños que nacen en España está en el espectro autista. Otros más demoledores: «Se tarda entre cinco y diez años en diagnosticar la enfermedad. No hay registro nacional».  Desde que diagnosticaron a Pepe con el síndrome de Landau-Kleffner y empezó a conocer a familias con hijos con problemas similares quiere que «el cerebro se ponga de moda, sin él, no somos nada». Que seamos conscientes de que nos puede impresionar el internet de las cosas, el big data y poner a un robot en Marte, pero que, dentro de nosotros, tenemos mucho que descubrir. Está convencida, además, que «los niños diferentes necesitan una educación diferente». Esa educación implicaría a neurólogos, «son la clave en el diagnóstico»  y el colegio tendría como objetivo «aunar expertos en neuroplasticidad, educación especial, nano robótica y neurología».  Ya han dado el primer paso: La Fundación Nisa, a través del hospital NISA Aravaca, ha llegado a un acuerdo con la Fundación Querer y ya han creado la primera unidad de epilepsias raras e intratables para diagnóstico y seguimiento clínico de estos niños en el colegio, aunque no sean sus pacientes.

Ella cree que, en España, en un colegio nacional, al que pudieran acudir los mejores especialistas en neurología, se podría ayudar a muchas familias. A niños como Celia, a la que conoció gracias a este reportaje publicado en este periódico, donde hablaba la madre, Maricarmen. «O incluso a enfermos con Alzheimer porque, si estudian bien a niños como ellos,  que se olvidan en una noche lo que han aprendido durante el día, a lo mejor pueden  saber mejor cómo funciona el mecanismo del olvido«, explica. Que, al menos, mientras se investiga la enfermedad de estos niños se pueda también ayudar a otros muchos.

Su hijo ha vuelto a hablar. En dos idiomas, además. «Es gracias a un tratamiento experimental en un colegio pionero en el estudio del cerebro de estos niños». Un colegio que cuesta tres veces lo que Harvard por niño pero que el alcalde demócrata de Nueva York, De Blasio, cree que el ayuntamiento debe pagar a los que no se lo puedan permitir, la mayoría, porque «piensa que cada niño debe tener la escuela que necesita y no que se adapten al colegio«, explica. «Todos los profesores tienen un master en educación especial. Son capaces de llevar a cada niño a su máximo desarrollo», explica la periodista.

Pepe hablaba, hasta que una noche dejó de hacerlo. Se despertó y, con cinco años, había sufrido una regresión hasta los 13 meses. Pero eso lo supieron después. Esa mañana, no tenían ni idea de lo que había pasado. Esa angustia de no tener un diagnóstico claro la experimentan muchas familias a las que ayudaría que hubiera más coordinación entre hospitales y comunidades autónomas. En el colegio con el que sueñan pasaría como el de Nueva York, donde todo está digitalizado y eso posibilita que los investigadores que los siguen estén perfectamente al tanto de los avances de cada niño.  En las aulas, hay cristales a través de los que se puede observar a los alumnos, sin que estos se den cuenta.

De ahí el empeño en que sea un centro nacional al que puedan acudir todos los investigadores que están estudiando el cerebro. La idea sería replicar en educación especial el modelo del Centro Nacional de Tetrapléjicos de Toledo.

Pilar es periodista -la corresponsal en EEUU de Mediaset– y no se anda por las ramas en su blog. Tener a un niño con una enfermedad rara implica sentirte inseguro muchas veces pero, con su hijo diagnosticado desde hace varios años, después de ver la evolución de Pepe en su colegio actual, Pilar tiene clara una cosa: «Se equivocan quienes aconsejan que tratemos a estos niños como si fueran normales. A la gente normal hay que educarla para entender a los diferentes. Pero nuestros hijos diferentes bastante tienen con su lucha como para añadir que intente parecer normal».

 «Estoy segura de que si alguien es capaz de entender el cerebro de Pepe, de todos esos niños,  se ayudará a mucha gente», dice Pilar en el único momento que se le quiebra la voz. Ella está dispuesta a que estos niños sirvan a la ciencia y viceversa. Ahora quiere que sean miles los que ayuden. En ese colegio nacional. De Celia y Pepe y de muchos más. Que se ponga el cerebro de moda. Operación neurona, en la Fundación Querer. También buscan a neurólogos, maestros y fisioterapeutas que se unan al proyecto. Escribánles, por favor.

Fuente: http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/mejoreducados/2016/07/22/un-colegio-naconal-para-ninos-especiales.html

Imagen: estaticos.elmundo.es/blogs/elmundo/mejoreducados/imagenes_posts/2016/07/22/171836_540x348.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

Nicaragua: Fortalecen ruta de educación incluyente

Noticias

Nicagua/Agosto de 2016/El 19 Digital

El Ministerio de Educación (MINED) a través de la Dirección de Educación Especial, desarrolló el Congreso Nacional de la Ruta de Evaluación, Reflexión y Proyección, con el objetivo de generar espacios de concientización entre la comunidad y consolidar el protagonismo de docentes, maestros y padres de familia en las escuelas de Educación Especial del País.

Durante el encuentro los protagonistas establecieron nuevas propuestas y acciones enfocadas a fortalecer la Ruta de Educación Especial Incluyente, la cual ha alcanzado un gran avance gracias al respaldo del Buen Gobierno Sandinista y a las políticas educativas que impulsa y que son parte de la construcción de un porvenir mejor para las futuras generaciones de nicaragüenses.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45719-fortalecen-ruta-de-educacion-especial-incluyente

Comparte este contenido:
Leer más »
Cooperación genuina, Nicaragua, Educación especial

NICARAGUA: Realizan Festival de Educación Especial en Managua

Herman Van de Velde

NICARAGUA: Realizan Festival de Educación Especial en Managua

Por: Norely Areas Esquivel

Desde la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (Unan-Managua) se llevó a cabo el Festival de Educación Especial en el que participaron niños y niñas con discapacidad de todos los centros especiales del país.

Susana Dolores Rugama de la dirección de Educación Especial, explicó que este festival sigue las 22 rutas que promueve el Ministerio de Educación para garantizar educación para todos y todas.

«Hemos convocado 400 personas entre padres, madres de familia, estudiantes de educación especial, tutores y maestros y con este festival estamos cerrando toda una semana de alegría, armonía, tranquilidad y paz con todos nuestros niños de las escuelas de educación especial», dijo Rugama.

El objetivo del festival es reflejar los talentos que poseen los niños y niñas con discapacidad, talentos en arte, poesía, danza y canto.

«Tenemos presencia en todos los eventos, estamos articulados trabajando en todas las 22 rutas educativas que el ministerio está trabajando, una de ellas es el arte, cultura y tradición con lo que los niños están siendo fortalecidos en la parte social, proyección en la comunidad, convivencia y fortalecimiento de la familia», indicó Rugama.

Los estudiantes provienen de las escuelas de Granada, Managua, Bluefields, Puerto Cabezas, Madrid, Ocotal y Chinandega.

La meta es demostrar los logros y habilidades que estos niños pueden adquirir para tener una mayor calidad de vida, aseguró Elier Pasquuer de Pilarte, directora del Instituto especial de Granada.

«Lo que estamos haciendo es fortaleciendo nos los maestros, ya que nos estamos sensibilizando para que seamos conscientes de la labor que tenemos adelante, nuestros alumnos necesitan maestros emprendedores y debemos ir formando consciencia emprendedora».

«Además tenemos que proyectarlos a ellos porque son algo que pusieron en nuestras manos y nosotros debemos sacarlos adelante incluyéndolos en todos los ámbitos, la educación que nosotros debemos darle debe ser con equidad», aseguró.

En la Escuela de Educación Especial San Vicente de Paúl de Granada, estudian unos 135 niños y niñas con discapacidad intelectual, autismo, sordos, ciegos y discapacidad múltiple.

Carlos Samuel Hernández Somorriba, de la escuela especial de El Viejo, Chinandega, vestido del traje diplomático de Rubén Darío declamó Lo fatal, tras su bella presentación, muy emocionado dijo «Me ha parecido bien porque aprendí a declamar, aprendí como decir un poema de Rubén Darío, lo Fatal y me gusta porque habla de la tumba, de la muerte y me la aprendí en menos de una semana por audio».

Una madre de familia que aplaudió a su hijo y a los otros niños que participaron es la señora Socorro Aguirre del departamento de Carazo, quien ha visto grandes avances en su hijo desde que está estudiando en la escuela especial.

«Primeramente le damos gracias a Dios porque ahora con el presidente que tenemos ha sido de mucha bendición tanto para los padres como los niños, en la escuela donde nosotros tenemos a nuestros hijos gracias a Dios tenemos todo», dijo Aguirre.

«Mi hijo tiene problemas psicomotor y le afecta la audición, el niño en la escuela ha participado en varios eventos y yo miro avances muy grandes en mi hijo y los profesores son unas personas muy capacitadas para liderar con ellos«, detalló.

«Nosotros no pagamos nada en el colegio y estas presentaciones que las hacen fuera de su lugar son logros y yo como madre me siento alegre, dichosa porque no solo los niños que son sanos tienen derecho a participar ya que estos niños tienen derechos y esas discapacidades no deben excluirlos de la sociedad», expresó Socorro, muy emocionada.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45762-realizan-festival-de-educacion-especial-en-managua

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: Acto de opción de cargos para la modalidad Educación Especial

Noticias

Argentina / nuevodiarioweb.com.ar / 24 de Agosto de 2016

La Dirección General de Modalidades Educativas que depende del Consejo General de Educación dio a conocer, que se realizará un acto de opción de cargos el próximo 26 del corriente. Son para la modalidad de Educación Especial, y las actividades comenzarán a las 8, en la escuela Nº 45, ubicada en Ameghino y avenida Belgrano del barrio Alberdi.
Se tendrá en cuenta el Documento Serie A Nº 84/78 y las pautas establecidas por el Consejo General de Educación en la Resolución Nº 1686/10 y Resolución Nº 1420/16. Para las designaciones de los postulantes se tendrán en cuenta los listados de orden de mérito Ordinario, Extraordinario y Unificado. Por otro lado, indicaron que los interesados deberán presentarse en la Mesa de Designaciones con DNI, declaración jurada de cargo, régimen de incompatibilidad, acta de nacimiento, sentencia de adopción de hijos a cargo y/o curatela y el certificado de residencia.

Los cargos que se ofrecen son:

**Gabinetista psicotécnico, psicopedagogo/a (suplente) para el Centro Educativo Integral de Monte Quemado, de 8 a 12.
**Maestro reeducador (acústico-vocal), suplente para el Centro Educativo Integral Nº 42 de Fernández, de 8 a 12.
** Maestro reeducador (acústico-vocal) y maestro reeducador (informática), ambos suplentes, para el Centro Educativo Integral Suncho Corral, de 8 a 12.
**Gabinetista psicotécnico, fonoaudiólogo/a (suplente), con turno alternado: lunes, martes y jueves de 8 a 12, y miércoles y viernes de 14 a 18; maestro reeducador de actividades prácticas (suplencia), con turno alternado: lunes, martes y viernes de 8 a 12 y miércoles y jueves de 14 a 18; Gabinetista psicotécnico, kinesiólogo (suplente) con turno alternado: lunes, miércoles y jueves de 8 a 12 y martes y viernes de 14 a 18.
Asimismo, solicitan un maestro de grupo (vacante), con turno alternado: martes y jueves de 8 a 12, y lunes, miércoles y viernes de 14 a 18. Todos estos son para el Centro Educativo Integral Nº 50.
**Maestro especial de Música (suplencia), para el tuno de 13 a 17; un cargo de maestro de grupo (visual), suplente para el turno de 8.30 a 12.30, en la escuela especial Hellen Keller (Capital).
**Maestro reeducador de música (vacante), para el turno de 8 a 12, en el centro especial “Madre Teresa de Calcuta” de Selva.

Para integrar el Gabinete psicotécnico

**Maestro de grupo (Vac.), con turno alternado; dos cargos de maestro de grupo (Supl.); maestro de grupo (Supl.), en el turno de 13.30 a 17.30; psicopedagogo/a, en el turno de 8 a 12, para el Centro Ed. Integral de Frías.
**Un cargo de maestro de grupo (Vac.) con turno alternado; maestro de Educación Física (Supl.) en el turno de 8 a 12; maestro de actividades prácticas (Supl.) para turnos alternados, para la escuela especial “Mundo Feliz”.
**Dos maestros de grupo (Supl.) para el turno de 8 a 12, y uno para el turno de 13.30 a 17.30; kinesiólogo/a (Supl.) con turno alternado; psicopedagogo/a (Vac.) con turnos alternados, para el Centro Educativo Integral de Tintina.
**Un cargo de maestro de grupo (Vac.) para el turno de 8 a 12; un cargo de psicopedagogo/a (Vac.), con turno alternado; maestro reeducador de Educación Física (vacante) con turnos alternados: lunes, miércoles y viernes de 8 a 12 ; martes y jueves de 13.30 a 17.30 para el Centro Educativo Integral de Los Telares.
**Un cargo de maestro de grupo (Vac.) en el turno de 14 a 18; un cargo de kinesiólogo (Supl.) turno de 8 a 12; un cargo de maestro de grupo (Supl.) para el turno de 8 a 12 en el Centro Educativo Integral (Vilelas).
**Un cargo de psicopedagogo/a (vacante); un cargo de maestro de grupo (Vac.) para el turno de 8 a 12 en el Centro Educativo Integral (Pozo Hondo).

Las suplencias y vacantes son para instituciones del interior y Capital

**Dos cargos de psicopedagogo (Vac.) en el turno alternado; un cargo de kinesiólogo (Vac.); un cargo de maestro de música (Supl.); un cargo de fonoaudiólogo/a (Supl.) para el Centro de Educación Integral “Nueva Esperanza”; dos cargos de maestro de grupo (Vac.); un cargo de kinesiólogo (Supl.). También solicitan un maestro de actividades prácticas (Supl.) para el Centro de Integral “Bandera”.
**Un cargo de maestro de grupo (Vac.); un cargo de maestro de grupo con turno alternado; un maestro de grupo escolar (Supl.); un maestro de grupo escolar (Supl.); un psicopedagogo (Vac.); un psicólogo (Vac.) para el Centro Integral “Weisburd”.
**Un maestro de grupo escolar (Supl.) para el Centro de Educación Integral “Ojo de Agua”.
**Un maestro de grupo escolar (Vac.), destinado a la escuela especial “Telma Reca”, La Banda.
**Un maestro de grupo escolar (Supl.); un maestro de grupo escolar (Vac.) para el Centro de Educación Integral de Loreto.
**Un cargo de maestro de grupo (Vac.); un maestro de grupo escolar (Vac.); un psicopedagogo (Vac.) para el Centro de Educación Integral de Los Juríes.
Para este mismo centro, ofrecen un cargo de maestro de grupo (Vac.) con turno alternado; un cargo de psicopedagogo (Vac.) con turno alternado; un cargo de maestro de actividades prácticas (Supl.) con turno alternado; un cargo de maestro de grupo (Supl.) y un cargo de kinesiólogo (vacante) con turno alternado.

Fuente:http://www.nuevodiarioweb.com.ar/noticias/2016/08/23/43407-acto-de-opcion-de-cargos-para-la-modalidad-educacion-especial

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 42 of 48
1 … 40 41 42 43 44 … 48