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India advirtió sobre libertad académica

La falta de respeto por las normas internacionales restará valor a los esfuerzos para desarrollar la excelencia en la investigación.

Se advirtió a la India que tendrá dificultades para lograr sus objetivos de desarrollo de la educación superior si no toma medidas significativas para garantizar la libertad académica.

El país ha seleccionado 20 universidades para recibir 10 mil millones de rupias ($ 135 millones) cada una en los próximos cinco años bajo su programa de «institutos de eminencia», con el objetivo de convertirlas en «instituciones de enseñanza e investigación de clase mundial». En el mismo período , India apunta a cuadruplicar el número de estudiantes internacionales en el país a 200,000.Sin embargo, los académicos de todo el país siguen preocupados por los continuos ataques a la libertad de expresión, ampliamente considerados como un requisito previo para la creación de un sector universitario exitoso que sea atractivo para académicos y estudiantes extranjeros.

La preocupación es mayor sobre el estado de las universidades en la disputada región de Cachemira, que ha sido objeto de un apagón de comunicaciones desde agosto. Los profesores de seis universidades advirtieron en The Hindu el mes pasado que los académicos y los estudiantes de la región no tenían acceso a Internet ni a las redes de telefonía móvil y solo tenían acceso limitado a teléfonos fijos.

«La enseñanza y las actividades allí han recibido un golpe devastador», escribieron los profesores.

Nandini Sundar, profesor de sociología en la Universidad de Delhi, le dijo a Times Higher Education que los problemas iban más allá de las fronteras de Cachemira. “El resto de India también está siendo silenciado sobre Cachemira. Hay tanta represión en las universidades que nadie puede discutir nada sobre Cachemira, excepto para alabar al gobierno ”, dijo.

Sundar vio un deterioro más amplio de las libertades en toda la India. “La libertad académica ha estado amenazada por un tiempo, por el control institucional y la falta de apoyo. Pero el control del pensamiento y las restricciones han empeorado mucho desde 2014 ”, el año en que el Partido Bharatiya Janata (BJP) del Primer Ministro Narendra Modi llegó al poder.

En julio, funcionarios de la Universidad de Delhi dijeron que los planes de estudio no deberían contener contenido «controvertido» o «provocativo», «que pueda dañar los sentimientos de cualquier organización y comunidad». Ese edicto llevó a los departamentos de sociología, ciencias políticas, historia y Inglés «revisitando» su programa de estudios.

El trabajo de Sundar fue eliminado de las listas de lectura por el departamento de ciencias políticas porque hace referencias a la crisis agraria de la India y a los maoístas, según informes locales. Pero ella discrepó con el término «controvertido». «Es sólo controvertido para el BJP», dijo Sundar.

Otros casos recientes también han sido motivo de preocupación. El mes pasado, la reconocida historiadora Romila Thapar dijo que se negaría a cumplir con una solicitud de la Universidad Jawaharlal Nehru de que volviera a presentar su CV para conservar su puesto como profesora emérita.

Si bien JNU dijo que la medida era un procedimiento de rutina, Thapar siempre ha sido crítico con las autoridades. En una columna de mayo en The New York Times , dijo que el gobierno de Modi estaba escribiendo «versiones imaginarias del pasado».

N. Sai Balaji, presidente del sindicato de estudiantes de JNU, dijo a India Today que pedir el CV de Thapar era «parte de una agenda más amplia de este gobierno que quiere destruir la investigación y el aprendizaje».

En agosto, la policía detuvo brevemente a seis estudiantes de la Universidad de Hyderabad por organizar una proyección del documental de 1992 En el nombre de Dios , que algunos partidarios del BJP consideran anti-hindú.

«No hay discusión libre y, en cambio, desmoralización», concluyó Sundar. «En estas circunstancias, los altos rankings mundiales simplemente no van a suceder».

Fuente: https://www.insidehighered.com/news/2019/10/10/india-warned-lack-academic-freedom-will-hurt-drive-research-excellence
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ALEMANIA: estudiantes de 1er año, requieren más flexibilidad en el contenido y en el tiempo de estudio

Europa/Alemania/universityworldnews.com

Las universidades en Alemania han reconocido la necesidad de más medidas para apoyar a los estudiantes de primer año, aunque la creciente heterogeneidad del alumnado no se corresponde con un grado suficiente de flexibilidad en el contenido y el tiempo necesario para estudiar programas, según una encuesta reciente.

Si bien las universidades tienen que hacer frente a un aumento continuo en el número de estudiantes de primer año, también han reconocido la necesidad de proporcionar más apoyo para este grupo de estudiantes cada vez más heterogéneo, la encuesta, Orientación y Apoyo para estudiantes de primer año – Nivel de implementación en universidades alemanas , estados.

Lukasz Hill y Olivia Key, quienes compilaron la encuesta para el Centro de Investigación de Educación Superior (CHE) en Alemania, sostienen que se está brindando una amplia gama de servicios de orientación, información y asesoramiento, y que los programas que administran las universidades son adecuados para el Necesidades de los estudiantes.

Los conceptos de estos programas no son proporcionados por los gobiernos estatales de los 16 estados federales, y las universidades tienen un alcance suficiente para diseñarlos individualmente. No se detectaron discrepancias regionales en la encuesta en términos de efectividad y, según los autores, esto indica que las instituciones son capaces de diseñar medidas efectivas por sí mismas.

Las instituciones mismas parecen depender en gran medida de la capacidad de los estudiantes para juzgar por sí mismos si necesitan apoyo. Si bien el 90% de todos los departamentos brindan asesoramiento sobre la organización de estudios, dicho asesoramiento solo es obligatorio para los estudiantes con el 10% de ellos. Por lo tanto, las instituciones suponen en gran medida que los estudiantes pueden actuar de manera responsable en este sentido. Aquí, la encuesta de CHE advierte que si bien la auto-responsabilidad es deseable en el estudio, las medidas administradas por las universidades para los estudiantes de primer año podrían no llegar a todos los que necesitan apoyo.

Los autores critican las medidas que abordan la inflexibilidad de los programas de grado y afirman que las universidades deben hacer un mayor esfuerzo en esta área.

Las opciones para adaptar el tiempo requerido para estudiar y los contenidos involucrados a la situación individual de los diferentes estudiantes se refieren principalmente a alargar la duración de los estudios y no tanto a reorganizar los contenidos para garantizar una «experiencia de primer año» interdisciplinaria, que permita a los estudiantes encontrar su camino alrededor.

Solo una cuarta parte de las instituciones encuestadas han abordado este aspecto. Pero, según la encuesta, para mantener la igualdad de oportunidades, las condiciones de estudio deben ser más flexibles, tanto en términos de contenido como de tiempo.

Por lo tanto, la encuesta CHE hace un llamado a las administraciones de las universidades y departamentos para desarrollar programas más flexibles. Y exige que la ley federal de becas de educación (BAFöG o Bundesausbildungsförderungsgesetz) se reformará, criticando que hasta ahora BAFöG no ha tenido suficientemente en cuenta los modelos de programas de estudio flexibles con respecto a los límites de tiempo y otros requisitos para la elegibilidad para el apoyo.

Las instituciones privadas parecen tener un rendimiento mucho mejor en términos de flexibilidad, con casi el 40% de sus departamentos ejecutando conceptos de programas de estudio flexibles, en comparación con solo una cuarta parte de los departamentos en instituciones financiadas con fondos públicos.

Esto, señala la encuesta, se debe al menos en parte a las universidades privadas que atienden principalmente a estudiantes que ya trabajan como profesionales.

Destaca que la importancia de hacer que los programas de estudio sean más flexibles en términos de tiempo y contenido se ve confirmada por varias otras encuestas, en referencia al impacto que esto tiene en el éxito académico, especialmente entre los estudiantes con antecedentes familiares no académicos.

Michael Gardner Correo electrónico: michael.gardner@uw-news.com

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190930102025195

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Organización de educadores en Colombia apoya marcha de estudiantes

América del sur/Colombia/10 Octubre 2019/Prensa Latina

La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode) manifestó su respaldo la marcha nacional convocada para hoy por estudiantes universitarios.
Educación pública de calidad y lucha contra la corrupción son algunos de los motivos expuestos por los convocantes para la jornada de protestas.

Según Fecode, la iniciativa reactiva la movilización y la lucha digna y combativa en defensa de la autonomía universitaria, la apropiación de mayores recursos, el respeto a los derechos humanos, el no ingreso de la fuerza pública a los campus universitarios y en contra de algunos casos de corrupción al interior de las instituciones de educación superior.

La Federación orientó a sus filiales a respaldar incondicionalmente y coordinar con los estudiantes en cada región, la organización y participación del magisterio en las marchas programadas.

El sistema universitario público, requiere de una reforma estructural que permita financiar y superar la crisis y la asfixia presupuestal sistemática a la que históricamente la han sometido los distintos gobiernos de turno por la ausencia de una política educativa estructural, subrayó.

Asimismo, apuntó que las universidades son espacios para la construcción y la práctica de la democracia, la búsqueda de consensos razonables y por ello exigen se respete su autonomía para que sigan desarrollando la misión social permanente encaminada a la defensa de un modelo de educación púbico, universal, gratuito, financiado y administrado por el Estado.

La iniciativa de hoy es liderada por los alumnos que protagonizaron los dos meses de movilizaciones de carácter nacional a finales de 2018, en reclamo de mayores recursos destinados a las universidades y otras instituciones públicas.

Según los convocantes, el Gobierno no quiere cumplir con las partidas presupuestales de ciencia y tecnología acordadas en la negociación de diciembre pasado.

Las marchas de este jueves siguen a las que tuvieron lugar recientemente en esta capital contra la corrupción y la violencia policial, las cuales fueron protagonizadas por miles de estudiantes de universidades públicas y privadas.

Uno de los detonantes de la movilización del 27 de septiembre último fueron los hechos violentos que se dieron, ‘en el marco de una actividad pacífica realizada por estudiantes’ en rechazo a los casos de corrupción en la Universidad Distrital por parte de la administración.

Los participantes denunciaron que, en medio de las intervenciones realizadas por el Escuadrón Móvil Antidisturbios de la Policía Nacional, se vieron afectados defensores de derechos humanos y estudiantes universitarios, dejando así un gran número de heridos y capturados, entre ellos personas de civil que transitaban la zona.

Por ello, miles de universitarios salieron a las calles con carteles en los que podía leerse: Colombia rechaza y repudia la violencia contra sus hijos; y cuando la educación es para unos pocos, no es derecho, es privilegio.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=311784&SEO=organizacion-de-educadores-en-colombia-apoya-marcha-de-estudiantes
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Biden propone dos años de universidad comunitaria gratuita en EE.UU.

América del norte/Estados Unidos/10 Octubre 2019/Prensa Latina

El exvicepresidente y candidato demócrata a la Casa Blanca estadounidense Joe Biden presentó hoy un plan sobre educación superior que garantizaría dos años gratis de universidad comunitaria u otro tipo de capacitación.
La propuesta, que refleja ideas discutidas con frecuencia por el exvicemandatario como parte de su campaña electoral, también tiene como propósito reducir las obligaciones de préstamos estudiantiles, particularmente para aquellas personas con trabajos de servicio público.

De acuerdo con su campaña, la iniciativa de Biden tendría un costo de 750 mil millones de dólares en 10 años y sería pagada a través de una reforma tributaria que comprenda una mayor carga impositiva sobre los estadounidenses más ricos.

El plan se implementaría mediante una asociación federal-estatal, en la cual el Gobierno del país cubriría el 75 por ciento de los costos y los estados aportarían el resto de los fondos.

Su propuesta también incluye una inversión de 50 mil millones de dólares en capacitación de la fuerza laboral, incluidas las asociaciones y los aprendizajes empresariales de la comunidad universitaria.

Pero la iniciativa del exvicepresidente se queda por debajo de los planes mucho más ambiciosos de sus principales rivales en busca de la nominación demócrata, los senadores Bernie Sanders y Elizabeth Warren.

Esas dos figuras, los candidatos más progresistas entre el grupo de 19 aspirantes presidenciales por el Partido Demócrata, lanzaron iniciativas que comprenderían cuatro años de matrícula universitaria gratuita.

Asimismo, Sanders llamó a eliminar en su totalidad la deuda estudiantil de 1,6 billones (millones de millones) de dólares que se calcula en el país, mientras que Warren manifestó que, de llegar a la mansión ejecutiva, eliminaría el 95 por ciento de ese monto.

Biden, sin embargo, plantea beneficiar a trabajadores del servicio público, como maestros y miembros de las Fuerzas Armadas, con una suspensión de la deuda estudiantil por un máximo de hasta 10 mil dólares por año.

Además, garantizaría que aquellos que ganen menos de 25 mil dólares no deban nada en sus préstamos estudiantiles federales para estudiantes universitarios, mientras que los pagos de todos los demás estén limitados a un cinco por ciento de sus ingresos discrecionales por encima de 25 mil dólares, lo cual reduciría a la mitad el actual tope del 10 por ciento.

La propuesta se da a conocer cuando la campaña del exvicepresidente no enfrenta un buen momento, pues su nombre aparece a menudo en el escándalo de las interacciones del presidente Donald Trump con Ucrania, y Warren amenaza cada vez más con quitarle el liderazgo que ha tenido hasta ahora sobre el resto de los candidatos demócratas.

Fuente e imagen: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=311273&SEO=biden-propone-dos-anos-de-universidad-comunitaria-gratuita-en-ee.uu.
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REINO UNIDO Ministro le dice a las universidades que ‘mejoren su juego’ de las políticas de acceso

Europa/ReinoUnido/worlduniversity

El Secretario de Educación, Gavin Williamson, ha pedido a las universidades del Reino Unido que mejoren el acceso y la participación de los estudiantes desfavorecidos y que pongan fin a las altas tasas de abandono de los cursos.

«Mi mensaje es claro: mejora tu juego y sigue adelante», dijo.

Pero Universities UK pidió al gobierno que respalde su propio mensaje con el compromiso de devolver las subvenciones de mantenimiento para los estudiantes y apoyar mejor los años de fundación y el aprendizaje de grado.

Si bien el número de personas de entornos desfavorecidos que van a la universidad ha aumentado, los nuevos datos de la Oficina para Estudiantes muestran que los alumnos de las escuelas públicas de las áreas más favorecidas tienen 2,4 veces más probabilidades de acceder a la educación superior que los de las áreas más desfavorecidas .

También sigue existiendo una obstinada disparidad en los niveles de deserción, y los estudiantes de entornos menos acomodados tienen más probabilidades de abandonar la universidad, dice el ministerio.

Los datos publicados a principios de este año mostraron que en 2016-17 los estudiantes desfavorecidos tenían más probabilidades de abandonar la universidad en su primer año (8.8% de los estudiantes de primer grado a tiempo completo menores de 21 años) en comparación con sus compañeros de mejor situación (6%) – a cifra que se amplió ligeramente respecto al año anterior.

En una visita al King’s College de Londres el jueves, Williamson dijo: «No es lo suficientemente bueno que los niños blancos de clase trabajadora sean mucho menos propensos a ir a la universidad y que los estudiantes negros sean mucho menos propensos a completar sus cursos que otros». No podemos dejar que este potencial desperdiciado quede sin control por más tiempo ”.

Si bien reconoció el trabajo que están haciendo «algunas universidades», dijo que quería que «todas las universidades, incluidas las más selectivas, hicieran todo lo posible para ayudar a los estudiantes desfavorecidos a acceder a una educación de clase mundial, pero también necesitan mantenerlos allí y limitar los números que abandonan los cursos «.

Williamson estaba visitando el King’s College de Londres, que ofrece una variedad de iniciativas para ayudar a los estudiantes desfavorecidos, antes de la publicación de nuevas estadísticas sobre acceso y participación publicadas por el regulador de la universidad, la Oficina para Estudiantes.

Las últimas cifras del Servicio de Admisión de Universidades y Colegios (UCAS) muestran que una tasa récord (21.2%) de los ingleses desfavorecidos de 18 años está comenzando la universidad este año, frente al 19.9% ​​en el mismo punto del año pasado.

La profesora Julia Buckingham, presidenta de Universities UK, dijo en una carta a la secretaria de educación que este progreso se ha logrado en el contexto de que el número de estudiantes negros, asiáticos y de minorías étnicas (BAME) en Inglaterra aumentó en un 17% desde 2013- 14 y la proporción de estudiantes en todo el Reino Unido que revelan como discapacitados más del doble desde 2003-04.

Ella dijo que Universities UK ha estado trabajando con sus universidades miembro para revisar las prácticas de admisión, implementar un marco para abordar la brecha de logros entre los estudiantes blancos y BAME, colaborar con las escuelas para aumentar el acceso a la universidad para aquellos de entornos desfavorecidos y mejorar el apoyo para los estudiantes discapacitados.

Llame para volver a las subvenciones de mantenimiento

Pero ella dijo que las universidades necesitan más apoyo y pidió al gobierno que reintroduzca las subvenciones de mantenimiento para quienes las necesitan.

«El cambio de las subvenciones de mantenimiento a los préstamos estudiantiles tuvo un impacto más significativo en los estudiantes de entornos desfavorecidos que necesitan obtener préstamos más altos para cubrir los costos de vida, lo que resulta en mayores pagos de préstamos de por vida», dijo.

También pidió más fondos para el Centro para el Acceso Transformador y los Resultados del Estudiante en la Educación Superior; más fondos para el trabajo colaborativo en el acceso entre universidades y escuelas y universidades y negocios, con este último permitiendo pasantías remuneradas y prácticas laborales para estudiantes desfavorecidos; mayor apoyo para la expansión de los aprendizajes de grado; y mejores datos sobre desventajas para medir y rastrear adecuadamente el acceso.

Buckingham también hizo hincapié en la necesidad de que el gobierno «defienda el papel vital» que desempeñan los años de fundación al proporcionar un trampolín en las universidades para «individuos con calificaciones de ingreso de alto potencial pero no tradicionales».

El análisis de Universities UK muestra que en 2017-18, alrededor del 86% de los estudiantes de los años de base de los entornos más desfavorecidos progresaron a estudios de grado, muchos de ellos ingresaron a «cursos estratégicamente importantes» como ingeniería, física y ciencias biológicas.

Buckingham dijo que era «una prioridad personal mía como presidente de Universities UK asegurar que todos tengan las mismas oportunidades de acceder y prosperar en la universidad».

El ministro de universidades, Chris Skidmore, dijo: “Se están haciendo progresos para garantizar que los jóvenes más desfavorecidos vayan a la universidad que nunca antes, pero no es suficiente para que los estudiantes pasen por la puerta, entonces también deben obtener el apoyo adecuado para completar sus cursos.

«El abandono escolar será un enfoque clave para mí mientras que las universidades ministran y estaré atento para ver cómo las universidades responden a este desafío».

Advirtió que apoya completamente a la Oficina para Estudiantes en «tomar medidas si los proveedores no hacen todo pueden cumplir sus compromisos «.

Williamson elogió a King’s College London por abrir el camino a través de una serie de proyectos para ampliar la participación de grupos poco representados, como el programa K + Attainment Raising, que ofrece sesiones intensivas de revisión para estudiantes desfavorecidos.

La universidad también se asocia con organizaciones benéficas como IntoUniversity, que tiene como objetivo elevar las aspiraciones entre los jóvenes que pueden no haber pensado que la universidad era para ellos, y Parent Power, que educa a los padres sobre las opciones posteriores a 18 de sus hijos para que puedan ayudarlos a elegir la mejor opción para ellos.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190927131647385

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Las universidades árabes tendrán su propio sistema de evaluación de la calidad educativa.

Africa/Egipti/www.universityworldnews.com

El pasado lunes, la Asociación de Universidades Árabes acordó embarcarse en un proceso de clasificación de todas las universidades árabes con el objetivo de lograr la coherencia en los criterios utilizados para evaluar las instituciones en las clasificaciones universitarias mundiales.

La Asociación de universidades árabes tiene su sede en Amman, Jordania. Fundada en 1964, tiene miembros en 20 países de Medio Oriente y África del Norte y del Este. Está comprometido con el avance de la educación superior, trabajando en el marco de la Liga Árabe.

El Dr. Amr Ezzat Salama, secretario general de la asociación, dijo que la necesidad de una ‘clasificación árabe de universidades’ ahora era urgente. El proyecto de clasificación se lanzará en cooperación con varias instituciones y organizaciones árabes e internacionales tan pronto como se completen los preparativos para la evaluación cualitativa de las universidades de la región. Según los informes

El Dr. Maged Negm, presidente del consejo ejecutivo de la asociación y presidente de la Universidad de Helwan en la República Árabe de Egipto, dijo:Las universidades árabes tenían el deseo de desarrollarse y modernizarse para mantenerse al día con los desarrollos mundiales, y que un sistema de clasificación competitivo y transparente únicamente para las universidades árabes motivaría inevitablemente a las universidades árabes a avanzar. Dijo que la Universidad de Helwan solicitaría ingresar al sistema de clasificación tan pronto como sea funcional.

La iniciativa de clasificación está motivada por el hecho de que las universidades árabes de la región están clasificadas por diferentes organismos de acuerdo con criterios específicos que no son unánimes.

En el ranking de Shanghai de las mejores universidades del mundo en 2019, Arabia Saudita y Egipto afirman su liderazgo en el Medio Oriente, mientras que en el Magreb, solo la Universidad de Túnez El Manar se encuentra entre los primeros 1,000.

Entre las 15 principales instituciones de educación superior africanas se encuentran las de Túnez, Egipto, Sudáfrica y Nigeria, pero no Argelia, según QS World University Rankings 2019.

En Argelia, el problema se complica por una variedad de actitudes hacia las clasificaciones mundiales.

El año pasado, en un intento por explicar por qué las universidades argelinas permanecen en la parte inferior de las clasificaciones mundiales, el ex ministro de educación superior e investigación científica Tahar Hadjar sugirió que las principales universidades confíen en elementos sin importancia, como los premios Nobel, para pasar a la cima de la lista. clasificaciones internacionales. Según el ministro, un Premio Nobel no tiene impacto en la calidad de la educación.

«Supongamos que la universidad argelina tiene un Premio Nobel en las filas de su facultad. ¿Cuál sería su impacto en la calidad de la capacitación?», Preguntó.

Si creemos en las palabras surrealistas del ex ministro, no tendrá impacto

» . Incluso si tuviéramos 10 Premios Nobel, no tendrá ningún impacto», dijo.

En ese momento, los comentarios de Hadjar fueron ampliamente debatidos en Argelia. El ex ministro más tarde aclaró sus comentarios, según los informes , diciendo que creía que el ranking mundial de universidades No se hizo sobre la base de criterios científicos y la Universidad de Argel merece algo mejor que estar ubicada en 2.341 en el mundo.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190926090253994

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México: IPN anuncia colaboración con universidades del Reino Unido

América del Norte/México/04-10-2019/Autor y Fuente: www.jornada.com.mx

El Instituto Politécnico Nacional (IPN) fortalece la enseñanza del idioma inglés con universidades británicas.

En colaboración con las instituciones de educación superior inglesas Queen Mary University of London, University of Leeds y Durham University, así como de Compromiso Social Citibanamex, el IPN, Instituto será sede del programa “Jóvenes de Excelencia”, mediante el cual estudiantes sobresalientes tendrán la oportunidad de cursar contenidos avanzados del idioma inglés con un enfoque académico especializado, que fortalecerá su proyecto de posgrado en México o en el extranjero, señalo la secretaria General del IPN, María Guadalupe Vargas Jacobo.

Esta vinculación interinstitucional se inserta en el modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana, impulsado por el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, en donde el reto es que el alumno logre su máximo aprendizaje, se mejore la calidad de la enseñanza y la educación se integre a los cambios tecnológicos y a toda a la demanda que viene del mundo global.

Durante la ceremonia inaugural en la sala de ex rectores en Zacatenco, en representación del Director General, Mario Alberto Rodríguez Casas, Vargas Jacobo resaltó que el Politécnico se complace en ser una de las dos sedes, junto con la Universidad Autónoma de Chihuahua, para la realización de este curso con duración de 8 semanas, que será impartido a cerca de 200 becarios del IPN y de otras instituciones del país, como la Universidad Politécnica del Valle de México, la Universidad Pedagógica de Sinaloa y la Universidad Tecnológica de Culiacán.

Ante Colin Bailey, presidente de Queen Mary University of London, y Andrés Albo Márquez, director de Compromiso Social Citibanamex, explicó que los estudiantes que aprueben el curso y cumplan con los requisitos académicos para ingresar a cualquiera de estas tres universidades del Reino Unido contarán con la carta de aceptación, primer peldaño para acceder a los estudios de posgrado.

“Jóvenes de Excelencia” recibe financiamiento, mediante becas a los estudiantes, de Compromiso Social Citibanamex y los estudios de posgrado son apoyados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

“Reconozco la gran visión de las instituciones de educación superior inglesas participantes, son ustedes un ejemplo de globalidad educativa, acciones como estas no sólo trascienden fronteras, también integran a comunidades multiculturales a un solo bloque que produce y difunde el conocimiento con alcance universal”, afirmó.

Asimismo, la Secretaria General agradeció a Compromiso Social Citibanamex por la gran inversión que realizan en el ámbito educativo, especialmente, en este programa, que generará altos rendimientos tanto en el mediano plazo, al contribuir a la movilidad social de los jóvenes beneficiados; como en el largo plazo, al fortalecer a la educación como una palanca del desarrollo nacional.

“Quienes aspiramos a acercarnos al conocimiento y a participar en la generación de nuevo conocimiento, no sólo debemos conocer y dominar nuestra lengua, debemos también conectarnos con el mundo a través de otras, recordemos que el inglés es el idioma de la ciencia”, aseguró.

Guadalupe Vargas hizo un reconocimiento a los estudiantes seleccionados, quienes tendrán una oportunidad extraordinaria ganada con su esfuerzo, “los invito a aprovechar los recursos lingüísticos, pedagógicos y humanos que se ponen a su disposición para fortalecer su futuro académico”.

Agregó que para el IPN es importante responder a las demandas del mercado laboral, por ello se ha trazado un mapa de ruta denominado Agenda Estratégica de Transformación, cuyo eje central es la Educación 4.0, para brindar una formación integral a los estudiantes, así como la vinculación con otras organizaciones académicas, sociales y productivas.

“El lazo que hoy establecemos con the Queen Mary University of London, the University of Leeds y the Durham University y Compromiso Social Citibanamex, es un importante nodo en esta gran red, de relaciones institucionales del Politécnico, que tejemos en beneficio de la comunidad politécnica”.

Fuente: https://www.jornada.com.mx/ultimas/sociedad/2019/10/03/ipn-anuncia-colaboracion-con-universidades-del-reino-unido-9327.html

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