México / 6 de mayo de 2018 / Autor: Excélsior TV / Fuente: Youtube
México / 6 de mayo de 2018 / Autor: Patricia Calvillo / Fuente: El Sol de San Luis
Intolerable situación enfrentan ocho mil maestros pertenecientes al programa Prepa en Línea ya que la Secretaría de Educación Pública, SEP, les adeuda salarios de todo el año, según denuncia mediáticamente la docente Aidé Miriam Sánchez Reyes.
Explicó que a la gran mayoría de profesores se les adeudan cuatro módulos, el cual merece una percepción por 28 días trabajados de 7 mil 300 pesos, mientras que a los tutores se les adeudan 12 mil pesos por cada módulo de 28 días.
Su malestar parte de la promesa incumplida de pagarles sus percepciones salariales, ya que se les había aseverado se cubrirían los montos el pasado 23 de abril y ahora les dieron como fecha tentativa el próximo 24 de mayo.
Así tampoco, les han dado a conocer los motivos formales por lo que no se ha asumido el pago completo, posiblemente esto se deba a que pertenecen a una organización outsourcing que ofrece servicios a la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal.
El programa de Prepa en Línea nació en el año de 2014 con la finalidad de ofrecer la modalidad de preparatoria gratuita virtual para todas las edades y necesidades. En la entidad potosina existen cuatro campus dónde son capacitadas personas de todas las edades y al concluir con 23 módulos se les entrega una certificación con validez oficial que avala su instrucción educativa.
Cada docente es facilitador de 70 alumnos y por ahora se sienten en la incertidumbre total, toda vez que no hay información oficial sobre la situación que guarda su pago.
Aunque aún no definen sí frenarán actividades como medida de protesta, están manifestando que al hacerlo, debilitaría el trabajo que ya han venido realizando por años por lo que pidieron a la autoridad federal reconsiderar esta situación y se les pague lo correspondiente.
Fuente de la Noticia:
https://www.elsoldesanluis.com.mx/local/sep-deja-a-ocho-mil-maestros-sin-salario-1655809.html
México / 6 de mayo de 2018 / Autor: Martín López Calva / Fuente: E-Consulta
Méritos suficientes. Sinergia con los otros consejeros. Evitar cuotas en el INEE.
El pasado martes 24 de abril el Senado de la República eligió a Bernardo Hugo Naranjo Piñera y a Patricia Gabriela Vázquez del Mercado Herrera como integrantes de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Los dos consejeros electos sustituirán en sus cargos al actual Consejero Presidente, Eduardo Backhoff Escudero y a Margarita Zorrilla Fierro respectivamente, quienes terminan el período de cinco años para el que fueron electos este martes 30 de abril.
El cambio en dos de los cinco miembros de la Junta de Gobierno implicará sin duda el inicio de una nueva etapa del instituto, que ha sido el centro de una gran polémica entre los sectores que apoyan y los que se han opuesto a la Reforma educativa, principalmente en lo relativo a la creación del Servicio Profesional Docente y a los procesos de evaluación para el ingreso, la permanencia y la promoción de los profesores de todos los niveles de la educación obligatoria.
Si bien el enorme ruido y polarización en que nos tiene metidos el proceso electoral sobre todo en las campañas presidenciales hizo que esta noticia tuviera poca atención en los medios y en las redes sociales, resulta muy importante para quienes trabajamos en el sistema educativo y para quienes hacemos investigación educativa analizar los pros y contras que puede tener la designación de estos nuevos consejeros, por las implicaciones que puede tener para la definición del rumbo futuro de este órgano, que desde mi punto de vista tiene un papel muy importante para buscar una mejora sustancial en la calidad y la equidad de la educación que tenemos en el país.
Trataré de expresar aquí, de manera sintética y sin ser experto en política educativa, lo que considero positivo, lo que veo como reto y lo que me parece que podría implicar un riesgo para el futuro del INEE.
En general las reacciones que pude ver en los medios y las redes después del nombramiento fue positiva. Sin duda esta recepción de la noticia se debe a prestigio que tanto Bernardo Naranjo como Patricia Vázquez del Mercado se han ganado a pulso por su trabajo eficiente y comprometido con la educación en Puebla y por los resultados significativos que se han obtenido en nuestro estado en las evaluaciones nacionales de PLANEA.
Desde este punto de vista el nombramiento de ambos es muy positivo y debe celebrarse. Aunque no tengo contacto cercano y sistemático con el trabajo de la Secretaría de Educación Pública de Puebla, en los aspectos que conozco de primera mano y en la información que tengo de muchos actores dentro del sistema educativo poblano y de los medios de comunicación, coincido con la buena impresión de la mayoría respecto al profesionalismo, la honestidad y el compromiso con la educación de ambos personajes.
La primera Junta de Gobierno del INEE estuvo formada exclusivamente por académicos de reconocido prestigio, conocedores del sistema educativo por su trabajo como investigadores durante muchos años y en distintas instituciones del país. De hecho sus nombres surgieron de una consulta que se realizó entre los investigadores nacionales –como miembro del Sistema Nacional de Investigadores fui consultado para enviar propuestas- de donde se eligió la lista de la que fueron seleccionados finalmente los cinco consejeros fundadores del nuevo INEE.
Tal vez por ello, una de las cosas que se han criticado del trabajo del instituto ha sido la de errores de instrumentación de ciertos procesos y de gestión e interacción con la autoridad educativa para lograr que los resultados de la evaluación y las directrices que de ellos se han derivado puedan convertirse en política pública que se aplique de manera eficiente para mejorar la calidad educativa.
Entiendo como una razón de la elección de los nuevos consejeros la necesidad de contar con dos personas que han estado en la trinchera de la política educativa y saben de los procesos y las complicaciones, la complejidad y las estrategias para lograr que lo que se reflexiona y se planea pueda irse haciendo progresivamente parte de la realidad cotidiana de las instituciones educativas.
Aquí es donde vislumbro el reto de la nueva Junta de Gobierno: lograr que la visión de los académicos e investigadores pueda ser complementada y articulada de manera sinérgica con la de los que conocen de políticas públicas en educación para poder generar un engranaje más eficiente que acelere los procesos de investigación-evaluación-definición de directrices-comunicación con la autoridad educativa-traducción a políticas y programas-instrumentación en las escuelas.
Fuente del Artículo:
http://www.e-consulta.com/opinion/2018-04-30/renovacion-del-inee-acierto-reto-y-riesgo
Fuente de la Imagen:
http://nuevolaredo.tv/insuficiente-aprovechamiento-en-sexto-de-primaria-inee/
España / 6 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Valencia Plaza
La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic ha realizado un llamamiento para participar en las manifestaciones convocadas en las tres capitales de provincia y otras poblaciones de la Comunitat Valenciana el 8 de mayo para exigir la derogación de la LOMCE, una ley que califican de «injusta, clasista, machista y retrógada» al permitir situaciones como la segregación educativa por sexos.
El colectivo ha ofrecido este miércoles una rueda de prensa y ha informado del manifiesto que se leerá en las marchas del próximo 8 de mayo. Con esta acción, las entidades que configuran la plataforma se unen a la convocatoria estatal con el objetivo de «salir a la calle, decir no a la LOMCE y defender la enseñanza pública».
Para los convocantes, se trata de una ley «regresiva, privatizadora, antidemocrática, segregadora, machista, no laica y que ataca las lenguas propias». Además, expresan su «indignación» ante el reciente pronunciamiento del Tribunal Constitucional «que avala la enseñanza segregada por sexos que separa al alumnado sin ninguna razón».
En la misma línea, han subrayado su rechazo «a los continuos recortes que se ven reflejados en peores condiciones laborales del profesorado, en el aumento de la concertación, en el destrozo de las infraestructuras –como en el caso de la presunta malversación de dinero público de Ciegsa y del BEI–, la mala planificación en las construcciones previstas y la mengua de profesorado y de recursos».
«La comunidad educativa –señala el manifiesto– ya no tolera más que el actual gobierno del PP y su presidente, Mariano Rajoy, sistemáticamente bloqueen todas las iniciativas destinadas a revertir los recortes educativos, a derogar la LOMCE y a ampliar los consensos para lograr el deseable Pacto Educativo».
«Cambio de gobierno»«Por eso, si se muestran incapaces de impulsar y realizar los cambios que nuestro sistema educativo necesita, o deliberadamente no quieren realizarlos, nos vemos obligados a exigir un cambio de presidente y de gobierno, un nuevo gobierno del cambio que impulse la derogación de la LOMCE y su sustitución por una nueva ley educativa consensuada y progresista, que proteja la educación pública y derogue los recortes educativos. Hasta que no lo consigamos, esta movilización continúa», advierten.
La entidad anima a participar en las protestas a la comunidad educativa de todas las etapas. Las concentraciones y manifestaciones se llevarán a cabo el próximo 8 de mayo a las 18.00 horas en València y Alicante y a las 19.00 en Castellón y otras poblaciones valencianas. Los lemas serán No hi ha excuses! Ara educació pública. #SIalaPública, #NOalaLOMQE, #RevertirRetallades, #NoSegregació y #Síalvalencià.
La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic está integrada por FAMPA-València, STEPV, FE CCOO PV, FeSP UGT PV, Escola Valenciana, CAVECOVA, CGT, FAAVEM, FEPV, BEA, Campus Jove, Sindicat d’Estudiants, FEU, FdE, Acontracorrent, Associació de Directors de Primària, Associació de Directors de Secundària, Moviments de Renovació Pedagògica, ADIDE, FAMPA-Enric Valor, FAMPA-Penyagolosa y Valencia Laica.
Fuente de la Noticia:
https://valenciaplaza.com/la-plataforma-per-lensenyament-convoca-una-huelga-el-8-de-mayo-contra-la-retrogada-lomce
España / 6 de mayo de 2018 / Autor: Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) / Fuente: EDUSO
Trabajo Social se configura, en la mayoría de los países de nuestro entorno, como un ámbito de intervención que recoge diversos perfiles profesionales: animación sociocultural, asistencia social, educación/pedagogía social, educación de adultos, de jóvenes…etc. En nuestro país, la caracterización particularizada de una parte del mismo como una profesión específica lleva a dificultades en el dibujo y las relaciones que se dan en la acción social, sociopolítica y socioeducativa entre los diversos agentes que intervienen en ella. Y ello provoca también cortocircuitos comunicativos que resultan muy difíciles de explicar cuando salimos fuera de nuestra realidad estatal. A pesar de estas limitaciones, la revisión de las relaciones entre estos dos componentes de la acción social: Trabajo Social y Educación/pedagogía Social, es necesaria para clarificar y seguir tendiendo puentes para transitar caminos que nos lleven a encontrar vías de solución a esta especificidad, fruto de la construcción histórica de las profesiones en nuestro país. En este número la mayoría de las colaboraciones optan por soluciones colaborativas, de cooperación, de comunicación…, huyendo de defensas corporativas de supuestos espacios privativos de unos u otros. Es un reto para todos los que estamos implicados en la intervención social. Y un deber para con las personas a las que se dirige nuestra acción.
Link para la descarga:
http://www.eduso.net/res/admin/archivo/docdow.php?id=1139
Fuente de la Reseña:
http://www.eduso.net/res/revista/26
Etiopía / 6 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Prensa Latina
De acuerdo con el jefe de Comunicaciones del Ministerio de Educación, Tadese Dejene, junto a la misión principal de enseñanza-aprendizaje e investigación y servicio comunitario, este tipo de entidades proporciona un gran potencial de desarrollo para las localidades, sobre todo mayores oportunidades financieras y de empleos.
Según Dejene, el Gobierno se auxilió del sector privado para lograr tal expansión y para garantizar un mantenimiento adecuado de las universidades, con asociaciones que incluyen servicio de comidas a los estudiantes, personal de limpieza para el campus y los dormitorios, refrigerios, papelería, seguridad, entre otros.
Perú / 6 de mayo de 2018 / Autor: Monitor fantasma / Fuente: Youtube
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