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Nigeria: Ajimobi Begs Stakeholders Over Errors Committed On Education Initiative

África/08 de Junio de 2016/All África

Resumen: El gobernador Abiola Ajimobi del estado de Oyo el martes se disculpó por los errores del gobierno del estado podría haber hecho en la búsqueda de su iniciativa de reforma de la educación. El gobernador licitado la disculpa en el foro de las partes interesadas del gobierno del estado convocó en Ibadan en su iniciativa de reforma de la educación, diciendo que su administración no tenía ninguna intención de vender las escuelas públicas.

Gov. Abiola Ajimobi of Oyo State on Tuesday apologised for the mistakes the state government might have made in the pursuit of its education reform initiative.

The governor tendered the apology at the stakeholders forum the state government convened in Ibadan on its education reform initiative, saying his administration had no intention of selling public schools.

Ajimobi admitted that his administration erred in requesting for a non-refundable fee of N250,000 from interested parties, placing advertorial for expression of interest without consultation and for not holding a pre-meeting session with stakeholders.

«I admit all the lapses that occurred in the presentation of the education initiative to the public. We made three mistakes which I admit.

«No man is perfect but we don’t have any intention of selling or returning schools to its former owners. I apologise to all stakeholders because the buck stops on my table.

«We appeal to all stakeholders, particularly the labour unions and Nigeria Union of Teachers (NUT) to embrace dialogue,» he said.

The governor said that the deteriorating state of education in the state much be reversed, adding that all stakeholders must support government’s initiative.

Ajimobi said that the essence of the forum was for stakeholders to brainstorm on possible ways to improve the quality of education.

The governor called on stakeholders to submit their recommendations in form of a proposal to the Ministry of Education on or before June 30.

The Alaafin of Oyo, Oba Lamidi Adeyemi, and Olubadan of Ibadanland , Oba Saliu Adetunji, in their separate remarks, commended government for the initiative, saying the standard of education must be uplifted.

Oba Samuel Adegbola, the Eleruwa of Eruwa, on his part, urged government to ensure the people were properly informed on the new initiative.

Similarly, Alhaji Kunle Sanni, the Chairman, Muslim Community of Oyo State, said that the forum ought to have been organised before the advertorial for expression of interest was placed in the newspapers.

Rev. J.A Ajetunmobi, the Bishop of Ibadan South Anglican Communion, urged government to ensure that the levy it introduced was used in developing the schools.

He also reiterated the call for the return of mission schools to the former owners.

Prof. Moji Oyebola, a Lecturer in the Faculty of Education, University of Ibadan, urged government to ensure that teachers and other workers in the state were promptly and adequately paid their salaries.

She also stressed the need for regular inspection of schools and incentives for workers to promote maximum productivity.

The News Agency of Nigeria(NAN) reports that the government presentation was done by the Head of Service, Mr Soji Eniade, and Mrs Ronke Makanjuola, the Permanent Secretary in the Ministry of Education, Science and Technology.

NAN reports that the state government had listed five models of reform, citing them as Management Services, Professional Services, Support Services, Government Purchasing Programme and Infrastructure Services.

Government had also urged all stakeholders to study the various models or evolve any new one that would help in promoting quality education in the state. (NAN)

Fuente: http://allafrica.com/stories/201606080085.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Nigeria:+Ajimobi+Begs+Stakeholders+Over+Errors+Committed+On+Education+Initiative&espv=2&biw=1024&bih=628&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjSypaUhpnNAhXBdSYKHZC1DTQQ_AUIBygC#tbm=isch&q=+Ajimobi+Begs+Stakeholders+Over+Errors+Committed+On+Education+Initiative&imgrc=myG2V4CXpPUIFM%3A

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IEA: Are school characteristics related to equity? The answer may depend on a country’s developmental level

Fuente IEA / 8 de junio de 2016

Trude Nilsen and Sigrid Blömeke, University of Oslo, Norway, and Kajsa Yang Hansen and Jan-Eric Gustafsson, University of Gothenburg, Sweden

This policy brief examines how school characteristics may be associated with educational equity in terms of the relationship between students’ socioeconomic status and achievement. The findings have implications for both highly-developed and developing countries interested in supporting educational equity.

http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/Policy_Briefs/IEA_Policy_Brief_Apr2016.pdf

 

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Cómo estimular el pensamiento científico y el razonamiento en tus hijos [INFOGRAFÍA]

Fuente: aulamar  / 8 de junio de 2016

Las matemáticas y la ciencia abarcan temas relacionados con la naturaleza además del estudio de los números o la geometría. Sin embargo, el pensamiento científico va más allá y se relaciona también con la capacidad para ser autónomo o la resolución de problemas de la vida cotidiana. Una visión lógica desarrollada ayuda a los niños a encontrar relaciones entre los hechos, las ideas o las causas y los efectos. Te damos algunas claves para que estimules el pensamiento científico de tus hijos y les ayudes a relacionar lo que aprenden en el centro escolar con lo que sucede en su entorno y a comprender mejor el mundo que les rodea.

5 consejos para fomentar el pensamiento científico

Descárgate en PDF la Infografía “5 consejos para fomentar el pensamiento científico”

 

¿QUÉ APORTA EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO?

El pensamiento científico no solo es positivo en el ámbito académico, sino que ofrece múltiples ventajas en la vida diaria y en la formación del niño como persona. Puede que a tu hijo le espere un futuro en el mundo de la biología, la ingeniería o la medicina, o puede que opte por estudios relacionados con las letras. Sea cual sea su elección dentro de unos años, el razonamiento y la lógica le ayudarán a reaccionar ante los problemas, adaptarse a nuevas situaciones, solucionar retos… Entre otras cosas, con el desarrollo del pensamiento científico, el niño:

  • Mejora su capacidad de razonamiento y su habilidad para pasar de nociones básicas a complejas.
  • Aprende a resolver problemas en situaciones reales.
  • Practica la construcción de su propio aprendizaje.
  • Ejercita su capacidad deductiva y aprende a crear estrategias y soluciones propias.
  • Mejora su relación con el entorno físico y su percepción de los espacios, las formas, las partes y el todo…

CINCO CONSEJOS PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Con algunas sencillas prácticas del día a día puedes ayudar a tu hijo a desarrollar su pensamiento científico, la lógica y la deducción. Puedes poner en práctica los siguientes consejos para conseguirlo.

  1. 1. Alienta su curiosidad. Invítale a que investigue, intente comprender cómo funcionan los objetos que utiliza cada día y realice pequeñas pruebas de acierto/error. Es importante, sobre todo cuando el niño es pequeño, que le permitas manipular los materiales, los juguetes, las prendas de vestir… A través del tacto y la vista los comparará, establecerá relaciones geométricas entre forma y tamaño y asimilará sus características y funciones. Cuando crezcan, los experimentos caseros pueden ser una herramienta perfecta. Estos canales de video pueden darte ideas.
  2. 2. Si no surge naturalmente, hazle preguntas. Si no es un niño curioso, puedes despertar su interés planteándole cuestiones sobre el mundo que le rodea y animándole a que trate de encontrar una explicación para aquello que no entiende.
  3. 3. Deja que lo intente. Siempre que sus prácticas sean seguras y bajo tu supervisión, dale espacio para que trate de solucionar de manera autónoma, según su propio criterio, los problemas que le surgen respecto al manejo de un objeto o situación. Siempre tendrás tiempo de aconsejarle, pero ten paciencia y permítele que pruebe.
  4. 4. Dirige sutilmente su aprendizaje. Si ves que le cuesta resolver un problema o afrontar una situación, no le des la respuesta. Trata de que la deduzca suministrándole algunas pistas o haciéndole las preguntas correctas para que él mismo encuentre las solución.
  5. 5. Utiliza el juego y la imaginación. Proponle retos o problemas cotidianos para que intente resolverlos, ve un poco más allá y pídele que invente objetos del futuro o inicia un relato y anímale a que lo termine pensando qué podría sucederles a los protagonistas y cómo reaccionarían.

SIETE RECURSOS DIVERTIDOS PARA ESTIMULAR EL RAZONAMIENTO

Si las TIC le motivan, puedes utilizar juegos online o para móvil y tableta que fomenten el espíritu científico, la resolución de problemas y la lógica:

– Selección de aventuras gráficas online, perfectas para ejercitar la deducción.
– Unblock Me. Mueve bloques de madera para sacar el de color rojo.App disponible para iOS y Android, con versiones gratuitas y de pago.
– Crazy Machines. Ayuda al profesor más loco a crear divertidas máquinas con sus inventos y objetos cotidianos. Disponible para iOS y Android, con versión Litegratuita.
– Cut the Rope. Consigue que Nom se coma su caramelo cortando la cuerda en el momento y del modo adecuado. App para iOS y Android.
– ¿Dónde está mi agua?. Ayuda al caimán Swampy a ducharse retirando tierra y evitando obstáculos para hacerle llegar el agua y recoger sus patitos de goma por el camino. Esta app de Disney para iOS y Android tiene una versión gratis con algunos niveles y otra completa de pago. Aquí puedes probarlo online.
– Bad Piggies. Tras el popular Angry Birds, esta entrega te invita a construir máquinas y artilugios para sus enemigos, los cerditos verdes. Descargable para Android (gratuito), iOS (de pago) y ordenador (de pago).
– Acertijos. Web con enigmas, juegos y pasatiempos online para ejercitar el razonamiento, la lógica y también la memoria, el cálculo o la observación.

 

Enlace original: https://aulamar.wordpress.com/2015/11/11/como-estimular-el-pensamiento-cientifico-y-el-razonamiento-en-tus-hijos-infografia/

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EEUU: Chicagoans Not Amused at Gov. Rauner’s Comment Comparing Schools to ‘Prisons’

Fuente: edweek.org  /8 de junio de 2016

Bruce Rauner said on Monday that some Chicago Public Schools resembled «crumbling prisons.» And people in Chicago were not amused.

The school district called on Rauner to apologize. Mayor Rahm Emanuel accused Rauner of auditioning to be the running mate of presumptive Republican presidential nominee, Donald Trump.

And CPS parents, teachers, principals, and others took to social media to blast the governor over his language. With the hashtag #NotAPrison, they rebutted the governor’s claims.

Link original: http://blogs.edweek.org/edweek/District_Dossier/2016/06/chicagoans_not_amused_by_gov_r.html?cmp=soc-edit-tw

 

 

 

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México: Marcha magisterio del Senado a Segob

Fuente: La Capital  / 8 de Junio de 2016

Luego de que una comitiva de maestros entró al Senado para entregar el pliego petitorio, inició la movilización de la Coordinadora Nacional de la Educación (CNTE) del Senado de la República hacia la Secretaría de Gobernación (Segob).

El contingente, integrado por las Secciones 18 de Michoacán, 14 de Guerrero, 7 de Chiapas, 9 y 10 de la Ciudad de México y 22 de Oaxaca, caminan sobre Paseo de la Reforma para manifestar su descontento por la Reforma Educativa.

Antes de iniciar la marcha, padres de los 43 normalistas de Ayotzinapa se unieron al contingente para confirmar su apoyo a la lucha del magisterio, así como pedir al pueblo alzar la voz y acabar con el mal gobierno de Enrique Peña Nieto.

Previamente había marchado sobre la misma vía para arribar al Senado de la República.

Sin embargo, elementos de Seguridad Pública bloqueron el paso de los manifestantes en Reforma, rumbo a Chapultepec, en las inmediaciones del Senado.

Según reportes, los contingentes se organizaron por secciones para iniciar la marcha, yendo a la vanguardia los maestros de la Sección 18 provenientes de Michoacán; posteriormente se colocaron los maestros de la Sección 7 de Chiapas, Sección 14 de Guerrero y Sección 22 de Oaxaca.

Además de la movilización, los manifestantes alistan un mitin frente a la Torre del Caballito, donde se concentra el mayor número de manifestantes, los cuales arriban principalmente del estado de Chiapas.

EN DIRECTO en : Llega contingente Chiapas CNTE a Reforma https://www.periscope.tv/w/aicN1zEwMzI2MjQxfDFsRHhMcVBFUkVMS23oso7epSWtyO7t4h7MGd3q5ypYqoaGbqtwHq1yA_vNxA== http://fb.me/6vriraULj 

Photo published for Coordinadora1DMX @Coordinadora1DM

Coordinadora1DMX @Coordinadora1DM

Llega contingente Chiapas CNTE a Reforma

é CNTE bloqueo permanente en Reforma

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación bloquearon Paseo de la Reforma. Los contingentes de maestros provenientes de Michoacán, Estado de México, Oaxaca y Chiapas, principalmente, se reunieron el cruce de Reforma y Bucareli lo que impidió el libre paso de los automovilistas.

Granaderos mantuvieron la vigilancia de los manifestantes e impidieron su paso hacia otros puntos del Centro Histórico de CDMX.

Los miembros del magisterio disidente realizarán una conferencia de prensa en el antimonumento a los 43 normalistas desaparecidos de Ayotzinapa. El lugar está resguardado por elementos del cuerpo de granaderos de la Secretaría de Seguridad Pública capitalina, asimismo lo sobrevuela un helicóptero la corporación.

Ambos sentidos de la Paseo de la Reforma, entre avenida Bucareli y avenida Juárez, fueron cerrados.

Vigilan granaderos marcha de la CNTE

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación que mantienen plantón en La Ciudadela, se reunirán con la caravana que proviene de Michoacán, Guerrero, Chiapas y Oaxaca para reforzar las movilizaciones en La Capital, en contra de la reforman educativa.

Ante la marcha anunciada para este miércoles, policías de la Secretaría de Seguridad Pública capitalina, vigilan ya Paseo de la Reforma a la altura de la Torre del Caballito.

También hay vallas de policías en los accesos al Zócalo capitailno y al Monumento a la Revolución, donde está instalada la réplica de la Capilla Sixtina. Además de los granaderos que bloquean los accesos por 5 de mayo, Tacuba, Madero y Eje Central.

“Hoy vamos a concentrarnos en Reforma y a las 12:00  estamos concentrándonos” en el cruce de Reforma y Bucareli”, dijo por la mañana el secretario General de la CNTE en Guerrero, Ramos Reyes.

Permiten avance de la CNTE por Calzada Zaragoza 

Después de unos 40 minutos de negociación, se permitió el paso a la caravana de profesores disidentes que ingresó a la Ciudad de México por la carretera México-Puebla, previamente detenida por granaderos a la altura del Metro Acatitla, en avenida Ignacio Zaragoza.

Los elementos policiacos retiraron de carriles centrales, vehículos y motocicletas oficiales.

Alrededor del mediodía, los representantes de los maestros de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y de la sección 7 de esa agrupación en Chiapas, José Antonio y Marisol Rodríguez, respectivamente, dialogaron con los elementos policíacos.

Dirigentes de la CNTE habían solicitado a los gobiernos federal y local para que permita el paso de los contingentes.

En tanto, se prevé que en pocos minutos arribe la caravana de docentes del estado de Michoacán que avanza ya hacia el cruce de Paseo de la Reforma y Bucareli, donde comienzan a concentrarse decenas de educadores.

Hace cinco días, la marcha convocada por la CNTE en La Capital pretendía llegar al Aeropuerto de la Ciudad de México, pero policías capitalinos obstruyeron su paso y «encapsularon» a los manifestantes en Reforma.

 

Con información de Milenio y La Jornada 

 

 

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México: Reforma educativa en 3 años no ha formulado programas que impliquen cambios de fondo en la enseñanza: experto

Fuente: revoluciontrespuntocero / 8 de junio de 2016

César Navarro Gallegos, profesor e investigador del Instituto José María Luis Mora, declaró que la reforma educativa ha privilegiado la fase jurídica, administrativa y de sanción peor no ha hecho ningún solo aporte a la educación en el país.

Detalló que después de tres años de la aprobación de la reforma y las modificaciones a los artículos tercero y 73 constitucionales, la Secretaría de Educación Pública (SEP) no ha formulado ni planes, ni programas o contenidos que implique un cambio de fondo en la enseñanza y formación básica en México, ya que lo que menos ha interesado en este proceso es la infancia y adolescencia.

Navarro opinó en la mesa de análisis de la reforma educativa frente a los maestros que se encuentran en lucha y plantón en La Ciudadela, que la negación por parte de Aurelio Nuño de entablar un diálogo con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), no permitirá que se aplique la reforma porque lo que se pretende es un diálogo sin diálogo.

Tras concluir la mesa de análisis los maestros se dirigieron a la Bolsa Mexicana de Valores, donde exigieron que los empresarios se involucren en la problemática por la que atraviesa la educación.

Anunciaron que el día de hoy llegarán trabajadores de la educación de Chiapas,Michoacán, Guerrero, Oaxaca, Tlaxcala, Puebla e Hidalgo que acudirán a la movilización que se prevé a mediodía; agregaron que monitorearan la llegada de los profesores a la Ciudad de México en caso que se intente impedir otra vez el acceso a la capital con el fin de obstaculizar los derechos de libre tránsito y expresión.

Enlace original: http://revoluciontrespuntocero.com/reforma-educativa-en-3-anos-no-ha-formulado-programas-que-impliquen-cambios-de-fondo-en-la-ensenanza-experto/

 

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Reino Unido: Education in the media

Fuente: dfemedia.blog.gov.uk / 8 de junio de 2016

Education in the media: 8 June 2016

Today’s news review includes a stories about A level take-up across the country, evidence heard by the Women and Equalities Select Committee on incidents of alleged sexual harassment in schools and an Ofsted letter on East Midlands school performance.

A level take-up

On Wednesday, 8 June, the New Schools Network published new analysis looking at areas of the country that have the lowest numbers of young people studying A levels, claiming there is a deep-seated problem in ensuring that young people in poorer areas are able to take A levels.

The New Schools Network’s analysis is inaccurate as it only takes into account those young people that studied within their own borough and fails to acknowledge those students that travel to a different area to study, therefore creating an unrealistic picture of the areas they say have a low take-up. The figures suggest that 48 16-to-18 year olds in 2015 which lived in Knowsley studied A levels, when in fact the actual figure is 654.

BBC Online is the only outlet to cover the story using the figures to highlight the regional differences in the proportion of pupils studying A levels.

A Department for Education spokesperson said:

These figures are completely misleading – they do not reflect those young people who study A levels in a neighbouring borough, the actual levels of participation are far higher because many will choose to study in other areas. The primary reason the uptake of A levels differs from area to area is because demand varies across the country. Where there is demand, provision is always available.

 

We want to see high quality A level provision across the country so that all children have access to a good education. Our ambitious reforms are driving up standards and spreading educational excellence everywhere – a key part of this is ensuring post-16 providers have the resources they need to ensure young people can reach their full potential, and leave well prepared for life in modern Britain with the skills that employers value.

Sexual harassment

On Tuesday, 7 June, the Women and Equalities Select Committee held an evidence session as part of its ongoing inquiry into sexual harassment in schools. During the session, calls were made by a number of experts for children as young as four to be taught about sexism, harassment and sexual abuse.

The Guardian covers the story today focusing on the comments made regarding children as young as four being taught about sexism and harassment, while the Sun and Daily Mail look at calls to make sex education compulsory and for four-year-olds to be taught about this issue to stop children being abused.

A Government spokesperson said:

We welcome this inquiry, and are playing a full part in it. We know that teachers and schools are already doing excellent work on this issue, but no young person should be made to feel unsafe or suffer harassment in any circumstance. Schools are safe places and fortunately crime in schools is very rare but sexual assault of any kind is an offence and must always be reported to the police.

 

Sex and relationship education is already compulsory in all maintained secondary schools and we expect academies and free schools to teach it as part of the curriculum. We are also working with leading headteachers and practitioners to look at how to raise the quality of PSHE teaching, which includes sex and relationship education.

East Midlands school performance

The Guardian ran a story today based on a letter from Ofsted’s regional director to East Midlands MPs, local authorities, multi-academy trusts and dioceses to highlight the poor performance of the region.

We have made clear that we want to ensure all pupils are receiving a good education and have announced a series of ambitious reforms in our recent White Paper to tackle underperformance and drive up standards.

Education Secretary Nicky Morgan said:

Every child deserves a great education and that’s why our White Paper has spreading educational excellence everywhere at its heart.

 

The East Midlands has improved drastically since our reforms began and there are now 119,000 more pupils in good or outstanding schools than in 2010 – an increase greater than the English average. This is a testament to the hard work of teachers across the region in implementing our reforms.

 

But some parts of the country are not yet good enough. That is why, in common with other areas of underperformance, we are working with groups like Teach First to place great teachers where they are needed most, returning power back to the profession through our White Paper reforms and introducing schemes like the National Teaching Service which will develop even more brilliant leaders.

Find out more about our White Paper reforms.

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