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UNICEF cifra en 2,7 millones los niños acogidos en instituciones en el mundo

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UNICEF/LaInformacion.com

Advierte de que el dato es la «punta del iceberg» puesto que muchos países carecen de registros adecuados

Al menos 2,7 millones de niños viven acogidos en instituciones en todo el mundo, según los últimos datos publicados este jueves por el Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF), que ha advertido de que esta cifra probablemente es solo «la punta del iceberg» ante los problemas para recabar datos y la imprecisión de los registros en buena parte de los países.

Esta cifra se basa en los datos recabados por UNICEF en 140 países. Europa Central y del Este tienen las mayores tasas del mundo, con 666 niños de cada 100.000 viviendo en instituciones, más de 5 veces más que la media mundial (120 niños por cada 100.000).

Los países industrializados, y Asia oriental y la región del Pacífico ocupan el segundo y tercer lugar, con 192 y 153 niños por cada 100.000, respectivamente, ha precisado la agencia de la ONU en un comunicado.

 «Con la acogida en orfanatos o instituciones, los niños que ya son vulnerables debido a la separación familiar están en un mayor riesgo de sufrir violencia, abusos o daños a largo plazo en su desarrollo cognitivo, social y emocional», ha subrayado director asociado de Protección Infantil en UNICEF, Cornelius Williams.

«La prioridad es evitar la acogida institucional y mantenerlos con sus familias, especialmente en los primeros años», ha sostenido. En este sentido, UNICEF ha instado a los gobiernos a reducir el número de niños en instituciones mediante la prevención de la separación familiar cuando sea posible, y la búsqueda de casas en entornos familiares, como hogares de acogida.

Además UNICEF ha recordado que se necesita una mayor inversión en programas familiares basados en la comunidad. De acuerdo con los datos de la investigación, algunos de los principales factores que causan el ingreso en centros son la desintegración familiar, problemas de salud, discapacidad, pobreza o un acceso deficiente o desigual a los servicios sociales.

FALTA DE DATOS

Por otra parte, el estudio pone el acento en que todavía hay muchos países que carecen de un sistema funcional para recoger cifras exactas del número de niños en situaciones de cuidado alternativas. En muchos países las cifras oficiales solo recogen una pequeña parte del número real de niños que viven en instituciones, y a menudo los que están en centros privados no se registran.

«Es fundamental que los gobiernos tengan listados exactos y completos de todas las instalaciones de acogida, y también que hagan recuentos regulares de los niños que viven en ellas, para ayudar a fortalecer los registros oficiales», ha defendido Claudia Cappa, especialista en estadística de UNICEF y coautora del estudio. «Así seremos capaces de medir el alcance del problema y trabajar con los gobiernos para dar una respuesta eficaz», ha concluido.

Fuente: http://www.lainformacion.com/asuntos-sociales/familia/UNICEF-cifra-millones-acogidos-instituciones_0_1031597204.html

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UK: Report warns of low levels of protection for academic freedom

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Europa/ReinoUnido/PrensaIE

Resumen: La Unión Universidad y Colegio ha lanzado un informe que muestra niveles significativamente más bajos de protección de la libertad académica en el Reino Unido, en comparación con otros países de la UE. El Informe: “La libertad académica en el Reino Unido: Normativa de protección legal en un contexto comparativo” , escrito por el profesor Terence Karran y Lucy Mallinson de la Universidad de Lincoln, Reino Unido,  revela que una cuarta parte de académicos del Reino Unido (23 por ciento) dicen que han sido sometido a la intimidación por los colegas a causa de sus puntos de vista. La encuesta de amplio alcance fue encargada por el Colectivo de las Universidades y Colegios (UCU) como parte de sus esfuerzos para definir mejor lo que significa la libertad académica y para asegurarse de que sea protegida.

The University and College Union has launched a report showing significantly lower levels of protection for academic freedom in the UK, when compared to other EU countries.

“Academic Freedom in the UK: Legal and Normative Protection in a Comparative Context”, written by Professor Terence Karran and Lucy Mallinson from the University of Lincoln, UK, also reveals that a quarter of UK academics (23 per cent) say they have been subjected to bullying by colleagues because of their views. The wide-ranging survey was commissioned by the University and College Union (UCU) as part of its efforts to better define what academic freedom means and to ensure it is better protected.

Key findings

One of the recommendations in the report is that the UCU should consider a complaint to UNESCO/International Labour Organisation about the UK government’s failure to implement the 1997 UNESCO Recommendation concerning the Status of Higher-Education Teaching Personnel. The union said it would consider its options in response to the report, including the possibility of exploring whether or not the UK fulfils its requirements with regard to the 1997 UNESCO recommendation.

The report’s authors also argue that people need job security if they are to be really free to challenge certain notions, and be fully involved in university governance.

Other findings include:

·         Two-fifths of UK academics (42 per cent) said they have an adequate working knowledge of the concept of academic freedom. One-third (34 per cent) said they do not.

·         Eight out of 10 UK academics (81 per cent) wanted more information on academic freedom. Three-quarters (74 per cent) of colleagues in other EU countries wanted more information.

·         UK academics feel they have much lower levels of protection of academic freedom than EU colleagues.

·         Over a quarter of UK academics say they have a low level of protection (28 per cent), compared to 13 per cent of EU colleagues.

·         Half (49 per cent) of EU academics say they have a high level of protection, compared to just 22 per cent in the UK.

·         Half of UK academics (52 per cent) compared with a third (34 per cent) of EU colleagues say protection of academic freedom in their university has diminished in recent years.

·         Over two-fifths (43 per cent) of UK academics say individual academic freedom for teaching has declined, compared to a quarter (25 per cent) in EU countries.

·         Two-thirds of UK staff (67 per cent) say employment protection for academic staff has declined in recent years, compared to just over half (54 per cent) in EU countries.

Importance of academic freedom

“This wide-ranging and important report highlights the surprisingly low numbers of academics who feel they have a decent understanding of what academic freedom really is,” said UCU general secretary Sally Hunt. “Less surprising, and somewhat reassuring, is the high percentage that regard it as important.”

She added that in the current climate, where facts have been relegated to secondary importance, it is “absolutely vital” that experts start to be heard again as dangerous policy and political positions can be taken by those who do not fully understand an issue.

“We believe a free society is one that is defined by robust self-governing institutions that regulate themselves within the law, but outside government influence,” she said, adding that the launch of the report represents the start of a wider debate on what academic freedom is and how universities must defend it, a debate UCU hopes the entire sector will get involved in.

Background

The report includes surveys of UCU members and academics from the other 27 EU member states. Most of the legal/constitutional data in the report was gathered as part of an EU-funded Marie Curie project “Safeguarding Academic Freedom in Europe”, and formed the basis for the paper, “Academic Freedom and Its Protection in the Law of European States-Measuring an International Human Right”, published last year.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15083/uk-report-warns-of-low-levels-of-protection-for-academic-freedom

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En Ecuador: Red de Maestros pide salarios equiparados con las Fuerzas Armadas y Policía

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AmericadelSur/Ecuador/ElUniversal.com

La Comisión Legislativa de Educación revisó este miércoles 31/05 las reformas a la Ley de Educación con la presencia de la Red de maestros, cuyos representantes llegaron al Parlamento para exponer sus planteamientos.

Wilmer Santacruz, coordinador nacional de la Red de Maestros, planteó  28 cambios a Ley, que incluyen un ajuste a la escala salarial. Indicó que las escalas  no deben ser inferiores a las de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional.

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Vicente Ordóñez P. @vicenteopi

Red de Maestros de la Revolución Educativa llegan a la Asamblea Nacional para discutir sobre reformas a Ley de Educación. @eluniversocom

En los exteriores de la Asamblea, a donde llegó el titular del Legislativo, José Serrano, junto a otros asambleístas, y un fuerte cordón policial, miembros de la Red escucharon los planteamientos de Santacruz a la Ley educativa.

Fuente: http://www.eluniverso.com/noticias/2017/05/31/nota/6208294/reformas-ley-educacion-revision-comision-asamblea

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China: Xi Jinping’s remarks on scientific innovation

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Asia/BEIJING/Xinhua

Resumen: El presidente de China Xi Jinping ha pedido a la sociedad de su pais, aprender de los aportes del geofísico Huang Daniense, quien hizo contribuciones sobresalientes en la educación y la investigación científica. Huang, conocido por su experiencia en la tecnología de exploración de la Tierra profunda, ayudó a China a elevarse en varios campos técnicos lo que incidió en la transformación de la nación en uno de los líderes mundiales en la exploración de la Tierra.

Chinese President Xi Jinping has asked society to learn from late geophysicist Huang Danian, who made outstanding contributions in education and scientific research.

Huang, known for his expertise in deep Earth exploration technology, helped China soar in a number of technical fields, transforming the nation into one of the world’s leaders in deep Earth exploration.

Xi has always attached great importance to science. Following are some of his remarks that shed light on his vision for the country’s scientific innovation.

— On July 17, 2013, Xi visited the Chinese Academy of Sciences and called for a greater focus on scientific innovation and making it a driving force for China’s development.

Xi encouraged scientists to boldly innovate, learn from the world’s most advanced science, and put new ideas forward.

— From Nov. 3 to 5, 2013, during an inspection tour to central China, Xi called for implementation of an innovation-driven development strategy to achieve economic and social development targets.

He urged Chinese enterprises to seize opportunities arising from the scientific and technological revolution.

He said the fundamental approach to breaking the bottleneck in China’s economic development was through innovation and technology.

— On Jan. 6, 2014, Xi met space scientists and engineers who participated in the research and development of the Chang’e-3 mission.

The launch of the Chang’e-3 lunar probe made China the third country to carry out such a mission after the United States and the Soviet Union.

Describing innovation as «the soul of a people and the source for a country’s prosperity,» Xi said the Chang’e-3 mission was «China-made in every sense of the phrase» and the result of independent innovation.

— From Dec. 13 to 14, 2014, Xi made an inspection tour in eastern Jiangsu Province, where he visited scientific research institutions and enterprises.

He called for close coupling between science and technology and the economy, as well as deep integration among industry, universities and research to increase the contributions of science and technology to economic growth.

— On Nov. 3, 2015, Xi said the country will endeavor to make a series of strategic science and technology breakthroughs by 2030, while elaborating on a proposal of the Communist Party of China Central Committee for the country’s 13th Five-year Plan (2016-2020).

These projects cover aviation engines, quantum teleportation, intelligent manufacturing and robots, deep space and deep sea probes, new materials, brain science and health-related science. The country must place innovation in key science and technology areas higher on the agenda, he said.

— On April 24, 2016, China celebrated its first Space Day. Xi called on the country’s aerospace scientists and engineers to usher in a new chapter in aerospace development.

He asked space scientists and engineers to «seize the strategic opportunity and keep innovating to make a greater contribution to the country’s overall growth and the welfare of mankind.»

— On May 30, 2016, Xi attended the national conference on science and technology.

China should establish itself as one of the most innovative countries by 2020 and as a leading innovator by 2030, and then become a world-leading science and technology power by the centenary anniversary of the founding of the People’s Republic of China in 2049, he said.

— On Jan. 9, 2017, Xi attended China’s top science award ceremony, presenting award certificates to physicist Zhao Zhongxian and pharmacologist Tu Youyou for their outstanding contributions to scientific and technological innovation.

The ceremony honored 279 projects, seven scientists and one international organization with national prizes.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2017-05/27/c_136321055.htm

Imagen tomada de: http://www.innovationaus.com/uploads/cgblog/id465/President_Xi_Jinping.jpg

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Puerto Rico: Educación reduce lista de escuelas que cerrará

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Centroamérica/PuertoRico/Telemundopr.com

El Departamento de Educación anunció hoy que revisó la lista de escuelas que cerrará para el próximo año escolar.

Ahora, serán 167 planteles, en vez de los 179 que habían indicado anteriormente.

“Luego de analizar detenidamente todos las documentos y exposiciones hechas, teniendo siempre como norte el bienestar de los estudiantes, finalmente se realizaron ajustes a la lista de escuelas a consolidarse y/o receptoras, que culminó en 167 planteles a consolidarse”, sostuvo la secretaria de Educación, Julia Keleher, en comunicado de prensa.

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Ver documento en PDF.

Fuente: http://www.telemundopr.com/noticias/local/Educacion-reduce-lista-de-escuela-que-cerrara-425547444.html

Imagen tomada de: http://www.noticel.com/uploads/image/1fe3a24edc2c0d6d5e0bbfd286f27885.JPG

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De cada 200 niños muertos en el mundo, dos mueren en Colombia

Noticias

Colombia/Junio de 2017/Fuente: El Espectador

De 172 países, nuestro país ocupa el puesto 118 entre los que menos respetan los derechos de la niñez, según el reciente informe de Save de Children.

Save de Children, entidad dedicada a velar los derechos de la niñez en el mundo, reveló su reciente informe acerca del indicé de peligro de la infancia en diferentes regiones del mundo. Noruega, Eslovenia y Finlandia ocupan los primeros lugares, con puntuaciones muy altas en cuanto al estado de salud, la educación y la protección de la infancia.  En cuento a Estados Unidos ocupa el lugar número 36 y Nigeria se encuentra en el último lugar de todos los países analizados.

El informe que se enfoca en Colombia, es desalentador, pues el país es el quinto país del mundo donde los niños sufren más el conflicto, de cada 200 muertes registrada de niños en el mundo, dos mueren en Colombia, y para para 2016, la cifra ascendió a 682 casos conocidos por el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (INMLCF).

“Es inaceptable que, en 2017, millones de niños y niñas en el mundo aún no puedan ejercer el derecho a estar protegidos, a aprender, a crecer y a jugar. Que Colombia esté entre los países que menos respetan los derechos de la niñez, nos desafía nuevamente como nación.”, puntualizó de Save de Children.

El informe se divide en aristas repartidas en homicidio, derechos sexuales y reproductivos, conflicto armado, trabajo infantil y educación, y aunque los desafíos que enfrenta la infancia son más graves en África Occidental y Central, pues allí donde se registran las mayores tasas de abusos contra la niñez, existen algunos indicios de mejoras. Por ejemplo, la región ha reducido a la mitad la mortalidad de niños y niñas menores de cinco años desde 1990.

Homicidio

La entidad se dio a la tarea de examinar el impacto del homicidio infantil y concluyó que todos los días, más de 200 niños y niñas en el mundo mueren asesinados. Los países latinoamericanos Honduras, Venezuela, El Salvador y Colombia tienen las tasas de homicidio infantil más altas del mundo como consecuencia del aumento de los niveles de violencia.

“Los niños y niñas que sufren violencia pueden llegar a padecer trastornos de depresión, ansiedad y otras afectaciones psicológicas y emocionales que afectan el adecuado desarrollo, incluso en su ámbito académico.”, explica el informe

Así mismo, nuestro país es el cuarto país del mundo donde se asesinan más niños y niñas y quinto donde la niñez sufre más el conflicto, por encima de Afganistán, Iraq, Yemen, Sudán y Eritrea.

 Derechos sexuales y reproductivos

La cifra aquí también es alarmante, pues de acuerdo con Save de Children, cada dos segundos, una niña da a luz en el mundo. Por su parte, en Colombia y según las Encuesta Nacional de Demografía y Salud – ENDS 2015, 17.4 de cada 100 mujeres entre los 15 y 19 años está o ha estado embarazada.

Si bien, hay una tendencia decreciente desde el año 2005, el embarazo temprano se considera como un problema de salud pública, debido a las complicaciones provocadas por el embarazo y porque los partos constituyen la segunda causa de muerte en niñas adolescentes de entre 15 y 19 años en el mundo.

De otro lado, las madres jóvenes tienen menos probabilidades de ir a la escuela y más posibilidades de tener dificultades económicas. En Colombia, 6.9% de las mujeres que abandonan la escuela lo hacen por estar gestando, según cifras de ENDS. Esto las pone a ellas y a sus hijos e hijas en riesgo de explotación, enfermedades y ciclos de pobreza perpetuos.

  Conflicto armado

Colombia ocupa el quinto puesto mundial donde los niños y niñas sufren más el conflicto armado, por debajo de Siria, Sudán del Sur, Somalia y República Centroafricana.

En el país más de 5.600 niños y niñas víctimas de reclutamiento forzado, han sido recuperados y atendidos por el Programa de Atención Especializada del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) desde 1990 hasta 2015.

Sumado a ello, el Registro Único de Víctimas evidencia que existen más de 2.400.000 niños y niñas víctimas de algún hecho relacionado con el conflicto armado. Esta cifra representa más del 10% de la población infantil en Colombia.

 Por su parte, la Dirección para la Acción Integral contra Minas Antipersonal reporta que 1.168 niños, niñas y adolescentes han sido víctimas de minas antipersonal desde 1.990 hasta la fecha. De ellos, 246 perdieron la vida y los otros 922 quedaron gravemente heridos, incluso con secuelas físicas y sicológicas.

De otro lado, nuestro país nuevamente la brecha entre el acceso a agua potable entre las zonas urbanas y rurales es abismal: el 88.9% de los hogares de las áreas urbanas del país viven en viviendas conectadas a acueducto público.

Por el contrario, en las áreas rurales solo un 15.7 % de los hogares cuentan con esta fuente de agua potable. Más de la tercera parte de los hogares (36.4%) de las zonas rurales se surten de acueductos veredales o comunales, los que generalmente no cuentan con tratamiento de purificación, y más de un quinto de los mismos (22.3%) se aprovisiona directamente en corrientes y nacimientos de agua.

Trabajo infantil

Save de Children calcula que en el mundo existe un total de 168 millones de niños, niñas y adolescentes que ponen en riesgo su bienestar físico, mental o moral a causa del trabajo infantil, esta cifra supera la población infantil en Europa que es de 138 millones. De los niños y niñas en esta situación, 85 millones realizan trabajos peligrosos.

En el panorama colombiano, la niñez y la adolescencia no escapa a este fenómeno, puesto que de acuerdo con el Departamento Nacional de Estadísticas (DANE), durante el último trimestre de 2016, la Tasa de Trabajo Infantil fue de 7.8% y la Tasa de Trabajo Ampliada para Oficios del Hogar fue de 12.5%.

Así mismo, por ser nuestro país en su mayoría agro, es en esta actividad económica en la que hay mayor número de menores de edad trabajando (36.6%), seguido del comercio (36.3%), la industria manufacturera (11.8%), los servicios (6.7%) y el transporte y las comunicaciones (4.3%).

Educación

De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional, si bien la tasa de deserción desde preescolar hasta educación secundaria se ha reducido a más de la mitad entre 2002 y 2013, la proporción de niños en edad de cursar primaria que no están estudiando, de hecho, ha aumentado, del 4% en el año 2000 al 9% en 2010. Aproximadamente uno de cada cinco estudiantes en Colombia no continúa en la escuela después de la primaria, lo que evidencia que en el país la educación básica secundaria es la que requiere mayor atención, inversión y cubrimiento.

En el país, ‘Hasta el Último niño y niña” debe recibir una educación de calidad y pertinente que le permita alcanzar un óptimo desarrollo que le ayude a adquirir las competencias y las habilidades necesarias para convertirse en un pilar importante de la sociedad.

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/nacional/de-cada-200-ninos-muertos-en-el-mundo-dos-mueren-en-colombia-articulo-696437

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Premian en Cuba a investigadores de la Educación Superior

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Cuba/Junio de 2017/Fuente: Cuba.cu

El Ministerio de Educación Superior (MES) premió aquí a medio centenar de destacados científicos, cuyos resultados investigativos contribuyen al desarrollo económico y social, a la protección del medio ambiente y a la defensa del país.

Los laureados recibieron  las distinciones correspondientes al 2016 de manos de José Ramón Saborido, titular del MES; Ismael Clark, presidente de la Academia de Ciencias de Cuba, junto a Fernando González, viceministro primero de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, y dirigentes del gremio.

En presencia de rectores y directores de instituciones educativas, Saborido se refirió al riguroso análisis y selección de los galardonados, cuya labor sobresale entre los más de 20 mil docentes que integran la red de centros del MES.

Comentó que casi la totalidad de las casas de altos estudios e instituciones de ese nivel de enseñanza estuvieron representadas en las propuestas, que distinguen los logros en las esferas de Postgrado, Ciencia y Técnica e Innovación.

Subrayó que la Educación es uno de los factores fundamentales para el progreso del país, e insistió en la necesidad del binomio Universidad-desarrollo local, y que los proyectos fomenten la cultura integral de la población y solucionen problemas concretos de esas comunidades

En el acto, también se reconoció la actividad investigativa de docentes en Ciencias Naturales y Exactas; Sociales y Humanísticas; Técnicas y Agropecuarias, además del Postgrado, en la cual sobresalió el claustro de las universidades de La Habana, la Central Marta Abreu de las Villas, y la Tecnológica de la Habana José Antonio Echeverría, entre otras.

En nombre de los premiados,  Silvia Colunga Santos, de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz —primera construida en el país después de 1959—, expresó que gracias a las ideas y acciones del líder de la Revolución, Fidel Castro, Cuba destaca como nación de hombres y mujeres de Ciencia.

Con tal premisa, señaló que la obra del Comandante en Jefe debe estudiarse en todas las universidades, y para ello se han creado cátedras honoríficas, en aras de continuar su legado.

Puntualizó que estos reconocimientos representan un compromiso en pos de elevar la calidad de la educación superior en la mayor de las Antillas, por lo cual convidó a sus colegas a trabajar aún más en beneficio del pueblo.

Asistieron, además, Aurora Fernández y Marisol González, vicetitular y directora de Ciencia y Técnica del MES, respectivamente; Amarilys Torres, directora de Posgrado del mismo ministerio; Rolando Forneiro, viceministro de Educación, y Georgina Bonilla, secretaria general del Sindicato de Nacional de Trabajadores de la Ciencia.

Fuente: http://www.cuba.cu/educacion/2017-06-01/premian-en-cuba-a-investigadores-de-la-educacion-superior/36519

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