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Bolivia: Alta tasa de infecciones de transmisión sexual en mujeres rurales de La Paz. Estudio

Redacción: Scidev

  • Ninguna de las mujeres examinadas fue positiva a VIH pero si tenían otras infecciones de transmisión sexual
  • Herpes simple de tipo 2, hepatitis B y papiloma humano fueron las infecciones más comunes
  • Un escaso porcentaje usa preservativos para prevenir este tipo de infecciones
Las mujeres de las comunidades rurales del norte y oeste de La Paz, Bolivia, tienen una alta prevalencia de enfermedades virales de transmisión sexual, en especial del herpes simple de tipo 2, hepatitis B y papiloma humano.

Una investigación, publicada en BMC Infectious Diseases,  que incluyó la evaluación de 394 mujeres residentes de las provincias rurales Abel Iturralde y Caranavi, en el departamento de La Paz, encontró que el 64 por ciento de ellas tenía al menos una de esas infecciones virales, y casi el 15 por ciento presentaban dos de estas infecciones, la mayoría de las veces herpes simple tipo 2 y papiloma humano.

Si bien se sabía por informes epidemiológicos que la prevalencia de infecciones virales de transmisión sexual se había incrementado en Bolivia en los últimos 10 años, no había estudios sobre su incidencia en poblaciones rurales.

El 53 por ciento de las participantes presentó herpes simple de tipo 2 (contra el 14,4 estimada en la población femenina de las Américas); el 27 por ciento, infección por papiloma humano (VPH) y el 15, 8 por ciento, infección crónica por hepatitis B.

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Células del cuello uterino. Izq. Célula normal. Der.  células infectadas por el virus del papiloma humano.
Crédito de la imagen: Ed Uthman/Wikipedia [Imagen en el dominio público].

El herpes genital casi triplica el riesgo de contraer el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), de acuerdo con la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Sin embargo, ninguna de las participantes dio positivo en los exámenes del VIH, situación que concuerda con la baja prevalencia entre la población general del país (0,3 por ciento),  según ONUSIDA, y que se atribuye a la mejora en la monitorización de HIV por el programa nacional ITS/VIH/SIDA.

“Hallamos una alta prevalencia de infección por el virus herpes simple tipo 2 (HSV-2), que produce ulceras a nivel genital y puede transmitirse a pesar de no mostrar lesiones visibles”, dice a SciDev.Net Marianela Patzi-Churqui, de la Facultad de Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas de la Universidad Mayor de San Andrés, en La Paz.

La especialista, autora principal del estudio, refiere que aún no existe una vacuna para esa infección, que es considerada factor de riesgo de adquisición del VIH, y posiblemente asociada a la persistencia del virus del papiloma humano (VPH) en el desarrollo de cáncer cervical.

“Por ello es importante promover el uso de preservativos barrera (condones), ya que este es el único medio de protección contra estos agentes infecciosos. Nuestro estudio lamentablemente encontró que solo el 4 por ciento lo usaba”,  agrega.

Es de gran importancia promover la educación sexual, y con ello el uso de condones para evitar infecciones de transmisión sexual en general, realizar examen citológico de Papanicolaou para la prevención de cáncer cervical, y adecuar las campañas según la población o la región”.

Marianela Patzi-Churqui – Facultad de Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas, Universidad Mayor de San Andrés, La Paz.

La OPS señala que cada año en la región de América Latina y el Caribe, más de 56.000 mujeres reciben un diagnóstico de cáncer de cuello uterino y más de 28.000 mueren. Y otros estudios señalan la imposibilidad de dar cifras sobre la incidencia del VPH y cáncer cervical en Latinoamérica debido a la falta de datos y a diferencias en el nivel de desarrollo, a veces dentro del mismo país.

Bolivia tiene 2.000 nuevos casos de cáncer cervical registrados al año y es el país con mayor número de este tipo de cáncer de todo Sudamérica, según datos de mayo 2019 de The Global Cancer Observatory. La OPS lo considera la primera causa de muerte en mujeres del país. El VPH está presente en el 100 por ciento de los casos, siendo los tipos 16 y 18 los responsables de cerca del 85 por ciento de los cánceres cervicales.

El VPH está conformado por un grupo numeroso de virus que afectan la piel, la boca y la zona genital y/o anal. Existen más de 100 tipos de VPH. Los tipos denominados “de bajo riesgo” pueden provocar lesiones benignas como verrugas. Los llamados “de alto riesgo” (como el 16 y el 18) pueden evolucionar a una infección persistente, provocar lesiones precancerosas y cáncer de cuello de útero, ano, pene, boca o garganta, de acuerdo con la Fundación Huésped, de Argentina.

El cáncer de cuello uterino se presenta en mujeres que no tienen acceso o no acuden al servicio de salud, dice Milton Soria Humerez, coordinador de la Unidad de Diagnóstico del Instituto Nacional de Laboratorios en Salud del Ministerio de Salud de Bolivia.

mujer boliviana y bebé
Estudio halló herpes simple, hepatitis B y papiloma humano pero no VIH en mujeres de dos provincias rurales en Bolivia.
Crédito de la imagen: OPS/Flickr [CC BY-ND 2.0].

El estudio comprobó que en las zonas rurales las poblaciones más vulnerables desde el punto de vista económico reciben poca información sobre infecciones de transmisión sexual, tienen muy limitado acceso al sistema nacional de salud y casi no disponen de recursos para realizar tratamientos.

Los investigadores identificaron en las pobladoras rurales una mayor  prevalencia de los tipos de alto riesgo 56, 39 y 31 del VPH, que de los 16 y 18. Los tipos 56, 39 y 31 no están incluidos en la vacuna contra esta enfermedad, que es obligatoria desde 2017 para niñas entre 10-12 años.

Soria Humerez, quien participó en el Programa Ampliado de Inmunización del Ministerio de Salud de Bolivia, considera que la decisión de un país en aplicar una vacuna ─particularmente Bolivia─, toma mucho tiempo de reflexión y análisis.

“Las evidencias presentadas y analizadas, no solo desde el aspecto biológico sino social y económico, validan esa decisión”, afirma. Y agrega que los datos aportados por la nueva investigación requieren nuevos estudios.

vacuna papiloma Bolivia
La vacunación contra el virus de papiloma humano en Bolivia es obligatoria desde 2017 para niñas entre 10-12 años.
Crédito de la imagen: OPS/Flickr [CC BY-NC 2.0].

“Debe evaluarse el método de determinación, respecto a la sensibilidad de la prueba, y comparar con pruebas clínicamente validadas para hacerse una comparación de resultados, ya que existe un perfil epidemiológico mundial ampliamente estudiado y publicado en la literatura científica que indica que los principales tipos de VPH de alto riesgo ya están definidos, y son los 16 y 18, y no hay hallazgos nuevos ni diferencias marcadas en regiones”, dice a SciDev.Net.

Por su parte Patzi-Churqui sostiene que las infecciones por VPH pueden desaparecer por si solas en la mayoría de los casos y si bien la vacuna no está cubriendo los genotipos presentes en la población estudiada, sí muestra protección cruzada contra otros genotipos de VPH, como 31, 33 y 45, pero aún no se tiene referencia de protección contra 39 y 56.

“Por ello es de gran importancia promover la vacunación, pero también la realización de estudios de seguimiento de casos persistentes de VPH, y el estudio de los tipos de VPH predominantes en mujeres con cáncer cervical”, señala.

No obstante, “es de gran importancia promover la educación sexual, y con ello el uso de condones para evitar infecciones de transmisión sexual en general, realizar examen citológico de Papanicolaou para la prevención de cáncer cervical, y adecuar las campañas según la población o la región”, enfatiza.

En su investigación, los autores consideran imprescindible “la obtención de datos de prevalencia y factores de riesgo de enfermedades de transmisión sexual en las comunidades rurales a fin de mejorar las políticas de salud” en Bolivia.

Referencias

Nueva clasificación epidemiológica de los tipos de papilomavirus asociados con el cáncer cervicouterino.

Respuestas a preguntas frecuentes respecto a la vacuna contra el Virus del Papiloma Humano, VPH Comité Nacional de Inmunización, La Paz – Bolivia 2017 Programa Ampliado de Inmunización, Ministerio de Salud.

Fuente: https://www.scidev.net/america-latina/salud/noticias/alta-tasa-de-infecciones-de-transmision-sexual-en-mujeres-rurales-de-la-paz.html?__cf_chl_jschl_tk__=5769aa19e14556735133648b0a101d0c39f0a183-1585847604-0-AWRCbUxEi2gRZVqONqMDxfFc9nxd4GQZovSddRGvilQ5odDrBChBrcmeQeZU0tGEpQ6_i6WWPtD6js9bryYVnCDbjCdgcoS_L_j4DIrjV9UVQg5ezwP1u3w5X5vIo_egrWPHj4yL1JAIocuJcmFri55xV62OuTx145dqC0z1W3LmDWJ32tyPecE5nv3iYk3jopsRVXJ7VocAFI-Mlts2ubGHxgc3O7tSZD1k4CYSKD87sCRzX1pS2T4_xZj2Obzp2yN2h_hMzT1j2PD_ZRDPlaUxAbviZbvttUTSBzHffIA7hhrTt_r68sVU5p7ABdiCUf0s5c87m6J5dMtrDpuCq6-8lImaTej0vfhwIu0cB3B_cI8QkosN7ZtTOJ9d5APtm3GJUb-OLv5lp2V5KbH7qUQYQAnqHhzbXE0MtbiJunUR
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Peña: La educación en Venezuela no puede ser solo para quienes tengan internet

Redacción: El Informador

“La educación no puede estar limitada sólo a quienes puedan acceder a internet o tengan teléfono inteligente”, expresó Hilda Peña, directivo de Sindicato Venezolano de Maestros del estado Lara (Sinvemal).

En sus palabras, parece que los gobiernos nacional y regional no han analizado la situación actual y su impacto en la educación. La mayoría de la población estudiantil no tiene acceso a la tecnología, reiteró.

Una vez, que los docentes nos incorporemos a las aulas de clases, cuando pase esta pandemia Covid-19, se debe implementar estrategias que permitan cumplir con mínimo del contenido académico.

Sin embargo, el gobierno mantiene silencio al respecto. Cierto que el tema actual es salud, coronavirus, pero luego qué ….

Considera que no hay necesidad de extender el año escolar, pues es posible buscar mecanismos académicos y desarrollarlos en los meses de mayo, junio y julio.

Un docente, (resguardó su identidad), del Liceo Bolivariano Luis Betrán Prieto Figueroa, ubicado en el urbanismo Alí Primera, al igual que Peña manifiesta que muchos de los estudiantes no cuentan con computadoras ni teléfonos inteligentes.

“Es fuerte, a quienes tiene las posibilidades les he enviado las asignaciones vía correo electrónico”.

Si al menos, todos los estudiantes vivieran en el urbanismo sería más factible, pero muchos residen en El Cují y Las Casitas y los coordinadores aun no han podido contactar a muchos de ellos.

En cuanto a la experiencia virtual es “un poco desalentadora, porque los muchachos cortan y pegan de internet”. El tercer lapso también será a distancia, hasta que den la orden de retornar al liceo, dijo.

Fuente: https://www.elinformador.com.ve/coronavirus/pena-la-educacion-no-puede-ser-solo-para-quienes-tengan-internet/

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Cartas sobre la mesa: Aislamiento y crisis en el sistema educativo argentino

Redacción: FM La Tribu

 

El aislamiento social, preventivo y obligatoria también tuvo sus efectos sobre la educación. Les niñes deben aprender nuevos contenidos en un escenario netamente tecnológico que lleva a les docentes a trasladar los contenidos a nuevas plataformas. También se ve afectada por esta medida otra de las funciones que tiene la escuela sobre todo en aquellos sectores más vulnerables que es la de brindar apoyo alimentario.

A las falencias edilicias, al faltante de material educativo, al presupuesto atrasado, a los salarios bajos, a las viandas en mal estado; a todo esto hacen frente cada día, aún pandemia mediante, les trabajadores de la educación.

María Isabel Grau, Secretaria de prensa de la Asociación Docente Ademys, explicó que en la ciudad de Buenos Aires, estamos ante “un panorama muy difícil”.

“Desde el comienzo de la suspensión reclamamos la entrega de bolsones para las familias porque son familias que no empezaron a ahora a tener problemas alimenticios sino que acarrean una situación de mucha penuria, entonces esto que se está evidenciando con muchas fuerza y con toda la gravedad es algo que viene ocurriendo en la ciudad de Buenos Aires desde hace mucho sobre todo en la zona Sur donde están los sectores más pobres de la población”

Respecto de la entrega la referente de Ademys contó que “no se están entregando bolsones a toda la matrícula de la escuela sino solo a aquellas familias que pidieron la beca de comedor o que pidieron las viandas, hay una cantidad enorme de familias que no están recibiendo. Los bolsones se tienen que entregar a toda la matrícula escolar, no importa si pidieron o no la beca”.

El personal de los establecimientos educativos entre los reclamos que sostiene en estos tiempos de pandemia es la falta de condiciones sanitarias y las presiones que reciben por parte de las autoridades. Grau detalló que “desde Ademys reclaman que estas tareas no sean obligatorias y que tengan garantizados los elementos de higiene”.

Días atrás en una entrevista, el Presidente dijo que en el marco de la emergencia sanitaria “el inicio de clases puede esperar”, y agregó que “si hay algo que no urge es el inicio de las clases, ya veremos cómo compensamos esos días”. Por su parte, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, en la tarde del martes dijo que evalúan unificar los contenidos del ciclo lectivo de este año con el siguiente.

Respecto de estas declaraciones, Grau realizó un detallado análisis:

“Por un lado, se nos dice esto no son vacaciones, que tenemos que seguir trabajando, generando contenidos para que los estudiantes puedan continuar con su proceso de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, se plantea esto de que el ciclo lectivo puede tener continuidad y que se pueden eliminar las vacaciones. Queremos decirles que nosotros no estamos de vacaciones como ellos mismos afirman”

Fuente: https://fmlatribu.com/noticias/2020/04/01/cartas-sobre-la-mesa-aislamiento-y-crisis-en-el-sistema-educativo/

 

 

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Colombia: «Gobierno tiene que asumir el pago de matrículas»: representante estudiantil de la UIS

Redacción: Semana

La Universidad Industrial de Santander da plazo hasta el 20 de abril para que el alumnado pague el valor del próximo semestre, pero la comunidad asegura no tener los recursos para hacerlo debido a la crisis económica derivada de la cuarentena.

El numeral #TodosONingunoUIS fue la primera tendencia en Twitter durante algunas horas en Colombia, este martes. La frase correspondía a la protesta de los estudiantes de la Universidad Industrial de Santander (UIS), quienes no están de acuerdo con la realización de las clases virtuales decretadas por el Ministerio de Educación en medio de la crisis por el coronavirus.

https://twitter.com/mariagbh_

El movimiento Frente Amplio Estudiantil lideró la iniciativa digital debido a que la universidad pretende que se continúe con lo que resta del calendario académico en condiciones que, según los alumnos, no son óptimas.

«Hay tres elementos principales; uno es la financiación, la calidad y el bienestar universitario», explicó a SEMANA José Hilario Arguello, representante estudiantil ante el consejo académico de la UIS.

Arguello señala que los alumnos de la institución no tienen los recursos económicos para pagar la matrícula del siguiente semestre, puesto que muchos están pasando por dificultades en sus hogares. Millones de colombianos dejaron de trabajar durante la cuarentena y otros tantos vieron reducidos sus ingresos por la incapacidad de las empresas para proporcionar un salario; por lo que hay familias que se debaten entre comer o aportar económicamente al proceso formativo de sus hijos.

El representante asegura que este panorama no es exclusivo de la UIS y por tanto «los pagos de la matrícula se han vuelto un elemento central de la discusión» en esta y otras universidades del país.

Según el calendario académico de la UIS, los estudiantes tienen hasta el 20 de abril, como fecha límite, para pagar el valor de la matrícula ordinaria del nuevo semestre que comenzaría el 4 de mayo. Teniendo en cuenta que la medida de aislamiento preventivo obligatorio va hasta el 13 de abril -y puede extenderse- es casi imposible que en siete días las familias logren reunir el dinero necesario para pagar.

«El Gobierno tiene que asumir el pago de matrículas», asegura el representante, ya que considera que la crisis económica que dejará el coronavirus en el país perdurará durante lo que queda del año.

Mejor pedagogía para garantizar la educación virtual de calidad

Laura Sánchez, estudiante de Filosofía de la UIS, dice que el Ministerio de Educación no tuvo en cuenta la capacidad técnica y tecnológica real de las universidades y de los estudiantes, antes de decretar las clases de manera virtual.

«Muchos estudiantes no son de Bucaramanga ni de su área metropolitana, sino que vienen de sectores rurales donde no tienen computador o internet, o donde la señal es muy mala», afirma Sánchez.

Estas limitaciones implican que no se puedan desarrollar a cabalidad todas las actividades propuestas por los docentes para continuar con la formación académica desde casa. Además, a este punto se une el tema de la calidad de los contenidos difundidos por los profesores a través de las plataformas de comunicación.

Como es sabido, Colombia todavía está atrasada en la implementación de otras formas de enseñanza como las que implica la educación virtual. Por ende, no basta con que los docentes dicten una clase por videollamada si no se implementa una pedagogía adecuada a las necesidades de los alumnos. Que el Gobierno se viera obligado a imponer la modalidad virtual, desde primaria hasta la educación superior, trajo consigo un duro choque para los docentes, directivos y estudiantes de todo el país porque no estaban preparados.

Hace unos días, la Asociación Colombiana de Representantes Estudiantiles (Acrees) pidió al Gobierno que no se cancele el semestre de las universidades, pero no descartan la posibilidad si no se garantiza que todo el alumnado pueda acceder a las clases virtuales. Como petición final, Acrees reclama que se modifique el calendario académico para «permitir culminar el semestre en condiciones de calidad», una vez pase la emergencia del coronavirus.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/gobierno-tiene-que-asumir-el-pago-de-matriculas-representante-estudiantil-de-la-uis/660641

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La vacunación y la educación no pueden ser otras víctimas del coronavirus

ONUNOTICIAS

La agencia de la ONU para la infancia advierte que el desvío de recursos hacia la lucha contra el COVID-19 no puede interrumpir otros servicios esenciales que, como la vacunación, ya que puede conducir a más pérdida de vidas humanas y sufrimiento. También está preocupada por la suspensión de las clases, que afectará especialmente a los más vulnerables.

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia destacó este jueves que el avance sin freno de la pandemia de coronavirus alrededor del planeta está desbordando los servicios sanitarios y desplazando la mayoría del personal hacia la respuesta contra la enfermedad, interrumpiendo los servicios de inmunización y atención primaria.

«El distanciamiento físico lleva a los padres a tomar la difícil decisión de aplazar la inmunización rutinaria», destacó la directora ejecutiva UNICEF, Henrietta Fore.

Recordó que con el avance de la pandemia existe la probabilidad de que se interrumpan servicios esenciales como la inmunización, especialmente en África, Asia y Oriente Medio donde son extremadamente necesarios.

«Nos preocupan especialmente países como Afganistán, la República Democrática del Congo, Somalia, Filipinas, Siria y Sudán del Sur que luchan contra brotes de sarampión, cólera o poliomielitis mientras responden a los casos de COVID-19», resaltó.

Esos brotes no sólo suponen una carga para los servicios de salud, sino que también podrían provocar más pérdidas de vidas y sufrimientos.

«En un momento como el actual, estos países no pueden permitirse el lujo de enfrentarse a nuevos brotes de enfermedades prevenibles mediante vacunación», dijo.

Fore explicó que UNICEF trabaja para garantizar que los países que lo necesiten dispongan de un suministro adecuado de vacunas, y que se mantiene en contacto con los proveedores mundiales para asegurar que no se interrumpa la producción y se gestione de la mejor manera posible su suministro.

Además, indicó que están prestado un mayor apoyo a los Gobiernos para que continúen el suministro de vacunas durante esta pandemia.

«UNICEF recomienda encarecidamente a todos los Gobiernos que comiencen ahora una planificación rigurosa para reforzar las actividades de inmunización una vez esté bajo control la pandemia de COVID -19. Estas actividades deben centrarse en los niños y niñas que no recibirán las dosis de la vacuna durante este período de interrupción, y priorizar a los niños y niñas más pobres y vulnerables», destacó.

El COVID-19 tampoco puede parar la educación

Asimismo, ante el cierre global de escuelas que afecta a más del 80% de los estudiantes de todo el mundo y la consiguiente interrupción de su educación, UNICEF destinará inicialmente 13 millones de dólares en apoyo a los Gobiernos de países de 145 de bajos y medios ingresos, y a una amplia gama de socios en el área de la enseñanza, para elaborar planes que permitan una respuesta rápida en todo el sistema educativo.

La iniciativa permitirá preparar programas de aprendizaje alternativos en caso de cierre de escuelas en esos países y ayudará a las escuelas a mantener seguros, tanto a los niños como a sus comunidades, mediante el suministro de información sobre el lavado de manos y otras prácticas de higiene.

Los fondos también contribuirán a apoyar la salud mental de los niños, y a prevenir el estigma y la discriminación alentando a los estudiantes a evitar los estereotipos cuando hablen del virus.

Fuente: https://news.un.org/es/story/2020/03/1471842

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El coronavirus golpea tres veces a la mujeres: por la salud, por la violencia doméstica y por cuidar de los otros

ONU Noticias

Las medidas restrictivas adoptadas en todo el mundo para luchar contra el COVID-19 intensifican el riesgo de violencia doméstica y aumentan la carga de trabajo en el hogar. Además, aquellas que se encuentran embarazadas, temen por su salud a la hora de asistir a controles o se quedan sin servicios. Los Gobiernos no pueden abandonar a las mujeres en medio de la emergencia.

La pandemia de coronavirus COVID-19 ha interrumpido gravemente el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva y ha obstaculizado la capacidad de las autoridades para responder a la violencia de género, en un momento en que las mujeres y las niñas necesitan más estos servicios, advierte el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA).

La directora del Fondo, Natalia Kanem, explicó en un comunicado quienes están sufriendo más en esta crisis de salud pública:

“Las embarazadas, que necesitan atención prenatal, pero no saben si es seguro ir a la clínica; las mujeres en relaciones abusivas atrapadas en casa en el futuro previsible y temiendo por su seguridad. Las decenas de millones de personas en los campos de refugiados, que están contando los días para que llegue el coronavirus, y para quienes el distanciamiento social simplemente no es una opción. Las personas mayores, muchas de las cuales están atrapadas de forma aislada, carecen de interacción social y son particularmente vulnerables a enfermarse gravemente por el virus”.

Kanem, como muchos otros líderes de las Naciones Unidas, llamó a la solidaridad, la resolución y el desinterés: “no debemos olvidar que hay personas que corren un gran riesgo como consecuencias de la crisis, aunque no sea visible de inmediato”.

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Spotlight Initiative/Agostina Chiodi
Protesta de mujeres en las calles de Argentina contra la violencia machista.

EL Fondo de Población trabaja con Gobiernos y socios para priorizar las necesidades particulares de las mujeres y las niñas, y su directora ha pedido 187 millones de dólares para apoyar a los países con sistemas débiles de salud pública, incluidos aquellos que están en situaciones frágiles o dependen de la ayuda humanitaria.

Además, está brindando material de apoyo a los sistemas de salud afectados y protege a los trabajadores de salud y las parteras. En China, Irán y Filipinas, por ejemplo, se han distribuido artículos de higiene esencial y otros artículos de protección para los más vulnerables.

“Pero debemos hacer mucho más para garantizar que se satisfagan las necesidades más íntimas, pero esenciales, de las mujeres y las niñas del mundo mientras luchamos contra el COVID-19 durante los meses difíciles que se avecinan”, concluyó Kanem.

La violencia doméstica durante las cuarentenas, un gran problema

Las medidas restrictivas adoptadas en todo el mundo para luchar contra del COVID-19 intensifican el riesgo de violencia doméstica y los Gobiernos deben defender los derechos humanos de las mujeres y los niños y proponer medidas urgentes para las víctimas de esa violencia, aseguró este viernes una experta en derechos humanos de la ONU haciéndose eco de las palabras de la directora del Fondo de Población.

«Es muy probable que aumenten las tasas de violencia doméstica generalizada, como ya sugieren los informes iniciales de la policía y la línea de ayuda directa. Para demasiadas mujeres y niños, el hogar puede ser un lugar de miedo y abuso. Esa situación empeora considerablemente en casos de aislamiento, como los bloqueos impuestos durante la pandemia del COVID-19”, advirtió la relatora especial de la ONU sobre la violencia contra la mujer, Dubravka Simonovic.

Simonovic expresó que todos los Estados deben hacer esfuerzos significativos para abordar la amenaza del COVID-19, pero no deben dejar atrás a las mujeres y los niños víctimas de violencia doméstica, ya que esto podría conducir a un aumento de la violencia, incluidos los feminicidios de parejas íntimas.

“El riesgo se agrava en un momento en que no hay o hay menos refugios y servicios de ayuda disponibles para las víctimas; cuando es difícil acceder a aquellos que aún están abiertos; y cuando hay menos apoyo de la comunidad; menos intervenciones policiales y menos acceso a la justicia ya que muchos tribunales están cerrados».

UNMISS/Isaac Billy
Doctores toman la temperatura de una mujer desplazada en Sudán del Sur.

Más carga en el trabajo doméstico

Asimismo, la experta de la ONU señaló que, para muchas mujeres, las medidas de emergencia necesarias para luchar contra el COVID-19 han aumentado su carga con respecto al trabajo doméstico y el cuidado de niños, parientes ancianos y familiares enfermos.

«Para empeorar las cosas, las restricciones de movimiento, las restricciones financieras y la incertidumbre generalizada envalentonan a los perpetradores y les proporcionan poder y controles adicionales».

Simonovic expresó preocupaciones particulares sobre las mujeres con mayor riesgo de violencia doméstica, como las mujeres con discapacidad, las mujeres migrantes indocumentadas y las víctimas de la trata.

La experta de la ONU pidió a los Gobiernos que no pongan la protección de las víctimas en espera y les instó a continuar combatiendo la violencia doméstica en los tiempos del COVID-19.

Las medidas para proteger a las víctimas deben permanecer disponibles o ser adoptadas durante la crisis. Eso incluye garantizar el acceso a la protección restringiendo las órdenes y manteniendo refugios seguros y líneas de ayuda para las víctimas. La policía debería aumentar sus esfuerzos para una acción rápida.

«Como hacer llamadas telefónicas puede ser peligroso en un contexto de confinamiento en el hogar, las líneas de ayuda pueden facilitar el acceso al proporcionar chats en línea y servicios de mensajes de texto para las víctimas. Los Estados también deben encontrar soluciones nuevas y creativas para apoyarlos«, dijo la experta.

Finalmente, afirmó que los Gobiernos no deben permitir que las circunstancias extraordinarias y las medidas restrictivas contra COVID-19 conduzcan a la violación del derecho de las mujeres a una vida libre de violencia».

Los relatores especiales, los expertos independientes y los grupos de trabajo son parte de lo que se conoce como los procedimientos especiales del Consejo de Derechos Humanos. Procedimientos especiales, el mayor grupo de expertos independientes en el sistema de derechos humanos de la ONU, es el nombre general de los mecanismos independientes de investigación y monitoreo del Consejo que abordan situaciones específicas de países o cuestiones temáticas en todas partes del mundo. Los expertos en procedimientos especiales trabajan de forma voluntaria; no son personal de la ONU y no reciben un salario por su trabajo. Son independientes de cualquier gobierno u organización y sirven a título individual.

Fuente: https://news.un.org/es/story/2020/03/1471872
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A nivel global se suspenden los principales exámenes escolares internacionales y nacionales

Uni

Los principales exámenes internacionales que normalmente realizan los estudiantes con mayor movilidad internacional, como el Bachillerato Internacional (IB) y los niveles internacionales A, se han suspendido debido a la interrupción causada por la pandemia COVID-19.

Además, varios países están suspendiendo sus exámenes nacionales de abandono escolar que normalmente se requieren para ingresar a la universidad, y se están implementando medidas de contingencia para calificar a los estudiantes que solicitan la universidad este año.

Las suspensiones se producen como resultado del cierre de escuelas importantes en muchos países, lo que ha dificultado que los estudiantes se preparen adecuadamente para los exámenes.

El 22 de marzo se anunció la suspensión de los exámenes del IB tomados en colegios internacionales de todo el mundo. Los exámenes debían realizarse en mayo y junio, y se han suspendido por primera vez en la historia del IB.

Cambridge International, el organismo británico que realiza los exámenes internacionales GCSE a los 16 años, y los exámenes de nivel A requeridos para ingresar a la universidad también anunciaron el 24 de marzo «la difícil decisión de no realizar nuestros exámenes internacionales en la serie de mayo a junio de 2020 en ningún país» .

Cambridge International dijo que las universidades en el Reino Unido, Estados Unidos, Canadá y Australia, que son los países de destino clave para quienes toman los exámenes, informaron al organismo que estaban «lidiando con la situación caso por caso» y recomendaron que las escuelas contacten universidades «para cada solicitante».

Esto implicaría «proporcionar detalles de las circunstancias del estudiante. Esto podría incluir el tiempo que una escuela ha estado cerrada, acceso limitado a instalaciones especializadas, cambios en el personal e información sobre si la familia inmediata se ha visto afectada ”.

Alrededor de 10,000 escuelas en 160 países utilizan los exámenes de Cambridge, mientras que hasta 200,000 toman el IB.

Pearson, otra compañía que administra los exámenes internacionales de nivel GCSE y A, también anunció el 24 de marzo que no realizará «ningún examen de calificación general en mayo y junio a nivel mundial».

‘No es una gran sorpresa’

El gobierno del Reino Unido se movió el 18 de marzo para cancelar todos los exámenes de nivel GCSE y A dentro de Gran Bretaña debido a la pandemia de coronavirus, pero los exámenes internacionales realizados por Cambridge International se administran por separado y se utilizan en muchas escuelas en Malasia y Singapur y Hong Kong, así como Escuelas internacionales británicas, muchas de ellas en China, pero también en Hong Kong, Tailandia, Corea del Sur y los Emiratos Árabes Unidos. La mayoría de los estudiantes que toman estos exámenes aplican a universidades en países de habla inglesa.

Anne Keeling, directora de comunicaciones de ISC Research, que proporciona datos sobre el mercado internacional de escuelas, dijo a University World News que las cancelaciones no habían sido una gran sorpresa. «Era cada vez más imposible para ciertos estudiantes en ciertos países poder tomar exámenes y proporcionar una igualdad de condiciones para todos los estudiantes en todas partes», dijo.

Los exámenes de nivel A internacional y del IB se toman aproximadamente al mismo tiempo en todo el mundo, pero los colegios han cerrado en diferentes fechas. Mientras que algunos planean reabrir después de los cierres, otros cerraron mucho más tarde.

Incluso cuando las escuelas vuelven a abrir, «hay problemas logísticos masivos para recuperar a los maestros», dijo Keeling.

Por ejemplo, algunas provincias en China parecen estar preparándose para reabrir escuelas, lo que podría ser a tiempo para tales exámenes.

Pero «todos los que vuelan a China ahora tienen que pasar por un centro de pruebas médicas y esto puede tomar hasta tres días, ya que todos tienen que hacerse la prueba». Y luego tienen que pasar a cuarentena durante 14 días. Entonces, las escuelas están tratando de recuperar a todos ahora para que hayan pasado por la cuarentena listos para cuando se vuelvan a abrir las escuelas ”, dijo Keeling.

Stephanie Quayle, consultora de Asia Oriental para la investigación de ISC, con sede en Shanghai, dijo que las escuelas en la provincia china de Jiangsu en la costa este de China podrían reabrir el 30 de marzo, según los anuncios oficiales de las autoridades provinciales. Muchos de los estudiantes en la provincia de Jiangsu y Shanghai, que no ha indicado cuándo volverán a abrir las escuelas que han estado cerradas desde enero, se postulan en universidades sino-internacionales de empresas conjuntas agrupadas en la región. Incluyen NYU Shanghai y la Universidad Duke Kunshan.

Quayle dijo en una nota informativa esta semana que «cada vez es más difícil viajar de regreso a China, [por lo que] otras escuelas internacionales pueden encontrar mucho más difícil reabrir que las escuelas locales».

Sin embargo, Keeling dijo que la suspensión de los exámenes no perjudicaría a la actual cohorte de postulantes a la universidad. «Causará su propio conjunto de problemas iniciales, pero las universidades son, y el mundo lo es, la comprensión».

IB reconoce decepción

«Por supuesto, también hay algo de decepción y frustración, y eso es parte de lo que hizo que esta decisión fuera tan difícil», dijo el Director General del IB, Siva Kumari, en una entrevista publicada en el blog de la comunidad del IB. “Debido a la naturaleza del programa IB, no pudimos tomar la decisión de un país a la vez. Tuvimos que tomar la decisión correcta para toda nuestra comunidad global de maestros, examinadores y estudiantes.

“A fines de diciembre y principios de enero, estábamos monitoreando y reaccionando a lo que sucedía en nuestras escuelas en China, Japón y Corea del Sur. Esas escuelas proporcionaron información sobre el impacto de los cierres por venir «, dijo.

“Nos sentimos seguros de que las universidades ya tienen una comprensión profunda de nuestros programas rigurosos y saben qué tan bien preparamos a nuestros estudiantes para continuar su educación en esas instituciones.

«Es importante recordar que las universidades también se están adaptando a esta nueva realidad y están tratando de abordar sus decisiones habituales con un nuevo grado de flexibilidad».

Kumari agregó que una opción de examen en línea se consideró cuidadosamente pero se decidió en contra, en parte debido a razones de acceso y equidad.

«No todos los estudiantes tienen acceso a herramientas en línea para rendir los exámenes, y actualmente no podemos implementar la infraestructura para eliminar esa barrera», dijo Kumari. “Finalmente, nuestras escuelas están bajo tanta presión en este momento para seguir entregando su plan de estudios estándar en las circunstancias más difíciles. Agregar otra demanda nueva, altamente consecuente y estresante a los administradores y educadores en este momento parecía ser un puente demasiado lejos ”.

La organización del IB dijo que otorgaría certificados de diploma «basados ​​en los cursos presentados por el estudiante y la experiencia de evaluación establecida, el rigor y el control de calidad ya integrados en el programa».

Necesidad de certeza

«Hemos estado consultando estrechamente con nuestra comunidad global de escuelas, que necesitan tanta certeza como sea posible en un momento incierto», dijo Cambridge International en su declaración, y agregó: «Nuestra prioridad es proteger la seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes y maestros, aseguran la equidad para todos nuestros estudiantes y los apoyan en continuar con su educación «.

El organismo dijo que reconocía que los alumnos habían trabajado duro para sus exámenes y que trabajaría con las escuelas para evaluar sus logros utilizando «la mejor evidencia disponible».

Los estudiantes recibirán una calificación y un certificado de Cambridge International, dados los conocimientos y habilidades que adquirieron en su estudio, dijo Cambridge International. Dijo que proporcionaría orientación a las escuelas sobre cómo los estudiantes recibirían esas calificaciones, lo que insistió en que no los perjudicaría debido a las cancelaciones.

«Estamos hablando con universidades de todo el mundo y están tomando en cuenta estas circunstancias sin precedentes en las decisiones de admisión para que los estudiantes puedan continuar con sus viajes de educación lo antes posible», dijo.

Sharon Hague, vicepresidenta sénior de escuelas de Pearson, dijo: «Seguimos comprometidos a garantizar que todos los estudiantes de todo el mundo reciban un resultado y una calificación, y otorgaremos calificaciones a los estudiantes internacionales utilizando los mismos principios que para las calificaciones de GCSE y nivel A del Reino Unido «- estos se basarán en evaluaciones de clase y simulacros de exámenes.

El US College Board, que administra los exámenes de colocación universitaria del SAT de EE. UU., Anunció el 16 de marzo que los exámenes de mayo serían cancelados, incluidos los reprogramados para mayo después de que también se cancelaran los SAT de marzo, mientras se está considerando el estado de los SAT de junio.

«Brindaremos oportunidades adicionales de pruebas SAT tan pronto como sea posible en lugar de las administraciones canceladas», dijo el College Board.

Las interrupciones en los exámenes nacionales continúan, con aplazamientos y cancelaciones. El gobierno de Indonesia también canceló los exámenes nacionales que comenzarán a fines de marzo.

Las escuelas de Hong Kong que debían reabrir permanecerán suspendidas hasta nuevo aviso, dijo el 21 de marzo, la directora ejecutiva de Hong Kong, Carrie Lam. Los exámenes del Diploma de Educación Secundaria de Hong Kong, que comenzarán el 26 de marzo, ahora han sido pospuestos por un mes hasta el 24 de abril, y los exámenes orales en chino e inglés han sido cancelados, dijo el gobierno de Hong Kong. Las escuelas de Hong Kong han estado cerradas desde enero.

Unos 50,000 estudiantes de Hong Kong se presentan a los exámenes, y con grandes interrupciones en las universidades de Hong Kong debido a las protestas en la ciudad el año pasado, así como a los cierres de coronavirus, se espera que muchos postulen a universidades extranjeras.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200325174758462

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