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La batalla cultural

América del Sur/Venezuela/12 de Agosto de 2016/Autor: Fernando Bossi/Fuente: Aporrea

La lucha contra el imperialismo, en pos de la liberación nacional y social de los países oprimidos, es una tarea que sólo se puede llevar con éxito si se cuenta, entre otras cosas, con la mayor unidad posible de todos los perjudicados con el modelo de dependencia, vale decir, con la unidad del pueblo en lucha por la liberación nacional y social.

Esto significa intentar aislar al máximo al bloque de clases beneficiarias de la condición de país oprimido. Ese bloque explotador, por intereses materiales concretos, no llega –tanto en Venezuela y como en el resto de los países de Nuestra América– a más del 2 ó 3 % de la población. Ahora, por intereses de carácter no material, ya sea por penetración cultural, enajenación, falsa conciencia, colonización ideológica o despolitización, el porcentaje se puede elevar a cifras mayores, hasta llegar –en momentos determinados y bajo circunstancias puntuales– a superar la mayoría. Por ello, la batalla cultural, ideológica, de conciencia, reviste carácter estratégico.

Por un lado la Patria, por otro lado el imperialismo –la «No Patria», la dependencia, el coloniaje–. Esa es la contradicción principal en los países sometidos a la expoliación imperialista. Por eso Chávez, en su oportunidad, señaló claramente: «Los que quieran Patria, vengan conmigo». Polarizaba así la sociedad sobre los dos extremos de la contradicción principal. Sobre estos parámetros es que también se da la batalla cultural.

En estos últimos tiempos, estamos observando, con profunda preocupación, cómo el enemigo principal nos ha venido ganando en este terreno de combate. El triunfo del cipayo Mauricio Macri en Argentina, la derrota electoral del chavismo el 6 de diciembre pasado en Venezuela y el resultado adverso para Evo Morales en el referendo de febrero, son testimonios irrefutables de tal situación. A esto, se suma ahora lo que está aconteciendo en Brasil con la presidenta Dilma Rousseff.

Lo concreto es que vemos, cada vez más, a los pobres en general –trabajadores, pequeña burguesía, campesinos, pueblo liso y llano– adhiriendo activa o pasivamente a quienes, a la hora de la verdad, son sus verdugos. El aparato ideológico y cultural en manos de la oligarquía y el imperialismo sigue haciendo estragos en la conciencia del pueblo.

Para abordar el tema, en una primera aproximación, debemos necesariamente señalar que ese aparato ideológico-cultural trasciende a los medios masivos de comunicación. Esta aclaración es pertinente teniendo en cuenta que, al analizar el tema, muchos investigadores e intelectuales reducen sus apreciaciones estrictamente a la acción perturbadora que irradian los medios de comunicación sobre la conciencia del pueblo.

Compartimos en general el análisis de aquellos investigadores e intelectuales, pero creemos que hay otros elementos que actúan como primer bombardeo destructivo, en una tarea de ablandamiento que facilita que el mensaje enajenante de los medios de comunicación penetre, sin mayores dificultades, en la mente y alma del pueblo, logrando que éste actúe contra sus propios intereses.

La reproducción del sistema de explotación, nacional y social, sólo es posible si un sector amplio de la población –perjudicado por ese mismo sistema–, ignora las verdaderas causas de sus males.

La reproducción de los mecanismos de opresión necesita de dos elementos para poder garantizar su dinámica: 1) Un fuerte aparato represivo y judicial, y 2) Un inteligente y dúctil aparato de irradiación ideológico-cultural capaz de impregnar al conjunto de la sociedad con mensajes alienantes y narcotizantes.

No son únicamente los medios de comunicación masivos quienes colonizan el alma y la mente de los pueblos. Ellos son sólo un eslabón de un proceso más complejo y abarcador, que merece ser estudiado para así tomar real dimensión del problema.

Los medios masivos de comunicación, en la tarea de colonización y enajenación de la conciencia del pueblo, cumplen la tarea de la infantería en una guerra, actúan como fuerza de ocupación. Pero para que esa fuerza de ocupación pueda concretar sus objetivos, previamente se ha tenido que llevar a cabo un trabajo de destrucción de defensas, suministros, logística y focos de resistencia. Ese proceso de destrucción se realiza a través de un bombardeo sistemático, a fin de allanar el camino para que la infantería penetre y conquiste el territorio.

¿Cuál es ese bombardeo sistemático que allana el camino para que el mensaje de los medios masivos de comunicación penetre con facilidad en la conciencia del pueblo? El que se realiza a través del aparato ideológico-cultural que controla la oligarquía y el imperialismo, que comprende y supera ampliamente, a los medios de comunicación.

Hay un sinfín de instrumentos incorporados al aparato ideológico-cultural que son utilizados para realizar la tarea de enajenar y narcotizar a vastos sectores de la población. Se trata de un trabajo previo y permanente, que antecede y permanece durante la acción conquistadora de los medios de comunicación masivos. Entre los más tradicionales, seguramente los más estudiados, se ubican las escuelas, universidades, centros de enseñanza de diversas disciplinas, templos e iglesias, academias, museos, centros culturales, ONGs, salas de exposiciones, editoriales, conservatorios, etcétera. A esto se suma, hoy con más fuerza que nunca, la industria del entretenimiento y la recreación (showbusiness): video-juegos, películas, juguetes, parques temáticos, espectáculos musicales, deportivos, seudo-deportivos, discotecas, etcétera. Dentro de esta artillería pesada, ubicamos a la moda y a la publicidad; como también a la seudo-ciencia, expresada en cultos, sectas, supersticiones, falsas religiones, etcétera. No escapan a esto los juegos de azar, casinos, loterías, tragamonedas, bingos, carreras y tantos otros. Todo esto, complementado con la estimulación de adicciones que alteran conductas como el alcoholismo y la drogadicción.

Pero seguramente uno de los instrumentos más eficaces en esta etapa del proceso de enajenación, sean las costumbres y tradiciones arraigadas durante generaciones enteras, de transmisión familiar, y vinculadas al machismo, el autoritarismo y el conservadurismo.

De allí, de estos lugares, es de donde se dispara, segundo a segundo de la vida, mensajes alienantes y narcotizantes, dirigidos a que el pueblo, o parte del pueblo, actúe de acuerdo a los intereses de los sectores dominantes y contra los suyos propios. Así, el individualismo más recalcitrante, el egoísmo, la frivolidad, el hedonismo, el descompromiso con el prójimo, lo vacuo, la mera apariencia, el machismo, el consumismo, el racismo, la intolerancia, el oportunismo y la sumisión, pasan a ocupar lugares predominantes en la mente y alma del pueblo, llevándolo al camino de la autodestrucción.

A esto, en nuestros países dependientes, se agrega el mensaje vendepatria, antinacional, despreciativo de todo lo nacional o autóctono, que manifiesta abierto desinterés por los hechos heroicos protagonizados por el pueblo en la historia patria, despectivo de sus tradiciones y el folclor, admirador de sólo aquello emanado de los centros de poder, etcétera.

¿Cómo desmontar toda esa perversa maquinaria? ¿Cómo enfrentar ese imponente aparato ideológico-cultural que nos bombardea cotidianamente?

Como hemos visto, ese aparato ideológico-cultural tiene mil bocas de fuego, unas enraizadas desde nuestros orígenes y otras nuevas, renovadas y en constante innovación y superación.

No es simplemente cambiando el contenido, el mensaje, de los medios masivos de comunicación que se destruirá el aparato ideológico-cultural de los sectores explotadores; sino que esto se producirá con una ofensiva integral de las masas explotadas. Con un proceso revolucionario que cuestione desde la raíz todo, y que nada quede sin pasar por la más severa crítica y análisis.

Es al percatarse de esto que el Che planteó la necesidad de construir el hombre nuevo, la mujer nueva. Una nueva cultura basada en el trabajo, la creación y la solidaridad.

Creemos que sin avanzar en ese terreno, el de la construcción de esa nueva cultura, será muy difícil derrotar el orden de la explotación. Y creemos también que es el partido revolucionario el responsable fundamental en la tarea de construcción de esa nueva cultura, ya que su praxis revolucionaria es –o debería ser–, la antítesis de lo que pregona el aparato ideológico-cultural del imperialismo y sus aliados.

El Che y Chávez lo predicaron con el discurso y con el ejemplo. Ahí está una de las claves para salir del laberinto en que nos encontramos.

Fuente: http://www.aporrea.org/actualidad/a227078.html

Fuente de la imagen: http://culturasur.gob.mx/

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Buscamos derribar paradigmas de dominación: Venezuela en la Cumbre de Medicina Ancestral de Ecuador

América del Sur/Venezuela/12 de Agosto de 2016/Fuente: Agencia Andes – Aporrea

Las experiencias y avances sobre interculturalidad en la República Bolivariana de Venezuela fue uno de los paneles que se presentaron en la I Cumbre de Medicina Ancestral, Ancestral, espiritualidad e Interculturalidad que se desarrolla este 9 y 10 de agosto en la universidad Amazónica de Ikiam.

Pedro Márquez, representante de la embajadora de Venezuela en Ecuador, explicó sobre cómo los conocimientos ancestrales permiten derribar los paradigmas de dominación que pesan sobre los pueblos de Latinoamérica.

“Estamos tratando de derribar paradigmas que nos han construido en 500 años de dominación. Y por eso estamos trayendo al escenario del debate a la medicina ancestral, la agricultura urbana, las tradiciones indígenas», señaló.

Sobre los avances que Venezuela ha experimentado en los últimos años dijo que se vive un verdadero avance en derechos para los pueblos indígenas y que justo hoy que se celebra su día internacional el presidente Nicolás Maduro ha firmado financiamientos para más de 200 proyectos que surgen del corazón de estos pueblos indígenas.

“De modo que los pueblos indígenas tienen un papel estelar, protagónico, participativo (…) y ese es un logro para la revolución bolivariana desde el año 2007 cuando se crea el Ministerio de Poder Popular para Pueblos Indígenas”, aseguró el funcionario.

Dice que sus aportes son necesarios para la dinámica de la sociedad y que por ello se crearon leyes que los amparan y les permiten colocar sus artesanías en espacios que les permitan comercializarlos. Además, los pueblos indígenas están aportando en materia educativa construyendo instituciones educativas bilingües en las que se enseña en el idioma originario de los pueblos.

En cuanto a la importancia que tiene la medicina ancestral, señaló que: “hoy en día cuando las grandes empresas farmacéuticas están escondiendo de manera criminal las medicinas, estamos volteando hacia el campo no solamente para sembrar o comer sino también para aprovechar sus bondades para curar el cuerpo”.

Para Márquez hay que luchar contra el primer obstáculo que es cambiar la percepción de las personas y que conozcan que las medicinas naturales sí pueden curar, y considera que este es el momento perfecto para hacerlo.

“Estamos volviendo a las medicinas de la abuela, volviendo a la matica (plantas) que teníamos en el patios de la casa para curarnos el dolor de cabeza. Creo que este momento está naciendo la oportunidad para que sean nuestros pueblos indígenas, las creencias ancestrales, su gran sabiduría la que nos lleve por otros caminos distintos”, puntualizó.

Sobre la propuesta para que estás creencias ancestrales lleguen a la universidad y que se incluya una materia en la malla curricular, Márquez señaló que se puede lograr con el liderazgos que existen en la región con jefes de Estado como Rafael Correa en Ecuador, Nicolás Maduro en Venezuela y Evo Morales en Bolivia.

“Apostamos a que se puedan dar y este tipo de iniciativas que se hacen desde el Ecuador tienen que llegar a otros espacios como Venezuela o Bolivia para generar acciones concretas. Yo creo que si se puede dar, en Venezuela estamos en esa discusión también”, detalló.

Es por ello que aseguró que tienen buenos augurios para la declaratoria final de esta primera Cumbre. “Esperamos que los resultados de este primer encuentro regional de medicina ancestral de muchos resultados importantes que se puedan elevar a otros países, que además puedan permitir que instancias como Unasur, Celac y como Alba acojan esas ideas y las podamos ver cristalizadas, materializadas y funcionando frutos para nuestros pueblos”, finalizó.

Fuente: http://www.aporrea.org/venezuelaexterior/n295134.html

 

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Venezuela: Centro Nacional de Historia impulsa más 50 proyectos por la conciencia histórica del país

América del Sur/Venezuela/11 de agosto de 2016/Fuente: defrente

Como parte de las políticas públicas para democratizar el patrimonio nacional e impulsar el desarrollo de la conciencia histórica del pueblo venezolano, el Ministerio del Poder Popular para la Cultura, a través del Centro Nacional de Historia (CNH), contribuirá al desarrollo y difusión de más de 50 proyectos de investigación y títulos editoriales dedicados al fomento del estudio y profundización de la historia en nuestro país.

Así lo informó el presidente del CNH, Pedro Calzadilla, durante una rueda de prensa que tuvo lugar este miércoles en las instalaciones del Centro Simón Bolívar, ubicado en Caracas, donde también participaron el director de la Biblioteca Nacional, Sady Loaiza y el presidente del Archivo General de la Nación, Fabricio Vivas.

“De un total de 85 proyectos de investigación, que fueron sometidos a la consideración del jurado del CNH, se han acordado apoyar 40 proyectos que están orientados a la investigación de distintos aspectos de la vida y el desempeño histórico del pueblo venezolano a lo largo de su historia”, señaló Calzadilla.

De este grupo, resaltó que ocho tienen un especial énfasis en la historia comunitaria, lo que refleja la gran importancia que ha tenido la organización popular en la construcción de nuestra sociedad.

En lo que respecta al campo editorial, anunció la selección de 18 nuevos títulos relacionados con estudios realizados por colectivos, investigadores e instituciones académicas en distintos lugares del país, los cuales serán divulgados en formato digital este año.

Mientras que en el área de formación, Calzadilla detalló que se han realizado hasta la fecha un total de 22 actividades, entre cursos, talleres y seminarios, dentro de los espacios del CNH para la formación de alrededor de 1850 venezolanos.

“Se trata de un plan alineado con la obligación que tiene la Revolución Bolivariana de la reafirmación de la conciencia histórica del pueblo venezolano y de la identidad nacional como batalla fundamental del ejercicio pleno de la soberanía y la independencia”, manifestó.

“Son proyectos que estarán incorporados al sistema de líneas de investigación prioritarias de nuestra institución y tanto sus investigadores como sus resultados y sus contribuciones al país van a ser editadas por el CNH o divulgadas en los espacios de formación académica de las distintas instancias del Estado venezolano”, agregó.

El desarrollo de cada uno de estas iniciativas comenzará a partir del mes de septiembre, por un periodo inicial de 6 meses, que será renovado luego de conocerse los resultados obtenidos en este lapso.

Dichas propuestas forman parte del Plan Bicentenario Francisco de Miranda, programa que arrancó el pasado 1 de marzo, con el objetivo de estimular, fomentar y desarrollar la investigación y la formación histórica que se realiza en todo el territorio nacional, a propósito de la conmemoración de los 200 años de la inmortalidad de este líder de la independencia venezolana.

“Estamos cada vez más convencidos de que el tema histórico y patrimonial es cada día más librado por el propio pueblo que se han convertido, de manera creciente, en historiador de la propia historia que le ha tocado vivir durante este esfuerzo de visibilización de los invisibles que la Revolución ha hecho”, señaló.

“Hay que visibilizar al pueblo en el presente pero también en el pasado. Si sigue oculto en el relato histórico nacional, no habrá posible emancipación en el presente, por eso la tarea de descolonización que hacemos como parte de este esfuerzo”, enfatizó.

Investigadores serán acreditados

Con el objetivo de darle una mayor condición científica a los investigadores que participan en estas actividades, el presidente del Archivo General de la Nación, Fabricio Vivas, informó que se tiene previsto otorgarles la acreditación como investigadores sociales por parte de esta institución.

“Muchos trabajos de investigación social y científica se supone que deberían estar acreditados por alguna institución de investigación y no lo están, pero de ahora en adelante todos aquellos que participen en estos eventos van a ser investigadores sociales acreditados por el AGN”, comentó.

Destacó que ésta será una forma de impulsar la real participación del pueblo venezolano en este tipo de actividades académicas que, además de brindar formación y aprendizaje, permiten evidenciar el arduo esfuerzo que se realiza desde esta instancia pública.

Democratización de la historia

 Para Sady Loaiza esta iniciativa no es más que una manera de generar una política publica en función de todos los investigadores e investigadoras del país, que desarrollan su tema histórico y patrimonial en conjunto con el Gobierno Bolivariano y el Ministerio del Poder Popular para la Cultura.

“Una de las cosas más importantes de estas actividades está en nuestro trabajo permanente en la democratización del saber, del patrimonio y de la historia venezolana y nuestroamericana. (…) Es una manera más de demostrar la forma de gobernar de la Revolución Bolivariana que no se hace sólo desde adentro sino con la gente, en un trabajo que es para la República y con la República”, explicó.

Indicó que dicha política está enmarcada en los lineamientos dados por el presidente Nicolás Maduro para construir la identidad nacional a través de lo afirmativo venezolano.

“Esas investigaciones van en búsqueda de esa historia pasada, pero también de nuestra historia reciente, para ir en la construcción de la historia futura que es la que estamos haciendo, con el fin de darle continuidad al legado del comandante Chávez”, añadió.

Fuente: http://www.defrentebarinas.info/centro-nacional-de-historia-impulsa-mas-50-proyectos-por-la-conciencia-historica-del-pais/

Imagen: http://www.defrentebarinas.info/wp-content/uploads/2016/08/Abrdiora_cnh-696×463.jpg

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Venezuela: Alcaldía Metropolitana ofrece talleres de educación ambiental a niños de Caracas

Venezuela / lapatilla.com / 11 de Agosto de 2016

La Alcaldía Metropolitana acompaña este mes de vacaciones a los más pequeños de la casa llevándoles educación ambiental con diversión, a través de sus Talleres de Formación de Ecociudadanos, que desde hoy y por dos semanas se imparten en el Centro Agroecológico “Caracas, Ciudad Para La Vida”, ubicado en la parroquia Caricuao. Este espacio abre sus puertas a 500 niños de toda el Área Metropolitana de Caracas, para que disfruten de divertidas actividades que promueven la conservación.

Nota de prensa Alcaldía Metropolitana

“Son talleres recreacionales en este sitio tan bonito, que nos presta la naturaleza y que pertenece a la Alcaldía Metropolitana. A través de la Gerencia de Ambiente estamos formando Ecociudadanos, cumpliendo con las Metas del Milenio y, por supuesto, preservando el ambiente (…) Seguimos trabajando con la línea estratégica para una Ciudad Ambientalmente Sustentable, de nuestro Plan Caracas Metropolitana 2020 que le dio el Alcalde Ledezma a la ciudad. Tenemos que hacer de Caracas una ciudad ambientalmente sana para todos sus habitantes (…) Estamos unidos por el futuro, en un país que nos reclama mejorar las condiciones de vida y eso sólo lo vamos a alcanzar si fortalecemos los valores”, indicó la Alcaldesa Metropolitana Encargada, Helen Fernández, quien acompañó a los niños en el primer día de actividades.

La finalidad de estos talleres es que los niños se diviertan durante las vacaciones, pero que se lleven a sus hogares y escuelas el mensaje del cuidado del ambiente para Reusar, Reutilizar y Reciclar en pro de la conservación del planeta.

“Con estos talleres estamos fortaleciendo valores de respeto y responsabilidad  en nuestras actuaciones, conciencia y constancia de manera que no nos separemos de nuestras creencias, formación, y por supuesto de levantarnos todos los días con ese  valor que tanta falta le hace a nuestro país, la honestidad.  Estos talleres generarán un gran beneficio para el presente y futuro de nuestras generaciones”, manifestó Helen Fernández.

Cinco estaciones para aprender y reír

Cada semana, los grupo de niños de todas las edades, se dan cita para divertirse y aprender en espacios que han sido adaptados para su seguridad y atención.

El Gerente de Gestión Ambiental de la Alcaldía Metropolitana de Caracas, Nicola Verónico, detalló cuáles serán las actividades de las que disfrutan los pequeños en los espacios del Centro Agroecológico “Caracas, Ciudad Para La Vida”.

“Tenemos cinco estaciones este año: una de juegos ecológicos, otra de manualidades con material de reciclaje, un curso de cocina para que aprendan a hacer platos con vegetales, cuentacuentos ecológicos y los huertos familiares que es nuestro fuerte todo el año. De manera que serán dos semanas donde los niños van a compartir con nosotros, se van a divertir y a salir formados como Ecociudadanos”, explicó Verónico.

Los niños que asistieron a estos talleres, durante el primer día de actividades, disfrutaron además de música infantil, pintacaritas, manualidades con material de reciclaje y deportes ecológicos. Los Talleres Vacacionales de Formación de Ecociudadanos se extenderán hasta el próximo viernes 19 de agosto

Fuente: https://www.lapatilla.com/site/2016/08/08/alcaldia-metropolitana-ofrece-talleres-de-educacion-ambiental-a-ninos-de-caracas/

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Venezuela será sede de la Octava Escuela Andina de Formación de la CLOC-VC

Venezuela/11 agosto 2016/Fuente : Aporrea

Venezuela será sede de la Octava Escuela Andina de Formación de la Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo – Vía Campesina (CLOC-VC), la cual se estará desarrollando desde el 15 de agosto hasta el 5 de septiembre de este año.

 La información la dio a conocer Zuleima Bergel, militante de la Corriente Revolucionaria Bolívar y Zamora (CRBZ) y responsable del Colectivo de Formación de la CLOC-VC en Venezuela, quien destacó que la Escuela se desarrollará en San José de Bolívar, específicamente en las montañas Andinas del estado Táchira.

 Aseguró que con el apoyo de la CRBZ, Venezuela recibirá con mucha responsabilidad a más de 60 voceros y voceras diferentes organizaciones sociales y campesinos de Latinoamérica, entre los que destacó: Colombia, Perú, Ecuador, Bolivia, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Brasil, Argentina y Paraguay.

 Bergel destacó que esta escuela forma parte del Plan de formación de la Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo- Vía Campesina, con el objetivo de profundizar y compartir temáticas de alto nivel de estudio que les permitirán a los participantes, una visión más clara de la situación política y social que hoy día enfrentamos diferentes países de Latinoamérica contamos con herramientas teóricas y prácticas que nos ampliarán sobre el qué hacer revolucionario.

 Los voceros y voceras de la Región Andina, Cono Sur y Centroamérica estarán concentrados durante 20 días, tiempo en el cual también se desarrollarán varios recorridos por los territorios comunales que acompañan la CRBZ, en aras de dar a conocer la experiencia de conformación de comunas; así como los procesos organizativos del Poder Popular en Venezuela.

Fuente: https://www.aporrea.org/actualidad/n294882.html

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Aprendiendo desde la malla curricular

Por lo que he visto, la apertura a las formas dentro de los procesos de aprendizaje plantea, en especial en estudiantes adultos/as, un temor latente acerca de estarlo haciendo del modo correcto o no. Eso lo he visto en los procesos de formación de adultos en los que he participado, pero también lo he podido evidenciar en aquellos formales en los que he estado involucrada como estudiante, gracias a lo cual he podido compararlo con mi actual experiencia dentro del Programa de Estudios Abiertos (PROEA), donde participo como estudiante en (auto)formación y como tutora de otros participantes en (auto)formación.

El temor a equivocarse emerge de su latencia cuando somos expuestos/as al otro/a en nuestro modo de pensar, creer, y percibir el mundo. De ese modo nos proyectamos siempre, sin embargo, el quedar abiertos a nuestros/as compañeros/as de aventura en el PROEA, desde la construcción de la autobiografía, resulta en ocasiones un acto de desnudez muy arriesgado para quienes han estado conformes con la coordinación de las actividades formativas por parte de las instituciones.

Si el acto de construir la autobiografía es un acto singular de valentía, cuyas consecuencias y repercusiones en la proyección desde el conocer hasta el ser, la articulación de una Malla Curricular, es el epítome de la autonomía de aprendizaje, pues debe dar respuesta conforme a esa autobiografía y a la proyección de cómo se quiere transitar la ruta hasta el cierre de ciclo.

Como todo acto de autonomía, encierra una rebeldía evidente ante lo formalmente aceptado y tolerado, representado en este relato en los estudios formales de pre y post grado, y requiere también de un reconocimiento y aceptación de lo que nos es propio e inherente a cada cual.

Si en la autobiografía nos desnudamos para mostrarnos a quienes nos acompañan en la comunidad de aprendizaje, la construcción de la Malla Curricular es como ir de compras y buscar qué queremos vestir. Parte de lo que vestiremos es, en buena medida, lo que hemos venido siendo, nuestro devenir como seres en formación permanente. Usaremos a partir de allí, algunas indumentarias que sacaremos de nuestros escaparates personales donde, seguramente, yacen muchos conocimientos de matemáticas que se anclaron en nostros durante las interminables jornadas de hacer hallacas en familia, o de visitar, sembrar y cosechar el campo, para quienes hayan tenido esa fortuna, junto a saberes intrínsecos de manejo de incertidumbre y relaciones grupales atesorados luego de años de gestiones administrativas diversas o compras en mercados a cielo abierto.

Todo lo que somos y hemos sido, puede entrar en la Malla Curricular.

Lo interesante es que, mientras como participantes del PROEA, postergamos su construcción hasta estar “listos/as”, en el fondo me convenzo que la Malla Curricular (a la que tanto tememos también), es apenas un tamiz que resulta insuficiente para dar cuenta de todo lo que hemos sido.

Entonces, sin pretender que la que he venido armando para mi es la mejor, luego de armarla y de ver su insuficiencia como único instrumento para describir lo que quiero que me nombre en adelante, debo decir que me siento como cuando de niña temía a figuras enormes de mostruos con armas que se dibujaban frente a mi cama en noches de fiebre alta por amigdalitis.

No eran monstruos, eran apenas sombras que la cortina dibujaba.

La Malla Curricular, creo, es un instrumento. Como parte del andamiaje del PROEA, siempre es mejor tenerlo que no tenerlo. Como parte del proceso de formación de un ser que adquiere una suerte de autonomía pedagógica, pues se hace dueño y copartícipe central de su proceso de aprendizaje, no es un instrumento cualquiera. Es un instrumento que revela desde el comienzo la intencionalidad que lleva: trazar en un dibujo formal lo que se ha sido y facilitar la autoidentificación de espacios donde nuevos procesos de aprendizaje tengan lugar.

Una muy buena construcción de lo que es el Programa de Estudios Abiertos de la Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kléber Ramírez (UPTMKR), pueden verlo en este video

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Venezuela: A través de las Canaimitas llevan tecnología a estudiantes y docentes de Los Nevados, Mérida

Venezuela/11 agosto 2016/Fuente: Aporrea

La Zona Educativa del Estado Bolivariano de Mérida, en un trabajo mancomunado con la Compañía Anónima Teléfonos de Venezuela (CANTV) y los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), hicieron entrega de 36 Canaimas a estudiantes y docentes de la parroquia Los Nevados, en la entidad.

El director de la Zona Educativa merideña, Nelson Ruiz, señaló que el Programa Canaima Educativo llega a todos los rincones del estado Mérida y muestra de ello es la entrega de estos equipos a 26 niñas, niños y adolescentes pertenecientes a instituciones educativas de la parroquia El Morro del municipio Libertador de la entidad.

Ruiz detalló que fueron beneficiados con este instrumento tecnológico estudiantes de las escuelas Las Plumas, El Hato, Los Nevados, El Hatico, El Apure y Curazao, y Liceo Bolivariano Juan de Dios Dávila (anexo El Morro), así como 10 docentes.

«Esto se logra sólo en revolución y gracias a las políticas del Gobierno Bolivariano que lidera el Presidente Nicolás Maduro. La entrega de computadoras y tabletas se mantiene a pesar de la crisis económica generada por la caída de los precios del petróleo y la guerra económica que factores de la derecha opositora tienen contra el país. El Proyecto Canaima Educativo se encamina a las cinco millones de equipos entregados en todo el país», finalizó Ruiz.

Fuente:https://www.aporrea.org/tecno/n295034.html

 

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