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Entrevista a Jorge Alemán: «La presencia del odio es constitutiva del neoliberalismo»

Por: Oscar Ranzani

El psicoanalista advierte que el neoliberalismo «ya no busca legitimidad en las organizaciones institucionales»

Un panorama agudo tanto del discurso capitalista que abordó Jacques Lacan como de los discursos de odio en este presente argentino.

El prestigioso psicoanalista y escritor argentino Jorge Alemán se exilió en España en 1976, en plena dictadura argentina, y cuando el país ibérico hacía poco que iniciaba una transición a la democracia, después de casi cuarenta años del régimen dictatorial de Francisco Franco, quien falleció el 20 de noviembre de 1975. Alemán tenía 25 años. Desde entonces, vive en Madrid. Autor de numerosos libros que dan cuenta de un pensamiento que une psicoanálisis, filosofía y política, así como de libros de poesía, durante la segunda mitad de los ‘70 formó parte de la avanzada del psicoanálisis lacaniano en España y es unos de los intelectuales más consultados. Pero nunca se olvidó de su tierra. Por eso, cuando se le consulta en qué medida su teoría puede explicar lo que está viviendo la sociedad argentina, Alemán es capaz de trazar un agudo y lúcido panorama tanto del discurso capitalista que abordó Jacques Lacan, como de los discursos del odio en este presente argentino.

–¿En qué aspectos se cumplen las características del discurso capitalista del que hablaba Lacan en estos tiempos?

–En todos los aspectos. Es mi tesis. Hay una homología estructural entre el discurso capitalista y el neoliberalismo. El neoliberalismo es el triunfo, en términos heideggerianos, de la técnica. Es la idea de entrenar al cerebro a través de las estructuras cognitivas, las nanotecnologías, las redes informáticas. Es gestionar el cerebro como si fuera una empresa. A la vez, a toda la violencia del sistema, el neoliberalismo la intenta hacer pasar por la culpa del sujeto; es decir, el propio sujeto es culpable de todas las circunstancias adversas que le tocan vivir en este mundo. La idea es que cada sujeto considere su libertad en los términos de costo-beneficio. Todo eso ya estuvo previamente enunciado por Lacan cuando escribió el discurso capitalista. Habló del rechazo del amor; es decir, esta especie de management del alma que hay ahora con los términos empatía, autoestima, resiliencia que, en realidad, son términos que tratan de entrenar a los sujetos para que soporten cualquier cosa o para que la única realidad de esos sujetos sea su narcisismo. Lacan también en ese discurso anunció el plus de gozar, un término muy problemático. No está solamente en la clase dominante, sino que también juega su papel en los sectores explotados y en los sectores oprimidos. Basta ver cuando se dice que hay muchísimos sectores de la población en distintas partes del mundo que votan contra sus propios intereses. Si se leyera la estructura del discurso capitalista como corresponde se vería que no están votando contra sus propios intereses. Pero los intereses de los sujetos no son sus intereses vitales, no son los intereses del principio del placer, no son los intereses homeostáticos. Están en un más allá. Son intereses vinculados al goce. Y cuando se pone a los interese vinculados al goce todo se vuelve mucho más problemático. Uno entiende por qué en una villa miseria o en una favela hay intercambios de armas, marcas de todo tipo. Finalmente, hay un mercado. Las exigencias y los imperativos de rendimiento siguen funcionando en el corazón mismo de la pobreza.

–«Hay mucho miedo de que se ponga todo mucho peor de cómo está», le dijo usted a este cronista en 2017 cuando Mauricio Macri ya era presidente. Viendo los hechos sucedidos en los últimos tiempos, su análisis tenía un innegable carácter anticipatorio.

–Sí, se puso mucho peor. El mundo está mucho peor. Es decir, ha surgido a raíz de los efectos de destrucción en el discurso capitalista de los puntos de anclaje un tipo de subjetividad que no tiene dónde amarrarse, que flota, como diría Lacan; que no tiene un horizonte político en donde incluirse. Y el receptáculo de todo eso ha sido la ultraderecha. No hay que confundirla con las ultraderechas históricas. La ultraderecha es una agenda, no un partido político. Y es este híbrido de neoliberalismo y una estructura que está dispuesta a llevar adelante la destrucción de todos los lazos sociales, del sujeto, y transformar todo en una especie de performance y entrenamiento para los que pueda entrar al mercado o los que queden afuera.

–¿Y cómo analiza desde la teoría psicoanalítica los discursos de odio y por qué prenden en algunos sujetos de semejante manera?

–Si uno no tiene ningún legado simbólico, si a uno le han destruido el horizonte histórico en el que se podía reconocer, las pulsiones de muerte y las pulsiones de destrucción están en todos los sujetos. Y si al sujeto se lo captura de tal manera que deja de tener historia y lo único que escucha es lo que en el presente absoluto se mueve y eso que se mueve está todo el tiempo llamando a la destrucción y al odio de todo aquel que quiera volver a introducir el campo transformador de lo popular, bueno, hace tiempo que el neoliberalismo ha entendido que no se va a legitimar a través de las instituciones, que se tiene que legitimar a través del odio Si usted ve cómo va funcionando el neoliberalismo desde Estados Unidos a Europa observará que ya no buscan legitimidad en las organizaciones institucionales sino que es constitutivo del neoliberalismo la presencia del odio.

–¿Y el tipo de rechazo que se produjo con el kirchnerismo es muy parecido a una rechazo que se expande por el mundo? La pregunta es porque en la Argentina se suele hablar de una similitud entre 1955 y la actualidad en cuanto a ese tipo de discursos.

–Evidentemente, Argentina tiene sus peculiaridades. Primero, está el odio clásico al peronismo. Segundo, está el odio a lo femenino, encarnado en la figura de Cristina, cuando lo femenino asume una vocación política de transformación y de llevar al campo de lo popular al poder. Esto se les vuelve insoportable a muchísimos sujetos, como el sujeto que buscó su «minuto de gloria». Este sujeto que el otro día buscó su «minuto de gloria» es el resultado de su odio y de la intersección de ese odio con todos los aparatos mediáticos que están promoviendo, que no tienen otra consistencia que el odio que promueven.

–Se llegó al límite de que muchos sujetos rechazan a la vicepresidenta hasta por su voz. ¿Cómo se configuran los discursos de odio a nivel individual?

–Así. El odio termina siendo no algo que se dirija a una forma de pensar solamente. El odio se dirige al ser. Esa es la potencia que, a veces, tiene el odio con respecto al amor: el odio se dirige a la propia existencia. Entonces, la voz, los gestos, el cuerpo, la manera de moverse, todo eso nutre al odio.

–¿Y de qué modo cree que se puede analizar la ideología en la formación psíquica? ¿O acaso lo psíquico es formador de ideología?

–El gran aporte de la izquierda lacaniana –y eso lo he trabajado en mi último libro Ideología— es la relación muy problemática, pero relación al fin, entre la ideología y el fantasma. La ideología tiene que ver con la reproducción de las relaciones sociales de producción; es decir, con la explotación y la opresión, pero el fantasma le presta a la ideología una superficie de inscripción. Por ejemplo, lo que estuvimos viendo en este sujeto el otro día. Este sujeto, por lo que sea, se realiza a través de un acto violento que en él pretende alcanzar su “minuto de gloria”. Eso no es algo meramente ideológico, es de orden fantasmático también. El gran mérito de Althusser es que cuando leyó a Lacan y escribió sobre los aparatos ideológicos del Estado inscribió el problema del estadio del espejo; es decir, el de las identificaciones dentro de la ideología. Por lo tanto, si usted ve a un inmigrante en Europa que vota a la ultraderecha, uno dice: “Pero, ¿cómo puede ir en contra de sus intereses?”. Vuelvo a insistir en este punto: depende de qué identificaciones tenga, porque cuando la historia desaparece, las identificaciones se vuelven muy fuertes.

–Freud decía que una mente sana es aquella que no niega la realidad pero se esfuerza en transformarla. Si se lo aplica a lo colectivo, ¿en qué aspectos es esta una sociedad enferma y cómo se puede lograr modificarlo?

–Los acontecimientos hablarán porque realmente la sociedad está muy enferma. Hay muchísimos lugares del mundo, por ejemplo, aquí en España, la coalición que forman el PSOE, Izquierda Unida y Podemos hizo las cosas con bastante sentido común, teniendo en cuenta la pandemia, la guerra y el tiempo que le tocó. Y es probable que pierda las elecciones. ¿Por qué? Del otro lado tiene esta derecha desinhibida que propone que no va a pagar la luz, que ya puso en su tiempo que la cuarentena era una imposición. Hay que tener en cuenta que nosotros hemos quedado del lado de los argumentos, del lado de las restricciones, del lado de «hay que renunciar para el bien común», y la derecha está en un proceso de desinhibición para que luego se distribuya por todas partes. Mientras que, a la vez, la fractura de lo social se va pronunciando cada vez más y la desigualdad aumenta. En el goce que propone la ultraderecha está el aumento de la desigualdad.

Fuente de la información e imagen: https://www.pagina12.com.ar

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España: «Cuanto peor esté la cosa, mejor para la literatura»

«Cuanto peor esté la cosa, mejor para la literatura»

«Los mundos felices son poco apropiados para la creación y los mundos trágicos nos dan muchos más elementos para poder reflexionar y escribir», dijo Padura

Toledo, 10/09/22.- El escritor cubano Leonardo Padura ha reflexionado este sábado en Toledo sobre que el mundo actual «está cambiando y no para bien», y ha agregado que «lo más jodido de la historia es que cuanto peor esté la cosa es mejor para la literatura porque hay más material para escribir» ya que «los mundos trágicos nos dan muchos más elementos para escribir».EFE/Ángeles Visdómine

El escritor cubano Leonardo Padura manifestó este sábado que el mundo actual «está cambiando y no para bien», pero «cuanto peor esté la cosa, es mejor para la literatura, porque hay más material para escribir».

«Los mundos felices son poco apropiados para la creación y los mundos trágicos nos dan muchos más elementos para poder reflexionar y escribir», dijo Padura (La Habana, 1955) en la ciudad española de Toledo, en un acto del Festival del cine y la palabra CiBRA para presentar su novela «Personas decentes» e inaugurar una exposición de fotografías de Carlos Torres Cairo que forman parte del trabajo conjunto que hicieron en el libro «La Habana nuestra de cada día» (2019) con motivo de los 500 años de la capital cubana.

En declaraciones a los periodistas, señaló, con humor, lo que diría el policía Mario Conde, el protagonista de «Personas decentes» y de otras anteriores ocho novelas, respecto a los tiempos actuales: «diría que qué jodidos están».

Padura afirmó que «estamos viviendo realmente un momento a nivel mundial muy complejo, con problemas políticos, económicos y sociales y cosas que parecían definitivamente superadas» e indicó que incluso un libro «tan desolador» como «21 lecciones para el siglo XXI», de Yuval Noah Harari, una de las cosas que no contemplaba era que pudiera volver a haber guerras en Europa, «y mira lo que está ocurriendo».

En este sentido, apuntó que «la historia hace unos lazos terribles y nos lleva atrás con consecuencias que está pagando el mundo completo».

Sobre su serie de novelas negras con el policía Mario Conde como protagonista, avanzó que «habrá una décima, una undécima, una decimosegunda y todas las que yo pueda», porque Conde es un observador de la realidad cubana y «la realidad cubana va a seguir dándole material para que pueda seguir haciendo sus investigaciones y reflexiones sobre la sociedad».

Por su parte, el fotógrafo Carlos Torres Cairo explicó que por falta de espacio solamente han podido exponer en Toledo quince de las cincuenta fotografías que formaron parte de «La Habana nuestra de cada día».

Hay fotografías que son símbolos de La Habana y otras que pertenecen a su faceta como artista, pero todas ellas «compiten» con las vistas que hay de Toledo en el espacio en que se han ubicado, la última planta del alcázar, pues es «una ciudad con una imagen muy linda, como si te transportara en el tiempo»

 

Fuente de la Información: https://acento.com.do/cultura/cuanto-peor-este-la-cosa-mejor-para-la-literatura-9104873.html

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España: Seis de cada diez familias aseguran que aumentarán su gasto en las compras para este curso escolar

Un 20% de los españoles con hijos en edad escolar calcula gastar entre 300 y 500 euros, mientras que un 20% afirma que destinará más de 500

El gasto destinado a las compras para lavuelta al coleaumenta. Según el último estudio elaborado por Privalia, parte de Veepee – el outlet online líder en España–, un 60% de los españoles asegura este 2022 invertirá más en las compras para el inicio del curso que el año pasado. En concreto, el gasto medio se situará entre los 200 y 500 euros, siendo la franja de 300 a 500 la de mayor peso (35%). Además, hasta un 20% de los encuestados afirma que gastará más de 500 euros.

Estas compras de la vuelta al cole suponen un momento clave de gasto para las familias. Para la mayoría (43%), representan entre el 20% y el 30% del sueldo. Un 20% afirma llegar a destinar el 40% o más de sueldo a estas fechas, mientras que el 37% restante gasta el 10% o menos.

El gasto se realiza mayoritariamente en agosto (44%). Un 28% de las familias son más previsoras y aprovecha las rebajas de verano, mientras que otro 26% apura al último minuto en septiembre. Independientemente de la antelación, todas las compras son pensadas y estudiadas. Y es que un 97% de los padres afirman comparar precios antes de comprar. Esta comparativa ser realiza principalmente mediante tiendas online (87%), aunque un 57% compara en física. Son importantes también los consejos de amigos y conocidos (32%) y de publicaciones especializadas (14%.)

Reciclaje, tendencia al alza

Este curso el calzado desbanca al material escolar como producto más demandado y los libros bajan una posición. El pódium para la vuelta al cole 2022 es calzado (81%) material escolar (79%) y ropa (78%). Cierran el top 5 la ropa de deporte (58%) y los libros (49%) seguidos por mayor distancia de los uniformes (27%).

Este cambio de preferencias viene dado, en parte, por el auge del reciclaje. De hecho, según el estudio, un 66% de las familias tienen previsto reutilizar materiales y prendas de amigos y conocidos, sobretodo ropa (55%), material escolar (29%) y libros (27%). El reciclaje de calzado se queda en un tímido 12% ya que se trata de un producto más personal y con un mayor desgaste por uso que dificulta su aprovechamiento.

En este sentido, un 55% de los encuestados agradecería que los colegios proporcionaran un servicio de reutilización de material escolar. Otra modificación deseable para el 24% sería empezar el curso más tarde. Aun así, en general, las familias se muestran satisfechas con la delimitación del calendario escolar.

Compras online y por móvil

El online sigue siendo el canal de compra principal para las compras de la vuelta al cole. El informe muestra que un 64% de las familias afirma que lo usará en misma medida que el año pasado, mientras que un 27% lo usará más. Así, 6 de cada 10 compras para el nuevo curso serán mediante el canal online con el móvil como principal dispositivo (74%), ganando un peso significante a años anteriores (65%).

Muchas de estas compras por internet se combinarán con visitas a tienda física, que tiene un peso más relevante en la vuelta al cole que en otras fechas señaladas. Hasta un 63% de los encuestados afirman que comprarán en tienda.

Fuente de la información e imagen: https://www.abc.es

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España: el Gobierno aprueba terminar con la discriminación histórica de las condiciones laborales que sufren las empleadas de hogar

Podrán acceder a las prestaciones por desempleo en los niveles contributivo y asistencial. Se crea una bonificación del 80% para la nueva cotización por desempleo. Aumentan las bonificaciones por encima del 20% según la tipología de hogar, su nivel de renta y de patrimonio, lo que incrementará el número de beneficiario. Se pone fin al agravio de la figura de la extinción de la relación laboral por desistimiento. Estarán protegidas ante la insolvencia o el concurso de las personas empleadoras. El Gobierno pondrá en marcha políticas de formación y acreditación para las empleadas del hogar. Se crea una Comisión de Estudio para mejorar la protección frente a las enfermedades profesionales.

El Consejo de Ministros ha aprobado este martes el Real Decreto-Ley para la mejora de las condiciones de trabajo y de seguridad social de las personas trabajadoras al servicio del hogar, una norma histórica que termina con la discriminación que sufren muchas mujeres.

El texto ha sido elaborado en contacto con las organizaciones sindicales y las plataformas de las empleadas de hogar que reivindican esta norma desde hace décadas.

La norma tiene como objetivo equiparar las condiciones de trabajo y de Seguridad Social de las personas trabajadoras del hogar familiar a las del resto de personas trabajadoras por cuenta ajena para acabar con la discriminación histórica de este colectivo feminizado.

Este elemento de desvaloración del trabajo doméstico se ha mantenido en las normas y se corrige para terminar con la infravaloración histórica de un trabajo desempeñado mayoritariamente por mujeres, que ha contribuido a la perpetuación de estereotipos y al agravamiento de la brecha de género.

Se resuelve, por tanto, la equiparación con las personas trabajadoras por cuenta ajena tanto en el ámbito del sistema extintivo de la relación laboral como en el de la prestación por desempleo.

También se garantizará la protección de la seguridad y salud de las personas al servicio del hogar familiar equivalente a la de cualquier otra persona trabajadora, esencial no solo para asegurar la equiparación de condiciones que exige la normativa antidiscriminatoria de la Unión Europea y el Convenio 189 de la OIT, sino también para garantizar el derecho constitucional a la salud que corresponde a todas las personas.

También se proporciona cobertura en el ámbito de la garantía salarial a las personas trabajadoras del servicio doméstico en los casos de insolvencia o concurso de las empleadoras.

Protección por desempleo

Las empleadas del hogar dejan de ser el único colectivo laboral que carecía de protección en situación de desempleo pese a que la mayoría tienen relaciones laborales a tiempo parcial e intermitentes, que a menudo finalizan repentinamente por defunción de sus empleadores y con un régimen especial de despido que permitía los despidos arbitrarios e intempestivos sin ningún tipo de indemnización.

En este contexto de especial de vulnerabilidad, la prestación del desempleo constituye, desde la perspectiva de la justicia social, una necesidad ineludible.

Bonificaciones

Será obligatorio cotizar por desempleo y al Fondo de Garantía Salarial (FOGASA) a partir del 1 de octubre. Para que estas cotizaciones no supongan un sobresfuerzo económico para los empleadores, estos tendrán derecho a una bonificación del 80% en las aportaciones empresariales a la cotización por desempleo y al FOGASA en este Sistema Especial.

Se mantiene la reducción de un 20% en la aportación empresarial a la cotización por contingencias comunes correspondiente a este Sistema Especial. Además, se van a incrementar los tramos de bonificación superiores al 20%, en función de la composición del hogar y también de los niveles de renta y de patrimonio, lo que permitirá aumentar el número de beneficiarios. Los requisitos de estas bonificaciones se fijarán reglamentariamente.

Además, el Real Decreto-ley también establece que los empleadores asumirán las obligaciones en materia de cotización para los trabajadores que presten sus servicios durante menos de 60 horas/mes por empleador, eliminándose la posibilidad de que sean los trabajadores los que soliciten directamente su afiliación, altas, bajas y variaciones de datos.

Fin del desistimiento

Se elimina la figura del desistimiento, que permitía el despido sin causa y, por tanto, sin las garantías del despido para tales situaciones al permitir prescindir de las trabajadoras del hogar sin justificar causa alguna.

 

A partir de ahora se deberán acreditar los motivos que puedan dar lugar a la finalización del contrato con las empleadas extendiendo, por tanto, la protección frente al despido

Acreditación de competencias

El Gobierno desarrollará políticas de formación y acreditación para las personas empleadas del hogar dedicadas al cuidado o la atención de las personas que formen parte del ámbito doméstico y familiar. Estas iniciativas tendrán en cuenta las particulares condiciones de trabajo en este sector y las personas trabajadoras que desarrollan su actividad en él.

Enfermedades profesionales

La norma establece también el compromiso de creación de una comisión de estudio cuyo objetivo es la inclusión de la perspectiva de género en el cuadro de enfermedades para que se identifiquen y se corrijan las deficiencias que existen en el ámbito de la protección ante las enfermedades profesionales de los trabajos desarrollados mayoritariamente por mujeres.

Fuente de la información e imagen:  https://www.tercerainformacion.es

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Señales que te indican la falta de omega 3 en niños y adolescentes

Por: Laura Peraita

Paloma Frial, presidenta de VIDALIM, explica cómo prevenir la carencia de este ácido graso tan necesario para tener una buena salud

Las propiedades del omega 3 han sido reconocidas por la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria (EFSA), que apunta que una ingesta mínima de 250 miligramos diarios de DHA contribuye a mantener el funcionamiento normal del cerebro, la vista y el corazón.

Paloma Frial, presidenta de VIDALIM, señala que el omega 3 es un ácido graso esencial que nuestro cuerpo no produce por sí solo de manera eficiente ni en las cantidades que necesitamos diariamente, por lo que es necesario ingerirlo a través de la alimentación en general y, en concreto, de fuentes marinas como el pescado, el aceite de pescado o el aceite de microalgas.

«Los ácidos grasos poliinsaturados de la familia de los omega 3, especialmente el ácido docosahexaenoico (DHA) y el ácido eicosapentaenoico (EPA), son componentes esenciales en muchos aspectos de la salud, incluyendo el desarrollo del feto en las mujeres embarazadas, la función cerebral y de la vista, la salud cardiovascular y la inmunidad. Además, estos ácidos grasos tienen efecto antiinflamatorio, disminuyendo el riesgo de sufrir enfermedades crónicas asociadas a la inflamación silenciosa como son la diabetes, la obesidad o el deterioro cognitivo, entre otras. Por ello, son nutrientes fundamentales para todas las etapas de la vida.

¿Qué importancia tiene en los niños?

Muchos estudios científicos sugieren que los complementos de omega 3 ofrecen diversos beneficios para la salud de los más pequeños, como son mejorar los síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Además, las evidencias actuales sugieren que su consumo, concretamente DHA, puede mejorar el rendimiento cognitivo relacionado con el aprendizaje, la memoria y la velocidad de realización de tareas cognitivas en niños en edad escolar y refuerza el sistema inmune. Por lo tanto, es esencial en el desarrollo cognitivo en la infancia. La suplementación con DHA, ayuda de forma segura y eficaz a los niños a mejorar su rendimiento y desarrollo cognitivo, siempre que se empleen complementos de omega 3 de calidad.

¿Cómo se sabe si los más pequeños tienen los niveles correctos?

Hay algunos signos observables como son: piel seca, cabello débil, uñas frágiles, problemas de sueño, falta de concentración, cansancio, etc. Aunque lo recomendable es realizar un análisis clínico que nos indique con exactitud el estado de salud del niño.

¿Qué alimentos favorecen el incremento de este ácido graso?

Se encuentran en pescados con un elevado contenido de grasa, como el atún, jurel o salmón, entre otros. Pero estos pueden contener multitud de contaminantes, especialmente metales pesados como el mercurio. Por estos motivos, se han venido desarrollando nuevas estrategias para la obtención de nuevas fuentes de omega 3 más sostenibles con los recursos marinos, como son el uso de aceites de microalgas marinas.

¿En qué momento habría que dárselo de forma adicional a la alimentación, como suplemento?

Los complementos de omega 3 se pueden consumir en cualquier momento del día, la única recomendación que existe es hacerlo durante la ingesta de alguna comida. En el mercado también hay sobres monodosis con aceite de oliva virgen extra que están diseñados para añadirlos a la comida y, de este modo, evitar el rechazo de los niños a las pastillas.

¿A partir de qué edad pueden tomarlo como complemento alimenticio?

Se recomienda un consumo diario de 250mg de DHA para niños a partir de los 3 años.

Y los adolescentes, ¿suelen tener carencias? ¿Cuáles son los síntomas más destacables que nos pueden hacer sospechar de esta carencia?

Según el informe de Consumo Alimentario en España (MAPA, 2020), se viene observando en estos últimos años una disminución en el consumo de productos pesqueros. Además, el mayor consumo de estos productos se produce en personas mayores de 35 años. Por lo tanto, es muy posible que la frecuencia de consumo de pescado en los adolescentes esté por debajo de la recomendada por la EFSA de 3-4 raciones de pescado a la semana. Por ello, podría ser necesario suplementar la dieta de nuestros adolescentes con complementos alimenticos de omega 3.

Estudios recientes demuestran que su carencia en la adolescencia provoca ansiedad y disminuye las funciones cognitivas en la edad adulta. Afecta a las regiones cerebrales implicadas en el razonamiento y la regulación de las emociones, aunque sus efectos pueden corregirse con el tratamiento adecuado.

Fuente de la información e imagen:  https://www.abc.es

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España: El número de alumnos en Educación Infantil no se recupera tras la pandemia

Por: Olga Gutierrez y Adrián Maqueda

Newtral Data

La cifra de alumnos en Educación Primaria fue la menor cifra desde 2010. Sin embargo, el número de estudiantes en ESO es el mayor de toda la serie histórica.

El nuevo curso escolar empieza oficialmente este jueves, 8 de septiembre. La vuelta a las aulas en España trae consigo la implantación de la nueva ley educativa, la Lomloe, y viene acompañada del tradicional debate sobre la ratio, es decir, el número máximo de alumnos por aula o por profesor.

Mientras la comunidad educativa reclama una bajada de esta cifra en aras de mejorar la calidad de la enseñanza, el Ministerio de Educación ha adelantado que no está en sus planes abordar una reducción obligatoria de la ratio.

Durante este último curso, hubo más de siete millones de alumnos matriculados, la mayor parte en Educación Primaria, que contó con 2,8 millones de estudiantes. Aun así, se trata de la menor cifra registrada en este nivel educativo desde el curso 2010-2011.

La natalidad golpea a las escuelas infantiles

En el lado opuesto, la cifra de estudiantes en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) el último curso superó los dos millones de alumnos por tercer año consecutivo y fue la más elevada de toda la serie histórica.

También destaca la cifra en Educación Infantil. A pesar de estar en descenso durante los últimos años, en el curso 2020-21, el primero tras el inicio de la pandemia, la cifra de estudiantes en este nivel educativo se redujo drásticamente y en este último curso no se ha recuperado.

Desde la Asociación Nacional del Profesorado Estatal (ANPE), Ramón Izquierdo, secretario general de Acción Sindical, vincula este llamativo descenso fundamentalmente a “la caída de la natalidad, que pasa factura al número de alumnos matriculados y tiene influencia en la ratio”.

El número de nacimientos en España lleva años en una senda descendente, De hecho, en 2021 la cifra se situó en 338.532, lo que supone el mínimo histórico desde que comenzaron los registros elaborados por el Instituto Nacional de Estadística (INE) en 1941.

En este sentido, desde ANPE muestran preocupación por la situación de algunas zonas rurales en las que las dificultades para lograr un número mínimo de alumnos impide ofrecer algunas alternativas educativas. “Estamos privando de oportunidades a esa parte del alumnado que por vivir en determinadas zonas, debe renunciar a opciones que les gustan como el Bachillerato de Artes o de Humanidades”, incide Izquierdo.

La ratio en España es de casi 11 alumnos por profesor

El 2021/2022 fue el periodo lectivo con un menor ratio de profesores por alumnos de toda la serie histórica de datos del Ministerio de Educación, que comienza en el curso 1990/1991. Así, este último curso hubo, de media, 10,8 alumnos por cada profesor en los colegios de España.

El ratio de alumnos por cada profesor en España se ha reducido ocho puntos desde la primera de la serie, cuando la media era de 18,8 de alumnos por cada profesor. Por otro lado, la cifra de alumnos varía según el tipo de centro educativo. Mientras que en los centros públicos la ratio es de 10,1 alumnos por cada profesor, en las escuelas privadas asciende hasta 12,9.

A este respecto, desde ANPE, Izquierdo señala que “los centros privados se suelen concentrar en núcleos de población mayores, donde tienen, por decirlo de alguna manera, su negocio, mientras que la educación pública llega a todas partes; también a las zonas más despobladas donde la ratio es menor”. Como ejemplo apunta a que “en algunas áreas de Asturias, Castilla y León o Andalucía encontramos colegios en los que hay uno o dos profesores con cuatro o cinco alumnos, y eso se plasma en los datos”, subraya.

Asimismo, señala otra cifra a tener en cuenta, que es la ratio de alumnos por clase. En el caso de España, este valor se sitúa en 25 alumnos para la Educación Infantil y Primaria, 30 en la ESO y 35 en Bachillerato. Al igual que una parte de la comunidad educativa, Izquierdo considera que “son ratios excesivas” y aboga por aligerar el número máximo de alumnos por clase en lugar de reducir la ratio alumno profesor. Una medida que, a su juicio, “permitiría tener una atención más personalizada y tutorizada atendiendo a las necesidades de cada estudiante”.

Cantabria, la comunidad autónoma con mejor ratio de alumnos por profesor

Las diferencias no solo se dan entre tipos de centros, sino que también son evidentes entre comunidades autónomas. Este último curso, el menor ratio de alumnos por profesor fue el de Cantabria, donde la media estuvo en 8,9. Mientras que el mayor fue en Madrid, donde hubo 12,3 alumnos por cada docente.

Izquierdo apunta a las características geográficas como el motivo que hay detrás de estas cifras dispares entre comunidades. “En Madrid la población y los centros están más concentrados, mientras que en Cantabria las localidades están más dispersas, las clases son más pequeñas, con menos alumnos”, explica.

Desde el curso 1990-1991, la comunidad autónoma en la que más se ha reducido esta tasa es en la Comunidad Valenciana, donde ha disminuido en 10,4 puntos; mientras que en la que menos ha sido en Cataluña, donde ha descendido 6,4 puntos.

Fuentes

Ministerio de Educación

Ramón Izquierdo, secretario general de Acción Sindical de la Asociación Nacional del Profesorado Estatal (ANPE)

https://www.newtral.es/ratio-alumno-profesor-espana/20220906/

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España: La vuelta al cole más cara de los últimos 20 años

La vuelta al cole más cara de los últimos 20 años

Los libros de texto, los productos de papelería y el textil han aumentado considerablemente su precio respecto a años anteriores motivando que las familias lleguen a pagar hasta un 4,7% más que en el pasado inicio de curso.

Lucía García López

La vuelta al cole ya está aquí y se espera que sea la más cara de los últimos 20 años. La subida generalizada de los precios, con una inflación que en agosto ha alcanzado el 10,4% en España, ha traído consigo que los productos básicos escolares hayan duplicado su coste respecto a años anteriores. Los libros de texto y productos de papelería se encuentran a la cabeza, llegando a ser un 4,1% más caros que el año anterior y que en opinión de Antonio Gallardo, experto del portal financiero Banqmi, podrán llegar a alcanzar hasta el 6%. En segunda posición se encuentran los textiles, como calzado o uniformes escolares, con una inflación que roza entre el 4,9 y el 5,5%, según datos extraídos del Instituto Nacional de Estadísticas (INE). Esto se traduce en que muchas familias pagarán este año por alumno 405,05 euros de media, lo que supone un incremento del 4,7% respecto a lo que tuvieron que abonar el curso pasado (386,76 euros), teniendo en cuenta el último estudio realizado por Banqmi.

vuelta al cole más cara

Adiós al reciclaje de libros

La entrada en vigor de la nueva ley educativa, la LOMLOE, ha motivado que las familias tengan que comprar nuevos manuales que se adapten a lo que demanda la normativa, lo que dificultará el ‘reciclaje de libros’ entre miembros de la misma familia. Ante esto muchos centros públicos, que son los que deciden qué libros tienen que comprar los padres, están escogiendo los más baratos. Además,  algunas comunidades autónomas todavía no han publicado los decretos de los currículos, por lo que muchas familias todavía no saben con exactitud cuáles son los manuales que tendrán que comprar para este curso.

Sin embargo, la subida de los precios en estos productos se da igualmente en los cursos pares de Primaria y Secundaria, en los que no se aplicarán los nuevos textos. Este incremento se debe a que el precio del papel ha subido por encima del IPC, con un total de 21,3%. A los libros se suman los cuadernos, agendas y todo tipo de productos que incluyan este material. Junto a ellos, el gasto en bolígrafos, rotuladores o lápices también se ha incrementado hasta unos 20 céntimos por pack de productos, por lo que ‘llenar’ el estuche este año puede costar en torno a dos euros más que el pasado.

Uniformes y servicios de transporte, también en alza

La subida de precios del textil repercutirá directamente en aquellos centros escolares en los que son necesarios los uniformes, en su mayoría de carácter privado o concertado. Además, los vendidos por los propios centros a modo de financiación han subido más que aquellos que se venden en tiendas externas, apunta Gallardo. “Comprar un uniforme en un colegio es, de media, un 16,18% más caro que hacerlo en una tienda de ropa al uso, es decir, se pasaría de pagar 238,57 euros a pagar 205,35 euros de media”, afirma el experto. Pero los uniformes no son los únicos materiales textiles que suben su precio, la compra de calzado para hacer frente al nuevo curso, especialmente para asignaturas como Educación Física, también ha subido un 5,5% respecto a años anteriores.

Los servicios de transporte son otros básicos de la vuelta al cole que se han visto condicionados por la inflación. El desorbitado precio de los carburantes hará que aquellas familias que utilicen vehículos privados para el transporte de los menores hasta los centros escolares vean incrementado el precio del consumo respecto a años anteriores. Para los que hacen uso del transporte público, el coste también ha crecido, pero a un moderado 4,7% frente al 8,4% que crecía en otros años como en 2008. Para hacer frente a esta subida, el Gobierno aprobó el pasado mes de junio la reducción del 50% del precio en los títulos multiviaje de los servicios ferroviarios prestados por Renfe así como a los títulos multiviaje de las concesiones estatales de servicios públicos de transporte regular. Por ejemplo, en la Comunidad de Madrid el abono mensual para menores de 26 años pasará de costar 20 euros a 10.

Primaria, el ciclo en el que más suben los precios

Con respecto al reparto de la subida de precios por niveles educativos, Primaria se sitúa a la cabeza de la subida de costes, con un gasto de un 5,42% más que el curso pasado en libros de texto. El precio de Educación Secundaria se ha incrementado un 4,9% y si tenemos en cuenta la suma total del reembolso en materiales como libros, ESO es el ciclo más caro con una media de coste de 260,18 euros. Esto se debe principalmente a que en esta etapa aumenta el número de asignaturas especializadas respecto a Primaria. Por ejemplo, Ciencias de la Naturaleza se ramifica en Biología y Geología y Física y Química.

Infantil es el nivel educativo que presenta el menor incremento del precio: un 3,77% más respecto al curso pasado. Una de las razones que explican estas cifras es que cada vez más docentes de este ciclo optan por no trabajar con manuales sino con otros materiales como fichas o con dinámicas lúdicas alejadas de los tradicionales libros de texto.

Fuente de la Información: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/vuelta-al-cole-mas-cara/

 

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