África / www.ecodiario.eleconomista.es / 29 de Marzo de 2017.
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) ha alertado de que 22 millones de menores están en peligro por el hambre, la sequía y la guerra en Nigeria, Somalia, Sudán del Sur y Yemen.
Cerca de 1,4 millones están en riesgo inminente de muerte por desnutrición aguda grave este año. En muchos casos padecen enfermedades, están desplazados y no pueden asistir al colegio.
«Los niños no pueden esperar, debemos tomar medidas antes de que se declare otra hambruna», ha argumetnado el director de programas de Emergencia de Unicef, Manuel Fontaine. «Aprendimos de Somalia, en 2011, que cuando se declaró la hambruna, un número incalculable de niños ya habían muerto. Eso no puede volver a suceder», ha subrayado.
Por ello, Unicef solicita «urgentemente» a la comunidad internacional 255 millones de dólares (unos 235 millones de euros) para responder a las necesidades inmediatas de los menores con alimentos, agua, educación, servicios sanitarios y protección.
La mayor parte de los fondos, más de 81 millones de dólares, se destinarán a programas de nutrición para detectar los casos de desnutrición en los niños y proporcionarles alimento terapéutico. Otros 53 millones de dólares se destinarán a los servicios de salud, incluyendo vacunación; mientras que más de 47 millones de dólares serán destinados a programas de agua, saneamiento e higiene para prevenir enfermedades diarreicas potencialmente mortales.
Con los fondos restantes se apoyará la protección de los niños afectados por conflictos y desplazamientos y se les proporcionarán servicios educativos. También se ofrecerá asistencia en efectivo a las familias más vulnerables.
Este llamamiento se incluye en la petición más amplia para el conjunto de 2017 y para estos cuatro países por un total de 712 millones de dólares, que supone un incremento del 50% con respecto a la petición del año anterior.
Las comunidades autónomas reclamaron este lunes en el Senado que el futuro Pacto de Estado Social y Político por la Educación respete las competencias educativas de las autonomías y que se cuente con ellas a la hora de elaborar dicho acuerdo y así lograr el consenso del que careció la Lomce.Así se expresaron los distintos consejeros de Educación de las autonomías en la reunión de la Comisión General de las Comunidades Autónomas que se celebró en la Cámara Alta. “Somos los territorios los que tenemos las competencias en educación por lo que deberíamos tener mayor protagonismo”, manifestó el consejero de Educación Investigación, Cultura y Deporte de la Comunidad Valenciana, Vicent Marzà, que reclamó que el Pacto de Estado Social y Político por la Educación sea en realidad un Pacto de Estado Social, Político y Territorial por la Educación que tenga en cuenta las reclamaciones de las distintas comunidades.En este sentido, señaló que “la Ley de Educación no debería tener más de 20 o 30 páginas con los ejes fundamentales” que después serán las diferentes comunidades autónomas las encargadas de desarrollar.Por su parte, la representante de Cataluña, Meritxell Ruiz, dijo que la nueva ley educativa “debe hacerse desde la pedagogía y no desde la ideología”, para que reconozca “la diversidad de modelos educativos en los territorios”, porque “la realidad es diversa y distinta” y, a su juicio, la Lomce fue “un ataque sin precedentes al modelo educativo catalán” y “una voluntad de destruir el sistema de escuela catalana”.Asimismo, la consejera de Educación del Gobierno Vasco, Cristina Uriarte, defendió que “la enseñanza, en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades” es competencia autonómica y exigió que “estas competencias sean respetadas”.PACTO DESCAFEINADOPese a coincidir con el ministro sobre la necesidad de que este pacto educativo cuente con un pacto presupuestario que dé garantías al mismo, la consejera Educación de la Junta de Andalucía, Adelaida de la Calle Martín, hizo hincapié en que “tal y como se está planteando la negociación pensamos que se puede obtener un pacto descafeinado alejado de la realidad de España y de sus regiones” y aseguró que sin la vertiente social y sin la vertiente territorial, este pacto “no podrá funcionar”.Por ello, el consejero de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria, Ramón Ruiz, propuso la creación de “un grupo de trabajo de consejeros y consejeras de Educación de las comunidades autónomas en el seno de la Conferencia Sectorial” y “abrir un espacio participativo de toda la comunidad educativa que debe sustentarse en el protagonismo del Consejo Escolar del Estado y de los Consejos Escolares Autonómicos”.Por último, el consejero de Educación, Juventud y Deporte del Gobierno de la Comunidad de Madrid, Rafael Van Grieken, informó de que en su comunidad llevan trabajando “17 meses” para elaborar su propio pacto y destacó la importancia de que la ley educativa tenga en cuenta “la atención a la diversidad”.
La consejera de Educación, Adelaida de la Calle, ha recordado este martes que hay dos expedientes disciplinarios abiertos a cuenta de las irregularidades detectada en la cobertura de puestos docentes en el Polígono Sur, y que su Consejería está a la espera de que la Inspección resuelva este procedimiento para «informar en la comisión de la resolución y la toma de decisiones del instructor» de los mismos.
Así se ha pronunciado De la Calle, en la rueda de prensa posterior a la reunión semanal del Consejo de Gobierno, al ser preguntada por una información que recoge El Mundo según la cual el sindicato Ustea ha anunciado su intención de trasladar a la Fiscalía la contratación irregular como docente en un centro público de la capital andaluza de la hija del que fuera inspector jefe en la delegación territorial de la Consejería de Educación en Sevilla. De la Calle ha rememorado que se abrió un expediente informativo de información reservada, «que es el procedimiento dentro de la Administración» y, tras ese procedimiento, informó en la comisión a todos los parlamentarios de cuál había sido la respuesta de ese expediente informativo. El mismo, como ha proseguido, «fue contundente y recaía en dos personas la responsabilidad», por eso se les abrió un expediente disciplinario que, desde entonces, «está abierto y estudiándose». «Es un procedimiento abierto que cuando lo resuelva la Inspección, porque no es competencia de Educación, cuando nos den los resultados, informaré en la comisión de la resolución y de la toma de decisiones del instructor de los dos expedientes disciplinarios», ha abundado De la Calle. Así, ha defendido que este es el procedimiento a seguir según el estatuto de funcionario básico «por lo que nos tenemos que regir». «El procedimiento es el marcado por los instructores de los expedientes, no podemos hacer más, está alejado de nuestras competencias, no podemos actuar porque esta es la defensa que tiene el funcionario en su vida profesional», ha agregado. Sobre la situación de quien fuera contratada presuntamente de manera irregular, la consejera ha explicado que la beneficiaria «está fuera del expediente porque había dejado la plaza y no podíamos ir contra una plaza que no estaba ocupada por la misma persona».
Argentina / www.lanacion.com.ar / 29 de Marzo de 2017.
El conflicto docente, el inminente paro nacional y las críticas que despertó un nuevo aniversario del Golpe enmarcan el viaje oficial de Bullrich, Triaca y Avruj
conflicto docente sigue sin resolverse y los gremios no dan el brazo a torcer. LaCGT ratificó que el 6 de abril hará el primer paro general contra el gobierno deMauricio Macri para reclamar por los despidos y exigir un cambio en el rumbo económico. Mientras tanto, llueven las críticas de los organismos de derechos humanos a la Casa Rosada por la ausencia de un acto oficial por el aniversario del golpe cívico-militar.
Educación, Trabajo y Derechos Humanos se encuentran entre las carteras a cargo de los temas más sensibles para el Ejecutivo. Sin embargo, sus titulares, Esteban Bullrich,Jorge Triaca y Claudio Avruj acompañan por estos días al Presidente en su visita oficial a Holanda. ¿Por qué lo hacen? ¿Fue un pedido de Macri? ¿Cuál es el costo político de viajar al exterior en medio de la creciente conflictividad social?
Macri viajó rumbo a Holanda el viernes pasado junto a su esposa, la primera damaJuliana Awada. Los ministros y el secretario, en tanto, viajaron entre el sábado y el domingo. También forman parte de la comitiva la canciller, Susana Malcorra, y otros funcionarios de menor rango. Ayer empezaron la actividad oficial.
Desde las tres carteras informaron a LA NACION que las participaciones en el viaje fueron pedidos expresos del presidente Mauricio Macri a los funcionarios, cada uno por motivos diferentes.
Trabajo
En el Ministerio de Trabajo dijeron que Triaca viajó a Holanda para presentar a la Argentina ante empresarios y funcionarios «como un lugar fértil para invertir», para «restablecer la confianza», pero también para «extraer ideas» y realizar acuerdos, por ejemplo, en la explotación de los yacimientos en Vaca Muerta.
«El ministro Triaca está atento a todo lo que pasa acá [en la Argentina]», dijo un vocero, que resaltó que también viajaron el representante de la Uocra, Gerardo Martínez. «Son viajes que tienen que ver con cuestiones a mediano y largo plazo. En la Argentina tenemos 1 de cada 3 personas en la pobreza y 4 millones y medio de trabajadores en la informalidad, tenemos que trabajar en conjunto para cambiar eso».
La agenda de Triaca, que comenzó ayer, consiste en la participación en el foro de negocios e inversiones «Argentina-Países Bajos, socios del siglo XXI»; en el encuentro con CEOs de diferentes empresas; y en una reunión del CER (Consejo Económico Social), integrado por dirigentes sindicales, empresarios, académicos, funcionarios.
Derechos Humanos
El secretario de Derechos Humanos, Claudio Avruj, se ocupó de estar presente en la Argentina el viernes pasado, cuando se conmemoraba un nuevo aniversario del Golpe. Viajó rumbo a los Países Bajos el sábado por la noche y arribó el domingo.
Ayer, su participación en la comitiva de Macri pareció quedar empañada por una movilización contra el Gobierno que realizaron miembros de la agrupación HIJOS en Ámsterdam.
En diálogo telefónico con LA NACION desde los Países Bajos, el secretario minimizó el impacto político de la protesta. «Lo tomamos con normalidad. Es así nuestro concepto amplio de la democracia. Todos tenemos derecho a expresar nuestra posición. Por un lado de la plaza estaba HIJOS, que reclamaba lo que consideraba, y por el otro estaban los mandatarios que aplaudían la visita del Presidente y alentaban la gestión».
Avruj supo que viajaría a Holanda en enero, para suscribir un convenio de Derechos Humanos con la Casa Anna Frank en ese país, relacionado con los acuerdos que ya existen con la sede de esa entidad en la Argentina. «Esto era importante para el Presidente, por el compromiso de ambos países con los derechos humanos», destacó el Secretario.
Sobre las críticas de los organismos de Derechos Humanos por el hecho de que no se realizara un acto oficial nacional por el Día de la Memoria, Avruj dijo que se trata de «una opinión». «La Casa Rosada se expidió con palabras claras y la Secretaría de Derechos Humanos también. No hay en general un acto central, pero el Estado hizo muchas manifestaciones», deslizó sobre los distintos actos municipales y provinciales que tuvieron lugar el viernes, además de la masiva manifestación en la Plaza de Mayo.
Hoy, el Secretario acompañará a Macri y a Awada a Rotterdam y La Haya. Por la noche, la pareja presidencial regresará a Buenos Aires. Avruj, en cambio, se quedará hasta mañana, cuando tendrá un encuentro personal con el alcalde de Amsterdam y la Cámara argentino-holandesa.
Educación
Bullrich junto a la pareja presidencial y los reyes Máximo y Guillermo. Foto: AFP
En la cartera de Educación deslindaron por completo el viaje del ministro a Holanda de posibles costos políticos por el extendido conflicto con los gremios docentes, que exigen a través de manifestaciones y paros una paritaria nacional para compensar la pérdida de poder adquisitivo.
«No significa un costo para nosotros seguir trabajando por la educación», dijo una fuente del Ministerio.
Bullrich viajó a Holanda a pedido de Macri, como parte de la comitiva. Pero su visita incluye una serie de convenios y agenda propia con eje en la educación en Derechos Humanos; la internacionalización de la educación y la promoción de los deportes.
Firmamos un convenio con el titular de la Casa de Ana Frank en busca de afianzar la relación de cooperación e intercambio con Holanda. pic.twitter.com/p5BDdxH9xi&- Esteban Bullrich (@estebanbullrich) 27 de marzo de 2017
Ayer Bullrich visitó la Fundación Casa Anna Frank, con la cual se firmó un convenio para «desarrollar proyectos conjuntos». Y se celebró una reunión en la Clínica de Hockey para «intercambio de conocimientos y experiencia» en diferentes temas.
Hoy habrá una reunión con autoridades del centro de competencia y servicio para la internacionalización de la educación, Nuffic, con el que se firmará un Memorando de Entendimiento. El tema central será el apoyo y contribución al avance de la internacionalización de la educación superior.
Mientras que en el Congreso los próceres siguen adelante con el Pacto educativo, sin contar con los maestros, en cambio el exministro Wert o no Wert sí que ha sido invitado a participar el próximo martes (que digo yo: qué tendrá que decir el ministro peor valorado de Rajoy más allá de pedir perdón por cómo dejó la educación en este país antes de su retiro dorado y bien pagado en París), una profesora de secundaria me hace llegar su desesperación no sin falta de ironía. Explicaba la composición del soneto apoyándose en el endecasílabo de Lope de Vega, ya saben, «un soneto me manda hacer Violante», cuando tras exponer el periodo histórico y la trayectoria del escritor, un alumno le sugirió invitar al tal Lope de Vega para que viniera al colegio a dar una charla.
Tras la estupefacción por el desatino del alumno de 3º de la Eso o por la falta de atención, la profesora le respondió: no te preocupes, mañana traigo la ouija y lo invocamos, a ver cuando le viene bien venir. Me cuenta otros sucedidos en sus clases de Lengua, como leer en un examen que el Cid siempre cabalgaba con su escudero Sancho Panza o que en Fray Luis de León se apreciaba una clara influencia de Napoleón. Corregir es un suplicio, me cuenta, y descubrir que tus alumnos de tercero no son capaces de hacer un ejercicio de sinónimos y antónimos es una frustración como docente. Y junto a sus cuitas me adjunta la copia de un ejercicio para que lo vea con mis propios ojos.
En él veo que una alumna escribe como sinónimo de difunto, «sin pareja»; mientras que cómo antónimo de difunto, escribe «casado». A estas alturas de la corrección y cuando ya no sabe si reír o llorar, ella encuentra que su pupila acaba de descubrir un nuevo estado civil: «difunta», sustantivo con el que algunos divorciados aluden a la esposa ya libre de él. Tal conclusión hubiera hecho las delicias de los surrealistas. La vida nunca deja de sorprendernos, me dice tan sufrida maestra, y los adolescentes actuales más. Estos sucedidos que me describe son dignos de aquella «Antología del disparate» con la que algunos de mis maestros relajaban las clases.
Era un libro muy sobado por los clásicos, compilación de errores de todo tipo, la mayoría extraídos de exámenes, pero solían ser más ingeniosos y menos catetos que los referidos aquí y ahora. No he vuelto a oír hablar de ese librito, tal vez dejó de publicarse, no sé si porque perdió su gracia, también para reírse del patón hay que saber algo más que los patanes de mi confidente, o porque la educación en España toda ella es ya un disparate.
Este trabajo asume el reto de aprehender una idea tan poliédrica como la de la solidaridad. Para ello, además de llevar a cabo un estudio completo de las distintas visiones que se han ofrecido del término, se opta por la acertada estrategia de desglosar su contenido. La propuesta consigue integrar en un solo concepto el enfoque objetivo (como deber o principio), de contenido contractual, con la visión subjetiva (como virtud y actitud), factor de desarrollo humano. Este es, según el autor, el único camino para garantizar el fin esencial de la solidaridad: el bien común y la reducción de las desigualdades de la sociedad por la falta de medios de cumplimiento o por la tendencia al conformismo.
Inglaterra/28 de marzo de 2017/Autor: Alexander Rguez
La Iglesia de Inglaterra se ha pronunciado sobre el trabajo que se está produciendo en la Cámara de los Comunes de Reino Unido para llevar la educación sexual a las aulas británicas. Desde la organización religiosa han pedido que se respete la libertad de los padres para educar a sus hijos como consideren oportuno.
La Iglesia de Inglaterra se ha posicionado públicamente sobre la ley de educación sexual que se está planteando en el Reino Unido. Desde la organización religiosa han apoyado que se enseñe a los jóvenes al respecto pero ha pedido que dicha educación sea «apropiada» con las creencias religiosas de los creyentes británicos.
La Cámara de los Comunes está ultimando un proyecto de ley que permitirá que los alumnos británicos reciban la información que necesitan en materia de sexualidad para garantizar su correcto desarrollo sexual y afectivo, así como su protección contra enfermedades de transmisión sexual.
Desde la Iglesia de Inglaterra han expresado que «algunos cristianos dirán que los institutos no son el lugar adecuado para enseñar sobre estos asuntos. Somos conscientes de que cualquier cambio legislativo debe venir con las salvaguardas adecuadas que aseguren que los padres sean consultados y conserven el derecho de educar a sus hijos como deseen«.
«La educación sexual debe enmarcarse en un contexto de respeto hacia las creencias religiosas«, han defendido desde la Iglesia de Inglaterra para intentar moldear los planes de la Cámara de los Comunes sobre el proyecto de ley de educación sexual en los centros educativos.
«Aunque muchos cristianos se opondrán a cualquier tipo de educación sexual en los institutos, la Iglesia de Inglaterra, siendo el mayor grupo en materia de educación del país, contando con en torno a un millón de alumnos en nuestros colegios, sabemos que hay una necesidad urgente de equiparar a los niños para el mundo en el que crecen«, han expresado desde la organización religiosa.
«Cada vez resulta más evidente de que lo que hicimos en épocas anteriores ya no es la mejor manera de mantener seguros a nuestros niños y de prepararlos para el mundo en el que vivirán», han expresado desde la Iglesia de Inglaterra.
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