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La UNESCO busca un líder dinámico para dirigir el IESALC

La UNESCO busca un líder dinámico para dirigir el IESALC

Este puesto de alto perfil de nivel D-1, con sede en Caracas, Venezuela, ofrece una oportunidad única para dar forma al futuro de la educación superior en la región y más allá

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), entidad clave del Sector de Educación de la UNESCO, ha anunciado la búsqueda global de su próximo Director. Este puesto de alto perfil, de nivel D-1, con sede en Caracas, Venezuela, ofrece una oportunidad única para definir el futuro de la educación superior en la región y más allá.

El IESALC desempeña un papel crucial en la ampliación del acceso, la mejora de la calidad y el fomento de la innovación en los sistemas de educación superior de América Latina y el Caribe. Trabaja incansablemente para abordar los desafíos cambiantes que enfrenta el panorama educativo de la región, garantizando que la educación superior siga siendo un potente motor de desarrollo y progreso social a nivel mundial.

El/La Director/a seleccionado/a trabajará bajo la autoridad del/de la Director/a General de la UNESCO y la supervisión directa del/de la Subdirector/a General de Educación. Este/a líder visionario/a será responsable de brindar orientación estratégica e intelectual al equipo del IESALC, supervisar la planificación e implementación integral del programa y liderar las iniciativas cruciales de recaudación de fondos y movilización de recursos. El puesto exige un enfoque firme en promover la colaboración con instituciones académicas, responsables de la formulación de políticas y organizaciones regionales, garantizando al mismo tiempo una gestión financiera y humana eficaz dentro del Instituto.

Las responsabilidades clave del Director incluyen:

  • Proporcionar liderazgo estratégico y orientación intelectual para la ejecución eficaz del programa.
  • Supervisar la planificación, ejecución y evaluación de programas alineados con los objetivos de la UNESCO.
  • Liderar iniciativas sólidas de recaudación de fondos y movilización de recursos.
  • Fomentar colaboraciones con actores clave para impulsar la innovación y la inclusión.
  • Garantizar una buena gestión financiera y de los recursos humanos.

Requisitos: Los candidatos deben poseer un título universitario superior (máster o equivalente) en educación superior, economía, ciencias sociales o un campo afín, junto con al menos 15 años de experiencia con responsabilidades progresivas en educación superior o campos afines, tanto a nivel nacional como internacional. Se requiere experiencia en la gestión de instituciones educativas, sólidas habilidades de promoción y dominio del inglés y el español.

La UNESCO se compromete a lograr la diversidad en la fuerza laboral en términos de género, nacionalidad y cultura. Se anima por igual a las personas pertenecientes a minorías, grupos indígenas y personas con discapacidad a postularse. Todas las solicitudes serán tratadas con la máxima confidencialidad.

Fecha límite de solicitud: 30 de junio de 2025 (medianoche, hora de París)

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Pasos y procesos para la implantación de la Inteligencia Artificial en los Grupos de Acción Local

Por Jesús Ortega y Juan Carlos Casco

RESUMEN DEL ARTÍCULO

El mundo rural y los Grupos de Acción Local ante el desafío de incorporarse a la Inteligencia Artificial: La irrupción de la IA puede transformar el mundo rural dependiendo del rol que adopten los Grupos de Acción Local. Test con 7 pasos para la adopción de la Inteligencia Artificial por los Grupos de Acción Local: Paso 1. Visión del cambio histórico que supone la IA, entender su impacto; Paso 2. Qué actitud (activa o pasiva) voy a adoptar ante la IA, optar por acción; Paso 3. Decisión estratégica, diseñar un plan; Paso 4. Conocimiento de la IA y sus posibilidades, analizar tareas con expertos; Paso 5. Diseño “a la carta” de agentes de IA para su aplicación al trabajo diario (Kit de IA), automatizar funciones; Paso 6. Apoyo técnico para su implantación, integrar la IA mediante aprendizaje y acomodación. Los errores que deben evitar los Grupos de Acción Local en el proceso de implantación de la IA: Error 1. Creer que la IA no les concierne; Error 2. Esperar a que otros actúen primero; Error 3. Pensar que es tarde o temprano; Error 4. Esperar soluciones instantáneas; Error 5. Aguardar a que la IA madure; Error 6. Priorizar tecnología sobre personas; Error 7. Creer que el proceso es rápido. Los Grupos de Acción Local tienen que entender que su incorporación a la Inteligencia Artificial es un salto tan grande como fue en su momento el paso de la era agraria a la industrial. Las ventajas y los inconvenientes: Mayor productividad, pero requiere esfuerzo y liderazgo.Tres líneas de acción para la implantación de la IA por los Grupos de Acción Local: Asesoramiento, desarrollo de herramientas y mejora de  gestión LEADER. No estamos ante una nueva tecnología, estamos ante un cambio cultural.

Adelante!!!

ARTÍCULO COMPLETO

El mundo rural y los Grupos de Acción Local ante el desafío de incorporarse a la Inteligencia Artificial

La irrupción de la IA puede cambiar las reglas de juego y la influencia del mundo rural, todo ello depende del rol que adopten sus actores y organizaciones ante la nueva tecnología. Los Grupos de Acción Local son claves en este proceso, ya que constituyen la red que mejor articula el territorio (284 Grupos en España y más de 2.800 en la Unión Europea), prestan servicios y ayudas a la mayor parte de la población (solo en España a 9 millones de personas que habitan el 85% del territorio) e integran a todos sus agentes (autoridades, tejido empresarial, organizaciones sociales).

La Inteligencia Artificial no es una moda, es un cambio histórico

La Inteligencia Artificial es más que una tecnología, es un cambio histórico que nos está transformando como seres humanos. Como todo cambio cultural radical, su adopción no será instantánea, sino que estará sujeta a una serie de decisiones estratégicas, procesos y etapas. Los Grupos de Acción Local están llamados a jugar un papel protagonista si saben diseñar la hoja de ruta adecuada para dar los pasos de manera correcta.

Test con 7 pasos para la adopción de la Inteligencia Artificial por los Grupos de Acción Local

Paso 1. Visión del cambio histórico que supone la IA

Sin entender que la IA va a cambiar por completo la sociedad, la economía y el trabajo en los próximos 4 o 5 años, es inútil avanzar al paso 2.

Paso 2. Qué actitud (activa o pasiva) voy a adoptar ante la IA

¿Abrazas el cambio o esperas a verlas venir? Si te decantas por la segunda vía, aquí concluye el test. Si tu decisión es la primera opción, continúa.

Paso 3. Decisión estratégica

Con apoyo técnico, diseña un pequeño plan y una estrategia para llevarlo a cabo (4-5 páginas).

Paso 4. Conocimiento de la IA y sus posibilidades

Este paso te exige un ejercicio para analizar las tareas que realizan los técnicos de los Grupos de Acción Local en el día a día y las necesidades de la población, los flujos y procesos de trabajo que intervienen, así como contar con el apoyo de expertos que te ayuden a buscar soluciones e identificar agentes de IA para optimizar esas tareas.

Paso 5. Diseño “a la carta” de agentes de IA para su aplicación al trabajo diario (Kit de IA)

Se trata, con el apoyo de expertos, de automatizar las tareas que desarrollan los equipos técnicos en su trabajo diario y de mejorar los servicios al ciudadano, liberando tiempo y recursos para abordar otro tipo de trabajos y funciones más productivas.

Paso 6. Apoyo técnico para su implantación

Con diseñar nuevas soluciones de IA no es suficiente, los equipos técnicos de los Grupos, las organizaciones y la ciudadanía, tienen que aprender a manejarlas e integrarlas en su vida.

Este apoyo técnico exige un acompañamiento por expertos para cubrir las siguientes etapas y procesos hasta que la Inteligencia Artificial forme parte de las prácticas y rutinas del trabajo:

Aprendizaje y asimilación del funcionamiento de los Agentes de IA.

Repetición de tareas hasta convertir en hábito y rutina el uso de los agentes de IA.

Acomodación de las nuevas prácticas culturales basadas en el uso de la IA en el trabajo diario de los Grupos de Acción Local, sus organizaciones y la ciudadanía.

Los errores que deben evitar los Grupos de Acción Local en el proceso de implantación de la IA

Error 1. Pensar que la Inteligencia Artificial no va con ellos y que esta tecnología es cosa de tecnólogos.

Error 2. Esperar a verlas venir y que otros lo hagan primero: para entonces estarán rezagados o fuera de la carrera.

Error 3. Pensar que llego muy tarde o muy pronto: el momento es ahora. Si pienso que llego tarde, me resigno y quedo fuera de juego. Si pienso que llego pronto, me relajo y, cuando quiera reaccionar, habré perdido la oportunidad.

Error 4. Pensar que la IA resolverá de un plumazo todas sus tareas y que, hasta que no lo haga, no la adoptaré. En este caso, no llegarán nunca o lo harán demasiado tarde.

Error 5. Esperar a que la IA esté completamente madura para dar respuestas a todas sus necesidades: para entonces puede que hayan sido sustituidos por servicios más eficientes.

Error 6. Creer que lo central es la tecnología, cuando lo principal son las personas, sus rutinas, hábitos y prácticas.

Error 7. Pensar que la implantación de los agentes y servicios de IA ocurre de forma rápida, cuando se trata de un proceso en el que hay que ir quemando etapas.

Los Grupos de Acción Local tienen que entender que su incorporación a la Inteligencia Artificial es un salto tan grande como fue en su momento el paso de la era agraria a la industrial, como la sustitución de la máquina de vapor por la electricidad, como el tránsito de la era analógica a la digital. Tener muy claro que se encuentran en una encrucijada en la que pueden ser protagonistas del mayor cambio de la historia de la humanidad. En este momento tienen la posibilidad de decidir “qué quieren ser de mayores”, sin que alberguen duda alguna de que el 90% de las tareas que hacen cada día las va a realizar con mucha mayor eficiencia la IA. Su oportunidad está en incorporarla cuanto antes y multiplicar sus capacidades.

Las ventajas y los inconvenientes

La adopción de la IA exige un esfuerzo a los Grupos de Acción Local para salir de su zona de confort, implica tomar decisiones de calado, aprender su uso y manejo, liderar a los equipos técnicos y ejercer un nuevo estilo de liderazgo, buscar socios y aliados, comprometer a todos los actores del territorio, y hacer pequeñas inversiones en tecnología y asistencia técnica para acompañar los procedimientos. Se trata de asumir un proceso de cambio gradual y no exento de ajustes y dificultades.

Las ventajas se traducen en la mejora de la productividad y los resultados, mayor influencia, y liberación de tiempo para tareas más creativas. El mayor riesgo es no hacer nada y seguir haciendo lo de siempre.

Tres líneas de acción para la implantación de la IA por los Grupos de Acción Local

Los Grupos que están liderando el proceso, ya están trabajando en 3 ámbitos:

Servicios de asesoramiento y apoyo para el conocimiento y manejo básico de la IA por parte de las empresas, ayuntamientos y el conjunto de la población rural.

Desarrollo de herramientas y agentes de IA para ayudar a las empresas, organizaciones y ayuntamientos a mejorar sus resultados y servicios a la población.

Implantación de agentes de IA para mejorar la gestión de LEADER y los trabajos diarios de los equipos técnicos, así como los servicios que prestan a sus usuarios.

No hay varitas mágicas, sino procesos de adopción, aprendizaje y acomodación de la tecnología que implican un cambio cultural. En el camino, se va produciendo una mejora incremental de la productividad, donde los agentes de IA, gradualmente (20%, 30%, 50%, 90%), van automatizando las tareas más rutinarias hasta liberar una gran cantidad de tiempo que podrá ser dedicado a nuevas actividades de alto potencial para crear valor.

No estamos ante una nueva tecnología, estamos ante un cambio cultural que nos trae una nueva era donde los Grupos de Acción Local pueden hacer una diferencia y dejar un legado.

Nota: los pasos y procedimientos para la implantación de la IA en los Grupos de Acción Local son similares para cualquier organización.

Adelante!!!

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La sed de ChatGPT: la IA consume una cantidad de agua alarmante

Sergio Parra
Sergio Parra

Periodista especializado en temas de ciencia, naturaleza, tecnología y salud

Generar un texto de 100 palabras en ChatGPT consume, en promedio, 519 mililitros de agua, el equivalente a una botella del líquido.

¿Qué precio paga el planeta por cada palabra generada por la Inteligencia Artificial? Este es el interrogante que surge al desvelar las cifras alarmantes de recursos necesarios para mantener en funcionamiento los modelos avanzados de inteligencia artificial como ChatGPT. Detrás de cada interacción aparentemente trivial con un chatbot, se esconde un sistema complejo y voraz, cuya operación deja una marca significativa en el medio ambiente.

Desde su lanzamiento en 2022, ChatGPT ha sido utilizado por aproximadamente el 25% de los estadounidenses, según cifras del Pew Research Center. Sin embargo, estas interacciones cotidianas vienen acompañadas de un consumo desproporcionado de agua y electricidad, generando preguntas cruciales sobre su sostenibilidad.

El coste hídrico de cada consulta

Generar un texto de 100 palabras en ChatGPT consume, en promedio, 519 mililitros de agua, el equivalente a una botella. Este consumo, que puede parecer mínimo en la escala de una sola consulta, se magnifica cuando se analiza el impacto a gran escala.

Si solo el 10% de la población activa en Estados Unidos usara este servicio semanalmenteel consumo anual de agua ascendería a más de 435 millones de litros, suficiente para abastecer a todos los hogares de un estado como Rhode Island, de un millón de habitantes, durante un día y medio, según un análisis de The Washington Post en conjunto con investigadores de la Universidad de California en Riveside.

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Los servidores que operan en centros de datos generan cantidades masivas de calor al realizar los miles de cálculos necesarios para cada respuesta. Para evitar sobrecalentamientos, el sistema requiere enfriamiento constante, a menudo mediante sistemas que utilizan agua para transferir el calor hacia torres de refrigeración. Este proceso es comparable a cómo el sudor enfría el cuerpo humano. En zonas donde el agua escasea, se utilizan sistemas eléctricos de aire acondicionado, pero a costa de un mayor consumo energético.

El costo energético de las palabras

Cada respuesta de 100 palabras también implica un consumo promedio de 0,14 kilovatios-hora (kWh), suficiente para alimentar 14 bombillas LED durante una hora. Multiplicado por millones de usuarios, el impacto es abrumador. Si solo el 10% de los trabajadores estadounidenses usara esta tecnología semanalmente, el gasto anual de electricidad equivaldría al consumo energético de todos los hogares de Washington, D.C., de más de 600.000 habitantes, durante 20 días.

Este incremento en la demanda eléctrica ya está generando tensiones en las redes locales, especialmente en estados como Georgia, Arizona y Texas. En estas regiones, los costes más bajos de electricidad han atraído a gigantes tecnológicos que construyen centros de datos a un ritmo acelerado, agravando los problemas de transmisión y abastecimiento. Comunidades locales expresan preocupaciones sobre el impacto ambiental y social, desde el ruido hasta el posible aumento en sus facturas de servicios públicos.

La búsqueda de soluciones: ¿respuestas sostenibles?

Ante estas cifras, algunas compañías tecnológicas han anunciado iniciativas para reducir el impacto ambiental de sus operaciones. Microsoft, por ejemplo, firmó un acuerdo para comprar toda la energía generada por el reactor nuclear de Three Mile Island, cerrado desde 2019, lo que podría ayudar a mitigar el consumo eléctrico de sus centros de datos. Sin embargo, el reactor no estará operativo hasta 2028, y persisten preocupaciones sobre la gestión de residuos radiactivos.

Google, por su parte, se ha comprometido a reponer el 120% del agua que utiliza para 2030, aunque un informe reciente reveló que apenas alcanzó un 18% de reposición en 2023. Estas promesas, aunque esperanzadoras, a menudo se quedan cortas frente a la magnitud del desafío.

Todo lo que hacemos en internet tiene un impacto. Por ejemplo, el 1 % de las emisiones globales de C02 están generadas por ver vídeos online, y esta cifra podría elevarse al 8% para 2025. También leer (aunque leer libros en papel, en promedio, parece menos contaminante que leer online o en ebooks).

Así pues, en lo tocante a la IA, la industria debe invertir en tecnologías innovadoras que minimicen su huella ambiental. Si queremos disfrutar de todas las ventajas de la inteligencia artificial, no queda otra.

Enlace original https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/agua-que-gasta-chatgpt-y-otros-modelos-ia_23812

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BRASIL Seminarios sobre salud y seguridad social (ANDES SN)

Seminarios sobre salud y seguridad social se realizarán los días 14 y 15 de junio; inscripciones cierran este lunes (9)

 Publicado el 9 de junio de 2025 a las 13:14. Actualizado el 9 de junio de 2025 a las 15:46.

El próximo fin de semana (14 y 15), ANDES-SN realizará dos importantes seminarios dirigidos a la profesión docente: el IX Seminario Nacional sobre la Salud del Profesorado y la Profesora y el Seminario sobre Funpresp y Fondos de Pensiones en los Estados, Municipios y el Distrito Federal. Las actividades se realizarán en la sede del Sindicato Nacional, en Brasilia (DF).

Los eventos pretenden profundizar el debate sobre temas centrales para la categoría, como las condiciones de trabajo y la salud docente, las pensiones complementarias y las luchas en defensa de la jubilación pública completa e igualitaria.

Cada sección sindical podrá nominar hasta dos personas como representantes para los seminarios. Las inscripciones deben realizarse antes del 9 de junio mediante el formulario electrónico disponible aquí .

El programa
comienza el sábado 14 a las 9:00 h con la inauguración oficial del 9.º Seminario Nacional sobre la Salud de los Trabajadores y Docentes. A continuación, se ofrecerá una conferencia y un debate sobre la salud del profesorado. Por la tarde, se presentará y debatirá la segunda etapa de la encuesta nacional sobre condiciones laborales y salud docente, que ya ha contado con la participación de más de 5900 docentes de todo el país.

El domingo 15, a partir de las 9:00 h, se realizará el Seminario sobre Funpresp y Fondos de Pensiones en los Estados, Municipios y el Distrito Federal. Por la mañana, se evaluarán las campañas de ANDES-SN relacionadas con el tema. Por la tarde, se debatirá sobre la elaboración de estrategias contra la privatización de la seguridad social y los riesgos que representan los fondos de pensiones.

Deliberaciones de ANDES-SN.
Los seminarios son resultado de deliberaciones recientes de la Unión Nacional. El 65.º Conad, en 2022, propuso un seminario sobre los diez años de Funpresp y la necesidad de actualizar las campañas sobre pensiones complementarias en estados y municipios. El 67.º Conad, en 2023, reforzó la campaña contra la afiliación a Funpresp y la defensa de la jubilación pública con salario completo.

A principios de 2025, el 43º Congreso ANDES-SN, en Vitória (ES), decidió realizar el IX Seminario de Salud, así como concluir la segunda etapa de la encuesta nacional sobre condiciones de trabajo y salud de la categoría docente.

Consulte la programación de eventos:
IX Seminario Nacional sobre Salud de Trabajadores y Docentes,
14 de junio (sábado)
, 9:00 h: Inauguración;
10:00 h: Charla y debate sobre la salud docente;
12:00 h: Almuerzo;
14:00 h: Presentación y debate sobre los resultados preliminares de la 2.ª etapa de la encuesta sobre condiciones laborales y salud docente.
Seminario sobre Funpresp y Fondos de Pensiones en Estados, Municipios y el Distrito Federal,
15 de junio (domingo),
9:00 h: Funpresp: evaluación y actualización de las campañas de ANDES-SN sobre el tema y sobre los fondos de pensiones en estados, municipios y el Distrito Federal;
12:00 h: Almuerzo;
14:00 h: Debate sobre las luchas y nuevas estrategias en defensa de la jubilación pública completa, con paridad, en detrimento de los fondos de pensiones.

Consulte la Circular 201/2025 aquí para más información.

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El sector educativo, el tercero más ciberatacado a nivel global

El sector educativo, el tercero más ciberatacado a nivel global

José Luis Fernández

El sector educativo se ha consolidado como uno de los principales blancos de la ciberdelincuencia: solo en el segundo trimestre de 2024 fue el tercero más atacado a nivel global. Escuelas, universidades y centros de formación concentran datos personales y científicos altamente sensibles, a menudo protegidos por infraestructuras limitadas, según un informe de la compañía de ciberseguridad ESET.

Según los investigadores de ESET, los grupos APT han intensificado sus ataques a este sector, atraídos por sus características particulares: entornos con múltiples dispositivos conectados, políticas de acceso abiertas y escasa inversión en ciberseguridad, entre otras.

«El sector educativo ha pasado a convertirse en un blanco prioritario para los ciberdelincuentes», advierte Josep Albors, director de investigación y concienciación de ESET España. «La combinación de infraestructuras tecnológicas obsoletas, falta de personal especializado en ciberseguridad y una alta exposición al entorno digital hace que escuelas y universidades sean especialmente vulnerables».

El incremento de los ciberataques en el ámbito educativo responde a una combinación de distintos factores. ESET identifica las seis debilidades clave que explican por qué este sector es uno de los objetivos preferidos de los ciberdelincuentes. En primer lugar, presupuestos limitados, lo que equivale a riesgos elevados. Muchas instituciones educativas, tanto públicas como privadas, operan con recursos económicos y humanos limitados, lo que complica la contratación de especialistas en ciberseguridad y obliga a optimizar al máximo la inversión en soluciones de ciberseguridad.

Luego está el uso de dispositivos personales y redes abiertas. A menudo, estudiantes, docentes y personal acceden a plataformas institucionales a través de dispositivos propios, que habitualmente carecen de los controles adecuados, lo que conlleva una mayor exposición y multiplica los vectores de ataque, sin menospreciar una baja concienciación en ciberseguridad: La falta de formación específica en ciberseguridad convierte a los usuarios del entorno educativo en víctimas propicias para campañas de phishing y otros engaños basados en ingeniería social.

Además, la cultura abierta y descentralizada que favorece el intercambio de conocimiento también facilita el acceso no autorizado si no se aplican las medidas de seguridad adecuadas, en tanto que, en paralelo, el ritmo de digitalización supera al de actualización tecnológica. Muchas instituciones siguen operando con sistemas heredados, software sin soporte o dispositivos desactualizados. Además de gestionar datos personales y financieros, el sector gestiona información académica y científica que puede llegar a ser de alto valor comercial, ideológico o estratégico para estos actores.

Así operan los atacantes

Los métodos utilizados por los ciberdelincuentes para atacar las instituciones del sector educativo varían en función del objetivo perseguido y del tipo de amenaza. Por ejemplo, en uno de los casos analizados por los expertos de ESET, se observó como el actor malicioso intentaba eludir el software de seguridad, con EDR incluido, inyectando código malicioso en procesos legítimos mediante el uso de múltiples módulos diseñados para evitar su detección.

Entre las amenazas más persistentes en entornos académicos, especialmente en universidades, destaca el ransomware, seguido de las vulnerabilidades no parcheadas y campañas de phishing. Esta última modalidad ha aumentado en los últimos años, en parte por el uso de técnicas más sofisticadas impulsadas por la inteligencia artificial generativa.

Herramientas basadas en IA permiten crear mensajes falsos cada vez más creíbles y personalizados, y se combinan con otros métodos como los códigos QR maliciosos, que se distribuyen a través de correos electrónicos, folletos, pases de aparcamiento o formularios de ayuda financiera.

Ejemplos notorios de instituciones educativas ciberatacadas son la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), que en octubre de 2021 sufrió un ataque de ransomware que paralizó sus sistemas informáticos. Se vieron afectados los servicios de correo electrónico, campus virtual y bases de datos administrativas. La universidad tuvo que recurrir a soluciones temporales como correos alternativos y clases presenciales sin acceso digital.

Por su parte, la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), en febrero de 2023 fue víctima de un ataque informático que afectó a los sistemas de gestión académica y administrativa. Se interrumpieron servicios como la matrícula, el acceso a notas y la gestión de expedientes. La universidad confirmó que no se comprometieron datos personales, pero el incidente generó gran preocupación.

En agosto de 2024, a propósito de una prueba de opositores en RTVE, un ciberataque comprometió los datos personales de aspirantes. Aunque no fue una universidad, el incidente afectó a un proceso educativo y de selección pública. Se filtraron datos como nombres, DNI y direcciones, lo que generó críticas sobre la seguridad digital en organismos públicos

Con carácter general, un estudio reveló que el 85% de las universidades ha sufrido algún tipo de ciberataque en el último año. Los ataques más comunes incluyen phishing, ransomware y accesos no autorizados. Las universidades son especialmente vulnerables por la gran cantidad de datos que manejan y la diversidad de dispositivos conectados.

¿Qué hacer?

Entre las principales recomendaciones para proteger el sistema educativo que comparte esta compañía en su estudio destaca el uso de contraseñas fuertes, únicas y con verificación en dos pasos. Es importante combinar mayúsculas, minúsculas, números y símbolos, y reforzarlas con autenticación multifactor para impedir accesos no autorizados.

Por supuesto, hacer copias de seguridad con frecuencia y guardar la información crítica en ubicaciones seguras y actualízalas de forma regular para evitar pérdidas en caso de ataque o fallo del sistema. También preparar y probar un plan de respuesta ante incidentes. Contar con un protocolo claro y probado agiliza la actuación y minimiza el impacto en caso de sufrir un ciberataque.

Hay que formar a toda la comunidad educativa en prevención digital, ya que la ciberseguridad empieza con la concienciación: alumnado, profesorado y personal administrativo deben saber cómo detectar amenazas y actuar con cautela, y, al mismo tiempo, definir una política de uso de dispositivos y redes, estableciendo normas claras sobre cómo proteger los equipos y cómo actuar en caso de detectar comportamientos sospechosos.

Fuente de la Información: https://exitoeducativo.net/el-sector-educativo-el-tercero-mas-ciberatacado-a-nivel-global/

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Corea: Nicolás Braessas, fundador de editorial Hwarang: “Lo que buscamos es no depender de las modas literarias que se imponen en Europa y en Estados Unidos”

Nicolás Braessas, fundador de editorial Hwarang: “Lo que buscamos es no depender de las modas literarias que se imponen en Europa y en Estados Unidos”

Una ola coreana de música pop y telenovelas arrasa el mundo. Hoy, todos hablan de BTS y El Juego del Calamar. Pero mucho antes de la aparición de estos productos culturales, cuando la ola recién comenzaba a formarse en esta parte del mundo -y no precisamente de la mano de libros- el traductor (y ahora editor) Nicolás Braessas vio un nicho poco desarrollado en América Latina y se lanzó. En la próxima edición de la Feria del Libro, la literatura coreana tendrá un lugar destacado, y mucho de eso se debe al trabajo que lleva a cabo Hwarang, la editorial que fundó hace ocho años. Tal como lo describe su nombre -los “hwarang” eran jóvenes guerreros que salvaguardaban la cultura en el antiguo reino coreano de Silla-, no se trata solo de una apuesta comercial, sino también de una sincera inclinación por las letras y una forma de expresar el cariño hacia el país.

– ¿Cómo comenzó tu contacto con Corea?

En el 2012 o 2013 participé de un taller de cine e historia que se realizó en el Centro Cultural Coreano, y que me propuso un universo que yo no conocía. Mi única relación con Corea hasta ese momento había sido el taekwondo que practicaba de chico. Mi pasión son las letras, y vi que faltaba algo en Argentina. En ese momento no había casi nada de literatura, y ante ese vacío, yo como traductor me puse a estudiar la lengua. Aunque todavía no estaba recibido en ese momento, ya tenía muchas herramientas. Empecé a estudiar coreano en el Barrio Coreano, pero en ese momento no era como ahora que se encuentran cursos por todos lados. Estudié varios años acá e intenté buscar todo el material literario que existía, y si bien Argentina ya tenía una colección incipiente con la editorial Bajo la Luna, la mayoría de libros provenía de España y de Perú.

– ¿Cuándo empezaste a pensar en la editorial?

En 2017 pude viajar a Corea para profesionalizarme en el idioma. Yo tuve un poco de suerte porque la profesora más importante de español allá, Sunme Yoon, es coreano-argentina. Ella me presentó al director del LTI (NdA: Instituto de Traducción Literaria de Corea), un organismo del gobierno surcoreano que apoya la difusión de la literatura coreana en el mundo. El Nóbel coreano no existiría si no fuese por el LTI, ya que todas las ediciones de Han Kang en el mundo, incluso las de una de las multinacionales más importantes de literatura, Penguin Random House, ha sido financiada por el LTI. Así que estamos viendo la misión institucional del LTI: “queremos ganar un Nóbel”.

Cuando regreso, ya vuelvo con la idea de formar una editorial. Al principio publicamos dos libros que traduje yo, pero sin el apoyo del LTI porque no éramos nadie, por eso los financié yo de mi bolsillo. El primero fue “A vista de cuervo”, y después uno de cocina coreana. El primero era de un poeta por el que no tuve que pagar derechos de autor, algo que se me habría hecho imposible en ese momento. Respecto al segundo, surgió porque era rarísimo que ya estuviéramos en el 2019 y no existieran libros de cocina coreana en español, y de hecho el libro está compuesto por recetas de mi profesora de cocina coreana que había llegado a la Argentina en 1993. Por suerte fueron libros que funcionaron.

Entonces, ya viendo que el proyecto iba en serio, y con Sunme como traductora, sacamos el primer libro con el apoyo del LTI. Ahí comenzó una etapa de publicación de autores más contemporáneos, y ahora Hwarang ya es un mix: libros con apoyo del LTI y libros que son financiados por nuestra cuenta.

– ¿Cuál sentís que es el diferencial de Hwarang en el mercado de la literatura coreana mundial?

Ahora que está tan globalizada la literatura coreana, lo que buscamos con Hwarang es no depender tanto de las modas literarias que se imponen en Europa y en Estados Unidos. Es algo muy común que lenguas como el coreano se traduzcan primero al inglés o francés, y de ahí se distribuyan al mundo. Gracias a estos apoyos del gobierno coreano se generan estas relaciones directas que nos permiten crear nuestro propio canon y evaluar lo que realmente puede llegar a ser interesante para nosotros. Hay novelas que pueden funcionar perfectamente en Estados Unidos, pero no en Argentina, o que pueden funcionar muy bien acá, pero no en Europa. Un caso muy claro es la novela “El hombre del desván” que tradujo Sunme Yoon. Es un libro que aborda la dictadura, de manera violentísima y muy gráfica, y cuya autora quería publicar en América Latina y no en España, lo cual es muy raro en el mercado hispanohablante porque el mercado español mueve más dinero. Pero era por nuestra historia de dictaduras, donde ella veía una relación entre la dictadura coreana y lo que pasaba en Latinoamérica. Y es un libro que está traducido al inglés, pero en ese idioma pasó sin pena ni gloria.

Además, hay un libro del siglo XIX del cual yo estoy muy orgulloso, “La Guerrera Bang Gwanju”, que se descubrió en Corea hace menos de 20 años en un archivo de la biblioteca de la Universidad de Seúl. Fuimos nosotros desde Hwarang quienes lo tradujimos por primera vez al español. Ni siquiera está en inglés ni francés, y es como la “Mulan” coreana. Creo que desde Hwarang podemos darnos esos gustos, sobre todo porque también tenemos un conocimiento real sobre Corea.

– Con todo este trabajo que vienen haciendo, ¿sentís que está cambiando la mirada coreana sobre el mercado de América Latina? Imagino que hasta hace pocos años no figurábamos en el radar.

En cuanto a la literatura, España sigue siendo la meca. Pero está pasando algo muy interesante con los webtoons (NdA: cómics distribuidos a través de plataformas web). El mercado es mayoritariamente latinoamericano por cantidad de lectores, y eso antes no existía. He visto hasta debates de españoles ofendidos en redes sociales porque, en lo que refiere a webtoons, tienen que traducir al español neutral como el de México. Históricamente siempre fue al revés, los latinos teníamos que localizar nuestras traducciones a la variedad de España. Incluso el LTI ha comenzado a promocionar la traducción de webtoons. En ese sentido, el LTI es muy democrático, ya que al ser un organismo que no se mueve por un interés comercial, sino más bien de difusión, puede tomar este tipo de decisiones.

– ¿Qué significa para el mercado literario coreano que Han Kang haya ganado el Nóbel?

Lo puedo ejemplificar de esta manera. Si buscás literatura de Vietnam, encontrás solamente literatura relacionada a la Guerra de Vietnam. Algo similar pasa con la literatura de Pakistán y la India, cuyo tema central es la guerra de la división. Y de Corea solamente se traducían libros sobre la Guerra de Corea. Ese era EL tema. Hace 10 años o 15 años aproximadamente, la traducción de literatura coreana empezó a transitar un período formativo que rompió ese cerco. Pero en los últimos tres años, se adentró en la literatura healing o “ficción curativa”. Se trata de un género muy repetitivo, donde por ejemplo una chica con el alma rota se escapa de Seúl, se establece en algún pueblito remoto y funda un negocio como una lavandería o librería. En cada capítulo alguien roto visita ese espacio y se termina “curando”. Pienso que ese género es un encorsetamiento, un libro de autoayuda encubierto. Por eso creo que el Nóbel a Han Kang logró hacer implosionar ese corsé, y va a ayudar a diversificar.

– ¿Cuál va a ser la presencia de Corea y de la editorial en la próxima Feria Internacional del Libro de Buenos Aires?

Hace varios años que estamos participando en la Feria del Libro con Hwarang, siempre en conjunto con otros grupos editoriales. Y si bien años anteriores estaba el stand del Centro Cultural Coreano, se trataba de un espacio más informativo e institucional. Va a ser la primera vez que habrá un stand de la Asociación de Coreanos en Argentina, donde el enfoque va a ser la literatura y venta de libros de Corea. En esta ocasión, Hwarang en conjunto con la distribuidora La Coop, se va a estar encargando de la curaduría de ocho salas y once eventos dentro el stand, es decir, 19 eventos en total. Y todo libro que tenga relación con Corea va a estar en ese espacio. Esto está encuadrado en la celebración por los 60 años de la inmigración coreana en Argentina. La idea es sentar un precedente para hacer esto todos los años.

– En el marco de la Feria también van a estar lanzando un nuevo libro enfocado en las religiones de Corea. ¿Cómo llegaron a esta propuesta?

Dante Choi, el actual presidente de la Asociación de Coreanos en Argentina, quería publicar un libro que refleje los intercambios y lazos culturales entre Corea y Argentina. Sunme Yoon propuso entonces “Chamanas, monjes y sabios: las religiones en Corea”, un libro de divulgación de religiones que es completísimo y está basado en las tres vertientes espirituales principales de Corea: confucianismo, budismo y chamanismo. Nosotros lo editamos.

Fuente de la I formación: https://reporteasia.com/entrevistas/2025/04/22/nicolas-braessas-fundador-editorial-hwarang-no-depender-modas-literarias-europa-estados-unidos/

 

 

 

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Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales CLACSO 2025

La conferencia CLACSO 2025, o X Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales, es un evento académico y político que se llevará a cabo en Bogotá, Colombia, del 9 al 12 de junio de 2025. Es organizada por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), una institución internacional no gubernamental. El evento reúne a académicos, investigadores, estudiantes y activistas de todo el mundo para discutir temas relevantes para las ciencias sociales y las humanidades, con un enfoque en las transformaciones para la igualdad. 

Aspectos clave de la conferencia:
  • Temática central: «Horizontes y transformaciones para la igualdad». 
  • Ejes articuladores: Democracias, resistencias, comunidades, derechos y paz. 
  • Actividades: Paneles, conferencias magistrales, talleres formativos, mesas de trabajo, feria internacional del libro y un ciclo internacional de cine. 
  • Participación: Abierta a personas, instituciones y organizaciones de todo el mundo, con acceso libre y gratuito. 
  • Contexto: La conferencia es uno de los encuentros más relevantes de las ciencias sociales y las humanidades a nivel global. 
  • Precedente: La Conferencia CLACSO anterior fue en Ciudad de México, México, en 2022. 
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