Year: 2016

Page 2005 of 2546
1 … 2.003 2.004 2.005 2.006 2.007 … 2.546

1er Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza -Aprendizaje»

Noticias

Presentación

La Universidad Señor de Sipán, a través de la Dirección de Educación a Distancia y en colaboración con las diferentes direcciones de escuela y jefaturas de la USSVIRTUAL, organizará el primer Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza -Aprendizaje» que se desarrollará en la modalidad virtual, durante los días 04 al 08 de julio, 2016. Esta primera edición de nuestro Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza-Aprendizaje», tiene el reto de promover y seguir contribuyendo a una alfabetización e inclusión digital.Durante estos 9 años, hemos ido apoyando a los docentes a fortalecer sus habilidades y competencias digitales a través de entornos virtuales de aprendizaje, escenario donde se desarrolla y promueve aprendizajes autónomos de acuerdo con un nuevo modelo pedagógico para la educación a distancia acorde a las exigencias del siglo XXI; integramos la tecnología y la pedagogía.

El reto es colaborar con las instituciones de educación superior y básica en temas de innovación, tecnologías de la información, e-Learning; con la finalidad de contribuir a la reflexión y compromiso de asumir nuevas formas de enseñar y aprender a través de nuevos escenarios para presentar modelos de buenas prácticas y promover el intercambio de experiencias.

Organizar este I Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza-Aprendizaje» constituye un reto para la Universidad Señor de Sipán, así como también para el área de Educación a Distancia, en sus 9 años, y que conlleva una gran responsabilidad, la gestión del I Congreso Virtual Internacional en bien de la sociedad Lambayecana, Peruana y el mundo entero.

El presente Congreso Virtual contribuye a congregar diferentes expertos internacionales y nacionales para socializar las nuevas tendencias e innovaciones que contribuyan a la calidad educativa, en potenciar las habilidades, capacidades y competencias digitales de estudiantes, docentes y profesionales involucrados a innovar y educar de acuerdo a las exigencias del siglo XXI en la modalidad de la educación a distancia. PRESENTA TU PONENCIA

Conferencistas

 Claudio Antonio Rama Vitale Investigador, profesor, consultor y conferencista en temas de educación superior. Actualmente es Rector del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN), la Universidad de Posgrado del Estado de Ecuador. Concluyó estudios de Economista, Especialista en Marketing; Especialista en Telemática e Informática para la Educación a Distancia; Magíster en Gerencia de la Educación; Doctor en Educación; Doctor en Derecho y cuatro postdoctorados.A nivel de dirección ejecutiva internacional, fue Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) con sede en Venezuela y Vicepresidente del Programa Internacional de Desarrollo de la Comunicación (PIDC) de la UNESCO. En Uruguay fue Director del Instituto Nacional del Libro, Vicepresidente de Servicio Oficial de Difusión Radiotelevisión y Espectáculos (SODRE), Director del Sistema Nacional de Televisión (Canal 5) y Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de la Empresa (UDE) (Uruguay), de donde es profesor investigador de la Facultad de Educación.Publicó 25 libros propios y 19 libros como co-editor. Ha sido distinguido como Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, la Universidad Inca Garcilazo de la Vega y la Universidad Ricardo Palma.

 Julio Cabero Almenara.Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla.Director del Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla.Miembro fundador de Edutec (“Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.”).Ha publicado en diferentes editoriales (Síntesis, Paidós, McGraw-Hill, Aljibe, MAD, Síntesis, Aljibe, Alianza, Oikos-Tau, Eduforma,…) cerca 100 libros sobre la Tecnología Educativa, las Nuevas Tecnologías, la red aplicada a la educación, la formación del profesorado en TIC, la formación a través de Internet, la formación ocupacional y las nuevas tecnologías,…; tiene publicado más de 170 capítulos de libros; y cerca de 200 artículos en revistas arbitradas.Director de las Colecciones de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías de las Editoriales Síntesis y MAD-Eduforma. Proyectos editoriales que comenzaron en el año 2007.Director de la Revista: “Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. Revista con 47 número publicados y 19 años de existencia.Pertenece al Consejo de redacción, académico o científico de diferentes revistas nacionales o internacionales, como son: Comunicar, Anales, RUSC, Revista Praxis Investigativa ReDIE (PIR), Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Profesorado. Revista de Currículum y formación de profesorado, RAU. Revista de Acceso a la Universidad,…Ha impartido conferencias en diferentes Universidades Españolas (Universidad de las Islas Baleares, Huelva, Complutense de Madrid, Jaume I, Rovira i Virgili,  Barcelona, País Vasco, Murcia, Barcelona, Huelva, Islas Baleares, Internacional de Andalucía, Universidad Internacional Menéndez y Pelayo, Cantabria,…) e Internacionales (Central de Venezuela, Metropolitana de Venezuela, Carabobo de Venezuela, La Habana (Cuba), La Mayor (Chile), Central de Panamá, ITSON (México), Juan Misael Saracho (Bolivia), Tecnológico de Costa Rica, Autónoma de Tamaulipas (México), Pachuca (México), Durango (México), Playa Ancha (Chile), …).Ha impartido cursos de formación y perfeccionamiento del profesorado en diferentes Universidades Españolas y Latinoamericanas, sobre distintas temáticas: investigación en Tecnología Educativa, bases pedagógicas de la TIC para su aplicación a las redes de comunicación, principios para la formación del profesorado en TIC, alfabetización digital,…Ha sido codirector del programa de doctorado “Formación e investigación en el medio ambiente Iberoamericano” impartido en las Universidades Autónoma de Tamaulipas (México) y Juan Michael Saracho (Bolivia). Ha sido director del programa de doctorado de Educación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar impartido en las Universidades: Moderna (Portugal), Metropolitana y Carobobo (Venezuela).Miembro del Consejo director de la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana. Programa de Televisión Educativa de la Cumbre de Estados Iberoamericano. Siendo el representante en esta Asociación de la Universidad de Sevilla desde su fundación en el año 1992. Ha dirigido más de 50 tesis doctorales sobre distintas temáticas: el diseño de los medios, el efecto cognitivo de las tecnologías de la información y comunicación, los efectos educativos de los multimedias, la evaluación en la educación a distancia, actitudes de los alumnos hacia las tecnologías de información y comunicación, los valores en las tecnologías, las posibilidades educativas de Internet las posibilidades educativas de Internet, la formación  a través de blended learning, la formación ocupacional,… Algunas de ellas han obtenidos diferentes premios de investigación: Premio de Investigación de las mejores tesis doctorales de la Universidad de Sevilla, Premio Universitario 2009 de Investigación de Excelencia de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México); y Premio Andes Bello de Investigación (Venezuela).Ha dirigido diferentes proyectos de investigación de convocatorias públicas: Proyectos de Excelencia, Estudios y Análisis, I+D+i.Ha recibido diferentes distinciones como el: Premio Extraordinario de Licenciatura, Premio de la Real Maestranza de Caballería de Sevilla, el Premio de Investigación social de la Diputación Provincial de Sevilla, Ha recibido la distinción de la Orden de la Universidad Central de Venezuela. Ha sido nombrado “Visitante Distinguido” de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (República Dominicana). Ha recibido la distinción de la Orden “Alejo Zuloaga Egusquiza” en su tercera clase de la Universidad de Carabobo (Venezuela). 8 de octubre de 2013.

Pere Marqués Graells.Actualmente director del Grupo de Investigación «Didáctica y Multimedia» (DIM-UAB) ; del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y de la Red de Educadores y revista DIM (Didáctica, Innovación, Multimedia), Vicepresidente de la «Societat Catalana de Pedagogia».Especializado en la aplicación de nuevas metodologías didácticas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la ayuda de las TIC y en el diseño, desarrollo y evaluación de recursos multimedia para la educación. Introductor de los conceptos: «curriculum bimodal» y «memoria auxiliar» para el mejor ajuste de la educación a los requerimientos de la sociedad actual.Actividades: enseñanza (didáctica, amena y orientada a la práctica motivadora); conferencias y formación del profesorado (utilidad, eficacia y eficiencia de los aprendizajes para la profesión); investigación (buscando el «valor añadido» de las TIC en educación); elaboración de material didáctico, artículos y síntesis (orientadas a la difusión de conocimientos); dirección/gestión de grupos e instituciones educativas. Maestro, licenciado en Económicas y doctor en Ciencias de la Educación. Durante casi 40 años ha trabajado sucesivamente como profesor, director y catedrático en los niveles de enseñanza primaria, secundaria y universitaria, llevando a cabo bmúltiples investigaciones y estudios sobre las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías y publicando libros, artículos y software didáctico que ha obtenido diversos premios nacionales.

Magdalena De Luca.Ingeniero en Computación egresada de la Universidad Simón Bolívar con postgrado en Investigación de Operaciones en la Universidad Central de Venezuela y Especialización en Gerencia y Mercadeo en el IESA. Empresaria y conferencista nacional e internacional en el área de Integración Tecnológica, para la Región de Latinoamérica y el Caribe.Fundadora y Directora de Soluciones Láser, la empresa de Outsourcing más grande del país en el manejo de altos volúmenes de documentos impresos y digitales.Fundadora y Presidenta de Sybven, LLC holdings de empresas de Integración Tecnológica distribuidora de SAP, KONY, Blackboard, e IBM.Directora de DANA, empresa especializada en plataformas de campañas de mercadeo multicanal y CCM (manejo de comunicaciones automatizadas a clientes)Evangelizadora en temas de Integración Tecnológica Ecológica y tecnología aplicada a la educación. Ha establecido convenios con Universidades, Fundaciones y ONG´s

Para mayor información: http://educovirtualuss.edu.pe/congreso/mod/page/view.php?id=5

Fuente:

Comparte este contenido:
Leer más »

Expertos reflexionaron sobre los modelos de inclusión digital en la Argentina

Noticias 1 comentario

Argentina/07 de Mayo de 2016/Rosario 3

Esteban Bullrich nucleó a reconocidas figuras del ámbito de la educación y nuevas tecnologías, como Sugata Mitra, Alejandro Piscitelli y Manuel Área Moreira, para reflexionar sobre los modelos de inclusión digital en la región y en la Argentina.

Bajo el nombre de «Perspectivas sobre infraestructura tecnológica para la Educación Digital argentina», el ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich, nucleó a reconocidas figuras del ámbito de la educación y nuevas tecnologías, como Sugata Mitra, Alejandro Piscitelli, Manuel Área Moreira, entre otros, para reflexionar sobre los modelos de inclusión digital en la región y en la Argentina.

«Queremos estar seguros de que cada peso que invertimos sea lo mejor para nuestros alumnos. La tecnología cambia continuamente, por eso, demanda de nosotros una actualización y por eso les agradezco que estén hoy acá. Este es un primer encuentro pero esperamos repetirlo y ampliarlo», dijo Esteban Bullrich durante la jornada llevada a cabo en la Fundación Telefónica.

El evento fue organizado por el portal educ.ar, que en esta nueva gestión, está a cargo de coordinar las políticas educativas vinculadas a la tecnología, innovación y contenido digital. Bullrich luego presentó la primera videoconferencia, con Sugata Mitra, creador del método Entornos de Aprendizaje Auto-organizados (SOLE).

El ministro, junto a Mercedes Miguel, secretaria de Innovación y Calidad Educativa de la Nación; Guillermo Fretes, gerente general de Educar S. E., y Florencia Ripani, directora de Educación Digital y Contenidos de educ.ar, presentaron el caso argentino a los expertos, quienes participaron de forma presencial y virtual. «Hoy el 45 % de las escuelas están conectadas administrativamente, pero necesitamos que estén conectadas a nivel pedagógico. En ese sentido, solo el 10 % tiene acceso a internet en el aula. Esto es fundamental para democratizar el acceso a una educación de calidad en todo el país. Tenemos un gran trabajo por hacer», afirmó Fretes.

Las sugerencias de los especialistas abarcaron aspectos como la ejecución de presupuesto, tipo de tecnología o hardware por utilizar y lineamientos pedagógicos para cada nivel educativo. En todos los casos, coincidieron en resaltar que el debate sobre el soporte es secundario. El punto central es el acceso a internet y la definición de un marco educativo capaz de hacer que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para su futuro.

La dinámica del evento también incluyó la presentación de modelos locales e internacionales: Pedro Gil, director general de Tecnologías de Información y Comunicaciones de la Secretaría de Educación Pública de México; Alicia Bañuelos, ministra de Ciencia y Tecnología de San Luis; Andrea Anfossi Gómez, responsable del diseño y la implementación de programas educativos relacionados con la tecnología (Costa Rica); Juan Luna Corzo, ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de La Rioja; Miguel Brechner e Irene González, presidente y gerenta del Plan Ceibal (Uruguay), y Alejandro Piscitelli, filósofo argentino, especializado en nuevos medios (México y Argentina).

La ronda de consulta contó con la participación de David Buckingham, especialista en medios y educación y profesor emérito de la Universidad de Loughborough (Gran Bretaña), a quien se sumaron Manuel Área Moreira, doctor en Pedagogía y catedrático en Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna (España); Fernando Bedoya Reynel, director del Programa Computadores para Educar (Colombia); Andreas Schleicher, asesor de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo-OCDE (Francia); Nelson Pretto, profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Bahía-UFBA (Brasil); Santiago Siri, fundador del Partido de la Red (Argentina); Jorge Aguado, subsecretario de Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva en el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación, y Soledad Acuña, ministra de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Fuente: http://www.rosario3.com/noticias/Expertos-reflexionaron-sobre-los-modelos-de-inclusion-digital-en-la-Argentina-20160505-0014.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Ghana: Teacher ponders suicide over unpaid salary

Noticias

Ghana: Teacher ponders suicide over unpaid salary

Africa del Este /mayo de 2016/En Vibe Ghana,

Resumen: Un maestro en Gambaga, en el Este de Mumprusi, Distrito de la Región Norte, ha dicho a “Citi News” que está siendo perseguido por pensamientos de suicidio tras los retrasos en el pago de sus salarios durante casi cuatro años.

A teacher at Gambaga in the East Mumprusi District of the Northern Region, has told Citi News he is being haunted by thoughts of committing suicide following delays in the payment of his salary arrears for nearly four years.
The 35-year old teacher [name withheld] who has been working since 2012, says he has received only three months of his salary, a situation he said is making life unbearable for him and his family. “Sometimes when I think so much, things like suicide come into my mind.
“Sometimes when I think, I say that government is being unfair to us. How can someone be working for over two years and only be paid for just three months. So when I’m thinking about those things, I just conclude that life is nothing.”
Government has repeatedly claimed that it is working towards the payment of all allowances and salary arrears owed some teachers across the country.
Some institutions are currently validating hundreds of documents in a bid to rid their system of ghost names who draw salaries from the government payroll.
The validation follows threats by the teacher unions to lay down their tools. Speaking to Citi News’ Franklin Badu Jnr, one of the affected teachers said he now resorts to borrowing to keep his family going.
“They [GES officials] only come and tell us to bring our documents so that they will pay the salary arrears; we give out the documents but nothing happens. Later on they come again and requested for the same documents. Yet nothing happens and we are suffering.”
The teacher also lamented that, “it’s very difficult for me because I have a wife and at the end of the month, the salary that I will take is not enough so sometimes we have to go and borrow money from somewhere all because of the arrears.
“If the arrears were to be paid to us, we can use it for some business. I don’t have money, if I don’t have money how can I provide for my family?”
Source; citifmonline

Fuente: http://vibeghana.com/2016/04/11/teacher-ponders-suicide-over-unpaid-salary/

Foto: http://wwwnc.cdc.gov/travel/images/map-ghana.png

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: Masiva marcha por la implementación del Boleto Educativo Gratuito

Noticias

Argentina: Masiva marcha por la implementación del Boleto Educativo Gratuito

Argentina/ mayo de 2016/ Hoy en la Noticia
06/05/2016 – 16:25hs

Estudiantes, docentes, y organizaciones sociales y políticas de toda la provincia de Buenos Aires marchan hacia la Gobernación bonaerense para exigir la implementación del Boleto Educativo Gratuito, que ya fue aprobado en julio del año pasado, pero que el ejecutivo bonaerense se niega a reglamentar.
La cita comenzó a las 15 en plaza Moreno, desde donde una multitudinaria columna de centros de estudiantes, agrupaciones políticas y estudiantes de todo el conurbano movilizaron a la Gobernación bonaerense, en 6 entre 51 y 53, para pedir la inmediata implementación del beneficio que ya debería estar funcionando desde antes del comienzo del ciclo lectivo de este año.
Desde el gobierno de María Eugenia Vidal se niegan rotundamente a implementar la Ley aprobada el 1 de julio de 2015, argumentando falta de presupuesto y una provincia «quebrada». Días atrás, la propia mandataria reconoció que para la actual administración no es «prioritario» ese beneficio. «Hace cuatro meses -cuando asumimos el gobierno- no teníamos fondos ni para pagar los sueldos. Hoy estamos reacomodando la situación y evaluando las prioridades», aseguraba en declaraciones.
La Ley contempla la gratuidad de pasajes de corta y larga distancia de transportes terrestres y ferroviarios para alumnos de los niveles inicial, primario, secundario, terciario, universitario, formación profesional y bachilleratos populares.
Esta es la será la segunda gran movilización de la comunidad educativa en las últimas semanas. El pasado 14 de abril, cientos de estudiantes y docentes marcharon por las calles de la ciudad exigiendo la implementación del Boleto.
Fuente:
http://diariohoy.net/politica/masiva-marcha-por-la-implementacion-del-boleto-educativo-gratuito-69081
Foto:
http://diariohoy.net/adjuntos/galerias/000/164/0000164681.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

“El abrazo de la serpiente’ da voz a una cultura que fue aniquilada”

Reseñas

“El abrazo de la serpiente’ da voz a una cultura que fue aniquilada”

El filme dirigido por Ciro Guerra compitió en la 88ª edición de los Premios Oscar, en la categoría Mejor película de habla no inglesa. Raúl Bravo, coproductor por Venezuela del largometraje, contó los detalles de la obra.

“El abrazo de la serpiente” representó a Latinoamérica con orgullo en la 88ª edición de los Premios Oscar, marcando un hito para la cinematografía del cono sur. El filme coproducido entre Colombia, Venezuela y Argentina del realizador Ciro Guerra, una obra mística y ancestral que refleja un viaje de conocimiento interior mediante dos historias paralelas que se complementan en el corazón del Amazonas, no defraudó a los espectadores y se posicionó como una de las favoritas de la crítica en la carrera por la estatuilla.
Como un sueño cósmico revelador del poder de la naturaleza en relación con la humanidad puede describirse la película, filmada en la población de Mitú, del departamento de Vaupés, al suroriente de Colombia, a muy pocos kilómetros de la frontera con Ecuador. “Theodore” -interpretado por el actor belga Jan Bijvoet- es un profesor alemán que en 1904 se adentra en la selva para estudiar mediante una investigación antropológica las relaciones sociales y culturales.
Enfermo de gravedad, su única salvación es la “yakruna”, una planta sagrada que solo puede hallar a través de la guía de “Karamakate” (Nilbio Torres), un chamán indígena que decidió aislarse en la profundidad de la zona, decepcionado de la humanidad, luego de haber sido testigo del exterminio de su tribu a manos de los ‘caucheros’. Esperanzado por conseguir algún vestigio de su etnia, accede a conducirlo.
Treinta años más tarde, en 1939, el explorador Richard Evans (Brionne Davis) afirma que desea emprender esta misma búsqueda, guiado por los escritos heredados de “Theo”. Se topa con un “Karamakate” anciano (Antonio Bolívar), quien asegura haber perdido su memoria ancestral y decide llevarlo. Durante el recorrido, una confesión de Richard desatará una serie de acontecimientos que no dejará a nadie indiferente.
Raúl Bravo, coproductor por Venezuela de la película, explicó el salvajismo que los blancos protagonizaron a principios del siglo XX, cuando hubo el ‘boom’ del caucho en Colombia. “El desarrollo de la industria automotriz mundial comenzó a demandar este producto y la selva amazónica colombiana era rica en árboles caucheros. Rápidamente se instalaron allí unos colonos para llevar a cabo su explotación, pero encontraron el problema que esas comunidades estaban ocupadas por sus habitantes originarios y ancestrales, los indígenas. Entonces los esclavizaron, y a quienes no se dejaban, los asesinaban. Esto está registrado en la historia así”.
De esa manera, distintos pueblos originarios de la zona fueron despojados de su naturaleza, tópico que explora la película inspirada en el diario de los exploradores Theodor Koch-Grunberg y Richard Evans Schultes, con un guión coescrito por Guerra junto con el francés-colombiano Jacques Toulemonde.
“Hay una carta que se llama ‘motivación del director’. Ciro Guerra empieza ese documento diciendo que cada vez que veía el mapa de su país, Colombia, veía una gran mancha verde de la cual muy poco se sabía: el Amazonas. ¿Qué ha sido de esa zona? ¿solo guerra, narcotráfico, coca, indios y guerrilla? ¿o es que ha habido allí alguna cultura que pueda trascender y de la cual los mismos colombianos son totalmente ignorantes? Entonces se propuso revelar ante los espectadores todo lo que descubrieron los exploradores que viajaron en el siglo XX. Toda esa cultura fue aniquilada, junto con una forma de ver la vida y conocimientos medicinales que han sido descartados por eso que llamamos progreso, al cual sería bueno cuestionar si en verdad lo es, porque nos está llevando a la destrucción del planeta”, añadió Bravo sobre el eje de la historia.
Guerra, joven realizador de 34 años, presenta en su tercer largometraje un viaje espiritual alucinante que se pasea por una gama de emociones en blanco y negro, hablada entre nueve idiomas y lenguas.
Su participación en los premios de la Academia Norteamericana no pudo alcanzar el sueño que se cumplió para Argentina por partida doble con “La Historia Oficial” de Luis Puenzo (1985) y “El Secreto de sus Ojos” de Juan José Campanella (2010), pero sí que dejó las mejores sensaciones luego de su reciente estreno en Estados Unidos, al registrar más de 50 mil espectadores y recibir la admiración de importantes medios, como la revista Rolling Stones, que la catalogó como “un recorrido por el corazón oscuro de Colombia que no se compara con nada visto anteriormente”; o LA Times, que la describió como “un filme con mucho en su mente que no trata sobre destinos, sino que envuelve a los espectadores en una gran intimidad”.
“El desenlace maravilloso es parte de los indígenas del Amazonas, que convivían en armonía con la naturaleza. Ellos veían la selva como una extensión de su propia existencia y no como un mercado. Es una deidad para ellos, que tienen la cosmovisión. Piensan que los espíritus de sus antepasados, al morir, han quedado en la tierra, en los ríos y en los árboles. Por eso es que todos esos lugares son sagrados. Para poder filmar en esta área, hubo que pedir permiso a los chamanes. Al principio estaban muy reticentes. Preguntaban qué película era y cómo iban a ser presentados. Ciro aclaró que quería precisamente darles voz, esa que ha sido callada durante siglos a fuerza de látigo y es necesario que el mundo escuche. Ellos dieron su bendición y por eso es que un rodaje tan complicado y riesgoso durante siete semanas en pleno corazón de la selva, salió bien y sin ningún percance ni accidente. Es un lugar lleno de culebras”.

Luego de su estreno en la Quincena de Realizadores del Festival Internacional de Cine de Cannes, su recorrido por festivales internacionales la llevó a conquistar, entre muchos otros galardones, el “Art Cinema Award” en ese mismo evento. También el Premio Coral de Música Original del 37° Festival Internacional del Nuevo Cine Latinoamericano de la Habana, Cuba y el Premio Fénix 2015 de México en la categoría Música para el venezolano Nascuy Linares; mientras que el también criollo Marco Salaverría conquistó el Fénix a Mejor sonido junto con el colombiano Carlos García.
‘El abrazo de la serpiente’ compitió en los Oscar con “Theeb” (Jordania) “Mustang” (Francia) “A War” (Dinamarca) y “Son of Saul” de Hungría, que finalmente conquistó el renglón extranjero de la premiación.
Participación venezolana en “El abrazo de la serpiente”
Equipo técnico:
-Músico: Nascuy Linares.
-Script: Angélica Varilla.
-Sonidista: Marco Salaverría.
-Microfonista: René Romero.
-Productor Ejecutivo: Raúl Bravo.
-Mezcla de sonido: Víctor Jaramillo y Marco Salaverría.
-Operador de sala de mezcla final: Gustavo González (360 Studio).
-Mezcla de música original: David De Luca.
Personal artístico:
-Actor secundario (Gaspar): Luigi Sciamanna.
Fuente: Centro Nacional Autónomo de Cinematografía. http://www.cnac.gob.ve/?p=6452
Imagen: http://www.cnac.gob.ve/wp-content/uploads/2016/03/abrazo-oscar-1.jpg
Texto: Ernest Stuyvesant

Comparte este contenido:
Leer más »

Guillermo Cánovas: «El uso correcto de las redes no puede quedar al margen del sistema educativo»

Entrevistas

España, Madrid/2 mayo 2016/P.Hidalgo/La Rioja

El director del Observatorio para el Uso Saludable de la Tecnología EducaLIKE, Guillermo Cánovas, reconoció ayer en el marco del curso de formación sobre menores y redes sociales que acoge hasta hoy la Escuela Riojana de Administración Pública que la sociedad ha cometido el «error» de «poner en manos de los niños y adolescentes la tecnología más potente que tenemos sin haberles formado previamente al respecto». «Así que ahora tenemos el reto de educar a los educadores para luego poder educar a los más pequeños», continuó. Precisamente, éste es el objetivo del citado programa de formación.

¿Qué riesgos vinculados a las redes sociales enfrentan los menores?

Los riesgos que encaran son numerosos y diversos. El primero, no tener acceso a la tecnología. Este acceso es básico porque los menores que carezcan de él están en clara desventaja respecto a los demás, ya que estas herramientas son absolutamente necesarias tanto para el aprendizaje escolar como para el mundo laboral. Nosotros tenemos que velar por que su uso sea lo más saludable, seguro y responsable posible. Para ello debemos prevenir situaciones de abuso (adicciones a Internet); de acceso a contenidos inapropiados; prácticas de riesgo (el acoso entre menores o ‘ciberbullying’, el ‘grooming’ o acoso sexual de adultos hacia menores, el ‘sexting’ o la práctica de hacerse fotografías inapropiadas para mandárselas a alguien); el uso de aplicaciones sin saber quién está detrás de ellas; o la infoxicación, que son los problemas derivados del exceso de información.

¿Cómo se realiza un uso correcto ante tal volumen de desafíos?

En la mayoría de los casos se está haciendo un uso correcto. No obstante, la mejor forma de afrontar estas situaciones es que los padres y educadores tengan muy claro cuáles son las situaciones de riesgo que existen y cómo se puede intervenir en ellas para prevenirlas. Y lo segundo es formar a los niños. Todo esto se trata de una cuestión de educación y prevención, que debería estar integrada en los planes de estudio de los colegios. Las redes sociales constituyen herramientas que ellos utilizan durante horas todos los días y no pueden quedar al margen del sistema educativo.

¿Cómo deben llevar a cabo los padres y educadores esa formación?

Tienen que educarles previamente iniciándose con ellos en el uso de la tecnología. Así aprenderán a hacer un uso correcto, seguro y responsable. Además los padres tienen que realizar una labor de supervisión, sobre todo durante los primeros años para confirmar que el uso está siendo correcto. A partir de los 14 o 15 años, ellos ya tienen una responsabilidad sobre todo lo que hacen y también tienen que hacer uso de su derecho a la privacidad en las comunicaciones. En ese momento deben funcionar en casa la comunicación, la confianza y todo el trabajo que se ha hecho previamente.

Entonces, ¿podría aconsejarse un inicio en redes sociales a edades tempranas bajo una tutela parental?

Sí. El inicio en esta tecnología debe producirse en el momento en que el chico es receptivo. Si los padres esperan a cuando haya más conflicto o la comunicación se resienta, el adolescente no les dejará ver su perfil en una red social o considerará cualquier cosa como una injerencia. Entonces resultará muy difícil educar.

Últimamente se han constatado bastantes casos de control de chicos jóvenes hacia chicas a través de la tecnología que bordean o se enmarcan en la violencia de género.

Sí. Esto refleja que necesitamos mucha educación sobre cómo y para qué utilizar estas herramientas y mucha prevención, tanto desde el ámbito de la tecnología como desde la violencia de género.

Y en materia de privacidad, ¿qué aspectos habría que considerar?

En primer lugar tenemos que educar a los niños y a los educadores para que aprendan a defenderse ante aplicaciones abusivas que están capturando demasiada información o información que no guarda relación con el servicio que ofrecen. En segundo término, debería haber una exigencia legal. No se debería permitir que aplicaciones con sede en distintos países obtengan información sobre niños y adolescentes sin cumplir los requisitos que en España se exigirían a cualquier empresa (por ejemplo, el alta en la Agencia Española de Protección de Datos).

Fuente de noticia:

http://www.larioja.com/la-rioja/201604/26/correcto-redes-puede-quedar-20160426004342-v.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Thaiti: les enseignants du primaire vont toucher 800 euros de plus par an à partir de la rentrée

Noticias

THAITI: LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE VONT TOUCHER 800 EUROS DE PLUS PAR AN À PARTIR DE LA RENTRÉE

Tahiti/mayo de 2016/ la Dépéche de Tahiti

Resumen: El primer ministro Manuel Valls, anunció el martes un aumento de 800 euros a la prima anual de maestros de primaria, a partir de 2016 hacia atrás

Le Premier ministre Manuel Valls a annoncé mardi une hausse de 800 euros de la prime annuelle des enseignants du primaire, dès la rentrée 2016, disant «assumer» ce choix face aux accusations de clientélisme, alors que la rémunération de certains patrons «explose».

Cette hausse de 800 euros de l’indemnité annuelle de suivi et d’accompagnement des élèves (ISAE) pour les 370.000 professeurs des écoles du public et du privé sous contrat était attendue depuis quelques jours, mais le calendrier de la revalorisation restait en suspens.

L’annonce de Manuel Valls intervient en clôture des deux journées consacrées à la refondation de l’école, point d’étape sur cette loi promulguée en 2013 par le ministre de l’Education d’alors, Vincent Peillon.

Les enseignants du primaire (écoles maternelles et élémentaires) toucheront donc désormais une prime annuelle de suivi des élèves du même montant que leurs collègues du secondaire, à savoir 1.200 euros brut, soit environ 80 euros par mois en net.

Les enseignants du primaire notamment, bien que recrutés eux aussi à Bac +5, ont une rémunération inférieure à celle de leurs collègues du second degré, ces derniers pouvant bénéficier plus aisément de primes diverses. Les instituteurs sont par ailleurs relativement mal payés par rapport à leurs homologues des pays européens voisins.

Le président François Hollande était intervenu lundi en fin de journée. A l’adresse des enseignants, électorat longtemps considéré comme acquis à la gauche et au PS, il avait lancé: «Ayez confiance dans le soutien que les pouvoirs publics vous apportent».

Répondant aux accusations de «clientélisme» de l’opposition, le Premier ministre a déclaré mardi «assumer» ce choix, «dans un pays qui voit les rémunérations des patrons exploser», référence implicite au PDG de Renault, Carlos Ghosn, qui pourrait toucher plus de 7 millions d’euros pour 2015 malgré le vote négatif de 54% des actionnaires du groupe automobile.

La ministre de l’Education Najat Vallaud-Belkacem a rappelé que «la condition enseignante était (son) chantier du moment», après avoir mis en oeuvre plusieurs réformes (des rythmes scolaires, du collège, des programmes, de l’éducation prioritaire etc.) centrées sur l’élève.

Elle devrait annoncer d’ici quelques semaines des mesures, qui «se traduiront pour tous les enseignants par un mieux-être, qui passe par la rémunération mais pas seulement», a-t-elle précisé lors d’un point presse.

Les parcours de carrière de l’ensemble du personnel de l’Education sont «en train d’être travaillés, repensés, dans des discussions avec des organisations syndicales, pour faire en sorte qu’on puisse mieux reconnaître le travail des enseignants, leur progression de carrière, et leur engagement», a ajouté la ministre. «Il y des responsabilités particulières que les enseignants acceptent de prendre et qui doivent être mieux valorisées, y compris financièrement».

Najat Vallaud-Belkacem a également indiqué travailler à ce que les enseignants soient «mieux soutenus», via par exemple les inspections «qui doivent davantage jouer un rôle d’accompagnement et de conseil».

Les Echos évoquaient mardi la possibilité accrue pour les enseignants du primaire d’accéder à l’échelon «hors classe», un grade qui permet de percevoir 500 euros en net de salaire supplémentaire quelques années avant la retraite.

Agence France-Presse

Fuente:
http://www.ladepeche.pf/Les-enseignants-du-primaire-vont-toucher-800-euros-de-plus-par-an-a-partir-de-la-rentree_a11937.html

foto:
http://i2.wp.com/www.sopitas.com/wp-content/uploads/2013/06/BANDERA-TAHITI.jpg?w=640

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 2005 of 2546
1 … 2.003 2.004 2.005 2.006 2.007 … 2.546