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Panamá: V Foro De Educación Ambiental

Centro América/Panamá/04 Diciembre 2016/Fuente y Autor:panamaon

La actividad que fue coordinada por la Dirección Nacional de Fomento de la Cultura Ambiental, contó con exposiciones de docentes de las cinco cuencas prioritarias que son río Grande, Chiriquí, Chiriquí Viejo, Santa María y La Villa.

Dolores Hudson, Educadora Ambiental y coordinadora del Proyecto Bandera Ecológica de MIAMBIENTE, señaló que durante este año se ha logrado sensibilizar a docentes de más de 50 escuelas a nivel nacional, enfocándose en esas cinco cuencas prioritarias, en donde se les ha dotado de herramientas didácticas y orientación teórica.

Agregó, que también se les ha motivado a través de talleres de sensibilización, jornadas de capacitación, video foros y a la vez se ha trabajo estrechamente con la comunidad y autoridades locales.

Por su parte, el director Nacional de Educación Ambiental del MEDUCA, Edwin Gordón, explicó que la sostenibilidad es una responsabilidad compartida que requiere un progresivo aprendizaje para que todos los ciudadanos desde el nivel escolar participen en su adecuada gestión.

Según el funcionario, en Panamá el tema ambiental está vinculado en la educación, a través del eje transversal en todas las materias, no como materia formal, sino que se puede incluir tanto en Educación Física como en Artística; y se desea que se haga de una forma lúdica, a través de juegos para que los estudiantes aprendan y se diviertan explorando la naturaleza.

Resaltó que dentro de las proyecciones que se tienen para el año 2017 está la de presentar las nuevas guías didácticas de educación ambiental, enfocadas a sensibilizar sobre la problemática ambiental.

“Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente, el docente por su parte debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio ambiente”, resaltó.

Durante las jornadas de trabajo se plantearon actividades ambientales que se pueden ejecutar en el aula o el plantel educativo como huertos escolares orgánicos, recolección de semillas, reforestaciones, establecimientos de viveros, separación de desechos sólidos, limpieza de playas o ríos, expresiones artísticas basadas en temas ambientales, zoocriaderos, clubes ecológicos, giras ecológicas y Festivales ambientales, entre otros.

Fuente de la noticia: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/16354-v-foro-de-educacion-ambiental.html

Fuente de la imagen:https://www.panamaon.com/m/p/770×410/media/files/20042-media.jpg

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España: Galicia pionera en la educación ambiental de los reclusos

España/01 diciembre 2016/Fuente: Ecoticias

La construcción de un invernadero con material reciclado fue uno de los primeros pasos a dar.

En declaraciones a Radio Líder, el Director de la Escuela de Adultos del Centro Penitenciario de Monterroso (Lugo), Pedro Cantero, explicó que la edición, por parte de la institución, del libro “El Huerto Ecológico”, en el que colaboró Sogama, constituía el broche a un proyecto medioambiental en el que participaron muchas personas, tanto profesionales como internos, y al que todos dedicaron muchas horas de trabajo. “La satisfacción con la labor realizada es para nosotros la mayor recompensa”, reconociendo que “la complicidad entre compañeros ha sido aquí fundamental”. Con humor, y a título anecdótico, narraba que “a veces nos desplazábamos a varios sitios con la manguera, lo llenábamos todo de tierra, molestábamos con las herramientas, y ya no se sabía si aquello era una escuela o una ferretería”.
La protección del entorno constituye en el penal monterrosino uno de los ingredientes fundamentales de su política de reinserción social. A través de actividades medioambientales diversas, los reclusos aprenden e interiorizan valores tan importantes para la vida como la solidaridad, el respeto, la amistad, la lealtad, la convivencia y la responsabilidad, de ahí que el centro haya instaurado un plan educativo en el que está muy presente la ecología, el medio natural y la vida saludable.
CERRAR EL CICLO DEL RECICLAJE
La construcción de un invernadero con material reciclado fue uno de los primeros pasos a dar. Para ello se emplearon 5.000 botellas plásticas de agua de 1,5 litros recogidas en el propio centro. A esta primera actuación, le siguieron otras, enmarcadas todas ellas en un proyecto europeo sobre desarrollo sostenible en el que el centro se integró junto a socios de otros países tales como Austria y Turquía.
Una de las acciones más destacables fue la puesta en marcha de un huerto ecológico, que dio lugar al libro que lleva el mismo nombre, presentado oficialmente el pasado mes de octubre en el ayuntamiento de Monterroso. Los interesados pueden descargarlo, en formato online, a través de la página web de Sogama.
El autocompostaje constituyó otra línea de actividad. El abono resultante, tal y como verificó la propia Universidad de Santiago de Compostela a través del correspondiente análisis científico, cuenta con todos los requisitos de calidad, pudiendo incluso ser aplicado en la agricultura con absolutas garantías y sin restricciones.
Pedro Cantero se muestra convencido de que el magnífico compost que se obtiene en el centro a través de 10 compostadores, repartidos estratégicamente entre varios módulos, se nota finalmente en la calidad de los productos, que destinan a autoconsumo. “Hemos tenido muy buena cosecha de tomates, calabacines y pimientos, que son artículos muy exigentes, y también de plantas aromáticas”, desveló. De todas formas, el Director de la Escuela de Adultos insistió en que “nuestro fin no es producir tomates, sino que el cultivo de los mismos constituya un medio de trabajo para que los internos sean conscientes de la importancia que tienen elementos tan básicos para la vida como es el agua, cuyo consumo debemos racionalizar porque es un bien escaso”.
FACILITAR LA REINSERCIÓN
En este sentido, sostiene que “nosotros no podemos reinsertar a las personas, pero sí darles pautas, consejos y abrirles puertas, porque son las propias personas las que deciden finalmente si quieren dar un giro a su vida e integrarse en una sociedad que, no olvidemos, tiene sus dificultades”. Cantero no conoce ningún otro centro penitenciario en España ni en Europa que esté llevando a cabo actividades similares. “No quiero ser pretencioso, pero creo que sí, que la palabra pioneros nos encaja”. La experiencia acumulada les ha llevado a construir un segundo invernadero cuya estructura metálica está conformada por restos de paneles viejos y un tejado montado con palos de escoba. “Todo muy rudimentario, pero efectivo”, resolvió.
Fuente: http://www.ecoticias.com/medio-ambiente/129771/Galicia-pionera-educacion-ambiental-reclusos
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Argentina: Se promulgó la creación del Programa de Educación Barrial Móvil de Paraná

Paraná / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.apfdigital.com.ar/

– El Programa de Capacitación y Educación Barrial Móvil se creó a través de la ordenanza Nº 9472, que fue sancionada el 6 de octubre y promulgada el 4 de noviembre pasado, supo APFDigital • La finalidad es “acercar propuestas educativas, culturales y de capacitación a los jóvenes” en su propio barrio

El programa –que será desarrollado y coordinado por la Subsecretaría de la Juventud de Paraná a través de las comunidades juveniles barriales– tendrá como finalidad “acercar propuestas educativas, culturales y de capacitación a los jóvenes de la ciudad, otorgándoles herramientas de las que podrán valerse para su crecimiento en la sociedad”.

También busca “conformar un ámbito de integración donde podrán presentar inquietudes y problemáticas de cada barrio, fomentando la interacción con su comunidad juvenil barrial instaladas dentro del ámbito de la Subsecretaría de la Juventud de Paraná”.

La norma –cuya autora es la concejal Karina Llanes– enumera objetivos generales y específicos. Entre los primeros figuran “educar y concientizar a los jóvenes respecto de las actuales problemáticas sociales”; “lograr el efectivo acercamiento del Municipio a los problemas y necesidades barriales sobre todo de los referidos a juventud”; “brindar herramientas a los jóvenes a fin de su inserción en el ámbito laboral”; “fomentar la conformación de comunidades juveniles barriales corno medio para el debate de necesidades, defensa de ideas y acercamiento de propuestas”; y “promover actividades recreativas y culturales dentro de la juventud”.

Entre los objetivos específicos, en tanto, se menciona la “realización de jornadas de prevención y capacitación de diferentes temáticas tales como: educación vial; técnicas y metodologías de estudio-apoyo escolar; herramientas de trabajo, orientación laboral; violencia de género y diversidad; bullying; prevención y promoción de la salud; problemáticas de salud como diabetes, obesidad, celiaquía; enfermedades epidémicas, tales como gripe A, dengue, fiebre chikungunya; educación sexual y enfermedades transmitidas por este medio (ITS); discapacidad e inclusión social; educación ambiental y sus programas municipales; cultura general; medios recreativos y deportes”. El texto de la ordenanza aclara que “esta enunciación es no taxativa, por lo que pueden incluirse otras temáticas”.

El Programa se llevará a cabo “mediante la implementación de jornadas teórico- prácticas rotativas según la necesidad de cada barrio evaluada por el órgano de aplicación, quien velará por el desarrollo de las mismas interactuando con las comunidades juveniles barriales, comisiones vecinales, ONG’s y las distintas secretarías y subsecretarías municipales correspondientes a cada área según las temáticas a tratar”.

Por último, la ordenanza dispone que “el Departamento Ejecutivo Municipal, a través de la Subsecretaría de la Juventud, una vez elaborada la reglamentación y con la mayor brevedad, pondrá en funcionamiento este programa”.

La ordenanza fue promulgada a través del decreto Nº 2277, que tiene fecha del 4 de noviembre de 2016. (APFDigital)

Fuente noticia: http://www.apfdigital.com.ar/despachos.asp?cod_des=282273&ID_Seccion=21&fecemi=29/11/2016

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La EPA aprobó otro herbicida tóxico de Monsanto

Por: Ecoportal/27-11-2016/ Graciela Vizcay Gomez

Al mismo tiempo que las universidades de todo el país tienen sesiones de orientación, y eventos de terapia post-electorales, la Agencia de Protección Ambiental (EPA) ha aprobado en silencio un nuevo herbicida de Monsanto. Los suelos están sufriendo por la persistente agricultura, las toxinas bio-sólidas, y la agricultura química intensa. Suelos y cultivos están agotados nutricionalmente.

 La EPA se inclina ante Monsanto otra vez, manteniendo los agricultores atrapados en el ciclo agrícola dependiente del herbicida

La EPA está dirigida por personas que han trabajado para la industria de la biotecnología, que se deforman bajo la presión de las demandas de las corporaciones multinacionales como Monsanto. La EPA no puede proteger nada si no tienen el valor de decir no a agravar la utilización de herbicidas perjudiciales. La EPA no tiene discernimiento ni integridad si los productos químicos que aprueban son las mismas toxinas que contaminan el aire, el agua, el suelo y la salud de las personas. La EPA mantiene sin respeto a los agricultores estadounidenses atrapados en el ciclo horrible de pulverización de nuevos productos químicos en la batalla contra la naturaleza.

En la mañana después de la elección, la EPA precipitó la decisión de permitir un aumento masivo en el uso de herbicidas tóxicos a base de dicamba de Monsanto – XtendiMax con Tecnología VaporGrip . Monsanto dice que este herbicida es menos «volátil» que los compuestos a base de dicamba anteriores, que han dañado cultivos y conducido a demandas en el pasado.

Este producto está destinado a entrar en el mercado en el inicio de la próxima temporada de crecimiento, pero Monsanto todavía necesita la aprobación de estados individuales antes de que puedan vender a los agricultores. Den por hecho que el Senasa de Argentina será el primero en aprobarlo, como de costumbre, arrodillándose ante Monsanto, en detrimento de un pueblo envenenado, para el que vienen peores noticias.

«Hemos elegido para poner en marcha este año para permitir a los productores experimentar las variedades líderes en la industria de la soja Roundup Ready 2 Xtend,» dijo el portavoz de Monsanto Dan Urnikis al medio Delta Farm Press. «pueden plantar con la confianza de este año a la espera de la aprobación química para la temporada de crecimiento 2017 «.

Los herbicidas a base de dicamba son una amenaza para todo el ecosistema y el sistema agrícola debido a que estos productos químicos se vaporizan de los campos tratados y deriva a las granjas vecinas, campos y bosques. Esto causa daños a los cultivos de las granjas que no utilizan las correspondientes semillas genéticamente modificadas que están diseñados para soportar el producto químico. Esto también causa daño a otras especies de plantas y hierbas silvestres y perjudica a las granjas orgánicas que no participan en la ingeniería genética de los alimentos.

El herbicida dicamba herbicida acabó con un sinnúmero de cultivos en 2016, incluida la soja, tomates, melones, sandías, arroz, algodón, guisantes, cacahuetes, alfalfa y hasta melocotones. Missouri es el mayor productor de melocotón, melocotones Bader, perdió 30.000 árboles este año debido a la deriva de herbicidas. Después de aprobar XtendiMax de 2017, la EPA determinó que el herbicida no puede ser aplicado por los aviones o cuando la velocidad del viento es superior a 15 mph.

Monsanto ya estaba posicionada para la aprobación de su nuevo herbicida de la EPA

Monsanto ya ha colocado su compañía a monopolizar con su herbicida a propensas de la deriva. Ya han lanzado semillas genéticamente modificadas, algodón Bollgard II XtendFlex y soja Roundup Ready 2 Xtend. Estas semillas transgénicas serán vendidos en masa a los agricultores cuyas semillas actuales no puede soportar los daños y perjuicios de la deriva de esos herbicidas a base de dicamba y ya fracasaron los herbicidas a base de glifosato. Esta es precisamente la forma en que la industria biotecnológica controla los agricultores y los esclaviza a las semillas modificadas genéticamente y el uso continuo de nuevos herbicidas.

Monsanto enfrenta a la oposición ideológica audaz por parte de los grupos de poder, como el Centro para la Diversidad Biológica. Nathan Donley, científico principal para el centro, que dice, «Tenemos que salir de la espiral de los pesticidas». «Super malas hierbas resistentes a los pesticidas son una seria amenaza para nuestros agricultores, y amontonar más pesticidas simplemente resultarán en supermalezas resistentes a más pesticidas. No podemos luchar contra la evolución. Es una estrategia perdedora.»

Despertar y protestar por la experimentación que se lleva a cabo en sus campos, alimentos y en las mentes

En lugar de hacer berrinches sobre un resultado electoral, deben unirse a protestar por el envenenamiento de América y los experimentos que se están llevando a cabo en su suelo, el aire, los alimentos y el agua. Estos herbicidas afectan directamente a la salud de las personas. Sin suelos sanos, los alimentos pierden su perfil nutricional y no alimentan el cuerpo como deberían. La acumulación de herbicidas y pesticidas llegan a ser más tóxico para el cuerpo, porque el cuerpo agotado nutricionalmente ya no puede desintoxicar como un cuerpo sano. Los herbicidas afectan a las funciones de digestión, el sistema endocrino y el sistema nervioso, dando lugar a estados más bajos de la inmunidad y la función cognitiva.

Ecoportal.net

Zero Biocidas

zero-biocidas.blogspot.com.ar

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España: Visitas guiadas y talleres para la Educación Ambiental

Europa/España/26 Noviembre 2016/Autor: Enrique Garces/Fuente: Diario Jaen

La Concejalía de Medio Ambiente propondrá un amplio programa de actividades a los centros escolares

El concejal de Medio Ambiente, Emilio Torres, y el técnico David Mata presentaron el programa de Educación Ambiental para los centros escolares de Martos. Se trata de un extenso calendario de actividades que el Ayuntamiento quiere llevar a todos los colegios de la ciudad de La Peña y sus pedanías, incluía la escuela de adultos Federico García Lorca. Son doce centros educativos que se beneficiarán de esta iniciativa pionera en Martos, con dieciséis actividades para todos los niveles educativos, desde Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato y Educación de Adultos. Las propuestas incluyen talleres y una serie de itinerarios didácticos, con visita a diferentes recursos naturales y agroturísticos del municipio.

Emilio Torres explicó que, entre las actividades impulsadas, se incluye un cuentacuentos ecológico destinado a los más pequeños, y talleres de limpieza, reciclaje, botánica y usos tradicionales de las plantas. Según el responsable municipal también se incluirán actividades de apoyo a los huertos escolares que son muy demandadas por los centros educativos.

En cuanto a las visitas a los recursos naturales de Martos, Torres apuntó que los escolares conocerán la sierra de la Grana y el manantial de la Maleza, el parque periurbano, el parque Manuel Carrasco, el punto limpio, la Peña y su castillo, visitarán los humedales de Martos, el pantano del Víboras y su área recreativa, además de descubrir los olivos centenarios, que el concejal destacó como “un recurso agroturístico de primer nivel”. La amplia programación, diseñada por la Concejalía de Medio Ambiente, incluye también actividades relacionadas con la plantación y el cuidado de las plantas con un taller de reforestación en la Vía Verde del Aceite y visitas a las almazaras de la ciudad donde los estudiantes participarán en talleres de cata. Según Emilio Torres, “el programa pretende complementar las materias que los centros imparten a sus alumnos, sin tratar el Medio Ambiente de forma transversal, como se viene realizando hasta ahora”, dijo. Las actividades propuestas se realizarán, en función del calendario de cada centro, hasta final de curso.

Disponible en la url: http://www.diariojaen.es/provincia/martos/visitas-guiadas-y-talleres-para-la-educacion-ambiental-JC2343694

 

 

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Costa Rica: Sancarleños podrán especializarse en manejo forestal

Costa Rica/24 noviembre 2016/Fuente: La Prensa Libre

La Escuela Técnica, Agrícola e Industrial (ETAI) en Santa Clara de San Carlos impartirá a partir de enero de 2017 una nueva carrera, única en Centroamérica.

Se trata de la carrera de Manejo Forestal, en grado de diplomado.

La noticia fue dada a conocer en un acto donde participaron representantes del ETAI, Coopelesca, Codeforsa y la Agencia para el Desarrollo de la Región Huetar Norte.

En el acto, se hizo un recorrido por invernaderos, laboratorios, la Estación Meteorológica y los paneles solares, que estarán a disposición de los estudiantes y forman parte de la carrera.

La apertura de esta carrera, a partir de enero 2017, cobra más importancia nacionalmente porque el programa gubernamental de carbono neutralidad para el año 2021 necesita considerar la generación de CO2 por parte de los bosques, y los nuevos profesionales en manejo forestal serán clave.

Los estudiantes aprenderán sobre el buen uso y aprovechamiento de los recursos forestales, por medio de la producción, reforestación y generación de empleo en zonas rurales del país.

Esta carrera es única en Centroamérica.

“Por medio del trabajo de un profesional graduado en Diplomado en Manejo Forestal se puede establecer un vínculo entre el bosque y el usuario final, garantizando que los productos tienen los principios y criterios que traen consigo los mayores beneficios sociales y medioambientales”, indicó Pablo Gamboa, coordinador de la carrera Manejo Forestal.

Destacó que esta carrera es única en Centroamérica.

Por su parte Alfredo Aguilar, director de la Agencia para el Desarrollo de la Zona Norte expresó que esta carrera se convierte en una opción atractiva que dinamiza el mercado laboral de la industria forestal costarricense, y marcará historia en la ampliación de oferta académica en Costa Rica, y con mayor incidencia en la Zona Norte del país.

Entre otras funciones de los futuros egresados de la carrera están:

Monitorea el manejo sustentable de los ecosistemas forestales, el impacto ambiental derivado de actividades humanas, programas de servicios ambientales, producto de los ecosistemas naturales.

Brinda asesoría en procesos que transforman la madera, para darle valor agregado.

Aplica la normativa de certificación en procesos y productos forestales.

Rehabilita áreas degradadas para la conservación de ecosistemas.

Promueve el desarrollo y la cultura de manejo sostenible de los recursos forestales.

La matrícula para esta nueva carrera ya está abierta para cualquier persona que cuente con bachiller, sin importar edad ni sexo.

Fuente:http://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/93521/sancarlenos-podran-especializarse-en-manejo-forestal

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Reseña de Libro: La educación ambiental en la Argentina .

Actores, conflictos y políticas públicas.

Aldana Telias. María Laura Canciani. Pablo Sessano. Sandra Alvino. Ana Padawer. Adriana Puiggros. [Autores de Capítulo]

Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-987-45712-0-5
La bicicleta Ediciones. CLACSO.
Buenos Aires.
Noviembre de 2014

Es preciso comenzar por deconstruir críticamente los cimientos que sostienen los sistemas educativos que promueven estilos de vida insustentables, desafiando sus dispositivos de dominación, así como los discursos y prácticas que los generan. Solo de este modo estaremos construyendo una educación ambiental constitutiva del cambio social; una educación ambiental que empodere a las comunidades organizadas para impedir mediante la insurgencia política, la resistencia cultural, la resiliencia social y el pensamiento decolonial– que sus estrategias sean metabolizadas por el sistema. Una educación ambiental que sitúe la reflexión y la práctica pedagógica en problemáticas concretas, que permitan trascender las usuales medidas cosméticas y los granitos de arena que operan como lavados de conciencia que obstruyen la construcción de ciudadanía. Una educación ambiental generadora de sentidos emancipadores que hagan posible diseñar otros mapas simbólicos para guiar nuestras vidas.

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20160823033518/LaEduacionAmbiental.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1138_Tapa.gif
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