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La Educación Superior y la ANUIES en 2016 (II)

Por Jaime Valls Esponda

Deseándoles un feliz año 2017, continúo con el recuento de los avances de la educación superior alcanzados durante el año 2016. Un objetivo fundamental de la ANUIES es promover la responsabilidad social de la educación superior. Por esa razón, con el apoyo de la Universidad Autónoma de Yucatán y la participación de la Subsecretaría de Educación Superior y universidades de distintas regiones del país, se constituyó el Observatorio Mexicano de Responsabilidad Social Universitaria, Omersu.

El Observatorio promoverá la integración de la responsabilidad social universitaria en los fines y funciones de las instituciones de educación superior. Las nuevas realidades y retos de la educación superior requieren de un marco normativo que responda a los mismos. Dado que la Ley para la Coordinación de la Educación Superior data de 1978 se requiere su revisión y actualización. Por ello, la ANUIES, conjuntamente con la SEP y el Senado de la República, organizó mesas de debate con el propósito de analizar la situación actual, los desafíos y las expectativas de la legislación mexicana en esta materia.

Como resultado de estas mesas, el Consejo Nacional de la ANUIES creó una comisión de trabajo encabezada por el rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y conformada por más de una docena de académicos y expertos de instituciones públicas y privadas a n de elaborar un anteproyecto de Ley General de Educación Superior bajo las siguientes premisas: el compromiso expreso en la ley de respetar la autonomía universitaria; el respeto a los diversos regímenes laborales de las instituciones de educación superior, por lo que no incorpora ningún elemento de carácter laboral; y el respeto a las condiciones de los alumnos, por lo que ninguna de las disposiciones afectaría su situación académica en lo relacionado con su ingreso, permanencia y egreso; la propuesta también debería reflejar las necesidades del sector de cara a los nuevos tiempos y requerimientos globales de una educación superior de calidad, incluyente, ética, universal y socialmente responsable.

Luego de una amplia consulta ante las instituciones asociadas, el anteproyecto fue aprobado por el Consejo Nacional, con la indicación de continuar su revisión y consulta con especialistas del sector, los Poderes Ejecutivo y Legislativo y la sociedad en general.

En materia de financiamiento, si bien en el 2017 el subsidio ordinario que recibirán las instituciones de educación superior públicas es similar al de 2016, éste continúa estando disociado de las dinámicas de expansión de la oferta educativa, lo que les genera una fuerte presión financiera e incertidumbre para el desarrollo sostenido de sus funciones académicas con estándares de calidad. Esta situación fue plenamente reconocida por el secretario de Educación Pública en su intervención en la Conferencia Internacional ANUIES 2016, en noviembre pasado, y ofreció empezar a trabajar en un nuevo acuerdo para financiar la educación superior de nuestro país en las próximas décadas. Este acuerdo busca redefinir la responsabilidad que tienen los gobiernos federal y locales para financiar la educación superior pública.

Asimismo, establecerá los compromisos que las universidades deben asumir en el financiamiento y en el ejercicio transparente y responsable de los recursos. Arrancamos este 2017 convencidos del compromiso de los distintos actores de la educación superior y de la sociedad para seguir trabajando de manera decidida en el desarrollo y expansión de una educación superior de calidad que nuestro país demanda.

*Secretario general ejecutivo de la ANUIES.

jaime.valls@anuies.mx

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Libro: El proceso de Bolonia y la globalización de la educación superior

Antecedentes, implementación y repercusiones en el quehacer de los trabajadores de la educación

Lucídio Bianchetti. [Autor]

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Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-987-722-179-4
CLACSO. Mercado de Letras.
Buenos Aires. San Pablo.
Septiembre de 2016

El Proceso de Bolonia es la mayor traición a la obligación de formar cuadros cultos, que se midan a la altura de su tiempo y sean capaces de sobreponerse a sus vicisitudes y pobreza de espíritu. Mancomunado como está con el mercado neoliberal de consumo, no cuida de generar balizas y ancladeros confiables y seguros. Le interesa, esto sí, producir identidades permanentemente inestables y mutables, insatisfechas y precarias, inconstantes e inconsistentes, es decir, no-identidades.

Prefacio de Jorge Olímpio Bento

Descargar: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20161202031638/ElProcesoDeBolonia.pdf
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BOLIVIA: La crisis de la educación superior | Los Tiempos

Por: Sociologa Anónima

Los Tiempos / El tema no sólo se relaciona con la situación por la que atraviesa la universidad pública boliviana, UMSS, UMSA, UGRM (por mencionar algunas), las que están en caída libre hacia un lugar indeterminado; también me motiva la preocupante coyuntura que enfrenta la institución que me ha cobijado durante casi dos años brindándome condiciones excepcionales para dedicarme completamente al doctorado. La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales o Flacso-Ecuador junto con la Universidad Andina Simón Bolívar de Quito, son dos de las instituciones de posgrado más reconocidas de la región andina que han acogido a muchísimos profesionales bolivianos ansiosos de seguir la carrera académica, pues ofrecen becas completas siendo universidades que operan bajo acuerdos y convenios internacionales con recursos públicos.

Ecuador, a diferencia de Bolivia, ha apostado por mejorar la calidad de la educación de tercer y cuarto nivel y llevarla a estándares de excelencia. En el marco de lo que el Gobierno de Correa entiende por revolución económica y cambio de la matriz productiva, también ha creado Yachay, la Ciudad del Conocimiento (una especie de Sillicon Valley), que debía contener la»Universidad Científico Experimental, centros e institutos públicos de investigación?, atraer»inversión extranjera de alta tecnología y servir de asentamiento de instituciones y organismos públicos y privados relacionados con la economía del conocimiento» Nunca antes la educación superior había recibido tanta atención y recursos económicos que han impactado en mejores índices e indicadores de educación de calidad.

Lamentablemente, casi toda la estrategia de cambio de matriz productiva ha estado ligada al bienestar de la balanza de pagos, es decir, a la producción y venta de petróleo y actualmente el hermano país enfrenta una crisis agravada por el terremoto de abril y sus secuelas. Actualmente, el Gobierno ha reformado el mecanismo de asignación de recursos a las universidades bajo convenio internacional (Flacso y Andina) eliminando el financiamiento destinado a la investigación por lo tanto existe la amenaza de que pronto dejen de operar por falta de recursos.

Las preguntas que plantea esta coyuntura no sólo se refieren al lugar que ocupa la educación superior entre las prioridades del Estado. En el caso ecuatoriano, pese a que la educación superior constituye un eje fundamental en la estrategia de cambio de matriz productiva, el énfasis se ha puesto en las disciplinas asociadas con las»ciencias duras? por sobre las»ciencias sociales» Tal como en otras naciones en el mundo, el sistema de educación ecuatoriano apunta al crecimiento económico más que al buen vivir y en esa vía podría descuidar la formación de habilidades que son necesarias para mantener viva la democracia. Como sostiene la filósofa Martha Nussbaum»Si esta tendencia continúa, las naciones de todo el mundo pronto estarán produciendo generaciones de máquinas útiles, en lugar de ciudadanos completos que puedan pensar por sí mismos, criticar la tradición y entender el significado de los sufrimientos y logros de otra persona.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9465938/’/articulo/9465938/BOLIVIA-La-crisis-de-la-educacion-superior-%7C-Los-Tiempos’

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República Dominicana:Educación Superior para el año 2017

Por: José Armando Tavarez

En los inicios de un nuevo año, se hace tradición proyectar o estimar las tendencias o tareas pendientes que debería realizarse en el transcurso del mismo. Entendemos que existen algunos desafíos para 2017 que vale la pena mencionar.

En primer lugar, es importante continuar con el proceso de reforma de las carreras de formación de maestros.

Las universidades dominicanas están haciendo esfuerzos para actualizar los planes de estudio de las licenciaturas en educación con sus correspondientes menciones para que cumplan con la nueva normativa de formación docente. También se debe seguir cumpliendo con la promesa del gobierno en lo que respecta a la ampliación de los programas de becas nacionales e internacionales.

Ciertamente todo es perfectible pero, consideramos que unas de las políticas sociales que garantizan la inclusión social en educación superior son ciertamente los programas de financiamiento y becas.

Se hace necesario para este nuevo año aumentar la inversión en Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i), tanto en el lado público como privado.

Algunos sugieren que un país con tantos pendientes en materia social no debería invertir más en ciencia y tecnología. Nosotros pensamos diferente.

De hecho, muchos estudios han demostrado que a mayor inversión en investigación mayores niveles de desarrollo humano integral. También se hace necesario Incrementar la vinculación entre la universidad y la empresa mediante los centros de emprendimiento e innovación de las academias y otros mecanismo al servicio de tales fines.

Por último, es fundamental innovar en todos los niveles del sistema de educación superior universitario, continuando con el uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación.

Toda la sociedad debe comprometerse a seguir desarrollando la universidad dominicana, para que el 2017 se compute como uno de los mejores años en la historia de la educación superior en nuestro país. Juntos podemos lograrlo.

FUENTE:http://eldia.com.do/educacion-superior-para-el-ano-2017/

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México: Entonan Himno en el Zócalo y anuncian más protestas contra gasolinazo

América del Norte/ México/ 9 Enero 2017/ Fuente: Radio Fórmula.

Con la participación de poco más de 400 personas, la Red Nacional en Defensa de la Educación Superior invitó a los presentes a que mantengan las movilizaciones en contra de los incrementos a los combustibles y a diferentes productos básicos.

Con la entonación el Himno nacional mexicano, terminó el mitin de estudiantes en contra del alza a la gasolina frente a Palacio Nacional, en el Centro Histórico capitalino y con un llamado a organizar nuevas manifestaciones.

Con la participación de poco más de 400 personas, la Red Nacional en Defensa de la Educación Superior invitó a los presentes a que mantengan las movilizaciones en contra de los incrementos a los combustibles y a diferentes productos básicos.

Los manifestantes anunciaron que buscarán el apoyo de la sociedad civil y organizaciones para encabezar nuevas protestas y bloqueos en la capital del país en contra del gasolinazo.

«Es urgente que la gente ya no sea indiferente a estos abusos, es tiempo de que nos organicemos para expresar este descontento, está pesadez y molestia de un gobierno que solamente busca cobrar al pueblo los malos manejos que ha hecho.

«Los próximos 21 y 17 de este mes tenemos pensado más manifestaciones y bloqueos, todo en manera pacífica, porque debe ser un llamado urgente para decir que ya estuvo suave de tanta transa», dijo Ricardo, representante de la UNAM durante el mitin.

Las pancartas y banderas contra el presidente Enrique Peña Nieto tapizaron la entrada principal de Palacio Nacional, así como los gritos de «renuncia ya» ante la falacia de que las reformas estructurales evitarían que se elevaran los precios de hidrocarburos y la luz.

Los manifestantes estuvieron una hora y media en el Zócalo capitalino, lanzaron goyas y huelums y pidieron a la ciudadanía que no dejen de expresar su pesar por estas decisiones gubernamentales.

Disponible: http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=653722&idFC=2017

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«El Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas en Instituciones de Educación Superior: Alcances, retos e impactos», en Reencuentro.

08 de enero de 2017 / Fuente: http://laisumedu.org

Autora: Badillo Guzmán, Jessica

Resumen
 
El Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas en Instituciones de Educación Superior (PAEIIES) es una iniciativa de base étnica implementada en México a partir del año 2001 con financiamiento de la Fundación Ford. En este artículo se presenta un análisis del Programa a partir de un estudio con egresados indígenas de dos universidades, que estuvieron adscritos a éste, desde la perspectiva de las teorías de justicia distributiva y la sociología de la desigualdad. En primer lugar, se revisa el panorama de iniciativas de base étnica en México, posteriormente, se analiza el surgimiento y los alcances institucionales del PAEIIES. Por último, se presentan los impactos que el Programa tuvo en los egresados indígenas en tres ámbitos: sus trayectorias escolares, la relación con sus comunidades y su inserción al mercado laboral.
Fuente: http://laisumedu.org/showBib.php?idBiblio=5095&cates=Sistema+Educativo+Nacional&idSubCat=74&subcates=7.-+Educaci%F3n+ind%EDgena&ssc=7
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Portugal: Ministro quer atrair para o ensino superior mais estudantes da via profissional

Portugal / 08 de enero de 2017 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

O Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Manuel Heitor, afirmou que o Governo quer atrair para o ensino superior mais estudantes que terminem o ensino obrigatório pela via profissional.

«Apenas cerca de 13% dos estudantes que acabam o 12.º ano via profissional estão a ingressar no ensino superior. Há uma margem muito grande de captação, de cerca de 20 mil jovens por ano», disse o Ministro, após uma reunião com docentes do Instituto Politécnico de Viseu.

Manuel Heitor referiu que «o Politécnico de Viseu, juntamente com outros, nomeadamente de Bragança, Leiria e Setúbal, estão a fazer uma ação muito importante para captar estudantes no ensino profissional» e «é aí, sobretudo, que estamos a atuar, com redes informais entre institutos politécnicos e escolas profissionais».

«As regras de acesso ao ensino superior não serão alteradas sem estar completo o debate público do documento, que terá de ser feito com algum tempo», afirmou ainda o Ministro.

Manuel Heitor acrescentou que «o próprio conselho de politécnicos ainda não chegou a nenhuma conclusão, não recebemos nenhum parecer».

«Estamos à espera que todos os atores do sistema tenham ideias e participem, porque tem de ser algo participado e coletivo», concluiu.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/mctes/noticias/20161215-mctes-ensino-superior.aspx

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