Page 156 of 2590
1 154 155 156 157 158 2.590

Plan, programa, textos: fragilidad institucional

 Por: Carlos Ornelas

En diciembre de 2012, en un contexto diferente, con el ánimo de que el Estado recuperara la rectoría de la educación, el entonces secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, sentenció: “La Secretaría de Educación Pública es un archipiélago”. Se refería al sistema educativo mexicano donde los fieles del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación llevaban la mano y cada segmento de la burocracia jalaba para su lado.

El gobierno de Peña Nieto no forjó un continente en la educación nacional, mas unió al sector central, recuperó buena parte del control que tenía el SNTE en la educación básica y dotó de dirección y sentido centralista a la administración del sistema. Le dejó el plato servido al gobierno de la Cuarta Transformación para satisfacer sus afanes de concentrar el poder en la educación.

El currículo nacional es monopolio de la SEP desde hace décadas. Pero el gobierno anterior instituyó el Sistema de Información y Gestión Educativa y el Fondo de Aportaciones de Nómina Educativa y Gasto Operativo, bajo el control riguroso del gobierno central. Y todo mundo sabía quién mandaba en la SEP.

Hoy hay dudas sobre ese mando. Erick Juárez Pineda (La Jornada, 30/01/2022) discurrió que el sillón de Vasconcelos le queda grande a la secretaria Delfina Gómez Álvarez. En efecto, parece que la secretaria no rige, que cada subsecretaría es una isla y dentro de ellas pequeñas tribus luchan por el control.

El director general de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación básica, Marx Arriaga Navarro, parece que se gobierna solo o que responde a consignas de Palacio Nacional. Este personaje alcanzó notoriedad el año pasado cuando lanzó la consigna de nuevos libros de texto gratuitos para revisar la historia de México. El presidente López Obrador manifestó alegría porque se desplazaría al conocimiento neoliberal.

El señor Marx Arriaga ocupa en estos días titulares en la prensa y lanza diatribas contra la derecha, el neoliberalismo y las nociones malditas, como calidad educativa; va por un cambio radical en el currículo. Él, no la maestra Delfina, es el jefe de las “Asambleas de análisis del plan y los programas de estudio para el diseño de los libros de texto gratuitos para la educación básica”.

En ellas, imita al presidente y asegura que los libros de texto vigentes son de la derecha, que defiende y promueve una enseñanza empresarial. Y, claro, bajo su guía el magisterio va a elaborar nuevos libros, planes y programas con el sabor de la 4T. Es más, intuyo que aspira a que el presidente López Obrador pontifique sobre su proeza en alguna o varias de la mañaneras.

No sólo con este bodrio asambleísta, sino también por el errático retorno a clases y una mala actuación política, se erosiona la confianza de la ciudadanía en el funcionariado. La plaza pública percibe que la SEP sigue siendo un archipiélago. Fomenta la debilidad institucional, que se convierte en decaimiento educativo.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/plan-programa-textos-fragilidad-institucional/

Imagen: https://www.animalpolitico.com/2022/02/marx-arriaga-director-materiales-sep-derecha-plan-educativo/

Comparte este contenido:

Ecuador: Optimismo y positivismo en el regreso a clases presenciales

América del Sur/Ecuador/11-02-2022/Autor(a) y Fuente: www.lahora.com.ec

“Verles a mis amigos en el aula, porque no es lo mismo estar en la casa, es lo mejor de volver a clases presenciales”, dijo Jhonatan López, estudiante de sexto año de básica.

Él fue uno de los 102 mil 400 estudiantes, de 269 planteles educativos de Tungurahua, que volvieron a las clases presenciales desde el lunes 7 de febrero de 2022 por disposición del Ministerio de Educación.

Optimismo

Pero no solo Jhonatan sintió alegría de regresar a las aulas, los padres de familia también mostraron su satisfacción al acompañar a sus hijos a las puertas de los planteles educativos.

Fernando Villa dijo que ver a su hija deprimirse en la casa, porque no entendía las clases o no compartir con sus amigos le causaba impotencia, pero desde que supo que volverá a clases su actitud cambió.

“Lo único que queremos es que nuestros hijos aprendan y si deben volver con las medidas de bioseguridad nosotros estamos de acuerdo”, dijo Villa.

En la calle el optimismo era compartido por las personas dedicadas a la actividad económica y productiva, como los locales que tenían más afluencia o el transporte público que tuvo mayor presencia.

Mery Suárez vio llenarse su tienda, después de dos años, por padres de familia y niños como lo hacían antes de la pandemia.

Lo mismo que Verónica Méndez quien vende artículos de fantasía como juguetes, lápices, borradores afuera de las escuelas.

Ellas aseguraron que fue duro mantenerse en este tiempo de pandemia sin los principales actores, los estudiantes, pues la crisis económica llegó a sus hogares.

“Este es mi sustento desde hace varios años y el poder retomarlo me da esperanza de que las cosas de a poco van a empezar a normalizarse, aunque no debemos dejar de lado las medidas de bioseguridad”, sostuvo Méndez.

Los estudiantes que regresan a clases deben tomas las siguientes medidas de bioseguridad:

  • Utilizar mascarilla y llevar una extra pues esta suele humedecerse.
  • El tapabocas debe ser quirúrgico pues dura unas cuatro o seis horas.
  • Lavado frecuente y desinfección de las manos.
  • Las clases deberán ser organizadas de tal manera que no coincidan con otros grupos.
  • El aforo permitido en cada aula es del 50% de su capacidad.
  • En el recreo deben comer solos y en espacios abiertos para guardar la distancia.
  • Estar vacunados con las dosis correspondientes.
  • Tener una alimentación equilibrada.

En los planteles

Se manejan protocolos de bioseguridad de acuerdo al número de estudiantes que reciben.

En unidades educativas como la Pedro Fermín Cevallos se señalizó el paso por donde debían hacer fila los padres de familia para dejar y llevar a sus hijos.

Víctor Escorsa, docente del establecimiento, dijo que todo es en función de lo planificado para que los estudiantes estén seguros.

“Se han usado medidas como la segmentación de la carga horaria para que el aforo de las aulas se cumpla, además del pedido del uso de la mascarilla y la entrada y salida en orden de los estudiantes”, aclaró Escorsa.

En muchos casos los estudiantes se dividieron en grupos y recibieron hasta tres horas para que las clases sean integrales.

Así mismo, desde la Dirección Distrital de Educación de Tungurahua se manifestó que los planteles que volvieron a clases son los que cumplieron con el Plan Institucional de Continuidad Educativa (PICE).

Al momento son 269 centros educativos, pero se analiza otros establecimientos que sigan cumpliendo con estas disposiciones para volver a las clases presenciales. (CNS)

En cuanto al transporte público

Los conductores del transporte público piden respeto y orden al utilizar estos medios, con el fin de cumplir la disposición del COE cantonal de solo sentados.

Así mismo sugieren que la ciudadanía sea disciplinada en las paradas de buses, evite aglomeraciones.

Además, se sugiere reforzar la educación vial sobre todo fuera de los planteles educativos donde, además, se cuenta con uno o dos agentes de tránsito que se ubicarán en la jornada matutina y vespertina.

Cambios que genera el regreso a clases presencial

Según el psicólogo infantil Alex Guerra, la actitud de los estudiantes cambia en la casa y en su entorno escolar.

Esto se debe a que:

  • -Comparten con personas de su misma edad.
  • -Ya no se sienten excluidos.
  • -Tienen tiempo de caminar, observar, escuchar otras cosas fuera de cuatro paredes.
  • -Reciben opiniones de otras personas y ya no solo de dispositivos.
  • -Son más sociables y receptan de mejor manera los conocimientos porque hay una conexión interpersonal.

Fuente e Imagen: https://www.lahora.com.ec/tungurahua/optimismo-positivismol-regreso-clases-presenciales/

Comparte este contenido:

Venezuela: Rehabilitan 14 planteles e intervienen otros 43 en Caracas

América del Sur/Venezuela/06-02-2022/Autor: /Fuente: ultimasnoticias.com.ve

En Caracas se han rehabilitado 14 instituciones educativas y otras 43 están en fase de intervención, informó este martes la alcaldesa de Caracas, Carmen Meléndez.

Desde la Unidad Educativa Nacional Parroquia Macarao, detalló que las adecuaciones a los planteles se han ejecutado a través del Plan Caracas Patriota, Bella y Segura.

«Hemos entregados 14 escuelas y liceos con esta en Caracas y vamos a entregar siete más que ya están al 100 %. Tenemos 43 escuelas interviniendo», dijo durante un pase televisivo con el presidente de la República, Nicolás Maduro.

Sobre el plantel de Macarao, Meléndez destacó que se hicieron trabajos de recuperación integral, impermeabilización, sistema de agua y luminarias de todos los espacios.

Añadió que los trabajos de refracción del plantel de tres pisos impactará sobre los 1600 estudiantes matriculados.

«Con esta rehabilitación, este año se incorporó por primera vez el cuarto año, y para el año que viene vamos a tener los primeros bachilleres en esta escuela», sostuvo.

Fuente e Imagen: https://ultimasnoticias.com.ve/noticias/general/rehabilitan-14-planteles-e-intervienen-otros-43-en-caracas/

Comparte este contenido:

República Dominicana: Abren convocatoria para becas nacionales; estos son los requisitos para aplicar

América Central/República Dominicana/06-02-2022/Autor(a) y Fuente: acento.com.do

Quedó abierta desde el 31 de enero hasta el 20 de febrero.

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Mescyt anunció este martes el lanzamiento de la convocatoria de la primera jornada del Sistema Nacional de Becas, mediante el cual los estudiantes dominicanos serán beneficiados con el otorgamiento de subsidios para cursar carreras a nivel de grado, posgrado y maestrías en las universidades dominicanas y los Institutos de Educación Superior.

De acuerdo a informaciones en el portal de Becas Nacionales la convocatoria de becas naciones quedó abierta desde el 31 de enero hasta el 20 de febrero con un aproximado de 573 ofertas académicas.

Requisitos y documentos requeridos

  • Nacionalidad dominicana.
  • Promedio de calificaciones mínimo de 80 puntos en la escala cero a cien (0-100) o de tres (3) puntos a en la escala de cero a cuatro (0-4) para el nivel Técnico Superior y Grado.
  • Para nivel de posgrado, índice académico mínimo 80 puntos en la escala de cero a cien (0-100) o de tres (3) puntos a en la escala de cero a cuatro (0-4).

El Mescyt aclaró que los solicitantes deben acogerse a los requisitos de admisión de las instituciones y programas de educación superior a los cuales apliquen.

En el nivel de posgrado el aspirante debe tener el perfil requerido por el programa a que se aplique, así como también hacer sus trámites de admisión con la universidad.

Y no se permitirán cambios de universidad ni de carrera luego de la aprobación de su solicitud.

Procedimientos de solicitud

Para conocer las ofertas y aplicar cada interesado debe rellenar el formulario en línea a través del portal de Becas Tu Futuro, dar clic en la convocatoria a becas nacionales y al programa que desea completar.

Primero se deberá ingresar el número de cédula de identidad y electoral como requerimiento obligatorio para iniciar el rellenado del formulario en línea.

Si la persona no tiene mayoría de edad podrán aplicar utilizando la cédula de menor.

Una vez el solicitante complete sus datos personales, el sistema enviará un correo de confirmación con un número de usuario y contraseña, con los cuales pondrá ingresar posteriormente al sistema y dar seguimiento al estatus de su solicitud.

Fuente e Imagen: https://acento.com.do/actualidad/abren-convocatoria-para-becas-nacionales-estos-son-los-requisitos-para-aplicar-9029011.html

Comparte este contenido:

Colonias de verano: continúa la entrega de los kits escolares. Argentina

América del Sur/Argentina/06-02-2022/Autor(a) y Fuente: www.diariodecuyo.com.ar

En el marco de las Colonias de Verano 2022, el Ministerio de Desarrollo Humano, continúa con la entrega de los kits escolares a los niños que participaron de las mismas. Pese a que las colonias sólo funcionaron durante 3 días debido a la tercera ola de la pandemia, los chicos igual recibieron este beneficio.

La entrega de estos kits se realizó ayer en Capital. Dicho evento tuvo lugar en el Club Colón Juniors, en una actividad programada a través de la Dirección de Políticas Alimentarias, en conjunto con el municipio de este departamento, con el objetivo contribuir con la educación de los chicos con la entrega de kits educativos, mochilas y guardapolvos, para que los chicos puedan comenzar las clases con lo básico y necesario. «El gobernador nos planteó la suspensión de las colonias para cuidar a cada participante, pero que no dejáramos de garantizar los beneficios que teníamos previstos para las 22.000 personas que se inscribieron este año», dijo Fabián Aballay, ministro de Desarrollo Humano.

Por su parte, el intendente de la Capital, Emilio Baistrocchi, agregó que «es importante que cada chico cuente con su kit escolar para el inicio de clases, la verdad que es un alivio importante en materia económica para las mamás y los papás ya que estamos muy pronto al inicio de clases».

La entrega de kits continuará hoy en Capital para los chicos con apellidos de la G a la O. Y mañana, para los apellidos de la P a la Z. Los padres o tutores de los chicos, deben concurrir con el DNI del menor y con barbijo.

Fuente: https://www.diariodecuyo.com.ar/sanjuan/Colonias-de-verano-continua-la-entrega-de-los-kits-escolares-20220201-0056.html

Comparte este contenido:

El COVID-19 ha aumentado el riesgo de que las niñas sean víctimas de la mutilación genital femenina

El cierre de las escuelas, los confinamientos y la alteración de los servicios sanitarios por la pandemia de COVID-19 han aumentado el riesgo de sufrir esta aborrecible práctica, que amenaza a dos millones de mujeres y niñas durante la próxima década. El titular de la ONU apoya las iniciativas para cambiar las normas sociales que perpetúan esta práctica.

La OMS lanza dos nuevas publicaciones para ayudar a las afectadas y el personal sanitario

La Organización Mundial de la Salud anunció hoy el lanzamiento de dos nuevas herramientas para ayudar a los profesionales de la salud a prestar la mejor atención posible a las niñas y mujeres que han sido sometidas a la mutilación genital femenina, así como para apoyar los esfuerzos mundiales para poner fin a esta práctica nociva y a la violación de los derechos humanos.

La comunicación centrada en la persona para la prevención de la mutilación genital femenina: Guía del facilitador para la formación del personal sanitario orienta a los profesionales del área de la salud a analizar sus conocimientos respecto a esta práctica, y a desarrollar sus y habilidades sobre cómo capacitar a sus pacientes en el proceso de toma de decisiones para detenerla.

La científica de la Organización y experta en mutilación genital femenina, Christina Pallitto, resaltó la clara posición de la OMS sobre esta práctica al indicar que «no hay ninguna justificación – médica o de otro tipo – para llevar a cabo la mutilación genital femenina. Sólo causa daños y es una grave violación de los derechos humanos”.

Sin embargo, indicó que para algunos profesionales de la salud puede ser difícil saber qué hacer cuando una familia les pide que practiquen la mutilación genital femenina.

“Esta nueva formación les ayuda a aprender a decir ‘no’ y, sobre todo, a escuchar a las personas a su cargo y a hacerles cambiar de opinión, todo ello con un enfoque centrado en la persona», aseguró.

Del mismo modo, la Integración de los contenidos sobre la mutilación genital femenina en los planes de estudio de enfermería y partería responde a la necesidad de integrar el contenido sobre la prevención y la atención de la mutilación genital femenina en los currículos académicos de ambas disciplinas -así como de otros proveedores de salud- de forma sistemática y sostenible.

Margaret Chepoteltel sufrió la mutilación genital femenina cuando era niña.
Fundación Comunicativa para el Desarrollo de Uganda /John Bosco Mukura
Margaret Chepoteltel sufrió la mutilación genital femenina cuando era niña.

Últimos datos sobre la mutilación genital femenina

  • Al menos 200 millones de niñas y mujeres han sido víctimas de mutilación genital femenina. Otros dos millones de niñas podrían estar en riesgo para 2030 debido a la COVID-19, lo que supondría una reducción del 33% en el progreso hacia el fin de esta práctica nociva
  • Aproximadamente una de cada cuatro mujeres y niñas, unos 52 millones en todo el mundo, fueron sometidas a la mutilación genital femenina por parte de personal sanitario. Esta proporción es dos veces mayor entre las adolescentes, lo que indica un crecimiento de la medicalización de esta práctica
  • De los 31 países con datos disponibles sobre mutilación genital femenina, 15 se enfrentan a conflictos, al aumento de la pobreza y a la desigualdad, una situación que genera una doble crisis para las niñas más vulnerables y marginadas del mundo
  • La mutilación genital femenina sigue siendo una práctica casi universal en algunos países: cerca del 90% de las niñas de Yibuti, Guinea, Malí y Somalia están afectadas por este flagelo
  • Se practica a edades cada vez más tempranas en la mitad de los países, lo que reduce la oportunidad de intervenir. Por ejemplo, la edad media para someterse a esta práctica en Kenya ha descendido de los 12 a los 9 años en las últimas tres décadas
  • El progreso es posible. Aunque hoy en día la probabilidad de que las niñas sean sometidas a la mutilación genital femenina es un tercio menor que hace tres décadas, es necesario que los avances sean al menos 10 veces más rápidos para alcanzar el objetivo mundial de eliminación para 2030. Múltiples crisis como la COVID-19, el aumento de la pobreza, la desigualdad y los conflictos, están exponiendo a millones de niñas a un mayor riesgo de mutilación genital femenina
  • En las dos últimas décadas, se ha doblado la proporción de niñas y mujeres de países con alta prevalencia que se oponen a esta práctica
  • Garantizar el acceso de las niñas a la educación, la atención sanitaria y el empleo es fundamental para acelerar la eliminación de la mutilación genital femenina y permitir que contribuyan a un desarrollo social y económico equitativo

Fuente: https://news.un.org/es/story/2022/02/1503532

Comparte este contenido:

Colombia: Plenario Nacional, 8 y 9 de febrero, y Junta Nacional, 10 de febrero.

América del Sur/Colombia/06-02-2022/Autor(a) y Fuente: www.fecode.edu.co

El Comité Ejecutivo convocó, mediante Circular 03 de este año, a Plenario Nacional de Juntas Directivas de los sindicatos filiales, con la asistencia de todos los integrantes de las Juntas Directivas departamentales, para los días 8 y 9 de febrero de 2022 a las 9:00 a.m.; así mismo, a Junta Directiva Nacional a la cual asistirán los mismos delegados que participaron el día 10 de diciembre de 2021, y que fue suspendida por la realización de un mitin.

Los objetivos del plenario y la junta son:

1. Analizar la coyuntura política, sus contextos y los nuevos escenarios.

2. Balance y evaluación de la fase de implementación y cumplimiento de los Acuerdos firmados con el Gobierno Nacional, en agosto de 2021.

3. Construcción colectiva del plan de trabajo y de acción de Fecode para el año 2022.

Ambos eventos se realizarán en Bogotá. Los días 1 y 2 de febrero, el Comité Ejecutivo desarrolla el seminario interno para preparación del plan de acción del presente año, a partir de un análisis reflexivo a la situación social, política, educativa y en materia de salud para el país; así como, del estado de los temas internos para el magisterio colombiano.

Fuente e Imagen: https://www.fecode.edu.co/index.php/plenario-nacional-8-y-9-de-febrero-y-junta-nacional-10-de-febrero.html

Comparte este contenido:
Page 156 of 2590
1 154 155 156 157 158 2.590