Gestión Educativa

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Colombia: ‘Superar la pobreza extrema es un reto de todos’

Noticias

América del Sur/Colombia/ 07.01.2018/ Fuente:  www.diariodelhuila.com.

La erradicación del trabajo infantil, la atención de los adultos mayores de Neiva en condición vulnerable y de abandono y la implementación de diversas políticas públicas, hacen parte de los objetivos a cumplir en el componente social de la Alcaldía de Neiva.

Frente a los importantes retos de transformar a Neiva, hablamos con la Alejandra Valderrama, la secretaria de Equidad e Inclusión del Municipio, quien tiene una visión más clara de lo que está pasando en las comunas, barrios y asentamientos de la ciudad.

¿Cuál es el balance que entrega la secretaría de Equidad e Inclusión en 2017?

Un balance muy positivo, hemos llegado a todas las poblaciones que tenemos a cargo. Estamos hablando de programas banderas como Transición Integral que logró la continuidad en la vigencia 2017, beneficiando 2.042 niños, en educación inicial. Este año continuamos, arrancamos en el primer día de clase en las 35 instituciones educativas que cuentan con esta iniciativa.

Otro gran logro de la administración del alcalde Rodrigo Lara Sánchez, es la aprobación de la Estampilla para el bienestar del adulto Mayor. Nuca antes el municipio había destinado tantos recursos destinados exclusivamente para la atención de esta población y es un gran reto que asumimos desde la Secretaría.

También somos reconocidos a nivel nacional por el trabajo que hemos realizado en el componente en defensa de los derechos de la mujer y su oportuna atención. Nos llena también de mucho orgullo es el programa de Colombia a Mayor, el cual ha logrado un ingreso de 1.350 adultos mayores el año pasado y esperamos seguir mejorando los listado de beneficiados.

Estamos mejorando la atención de las beneficiarias de Más Familias en Acción y tenemos importantes avances en la erradicación del trabajo infantil. Realizamos 38 operativos en plazas de mercado y en el microcentro de la ciudad. Estamos contentos por los resultados.

¿Qué detalles podemos dar del programa transición integral?

El alcalde logró que Neiva hiciera parte de esta iniciativa Nacional y cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación y el Bienestar Familiar. Consiste en preparar a niños de cinco años se preparen para iniciar su formación primaria. Llegamos a más de 2.000 niños en 35 centros educativos públicos, priorizando las zonas más vulnerables de la ciudad. Además, los estudiantes reciben un complemento alimentario, orientación a los padres y atención sicológica y de salud para los niños. Sin duda hoy en día tenemos niños más preparados y con mayores fortalezas.

¿Qué tan difícil es manejar el componente social en una ciudad como Neiva?

Ha sido un gran reto profesional. Llevo un año en al frente de esta Secretaría que tiene 11 programas, tres líderes que me acompañan en el tema de Infancia, Equidad y Juventud. Esta área depende del trabajo articulado, es decir que se entrelaza con las secretarías de Cultura, Salud, Deporte y Educación, que se encargan de llegar a la comunidad y tratar de resolver sus inquietudes.

Nuestro trabajo ha sido organizado, juicioso, de articulación, de comunicación interna y de acciones que impactan a la comunidad, de forma directa, sin necesidad de terceros.

¿Es compleja la realidad social de Neiva?

El reto más grande tiene que ver con la superación de la pobreza extrema, en este momento, los mal llamados ‘cinturones de miseria’ que se encuentran en algunos asentamientos, cuentan con población desplazada, jóvenes que inician una vida en pareja con hijos sin oportunidades y con la solución de invadir terrenos. Hay una compleja situación social allí que aqueja a muchas personas. Nuestro trabajo es mostrarles que la solución de su problemática está en sus manos y de acatar los programas que le ofrece el Estado.

Queremos separar a la población de situaciones relacionadas con la ilegalidad y criminalidad.

¿Qué retos asume el componente social de la Alcaldía para este 2018?

Tenemos muchos retos, diría que los principales son la implementación de la estampilla para el bienestar del adulto mayor, la cual arranca en esta vigencia con unas adecuaciones a los ‘Centros Vida’ y una atención que tiene que llegar de manera directa a la población, con el apoyo de un equipo que directamente estarán en las comunas y a la zona rural que es prioridad.

Tenemos también la gran tarea de implementar las políticas públicas la de Mujer y Equidad de Género y Juventud. Son marcos normativos que buscan resolver las problemáticas de estas poblaciones, que se convierten en un reto para la Alcaldía y la sociedad. También están en construcción las políticas públicas de Habitante de Calle, de la población sexualmente diversa y de Afros. Estas poblaciones requieren un enfoque de derechos. Estamos para apoyar este marco normativo. De igual forma la población con discapacidad nos están pidiendo una modificación de la Política Pública y tenemos el reto de atender su llamado.

Vamos a trabajar fuerte en disminuir el número de niños y niñas que se encuentran trabajando, queremos alejar a Neiva de ese deshonroso primer puesto a nivel nacional. Ya hemos avanzado mucho, tenemos una base de datos más actualizada y un equipo que no descansará en los operativos.

Este año tenemos dos importantes proyectos para población indígena, la construcción de la Maloca, que estamos a punto de aprobar por Ocad Municipal, son 252 millones de pesos que destinaríamos para el cabildo indígena Tama Páez La Gabriela y la compra de predios y proyectos productivos para otros grupos de la zona rural.

Fuente de la reseña: https://www.diariodelhuila.com/-superar-la-pobreza-extrema-es-un-reto-de-todo

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Entrevista a Kathia Sehtman: “La calidad no es una prioridad, es un eje transversal”

Entrevistas

Kathia Sehtman tiene ese temple de las mujeres fuertes de carácter, seguras de sí mismas y que no se dejan vencer por los obstáculos que encuentran. Estudió Ingeniería Industrial, luego Administración de Empresas y en su hoja de vida laboral se destaca su experiencia en telecomunicaciones y la industria bancaria; sin embargo, los últimos 20 años los ha dedicado a la labor educativa en la Universidad del Valle, donde primero fungió como directora de Mercadeo y desde hace 7 años como rectora. Conozcamos un poco del trabajo y personalidad de esta dinámica mujer.

¿Cómo valora su experiencia al frente de esta universidad?

La verdad es que cuando yo era joven no pensaba trabajar en educación, no creo que todos los que estemos en esta labor desde un inicio hayamos pensado,  conocido o sabido de lo bello que es la educación para el país.  Empecé hace 20 años acá y desde el punto de vista personal lo puedo valorar como un trabajo que me ha dado una satisfacción personal muy grande, porque uno trabaja con gente todo el tiempo, se siente útil a la sociedad, ve los resultados de su trabajo, porque vamos viendo a los graduados, sus vidas y cuando han pasado 20 años,  me parece mentira que ya estamos recibiendo a los hijos de los graduados.

Como rectora, ¿cuáles son las prioridades que tiene actualmente?

Hay varios puntos estratégicos a seguir,  el país ha crecido mucho en cobertura, la calidad es algo que no lo tenemos como prioridad, es un eje transversal, algo en lo que siempre estamos trabajando, en todos los procesos de calidad y certificaciones. Nos hemos certificado ya en un proyecto del Banco Interamericano de Desarrollo y hemos llevado tres con las Asociaciones de Universidades Privadas de Centroamérica y Panamá, (Auprica).

Otro reto muy importante es la parte del relevo generacional, le hablo a la junta directiva y a mis colaboradores, que todos estamos entre los 50-60 años, un relevo generacional es muy importante y creo que ahorita con mayor razón, hablamos  también de la virtualización, los muchachos hoy en día, en la parte tecnológica muchas veces van delante de los profesores y eso es un reto que tenemos.

¿Cuáles son las carreras que ofrece UNIVALLE?

Administración de Empresas,  Mercadeo, Banca y Finanzas, Turismo, Comercio Internacional, Relaciones Internacionales, Derecho, Ciencias de la Comunicación, Diseño Gráfico, Inglés, Contabilidad Profesional, Arquitectura,  Ingeniería en Sistemas, y en la parte de diseño, somos la única universidad que desde hace muchos años tiene Diseño de Modas, entre otras.

¿Qué planes hay sobre nuevas carreras?

Estamos abriendo dos nuevas carreras este año, somos bastante tradicionales en eso, tratamos de dar los pasos muy certeramente, tenemos que ver que haya demanda laboral o que haya deseo de los estudiantes, este año estaremos abriendo una doble titulación que tiene una duración de casi 6 años, pero egresan con dos títulos, uno es Licenciatura en Educación Inicial, para preescolar y el otro es Inglés Profesional, donde las personas salen capacitadas para ser profesores de los colegios bilingües, pero también salen preparados para poner su propia academia de inglés o para poner su propio preescolar, hay mucho campo, lo que no tenemos es mucho profesional preparado.

¿Tienen planes para ofrecer carreras en línea?

No, no tenemos ningún plan, pero nosotros estamos bastante enfocados y apostando a la virtualización en un sentido de apoyo a la educación que ya tenemos hoy en día, pero así como una carrera completa no. En lo personal creo que la parte presencial  es bien importante, pero sí podemos apoyarlos con algunas clases, sobre todo a nivel de maestría o postgrado.

¿Cuál considera que es la principal limitante de Nicaragua para su desarrollo?

La educación, creo que tenemos que trabajar mucho en la parte de la educación de nuestro país, tenemos gente bella, con mucha iniciativa, creatividad, ahorita  hemos visto  un sinnúmero de  concursos que ha habido sobre  innovación, apps en tecnología y los muchachos nicaragüenses han ganado un espacio significativo dentro del país y a nivel  latinoamericano,  ganando varios concursos.

¿Qué tipo de planes de becas tiene la Universidad del Valle?

La Universidad del Valle es una universidad privada, dependemos de nuestros propios recursos, por lo que no nos permite ofrecer una gran cantidad de becas, pero sí, tenemos becas académicas, deportivas  y culturales, pocas, pero tenemos.

¿Qué valora usted para escoger a un colaborador?

Valoro muchas cosas, las ganas, veo la pasión con que quieren realizar su trabajo, valoro mucho lo que piensan de la educación, lo que piensan de los jóvenes, que sean honestos, tomo mucho en cuenta la educación integral,  obviamente también la parte de la preparación académica que tienen que traer.

¿Por qué razones elegir la Universidad del Valle?

Yo creo que es una excelente opción, sobre todo la parte de la atención personalizada, tratamos de ver a cada persona no como un número sino como un individuo y ver sus necesidades, sus preferencias y su parte académica, irlos guiando hacia la adquisición de sus propias metas, desarrollándolos poco a poco de acuerdo a sus capacidades y habilidades.

¿Cómo se define usted en pocas palabras?

Creo que soy una mujer positiva,  con mucha energía, que amo a mi familia y que confío en mí misma y en los demás a través de Dios.

Fuente de la entrevista: https://www.elnuevodiario.com.ni/suplementos/moda/450759-kathia-sehtman-calidad-no-es-prioridad-es-eje-tran/

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BID plantea ajustes para mejorar nivel educativo de Panamá

Noticias

Panamá/20 de Noviembre de 2017/La Estrella de Panamá

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) reconoció hoy la necesidad de ajustes para una mejora en el nivel educativo de Panamá, y que permita que la variable se compagine con la realidad de la que es una de las economías de mayor crecimiento en América Latina.

La importancia del cambio se planteó al hacer esta mañana ejecutivos del BID una presentación sobre el análisis crítico de la institución 2017 Aprender Mejor: «Políticas Públicas para el Desarrollo de Habilidades», que señala que pese al crecimiento destacado de la economía panameña, este país de padece las mismas deficiencias en habilidades en el tema educativo que el resto de la región, y que inclusive presenta resultados de aprendizaje inferiores a los esperados para su nivel de desarrollo.

Las responsables de Aprender Mejor, Diana Hincapié y Laura Ripani, observaron que un tercer estudio regional comparativo y explicativo de 2003 había señalado que Panamá se encontraba 120 puntos de aprendizaje por debajo de lo esperado para su economía, lo que equivalía a un atraso de tres a cuatro años aproximadamente.

Marcelo Cabrol, gerente del sector social del BID, dijo a Xinhua en relación con el estudio que si bien es bastante difícil determinar lo que los chicos panameños aprenden, respecto a otros chicos de América Latina, y fundamentalmente porque Panamá no ha participado, aunque va a participar ahora, de la prueba internacional Pisa, y que permite medir las habilidades de los chicos a los 15 años.

Manifestó que es necesario saber en dónde están los chicos panameños en cuanto al nivel de la educación, si bien resultados de propias pruebas indican que los chicos no aprenden.

Pero según Cabrol, Panamá tiene una peculiaridad, por las heterogeneidades regionales en su país, ya que a quién vive en las ciudades le va mucho mejor en materia educativa que si vive en una comarca (indígenas).

Estimó que habla de una proporción como de uno a tres al comparar la distribución de los recursos para la educación en la capital respecto a otros lugares del país. Enfatizó que el gasto mayor, un aprovechamiento de recursos que no es muy bueno y mal distribuido, son algunas de las debilidades a las que se hace referencia.

El representante de BID destacó el compromiso de Panamá a participar en la prueba Pisa en 2018, pero estimó importante empezar a pensar también en cuál es el papel del sector privado panameño en estas conversaciones sobre el tema educativo, y ya que se refiere a un sector que va a requerir de nuevas habilidades a las que están recibiendo.

«El sector privado puede esperar que el Estado solucione un problema, o puede trabajar con el Estado para solucionar el problema» , subrayó, apuntando que este tipo de análisis se centra fundamentalmente en la educación pública, y teniendo en cuenta la situación desde el desarrollo infantil temprano a adultos jóvenes.

El gerente del sector social del BID recomendó mejorar los sistemas de gestión de la educación en Panamá, por lo que explicó que se está trabajando con el gobierno de Panamá para poder modernizar la forma como se gestionan los recursos humanos, la infraestructura y todos los insumos que van a la educación.

Consideró como segundo punto entender del gasto en dónde están las posibilidades de conseguir eficiencia, o cómo optimiza ese gasto en infraestructura, y hacer una inversión más dinámica.

Cabrol dijo que recomienda sistemas de información para tomar decisiones que optimicen el gasto.

Durante la presentación de Aprender Mejor se observó que la pruebas tendencias en estudio internacional de matemáticas y ciencias, y el segundo estudio regional comparativo y explicativo mostraron que en Panamá sólo 16 por ciento de los estudiantes de primaria alcanza las habilidades básicas en matemáticas; mientras que en el resto de Latinoamérica esa cifra es casi el doble (30 por ciento) y en economías con ingresos comparables a los de Panamá es de 66 por ciento.

El informe Aprender Mejor propone un giro hacia políticas basadas en evidencia empírica para fortalecer las habilidades de la población, y así mejorar la productividad y el crecimiento económico de cada país.

Se agregó que los programas más exitosos incluyen aquellos que mejoran la calidad de las interacciones en la casa y en la escuela, que ofrecen incentivos para que los jóvenes permanezcan escolarizados, y que ayuden a las empresas a promover un ambiente de aprendizaje en el trabajo.

Fuente: http://laestrella.com.pa/economia/plantea-ajustes-para-mejorar-nivel-educativo-panama/24033207

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España: Denuncia la vulneración del derecho fundamental a la Educación en Andalucía y exige responsabilidades políticas

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Europa/España/ 18.11.2017/ Fuente: www.tercerainformacion.es.

El curso académico ha arrancado con miles de alumnos en todo el territorio andaluz sin recibir clases por la ausencia de docentes.
La formación política culpa del caos a la política electoralista del PSOE y exige la destitución de la directora general del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, Antonia Cascales.

El grupo parlamentario Podemos Andalucía ha exigido hoy el cese en sus responsabilidades de la directora general de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, Antonia Cascales, por vulnerar el derecho fundamental a la Educación como resultado de una «nefasta» planificación de los recursos docentes de la comunidad autónoma, según ha apuntado la diputada de Podemos Libertad Benítez. El caos educativo en este arranque de curso, motivado por la incapacidad del Gobierno para cubrir las plazas vacantes, ha sido objeto de numerosas iniciativas por parte de Podemos, ante las que la consejera del ramo argumentaba una supuesta acumulación de bajas inesperadas.

Para la portavoz de Educación sin embargo, el hecho de que miles de alumnos andaluces no reciban clase por ausencia de profesorado responde al uso electoralista de los recursos llevado a cabo por el Ejecutivo de Susana Díaz y la improvisación como forma de gobierno. En esta línea, Benítez ha recordado que familias, sindicatos y partidos políticos advirtieron a la Consejería el pasado mes de junio de que la falta de profesores para especialidades de secundaria podría darse en septiembre, sin embargo, estas alarmas no fueron recogidas con la responsabilidad necesaria ni se dispusieron incrementos presupuestarios para corregir las deficiencias. Asimismo, ha recordado que Podemos ha aportado soluciones pata agilizar la cobertura de bajas en los centros educativos desde el Parlamento como la eliminación del sistema de cupo de sustituciones, pero que han sido ignoradas por el Gobierno de Susana Díaz.

Los hechos -ya investigados por el Defensor del Pueblo-, como apunta la diputada autonómica, constituyen una vulneración grave del derecho a la educación que está generando incertidumbre entre el alumnado de bachillerato, especialmente vulnerable por la presión que conlleva enfrentarse a las pruebas de acceso a la universidad al finalizar el curso académico; o alumnos de formación profesional, que en febrero comenzarán las prácticas sin haber recibido la formación teórica necesaria. Ante este caos, Benítez ha denunciado una «flagrante dejación de funciones» que debe ser subsanada con urgencia mediante la sustitución de la responsable de esta planificación y evitar el uso de la Educación en las cuitas electoralistas del PSOE, «más empeñado en obtener titulares con asuntos como las convocatorias de empleo público o la reducción de las horas lectivas que en preservar la calidad educativa andaluza mediante una planificación coherente a las necesidades de la comunidad educativa».

Fuente de la noticia: http://www.tercerainformacion.es/articulo/actualidad/2017/11/17/podemos-denuncia-la-vulneracion-del-derecho-fundamental-a-la-educacion-en-andalucia-y-exige-responsabilidades-politicas

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España: El PSN pide acuerdo sindical para las OPEs de Educación

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España/ 14 de noviembre de 2017/Fuente: http://www.navarrainformacion.es

El portavoz socialista de Educación, Carlos Gimeno,  critica las declaraciones de la Consejera del ramo, María Solana, en relación con el profesorado interino, por la consideración y la manera de referirse a estos profesionales y a la importancia de dar estabilidad al empleo en el ámbito educativo. Algo que, según Gimeno, demuestra una vez más que la Consejera gestiona la Educación a peso y no con base en criterios de gestión sustentados en la eficacia y la eficiencia.

El socialista señala que de nuevo el Departamento de Educación carece de soluciones para recuperar efectivos docentes estables con un mecanismo justo y eficaz que reduzca la interinidad. Muy al contrario, de nuevo se genera más inestabilidad en el sistema educativo, que, a día de hoy, sigue sin saber con exactitud ni el número de plazas, ni la distribución de las mismas para la próxima oferta de empleo público.

Gimeno lamenta que la Consejera no aproveche esta oportunidad para impulsar y mejorar el funcionamiento del sistema educativo y que no construya la política educativa desde el acuerdo. De nuevo, dice, se utiliza la confrontación, descalificando incluso la labor de los profesionales interinos, que son los que han sacado adelante la Educación en Navarra en los tiempos más duros de la crisis y los recortes. Minusvalora a quines han asumido la atención a la diversidad estos años, con ausencia de ofertas públicas de empleo, a pesar de que son los que han trabajado por compensar educativamente lo que socialmente no era posible.

Ante esta situación, el portavoz exige que se trasladen ya los informes técnicos y jurídicos solicitados por el Grupo Parlamentario Socialista, en los que se ha de indicar si las 73 plazas para Educación Infantil y Primaria se perderían en caso de no convocarse una OPE en 2018. También se quiere saber si se ha realizado alguna gestión con el Ministerio  para que esas plazas puedan convocarse en 2019.

Los socialistas instan a la Consejera a que promueva un acuerdo con los sindicatos en torno al empleo público, a que abandone la improvisación y a que trabaje en coordinación con los calendarios de otras CCAA para que coincidan las OPEs de los distintos cuerpos. Además, Gimeno pide acabar con la inestabilidad y la precariedad, mejorar la consideración del profesorado interino, y posibilitar la incorporación de nuevos graduados con garantías jurídicas suficientes.

Lamentan los socialistas el desconocimiento que está mostrando el Departamento de Educación de la plantilla estructural, siendo previsible una distancia entre esta y la funcional, aspecto que no aconseja la distribución anunciada de plazas en euskera y castellano. Primero, por no estar motivadas en plantilla orgánica, y segundo, por mostrar de nuevo una inversión de la lógica al no corresponderse con la realidad sociolingüística de la Comunidad Foral.

Los socialistas creen que si el Gobierno de Navarra implanta la lista única en la OPE de Educación se va a perjudicar a la mayoría del profesorado navarro que no conoce el euskera y que estos profesionales van a ser expulsados de la contratación temporal o del acceso a los cuerpos docentes. Entre este profesorado en general se encuentra el tudelano en particular. Es por ello que Gimeno anuncia iniciativas en el seno del Pleno del Ayuntamiento de Tudela.

Fuente de la Noticia:

El PSN pide acuerdo sindical para las OPEs de Educación

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Panamá: Ministros de Estado hacen balance de este 2017.

Noticias

Centroamérica/Panamá/07.11.2017/Autor y Fuente: http://www.radiopanama.com.pa/

Esta próximo a concluir este 2017 y en materia educativa el año fue regular en las zonas urbanas a juicio de la Ministra de Educación Marcela Paredes de Vásquez no así en las áreas de difícil acceso, situación que se pudo normalizar.

Lamentó que debido a los problemas de inaccesibilidad muchos de los proyectos que licitan para las áreas comarcales se declaren desierto.

En tanto, el Ministro de Desarrollo Social, Alcibíades Vásquez se refirió a los diferentes programas sociales que ejecuta ese ministerio, dio a conocer que aún se sigue sacando a funcionarios de algunos de ellos

En cuanto al proyecto de ley de protección de menores El titular del MIDES informó que las consultas finalizaron el 30 de octubre y que próximamente lo presentará en el consejo de gabinete para posteriormente enviarlo a la asamblea nacional para iniciar su discusión en enero 2018.​

Fuente: http://www.radiopanama.com.pa/noticias/actualidad/ministros-de-estado-hacen-balance-de-este-2017/20171104/nota/3628412.aspx

Imagen: http://www.radiopanama.com.pa/images/3628412_n_vir3.jpg

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Puerto Rico: Educación envía informes de escuelas que no han abierto

Noticias

Puerto Rico/Noviembre de 2017/Fuente: El Vocero de Puerto Rico

La secretaria del Departamento de Educación, Julia Keleher, indicó hoy que publicará los informes que recibiera ayer sobre el estatus de las escuelas inspeccionadas hasta el momento que no han abierto.

Para certificar los edificios, el Departamento de Educación (DE) cuenta con los recursos del Cuerpo de Ingenieros del Ejército de Estados Unidos (Usace) en coordinación con la empresa CSA Group.

“Se ha recibido la data de los informes por escuela. Cada director escolar recibirá el mismo, evaluará los resultados del informe del Cuerpo de Ingenieros y tendrán que redactar una carta firmada aceptando los hallazgos e identificar cómo los atenderán. De igual forma tendrán que incluir en la carta evidencia de que han informado a la comunidad escolar los procesos y acciones realizadas”, explicó la titular de la cartera de Educación.

 Los informes se enviarán a las escuelas que ya fueron inspeccionadas, pero que todavía no han abierto.

Keleher explicó además, que cada escuela deberá presentar su plan con acciones concretas que permitiría al DE estar seguro de que las escuelas podrán operar sin suponer riesgos para la comunidad escolar en general. Estas evaluaciones son necesarias para garantizar la seguridad y bienestar de los estudiantes y empleados.

Los directores escolares deben enviar dichas cartas firmadas, con copia al director regional correspondiente, a certificamiescuela@de.pr.gov. Deben incluir una fecha prevista para abrir luego de atender los hallazgos. No se podrán realizar mejoras permanentes. Los directores escolares son los únicos autorizados para realizar esta gestión.

Keleher detalló que se le enviará una carta con las instrucciones a cada director a su correo electrónico mañana, jueves 2 de noviembre y se entregará a la mano a los directores regionales para distribuirlas, pues es posible que no todos las reciban por la vía electrónica debido a los problemas actuales de conectividad en la Isla.

En declaraciones escritas, la secretaria “entiende la preocupación de padres, maestros y estudiantes, pero reiteró que todos van a tener la oportunidad de graduarse y que ningún estudiante perderá el semestre ni el año”.

Fuente: http://www.elvocero.com/educacion/educaci-n-env-a-informes-de-escuelas-que-no-han/article_e34db5b6-bf69-11e7-9143-13bea39a0705.html

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