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Reforma Educativa

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CNTE de México denuncia «juego de persuasión” de la Segob

Noticias

México/ 18 de Julio de 2016/Telesur

Tras dos meses de paro de labores, los maestros de la CNTE destacan que continuarán en las calles manifestándose contra la reforma educativa impuesta por el Gobierno de México.

Los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de México denunciaron este sábado el «juego de persuasión” que lleva a cabo la Secretaría de Gobernación (Segob) con las mesas de diálogo.

Diferentes emisoras radiofónicas y canales de televisión en Chiapas (sureste) permitieron a los docentes leer un comunicado en el que ratifican que, a 63 días de iniciado el paro de labores, el movimiento magisterial seguirá en Chiapas.

>>CNTE: Mesas de trabajo no desactivarán resistencia magisterial mexicana

Asimismo, la CNTE aseguró que a Segob “en su zigzagueante actitud de pretender aminorar la fortaleza del movimiento magisterial y popular que se gesta en todo el territorio nacional, intenta jugar a la persuasión con las mesas instaladas”.

Además, indicaron que la CNTE es el único referente en México que ha significado que la lucha oscila en el país, por lo que cientos de organizaciones civiles y grupos han dado su respaldo a la lucha magisterial.

Seguidamente, destacaron que ahora la lucha no es solo contra la reforma educativa sino también contra todo el paquete de reformas estructurales impulsadas por el gobierno de Enrique Peña Nieto y los partidos políticos que se lo avalaron en el Pacto por México.

Finalmente, informaron que preparan una marcha para el lunes 18 de julio por la para acompañar a los párrocos y sus feligreses de más de una decena de parroquias que se movilizarán en la capital del estado en apoyo a los docentes de la CNTE.

>>CNTE y Gobierno mexicano llegan a primer acuerdo general

Oaxaca

Los bloqueos carreteros de la Coordinadora, en compañía de familiares de estudiantes, continúan en Oaxaca pese a las negociaciones con el Gobierno mexicano.

Tras dos meses de paro, los maestros prevén continuar con sus actividades de protesta en uno de los estados más pobres de México.

La CNTE acordó tres mesas de trabajo con la Segob, a la par de que el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, acordó modificaciones a la reforma educativa con el liderazgo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Al concluir la semana, la CNTE y la Segob sostuvieron dos reuniones en la mesa política, sin que se llegara a ningún acuerdo.

Recientemente, Peña Nieto destacó que la reforma educativa no es negociable, sin embargo, aun ante esta advertencia, los docentes accedieron a sentarse a conversar nuevamente con el Gobierno sobre temas educativos y sociales.

En contexto
La segunda mesa de negociaciones, donde se abordará el tema educativo en México, se realizará en la sede de Gobernación en rechazo a aceptar como interlocutor al secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.
Desde que las protestas iniciaron el pasado 15 mayo, Aurelio Nuño Mayer se mostrado oposición al sindicato magisterial al demeritar públicamente las luchas de los docentes, incluyendo la represión policial a lo que son sometidos y ejerciendo cualquier tipo de intimidación por las aulas vacías a causa de las protestas continuas que se mantienen en México.
Fuente: http://www.telesurtv.net/news/CNTE-de-Mexico-denuncia-juego-de-persuasion-de-la-Segob-20160717-0006.html
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¡Golpe sorpresa! Peña Nieto acepta revisar la reforma educativa

Noticias

www.epmundo.com

Enrique Peña Nieto dio un golpe sorpresa. Tras años de negativas y forcejeos, aceptó revisar su última y mayor baza política: la reforma educativa. En la corta distancia, la medida supone restar argumentos a los belicosos maestros disidentes, peligrosamente enrocados en su exigencia de que la ley sea derogada. Pero más allá de ahuyentar la posibilidad de un nuevo incendio, la maniobra deja claro que el presidente quiere despejar el camino a su partido para las presidenciales de 2018 y evitar que, tras las muertes de Nochixtlán, este erosivo conflicto pueda ser utilizado por el líder izquierdista Andrés Manuel López Obrador.

Fue una jugada de ajedrez. El Gobierno decidió romper el tabú pero sin dar la sensación de haber cedido ante los maestros disidentes. Para ello, en plena tensión negociadora con la levantisca Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), el Ejecutivo ofreció su mayor tesoro, la revisión de la reforma educativa, en otra mesa y con otro interlocutor. El elegido fue el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), la fuerza mayoritaria en el país y que mantiene buenas relaciones con el Ejecutivo desde el encarcelamiento de su líder, Elba Esther Gordillo, en los albores del mandato de Peña Nieto.

La oferta gubernamental, en respuesta a un pliego de peticiones de la SNTE, es de calado. Admite la necesidad de modificar las evaluaciones docentes, el punto crítico de la reforma, y propugna un aumento salarial del 3,5% para los docentes. Todo un paquete al que el secretario de Educación, Aurelio Nuño, uno de los más queridos delfines de Peña Nieto, añadió un calendario concreto: una semana para presentar un nuevo modelo educativo y 45 días para el rediseño de los exámenes a los profesores. “Es crear una tercera vía para resolver el conflicto. Se evita ceder ante la CNTE y López Obrador y se atienden algunas demandas generales. Todo irá bien siempre que no se atropelle el espíritu de la ley”, señaló a este periódico un alto cargo educativo.

El anuncio cortocircuita una de las principales reclamaciones de la CNTE, la fracción disidente de la SNTE. Embarcada en una larga y violenta lucha con la reforma, esta fuerza radical ha logrado con sus cortes de carreteras, bloqueos de aeropuertos y quemas de edificios oficiales desestabilizar la implantación de la ley en los estados que controla: Oaxaca y Chiapas. En su argumentario siempre ha figurado el rechazo a la evaluación docente y su presentación como una terrorífica segadora laboral. Pero su combate también ha respondido a una defensa cerrada de la estructura clientelar que le ha dado poder en el sur.

En un universo paupérrimo, con un PIB cinco veces menor que en la capital, la coordinadora ha controlado durante décadas la asignación de plazas docentes, una de las pocas fuentes de ingresos a las que podían aspirar miles de familias. En este contexto, el pánico a perder el puesto de empleo, la desconfianza hacia un poder lejano y la torpeza del anterior secretario de Educación de presentar la ley como una reforma laboral dieron alas a la contestación. El resultado ha sido una protesta larga y prácticamente inextinguible, que ha sumado apoyos entre ciertos intelectuales, aunque nunca ha gozado de un apoyo social mayoritario. Por el contrario, la reforma educativa es vista por amplios sectores como una necesidad en un país donde el 80% de los estudiantes suspende o aprueba por la mínima la evaluación internacional PISA. En esta línea, la norma acaba con la compra-venta de plazas (100.000 a 200.000 pesos por una) y su heredad. A cambio impone el concurso-oposición y la criticada evaluación de los docentes.

Durante meses, la Secretaría de Educación no tuvo grandes problemas para defenderla. Pese a que el conflicto nunca cesó, la presión gubernamental fue desmontando poco a poco las bases del poder clientelar de la CNTE. El pulso parecía perdido por esta fuerza hasta que el pasado 19 de junio, en un enfrentamiento entre la policía y los maestros disidente en Nochixtlán (Oaxaca), murieron a tiros al menos ocho civiles. Esta matanza, aún no aclarada por el Gobierno, forzó la apertura de una negociación con la coordinadora.

Liderado por el secretario de Interior, Miguel Ángel Osorio Chong, este diálogo, tras una primera fase altamente inestable, ha desembocado en una amplia plataforma de discusión. A favor ha jugado la determinación mostrada por Osorio Chong de utilizar la fuerza si la CNTE no dejaba de asfixiar las carreteras de Chiapas y Oaxaca. Pero también ha influido la emergencia en el seno de la coordinadora de una facción dispuesta a sentarse a negociar.

Bajo estas premisas, las reuniones con los maestros disidentes han generado cierta distensión. Su éxito, sin embargo, queda aún muy lejos. La CNTE mantiene su exigencia de que la ley sea derogada. Y su retórica dificulta cualquier acuerdo. Ayer mismo, despreció el pacto cerrado entre el Gobierno y el sindicato mayoritario:“Lo que acuerden es sólo el resultado de dos cadáveres que se resisten a ser enterrados”. La paz aún está por llegar.

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México: Con el SNTE o con la CNTE ¿Qué negociación privilegiará el Gobierno?

Noticias

Centro América / México / 17 de julio de 2016 / Por: Maestra Sulem Estrada Maestra de secundaria de la Agrupación Magisterial Nuestra Clase

A las bases magisteriales no nos confunden con sus pérfidas maniobras. Mientras pretende abrir mesas de diálogo con la CNTE, en paralelo se reúne con la dirigencia charra del SNTE, quienes nos han traicionado por décadas y hoy pretenden pactar reformas a la reforma que luchamos por abrogar.

No debemos dejarnos engañar por la farsa que pretende imponernos el Gobierno Federal, quien implementa diferentes vías para recuperarse de la debilidad política en que queda luego de las elecciones del 5 Julio, y profundiza con su política de represión al magisterio, creyendo que ese accionar le iba a permitir fortalecerse.

¿Por qué permitir que se recompongan sirviéndose de nuestra lucha?

Creemos que la CNTE debe exigir, como condición para sostener las mesas de diálogo,que finalicen ya las negociaciones paralelas entre la SEP y el SNTE, quienes pretendes meternos la reforma por la ventana.

Los educadores no reconocemos nada que pueda venir de estos sindicalistas vendidos. Mucho menos que pretendan negociar reformas a una reforma que no reconocemos.

Pretenden montarse sobre las denuncias que hicimos cuando comenzaron a aplicar la reforma, cuando supimos que nuestros salarios iban a modificarse, o con la extinción de la carrera magisterial, las pensiones diluidas, la privatización en las escuelas que recaería sobre los padres, las evaluaciones punitivas, la angustia y humillación que miles de profesores sufrieron en esos recintos, los miles de despidos a los que nos oponemos.

Mientras, los dirigentes del SNTE miraban para otro lado sosteniendo públicamente que estaban totalmente de acuerdo con la reforma educativa pues era maravillosa y que los que nos oponíamos éramos un puñado de inadaptados, y amenazaban a los maestros en los demás estados si decidían apoyarnos.

Esos canallas, que sienten el descontento en estados como Zacatecas, Nuevo León o Tabasco, ahora pretenden reacomodarse y se muestran negociando por nosotros para pasarnos la reforma, mientras otro sector del gobierno simula dialogar con los que queremos su abrogación. Surrealista.

La casa de los trabajadores debe estar bajo la dirección de sus dueños

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es de sus trabajadores. En manos nuestras sería una herramienta valiosa para luchar por nuestros derechos a nivel nacional. Se debería convertir en el centro organizador del magisterio en todos los rincones del país y el organismo oficial para hacer pesar en cualquier negociación nuestras legítimas demandas.

Sin embargo, hoy está en manos de un grupo de bandidos que se enriquecen día a día con nuestras cuotas sindicales, los negocios que les permite hacer el estado con la educación del pueblo trabajador, y las enormes sumas que les pasan por traicionar a sus bases y mantenernos divididos y aterrorizados con sus métodos gansteriles. Es hora de que discutamos como recuperar lo que nos han expropiado y echemos a patadas a los charros. Otra seria la situación si los maestros y las maestras dirigiésemos nuestro sindicato.

No cabria la menor duda de quiénes somos los únicos que tenemos la legitimidad para dialogar o negociar con el gobierno y su Secretaría de Educación, y reuniríamos a toda la fuerza magisterial del país para imponer nuestras demandas.

3 mesas de negociación y otra negociación por aparte

¿No debemos preguntarnos cuál es la verdadera negociación?, ¿o son las dos? Una para avanzar con la implementación de una reforma educativa maquillada y la otra, mientras tanto, nos mantiene “entretenidos y pacificados”, con temas muy sentidos como los presos, los crímenes de Nochixtlán, los despedidos, etc. De los que no hay avances concretos luego de la primera mesa de negociacón, según el comunicado de la CNTE del 13 de julio.

Nosotros estamos fuertes y ellos son los débiles

Miles somos los que queremos continuar luchando, pues no creemos en el PRI y sus Secretarías de gobierno, ni en sus diálogos que década tras década terminaron desarticulando las luchas una tras otra.

Ya vimos cómo firmaron los Acuerdos de San Andrés con el EZLN en 1994 para luego tirarlos a la basura. O con Juan Ramón de la Fuente como rector de la UNAM, quien aceptó “dialogar” con el Consejo General de Huelga durante la heroica huelga estudiantil universitaria de 1999-2000, para luego mostrar a los estudiantes como intransigentes y así justificar la represión. Y en el 2014 cuando los estudiantes del Politécnico levantaron su lucha con promesas del mismo Osorio Chong, hasta hoy incumplidas.

Así como los fiascos que nos llevamos los maestros con los partidos y legisladores “opositores”, que en estados como Oaxaca y Guerrero prometieron oponerse a la “reforma educativa” y la avalaron. Ya nadie cree en sus maniobras de dialogo, por eso es que si los maestros accedemos a él lo hacemos manteniéndonos en las calles, extendiendo nuestra organización y coordinándonos con otros sectores. Nadie se fue a sus casas, y los padres de familia están firmes junto a nosotros.

Asamblea Metropolitana: con voz y voto de los que estamos en las calles

Necesitamos mantenernos organizados. El gobierno adelantó el cierre de escuelas para que nos dispersemos pero no estamos dispuestos a hacerlo. Los reagrupamientos de organización por zonas se sostienen, los compañeros y compañeras que somos de las Secciones 10 y 11 nos reagrupamos; ya se unieron las escuelas técnicas y ahora los maestros organizados en Iztapalapa se sumarán masivamente a la Asamblea de Coordinación convocando también a los padres y madres de familia para este sábado 16 a las 10 am en la casa de la CNTE en Belisario Domínguez 32. Xochimilco se mantiene en constante movilización, la noche de ayer salieron a las calles nuevamente con toda su furia. Y todos tenemos la necesidad de coordinarnos porque sabemos que la unidad hace nuestra fuerza. Justo mientras hay protestas y acciones de lucha en otros sectores como, por ejemplo, el paro de la UAM.

Este martes 11 delegados de distintas escuelas fuimos a la Asamblea Metropolitana que se convocó a las 19 hrs como ampliación del Pleno de la 9a pero al llegar supimos que las cosas habían cambiado, el Pleno de la 9a era estrictamente cerrado y los de la 10a debimos reunirnos en otro piso. Muchos dentro del recinto del Pleno se preguntaban por la Asamblea Unificada y hasta llegaron los estudiantes Normalistas y los Politécnicos para sumarse a la coordinación de acciones. Dos horas más tarde, a los maestros y maestras de la Sección 10, se nos permitió entrar por unos minutos, y al ingresar nuestra delegación todo el recinto se fundió en un solo grito que estremeció a todos los presentes “¡Secciones unidas, jamás serán vencidas”!

Subimos una gran cantidad de profes al estrado y planteamos la necesidad de ponerle fecha urgente a este espacio de coordinación para el lunes 18, pues comenzaban las vacaciones. Pero, lamentablemente, la mesa del Pleno no tomó en cuenta esta necesidad que vemos las bases y no lo incluyó en sus resoluciones.

Sigue vigente esta necesidad, pues no podemos desarticularnos en el receso escolar; el gobierno apuesta a desactivar la movilización para lograr la estabilidad política que requiere. No hay que bajar la guardia ni caer en una negociación donde el punto central no sea la abrogación de la reforma.

Debemos mantenernos en las calles y al mismo tiempo organizar el regreso a clases con toda la fuerza para sostener el paro indefinido que votamos todas las secciones de la Ciudad de México logrando extenderlo para que no abra una sola escuela el 15 de agosto; mientras discutimos entre todos como convocar a más y más sectores para organizar el Paro Nacional que necesitamos para lograr voltear la reforma educativa e ir por las 10 reformas estructurales restantes.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.mx/Con-el-SNTE-o-con-la-CNTE-Que-negociacion-privilegiara-el-Gobierno?id_rubrique=1714

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Entrevista a Andrés Manuel López Obrador: «Derogar reforma educativa es la claudicación del gobierno»

Entrevistas

17 Julio 2016/Fuente: Redpolitica /Autor:Ciro Gómez Leyva

López Obrador expresó esas palabras 48 horas antes de la reunión de Consejo Nacional donde el PRD elegirá a su nuevo presidente. Al menos un grupo de perredistas impulsa el proyecto de buscar alianzas electorales sólo con los partidos de izquierda, en clara referencia a Morena y con la vista puesta en los comicios presidenciales de 2018.

A la pregunta de si él y Morena se sentarían a platicar con un PRD que abandonara las alianzas con el PAN, respondió: “Sí, si hay un propósito claro de cambiar al país”.

En entrevista con este reportero, López Obrador sorprendió también con un respaldo condicionado a la reforma educativa. Contrario a lo que propone la CNTE, dijo que la exigencia de abrogar dicha reforma “no conviene a nadie, porque sería la claudicación del gobierno”. Propuso, a cambio, que el Congreso llame a un periodo extraordinario para revisarla a fondo y hacerle los cambios necesarios antes del 1 de septiembre.

Después de tus movilizaciones con los maestros, con la CNTE, ¿hay que derogar la reforma educativa?

—No se puede, hay que revisarla.

¿No derogarla como lo demanda la CNTE?

—No se puede derogar.

¿No se puede derogar?

—No, no, sería la claudicación del gobierno, no se trata de jugar a las vencidas. El gobierno tiene que aceptar que se equivocó al no consultar a maestros y a padres de familia cuando se aprobó la reforma educativa y la responsabilidad mayor recae en el Poder Legislativo, porque ahí fue donde se aprobó la reforma.

Pedir que se derogue es la claudicación del gobierno, no nos conviene a nadie. Nosotros no queremos construir el nuevo México a partir de escombros, tiene que haber autoridad, y tenemos que llegar a 2018 con estabilidad, con paz social, para que la entrega de la estafeta se dé en un ambiente de normalidad política, si se le vence por completo a Peña Nieto, pues no va a haber estabilidad, no va a haber gobierno.

Los maestros de la CNTE quieren derogación, nos lo acaban de decir hace un rato.

—Sí, yo respeto su punto de vista, pero creo que el procedimiento más conveniente para todos es que se revise en un periodo extraordinario en la Cámara de Diputados y en la de Senadores, que se convoque para resolver antes del día 1 de septiembre, es mi propuesta y que hagan modificaciones correspondientes, con la participación de todos.

Estamos a mediados de julio, son 45 días para el 1 de septiembre.

—Pero lo pueden hacer si se convoca este periodo, y sería algo bueno. Ya hay que serenar al país, insisto.

¿Hay que serenar al país?

—Sí, porque insisto, hay mucha confrontación, hay mucha violencia, no hay que estar jugando con fuego, no es conveniente eso, nada por la fuerza, todo por la razón y el derecho.

¿Entonces no derogar sino corregir la reforma educativa?

—Corregir la reforma educativa y quitar las aristas más dañinas.

¿La evaluación?

—La evaluación.

Pero… hay que evaluar.

—Sí, pero no así, no de manera punitiva. Es necesaria una verdadera evaluación pedagógica.

Entonces, no hay que derogar la reforma, revisarla, corregirla.

—Sí, buscar el acuerdo, rectificar, entender que las leyes se hacen para los seres humanos, no los seres humanos deben estar subordinados a las leyes. Fue un error plantear que no se le iba a quitar ni una coma. No es una ley que ayude a la educación, en sentido estricto ni siquiera es una reforma educativa, no contempla mejorar la calidad de enseñanza, no contempla mejorar la educación con alimentación en las escuelas para combatir el hambre, no contempla que haya becas para los estudiantes de escasos recursos…

¿Ya la revisaste a fondo?

—La tengo estudiada. Y el caso de la evaluación, que es lo más destacado, pues es autoritaria, como decía, punitiva, no es para mejorar o dar la oportunidad al maestro para que si hay atraso en sus conocimientos de enseñanza pueda reponerse, no hay oportunidad.

¿Tú no estás en favor de que las plazas se sigan heredando?

—No, pero eso lo inventó el secretario de Educación, eso no está.

No, no está, pero es una práctica.

—No, pero esto tiene que ver con el sindicalismo más atrasado, corrupto, lo que se llama el “sindicalismo charro”, eso no tiene que ver con el movimiento democrático magisterial.

Que se revise la reforma educativa, que se haga en un periodo extraordinario, que tenga lugar en los próximos días.

—Y algunas cosas que son fundamentales para resolver el problema, que se libere a todos los maestros que se encuentran presos.

A algunos de ellos ya los mandaron a Oaxaca.

—Sí, pero que se les libere porque es una gran injusticia, se les fabricaron delitos, eso es una vergüenza y lo sabe muy bien el secretario de Educación Pública (Aurelio Nuño), lo sabe el secretario de Gobernación (Miguel Ánguel Osorio Chong) y lo debe saber Enrique Peña Nieto. Eso de acusarlos de lavado de dinero fue un exceso, es una majadería, no merecen eso los maestros.

Entonces ¿cómo va a haber un diálogo, un entendimiento, cómo ir a la solución del conflicto de manera pacífica si está de por medio ese agravio? Que se dé a conocer la información sobre los responsables de los asesinatos en Nochixtlán, Oaxaca, o sea autores intelectuales y materiales. ¿Por qué la PGR tarda tanto en fincar responsabilidades? ¿Por qué en otros casos son rápidos y expeditos?

Apoyamos al movimiento magisterial, a todos los maestros, porque consideramos que es una injusticia, ya que no debe de imponerse esta mal llamada reforma educativa, los apoyamos a todos, el SNTE, la CNTE, cualquier movimiento o no. Ellos conducen su movimiento, somos también respetuosos en eso.

Apertura al diálogo

Cambio de tema, el PRD elige presidente este fin de semana…

— Ya casi no me meto en eso…

Es problema del PRD a quién elige, pero si su plataforma dice “no a alianzas con el PAN, sí a las alianzas con la izquierda”, ese “No” durísimo de López Obrador de hace tres o cuatro semanas ¿se modificaría? ¿te sentarías con un PRD que busque la alianza de la izquierda?

—Lo tendríamos que analizar, ellos tendrían que ser muy claros de no involucrarse, de no hacer acuerdos con los partidos que forman parte de la “mafia del poder” y del gobierno, porque está de por medio la firma del “Pacto por México”.

Que fue en 2012, 2013…

—Sí, pero ese fue el paraguas que dio pie, eso fue lo que permitió, eso fue lo que dio la sombra, para imponer estas reformas estructurales que tanto daño le han causado al país.

Aquí la pregunta es ¿si hay un no claro a una alianza electoral con el PAN y sí a buscar una alianza con la izquierda? Que la alianza por la izquierda es con ustedes…

—Si hay un deslinde claro, nosotros no queremos actuar como paleros del régimen.

¿Se sentarían a platicar otra vez con esta dirigencia del PRD?

—Si hay un propósito claro para transformar al país, si está de por medio la transformación y si se marca una sana distancia con el régimen.

¿Si se da este deslinde, y dice “queremos sólo la alianza con la izquierda, queda en los estatutos”, López Obrador y Morena estarían dispuestos a sentarse a platicar?

—Se revisa en los órganos de dirección de Morena, porque nosotros ya tenemos tomada la decisión de hacer la alianza con ciudadanos, el problema no está en militantes de los partidos.

Sólo seis años en el poder

En las encuestas estás arriba, rumbo a 2018, falta tiempo, te vuelvo hacer una pregunta, te la hice en 2006, en 2012, ¿confías en este Instituto Nacional Electoral (INE)?

—No. Confío en la gente, confío en todos los ciudadanos…

¿Qué significa que no confías?

—Porque ellos [los consejeros del INE] no representan a la democracia.

Pero ellos van a revisar.

— Sí, pero va a depender básicamente de lo que suceda en la casilla.

Ellos organizan la elección, ¿no es momento de decir “sí, confío en esa institución o no”?

—¿Para qué voy a mentir? En la pasada elección el PRI y el PAN se gastaron miles de millones de pesos, y los consejeros se hicieron de la vista gorda. A nosotros nos intentaron quitar registros de candidatos a gobernadores en Durango y Zacatecas, por consigna, o sea no le tengo confianza a los consejeros.

¿Y ves eso para 2018?

—Lo veo para 2018, pero veo también que tenemos ahora más que nunca apoyos ciudadano y de la organización civil, vamos a tener en 2018 la mejor organización ciudadana, comités en todas las secciones electorales, ciudadanos, eso estamos haciendo.

En 2006 te falló.

—Es un proceso, no es fácil, pero estamos trabajando, de modo que se va a promover el voto desde abajo y lo vamos a defender, en eso confío.

¿Hay que ganarle a los adversarios y al INE?

—Sí, es lamentable que además de que participas, que tienes el candidato, que haces tu propuesta, deber tener un ejército de ciudadanos organizados,

¿No has presentado tu 3de3?

—No, pero la voy a presentar, no tengo nada que ocultar, tengo muy pocos bienes, lo que tengo o lo que tenía ya se lo di a mis hijos. En los próximos 10 o 15 días, lo más pronto posible.

López Obrador asegura que sólo gobernará seis años y concluirá en 2024 si gana la Presidencia, ante la duda de que extenderá su mandato.

¿Si ganaras la Presidencia llegarías de 65 años, más o menos, te irías de 71, y entonces te vas a la finca (llamada La Chingada)?

—Jejeje, no voy a dejar de luchar nunca en la vida.

Fuente de la entrevista: http://www.redpolitica.mx/nacion/derogar-reforma-educativa-es-la-claudicacion-del-gobierno-amlo

Fuente de la imagen: http://www.redpolitica.mx/sites/default/files/imagecache/400xY/amlo_biblioteca_800.jpg

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La universidad en la encrucijada

Rodrigo Amírola

Por: 

En medio de la campaña de “la segunda vuelta”, en estos tiempos acelerados, he conseguido sacar unas horas por la tarde y volver a la Facultad de Filosofía de la Complutense, la facultad en la que me formé académica y políticamente. Allí aprendí casi todo. Me he reencontrado con profesores y alumnos, con los que me enfrenté en el pasado al enorme proceso de descomposición de la universidad pública, que aún hoy sigue en marcha . Ese proceso de descomposición consiste en la colonización de la universidad por parte de los intereses económicos y la introducción de criterios de mercados en un ámbito que debiera, en buena medida, quedar protegido de ellos. Nos hemos vuelto a encontrar en un nuevo episodio de esa larga serie de acontecimientos, aunque ya en una situación política y social bien diferente. De aquella lejana huelga a la japonesa en primer año de licenciatura a este junio de 2016, han ocurrido demasiadas cosas en la universidad, pero, sobre todo, fuera de ella.

Primero, los hechos del nuevo capítulo en cuestión. Se ha convocado una asamblea de facultad para informar a la comunidad universitaria de la “propuesta” del rectorado de reestructuración de la universidad, debatir posibles escenarios y plantear una respuesta organizada. Ese plan del actual rectorado, dirigido por Carlos Andradas, pretende reducir los actuales 185 departamentos en un 60% y las 26 facultades existentes en 17 en aras de la eficiencia económica en la Universidad pública y, en último extremo, en la sociedad, se entiende. El vicerrector de estudiantes, Julio Contreras, ha tenido el valor de acudir a la asamblea a tratar de explicar la propuesta del rectorado y dar su particular punto de vista.

A pesar de su mejor voluntad, las explicaciones han sido completamente insuficientes por diferentes motivos. En primer lugar, no ha sido capaz de hacer entender la jugada maestra del rectorado de dar a conocer un plan con repercusiones tan grandes – en términos de imprevisibilidad – en pleno período de exámenes, matriculaciones y a las puertas del verano. No era, desde luego, la mejor idea de fomentar el diálogo y un debate razonado dentro de la comunidad educativa. Y siempre lanzan sospechas sobre uno mismo estas casualidades del calendario. En segundo lugar, tampoco ha dado una sola razón por la cual el plan de organización pretendidamente “eficiente”, presentado en un triste power point sin memoria jurídica, ni económica, era un “buen plan”. Más allá de la sugerencia banal de que era posible encontrar una unidad con mayor grado de funcionalidad en la universidad que la facultad y tratar de dibujar insatisfactoriamente la oposición a la propuesta como una panda de inmovilistas y autocomplacientes con la actual universidad pública en ruinas, no se podían rastrear más argumentos.

Sin embargo, ha dicho una frase, después de recordar su recorrido desde 2008 en defensa de la universidad pública, con la que estoy completamente de acuerdo y que, creo, merece la pena destacar: “la defensa de la universidad pública es poliédrica, se hace desde diferentes lugares”. Es un buen punto de partida el hecho de compartir una convicción fundamental: por supuesto, la Universidad pública se defiende desde sus instituciones, desde las aulas, desde las calles y desde el Estado. Dicho así, no se entiende por qué el equipo rectoral no ha decidido abrir un debate entre los diferentes agentes de la comunidad universitaria y plantarse juntos ante la Comunidad de Madrid, presidida por Cristina Cifuentes, que le debe dinero a la Universidad Complutense como han establecido los tribunales y la mantiene en unas condiciones de infrafinanciación, que sólo la dejan elegir entre el mal y el mal menor. Quizás, en 2008, el argumento de Contreras de hacer lo que se pueda en este momento, plegándose a la eficiencia económica como un tótem de nuestra tribu, tenía más peso y eco social. A estas alturas de 2016, cuando quedan menos de dos semanas para unas elecciones decisivas, en las que se dirime una encrucijada histórica, el rectorado debería dedicarse a poner la cuestión universitaria en el foco mediático alineado con la comunidad educativa.

Por último y sin dejar de decir que es un orgullo haber estudiado, aprendido y militado tanto en esa facultad, creo que es importante una cosa más. La filosofía es una disciplina única, que creo que debe ser conservada por ser un bien en sí mismo, y nuestra facultad es un reducto a conservar, donde se imparte este saber de segundo grado, pero no es lo único, ni lo más importante en juego. La Complutense, una vez más, puede servir de laboratorio para unas “reformas” que posteriormente se extiendan a otros lugares de nuestro país. Lo que está en juego es la dirección de esas reformas. Éstas pueden profundizar la descomposición de la universidad pública y herir de muerte a una disciplina como la filosofía, que no puede plegarse, como muchas otras realidades de la civilización, a un criterio puramente abstracto como es el de eficiencia económica. O pueden reforzar el carácter público de la universidad así como su calidad y convertirla en un pilar de una sociedad, que respete la ciencia, la filosofía, sus saberes históricos y no renuncie a competir en términos de conocimiento. Pongamos la cuestión universitaria en el primer plano mediático, convirtámoslo en un tema decisivo del panorama político español, utilizando la campaña electoral, organicemos a los y las estudiantes junto al profesorado precario de las diferentes facultades para empujar a la comunidad educativa a su defensa. Planteemos una reforma para dar solución a la cuestión universitaria y pueda estar a la altura del nuevo país que viene. No es cuestión de una asamblea de facultad por muy numerosa que sea, es cuestión de un país.

*Articulo tomado de: https://instituto25m.info/la-universidad-en-la-encrucijada/

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Protestas en Chile punto por punto: ¿por qué se oponen los estudiantes?

Noticias

RT/16 de julio de 2016

El parlamento chileno discute una reforma de la educación superior propuesta por la presidenta Michelle Bachelet que ha generado importantes manifestaciones en contra.
Rodrigo GarridoReuters
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Durante la campaña electoral que la catapultó a su segunda presidencia, Michelle Bachelet prometió atender los reclamos estudiantiles en torno a la educación en todos sus niveles. Las históricas protestas de 2011 tuvieron su correlato en los años siguientes y, al día de hoy, sigue siendo un tema en la agenda pública.

A comienzos de julio se ingresó al parlamento un proyecto de ley propuesto por la jefa de Estado para reformar la educación superior. Si bien desde el gobierno se afirma que esta legislación abarca las demandas planteadas por la comunidad educativa, los estudiantes sostienen que no es así.

Victor Ruiz CaballeroReuters
El diputado del Movimiento Autonomista y ex dirigente estudiantil Gabriel Boric señaló que «el proyecto es muy insuficiente» y pone de manifiesto «una actitud permanente y muy consciente de construir las reformas de espaldas a las mayorías y respondiendo a intereses muy particulares, principalmente los del gran empresariado».

¿En qué consiste la reforma?

En su espíritu la iniciativa contempla garantizar la calidad en las instituciones de educación superior, con énfasis en la equidad y la inclusión. Además prevé crear la Subsecretaría de Educación Superior dependiente del Ministerio de Educación. A ella se sumarán la Superintendencia de Educación Superior, la que tendrá como principal función fiscalizar el sistema, y el Consejo para la Calidad de la Educación, que reemplazará a la actual Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

Carlos Vera
También se reconoce que el sistema será mixto en el cual coexistirán instituciones privadas, instituciones no estatales con vocación pública e instituciones estatales. Sobre este aspecto si bien no se tipificó el lucro como un delito, se mantiene la prohibición de que las instituciones desvíen fondos. Por este motivo se prohíbe la participación de personas jurídicas con fines de lucro en las instituciones de educación superior y se exige que todos los recursos de la institución de educación superior sin fines de lucro se destinen a sus objetivos educativos. Asimismo se busca crear un un fondo especial para para las instituciones estatales que busque su fomento.

No obstante, uno de sus puntos más cuestionados es el relacionado a la gratuidad.

La gratuidad en debate

Según el borrador enviado, la educación superior gratuita estará atada a la ley de presupuesto y, por el momento, podrán acceder a ella quienes se ubiquen en los cinco primeros deciles de menores ingresos. Se busca extender este beneficio a los alumnos de Centros de Formación Técnica (CFT) e Institutos Profesionales (IP).

Pablo SanhuezaReuters
Para 2018 se prevé hacer extensiva la gratuidad a los estudiantes pertenecientes al sexto decil. Luego, la progresión estará condicionada al cumplimiento de determinados indicadores económicos.

En concreto, para llegar al séptimo decil será necesario que durante dos años consecutivos los ingresos fiscales estructurales representen al menos un 23,5% del Producto Bruto Interno (PBI). Así se construye una escala progresiva -que siempre requiere por lo menos dos años de estabilidad- donde la gratuidad absoluta se podría alcanzar cuando se llegue al 29,5% del PBI.

La Reforma que no reforma

Desde la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) recordaron que el planteo del movimiento estudiantil «demanda gratuidad universal para todos y todas y la eliminación del Crédito con Aval del Estado (CAE)». El portal El Ciudadano señaló que, como contracara, «el Ministerio de Educación establece en su proyecto gratuidad condicionada y gradual, junto con mantener las becas, el crédito y el CAE».

Ivan AlvaradoReuters
«Analizando la realidad, tanto en educación superior como secundaria, más que un sistema mixto, es un sistema privado con apéndices públicos», analizó Recaredo Gálvez, ex dirigente estudiantil de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción.

Por su parte Patricio Medina, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Santiago, cuestionó que «la gratuidad no se puede ir estableciendo en en relación al PBI» ya que «no se plantea ningún plazo y todo queda en la medida de lo posible o al arbitro del mercado».

Victor Ruiz Caballero Reuters
Del lado de los rectores, Ennio Vivaldi que está al frente de la Universidad de Chile y preside el Consorcio de Universidades del Estado de Chile (Cuech), fue tajante: «Es un proyecto paupérrimo desde el punto de vista de procurar dar garantías, que es lo que los jóvenes están pidiendo, de que van a tener una educación de calidad, tampoco ayuda a que Chile vuelva a tener un sistema público de universidades, que eran los dos grandes temas que se quería que esta reforma resolviera».

La educación sigue siendo una mercancía

«Los proyectos de reforma educacional que se gestan en el gobierno de Bachelet son más que nada un buen eslogan, que sólo se quedan en el titular», dijo el periodista chileno José Robredo en diálogo con RT. Y explicó que «en el fondo sólo responden a los intereses económicos que se han hecho de la educación en el país».

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Según Robredo «ni este gobierno, ni ninguno que provenga del bipartidismo que administra el poder en Chile hace 26 años tiene la intención de establecer a la educación como un derecho social». Para el periodista «estos gobiernos lo siguen viendo como una mercancía».

«De esta forma, no habiendo un cambio conceptual, e incluso ideológico, no cabrá la realización de reformas profundas y transformadoras», concluyó.

Tomado de: https://actualidad.rt.com/actualidad/213355-reforma-educativa-chile-punto-punto

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México: Trae reforma educativa mayor calidad: DGETA

Noticias

México/16 Julio 2016/Autor: Gillermo Gallardo/Fuente: Noroeste

Decisiones cupulares en la designación de directores y docentes de escuelas llegaron a su fin, afirma el Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria, César Turrent Fernández

Se acabaron las decisiones cupulares en la designación de directores y docentes de escuelas, afirmó el Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria, César Turrent Fernández, quien destacó que la reforma educativa traerá una mayor calidad.
«La reforma educativa trae una mayor calidad, significa una mayor preparación para el docente, y por lo tanto para el proceso de enseñanza-aprendizaje», afirmó el titular nacional de los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario.
Turrent Fernández estuvo presente en la ceremonia de clausura y graduación de los estudiantes de la generación 2013-2016, del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario 133, de Recoveco, Mocorito.
Expresó que antes, los maestros podían dar las clases que pudieran sin importar su especialidad, pero ahora hay un cambio sustantivo hacia la calidad, dijo.
«Hoy, quien da un curso o una materia, es un especialista, un experto en el tema, pero además, si tiene el bagaje pedagógico adecuado para que haya un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado, es cuando logramos nuestra calidad», indicó.
El titular de la DGETA aseveró que ahora los directores de planteles entraron por concurso.
«Ya no hay decisiones superiores de quién va a ser (director); aquí sólo es el mérito, de conocimientos, tanto directores, como subdirectores y jefes de departamento son bajo este esquema; hay un cambio sustantivo en el mérito para ocupar posiciones», manifestó.
Turrent Fernández dijo que de los 7 mil docentes que tiene la DGETA frente a grupo, alrededor de mil ya entraron mediante concurso de plazas, es decir, por méritos propios, lo cual, agregó, es un cambio importante.
Entrevistado al concluir el evento de graduación en el CBTA 133, en Recoveco, indicó que el interés de visitar Sinaloa, es porque es el estado más importante en la actividad agropecuaria y donde hay la mayor tecnología aplicada.
«Es un lugar donde el alumno tiene mayor oportunidad de formarse en la práctica y arraigarse, que es lo que nos interesa», subrayó.
El funcionario federal atestiguó la firma de un convenio entre la organización civil Fábrica de Agua Centro Sinaloa y CBTA 133, que tiene como objetivo colaborar en materia del medio ambiente.

Se gradúan 78 alumnos
El Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria, César Turrent Fernández, estuvo en la graduación de la generación 2013-2016, del CBETA, de Recoveco, Mocorito, de donde salieron 78 alumnos, los cuales buscarán inscribirse en carreras profesionales.
En el evento estuvieron presentes Gloria Himelda Félix Niebla, Diputada federal; Eligio Medina Ríos, delegado de la SEP; y Manuel Ochoa Méndez, director del CBETA 133.

ASÍ LO DIJO
«Ya no hay decisiones superiores de quién va a ser (director); aquí sólo es el mérito, de conocimientos, tanto directores, como subdirectores y jefes de departamento son bajo este esquema; hay un cambio sustantivo en el mérito para ocupar posiciones».
César Turrent Fernández
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Fuente: http://beta.noroeste.com.mx/publicaciones/view/trae-reforma-educativa-mayor-calidad-dgeta-1036739

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