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Botswana: estrategia para garantizar que los deportes escolares no tengan gastos generales

El Comité de Cuentas Públicas (PAC) se enteró de que el Ministerio de Educación Básica estaba trabajando en una estrategia para acomodar los deportes en las escuelas públicas sin gastos generales.

La secretaria permanente del ministerio, la Sra. Bridget John, dijo en una reunión de PAC esta semana que era importante encontrar una solución sostenible para garantizar que los deportes continúen en las escuelas públicas con el fin de producir todos los alumnos completos.

Explicó que los deportes en las escuelas públicas se suspendieron temporalmente solo durante este año para saldar la deuda con los maestros que administraban actividades deportivas.

A los docentes, dijo, se les debe pagar horas extras de acuerdo con la Ley de Empleo, de ahí la suspensión de las actividades deportivas hasta que se liquide la deuda.

Ella dijo que el ministerio también estaba trabajando en la mejor manera de administrar las horas extras que se habían disparado porque no estaban descentralizadas.

«Queremos llegar a la mejor forma de crear certeza en el pago de horas extras», dijo.

La Sra. John dijo que el ministerio estaba considerando asignar un presupuesto a las escuelas para administrar sus propias horas extras como una forma de controlarlo.

Ella dijo que el ministerio enfrentó una gran cantidad de problemas, entre ellos infraestructura obsoleta, escasez de libros de texto, alojamiento inadecuado para maestros, escasez de aulas y muebles.

El ministerio, dijo, había establecido contratos marco para facilitar la adquisición de libros de texto y descentralizar los fondos a las escuelas secundarias para su adquisición en función de sus necesidades.

Mientras tanto, los miembros del PAC han expresado su decepción porque el ministerio tenía la costumbre de informar una letanía de problemas con menos soluciones.

Cuestionaron la justificación de un sistema de adquisición de libros de texto que no estaba descentralizado.

Señalaron que el sistema de adquisiciones se había convertido en un tema de actualidad en la mayoría de las escuelas públicas.

Los miembros del PAC se preguntaban cómo los alumnos podían aprobar los exámenes cuando los libros de texto aún eran escasos.

Sin embargo, la Sra. John dijo que la escasez de libros de texto se vio agravada por la pérdida, explicando que la mayoría de los alumnos no reemplazaron los libros que perdieron.

Idealmente, los libros de texto deberían durar tres años para la vida de un plan de estudios, pero se perdieron constantemente y nunca se reemplazaron.

En otras cuestiones, los miembros del PAC alentaron al ministerio a garantizar que se abordaran los pagos excesivos y los recargos por accidentes automovilísticos.

Fuente: https://allafrica.com/stories/202007090095.html

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SUDÁFRICA La corte ordena que la universidad a distancia retenga a los afrikaans

Afroca/Sudafrica/Universityworldnews

La Corte Suprema de Apelaciones de Sudáfrica dictaminó que la eliminación de afrikaans como idioma de instrucción por parte de la Universidad de Sudáfrica (UNISA), la mayor institución de educación a distancia abierta en África, era ilegal e inconstitucional, escribe Tebogo Monama para The Star .

El 28 de abril y el 30 de marzo de 2016, el Senado de UNISA cambió su política de inglés y afrikaans de doble idioma a solo inglés. AfriForum llevó a UNISA a los tribunales por la eliminación de los afrikaans como idioma de enseñanza y comunicación, diciendo que no consultaron sobre el tema y que la medida contravenía la Constitución.

La institución ganó la batalla en el Tribunal Superior de Pretoria, pero la Corte Suprema de Apelaciones se puso del lado de AfriForum el miércoles 1 de julio. En un veredicto digital, el presidente de la Corte Suprema de Apelaciones, la jueza Mandisa Maya, descubrió que si bien la justificación de la nueva política lingüística, que la demanda de afrikaans estaba disminuyendo, no podía ser discutida, había un número significativo de estudiantes que todavía la querían . El juez Maya descubrió que UNISA no pudo probar las limitaciones de recursos que alegaba y que no era razonablemente posible desde un punto de vista comercial continuar ofreciendo matrícula en afrikaans.
Informe completo en el sitio de la LIO

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200704155122853

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Las sursudanesas supervivientes rompen el tabú de la violencia sexual

África/Sudán del Sur/09 Julio 2020/elpais.com

Una ola de denuncias de agresiones se ha extendido por las redes para señalar a los responsables, para gritar el hartazgo y para generar un cambio social

“Escucha a una superviviente sursudanesa”, ha sido el mensaje recurrente en los círculos de las comunidades del país más joven de África y su diáspora en los últimos días. Lo que seguía eran los escalofriantes testimonios de todo tipo de episodios de violencia sexual sufrida por mujeres, explicados en primera persona por las… ¿víctimas? No, por las supervivientes. La ola de confesiones y denuncias se originó en la diáspora y fue impulsada por mujeres sursudanesas por todo el mundo, cuando las jóvenes residentes en el país se unieron a esta corriente, se convirtió en un tsunami dispuesto a levantarse sobre una sociedad en la que las mujeres intentan hacer oír su voz por todos los medios.

La experiencia que ha querido compartir la activista Ayak Chol Deng Alak representa de manera gráfica lo que supone un clima de violencia contra las mujeres muy enraizado. La joven sursudanesa, conocida como activista cultural y fundadora del movimiento Anataban ha explicado en tres tuits un repertorio de episodios de agresiones y abusos sexuales que empezaron cuando solo tenían ocho años y se fueron sucediendo durante su adolescencia y juventud, todo tipo de violencias y cometidos por todo tipo de hombres. Sin embargo, el cuarto mensaje sucesivo es igualmente representativo del espíritu de esta corriente de denuncias. “Ser una superviviente de la violencia sexual y la violación significa que viviré para siempre con lo que me pasó”, advertía la activista que concluía el tuit de manera contundente: “Me niego a ser una víctima”.

El fenómeno se extendió activando las redes y, en muy poco tiempo, los mensajes se difundían, se amplificaban, viajaban, se multiplicaban y traspasaban fronteras. Aunque las transiciones se produjeron de manera inmediata, la tormenta se fraguó en la diáspora en las comunidades sursudanesas de Estados Unidos, trasladándose a las de Canadá y Australia, principalmente, para irrumpir en el país, donde las mujeres, las supervivientes, las protagonistas sienten la presión de una manera más intensa.

El detonante de todo este movimiento fue un hecho casi imperceptible. Guye Furula es una joven de origen sursudanés de 26 años que reside en Estados Unidos. Participó en un podcast Views from the Uninspired que conducen unos amigos suyos y que se compartió el 15 de junio. “Empecé a recibir mensajes que me felicitaban por mi valentía”, explica Furula. “También recibí mensajes de mujeres que habían sido agredidas sexualmente”, continúa contando la joven, “las mujeres siguieron tendiéndose la mano y compartiendo sus historias sobre sus propias experiencias de violencia y así es como empezó”. En ese podcastGuye Furula explicaba que ocho años antes había sido agredida sexualmente en una fiesta, después de quedarse inconsciente. Explicaba que no lo había denunciado por miedo, por vergüenza y por una especie de sentimiento de culpa. Explicaba cómo se había comportado la gente a su alrededor en Nebraska, donde residía, y cómo esa experiencia había marcado su vida. Algo en ese relato tocó una tecla y en ese momento se desencadenó una ola de apoyo y empatía que encontró en las redes sociales un camino para extenderse.

A Guye Furula, sin embargo, no deja de sorprenderle la reacción y todo el movimiento que se ha desatado. No era la primera vez que explicaba su experiencia. En 2015, se lanzó a hablar sobre el tema, cuando ni siquiera se lo había contado a su familia. Lo hizo en su canal de YouTube porque consideraba que su experiencia podía ayudar a otras mujeres en la misma situación. “Me chocó mucho la reacción de la comunidad y de mis compañeros”, se lamenta al recordar el momento en el que rompió el silencio. “Tuve una mala reacción porque en ese momento nadie hablaba sobre la violencia sexual y yo no me quedé callada. Ha estado sucediendo durante muchos años y ahora la gente está cansada de llevar esa carga, por eso esta vez ha sido diferente”.

En un primer momento, fueron muchas las mujeres que se decidieron a compartir sus experiencias de violencia sexual, a través de las redes sociales, derribaron las fronteras y eliminaron las distancias que separan a las diásporas repartidas por todo el mundo y a las mujeres que viven dentro de las fronteras de Sudán del Sur, desde los entornos rurales hasta las ciudades, aparecieron las historias de tíos, de primos, de amigos, de novios, de pretendientes o de desconocidos; las confidencias hablaban de violaciones, de acoso, de matrimonios forzados, de agresiones, de proposiciones intimidatorias y de todo tipo de violencias sexuales. “Mi objetivo cuando compartí mi historia”, comenta Furula, “era ayudar a otras a reunir la fuerza necesaria para hablar y compartir sus verdades. Nunca pensé que llegaría a este punto. Creo que ha sido algo hermoso ver a nuestras mujeres de Sudán del Sur hablar porque esto normalmente se esconde y no se habla en nuestra cultura”. Los mensajes de las experiencias en primera persona se mezclaban con los de otras mujeres que no se sentían con fuerzas para denunciar públicamente y compartían sus historias para que otras las publicasen.

Apoyo mutuo y sororidad eran los mensajes que se transmitían. Algunas de las participantes en la acción se ocupaban de compartir recursos e intentar hacer pedagogía, para evitar los tropiezos del lenguaje que no disminuyen la gravedad de los hechos. La insistencia de que la supervivientes no estaban solas se reforzaba con la sensación de comunidad que genera una acción colectiva en las redes. Mujeres con rasgos comunes, en este caso su origen sursudanés; y preocupaciones compartidas, la violencia sexual; que actúan al mismo tiempo y en el mismo espacio, aunque sea virtual; se sienten arropadas y contribuyentes de una misma corriente. Y nada mejor que un hashtag, una etiqueta que diese unidad a las publicaciones y terminase de poner los cimientos de esa comunidad. La rapera Khat Diew propuso #SouthSudaneseSurvivor y esta ha sido la divisa que ha aglutinado una buena parte de los mensajes de esta ola de denuncias. “Me alegro de haber podido reunirnos”, comenta Diew, “para saber que no estamos solas y de haber compartido mi historia. Nuestras mujeres son fuertes y feroces; este movimiento estaba destinado a suceder”.

Como ha ocurrido en acciones similares en otros países, las supervivientes utilizaron las redes para exponer a sus agresores, ante la impotencia de unos sistemas y de unas sociedades que no les ofrecen las garantías para utilizar las vías de denuncia institucionales. Y también en esta corriente de ruptura del tabú de la violencia sexual entre las comunidades sursudanesas empezaron a aparecer, en Twitter y en Facebook, las listas de los hombres señalados como responsables impunes de esas violencias.

Sin embargo, la euforia por esta corriente de liberación ha tenido que enfrentarse a algunos problemas, también. Pronto, los mensajes de apoyo, de ánimo y de solidaridad no fueron los únicos que circularon por las redes. Replicas y desmentidos, reacciones de algunos de los señalados, advertencias, amenazas o acoso, en público o en privado, volvían a poner de manifiesto que la barrera que las supervivientes intentaban saltar era realmente alta. Unas participantes en la acción reafirmaban sus posiciones; otras, intentaban alejarse; y algunas llamaban a cerrar filas y recordaban la tozudez de algunas prácticas culturales con raíces profundas.

La cultura y las normas sociales se han puesto, durante esta campaña en el centro de la crítica. “El problema de las agresiones sexuales y la violencia de género es apremiante y las mujeres de Sudán del Sur se enfrentan a una violencia sexual «innombrable» tanto en las diásporas como en el país”, advertía Khat Diew. Muchas activistas han aprovechado para recordar la normalidad con la que viven los agresores, la necesidad de que la comunidad se oponga a cualquier forma de violencia sexual y de que las familias apoyen a las supervivientes. Y en esa línea intervinieron también algunos hombres sursudaneses, en la necesidad de combatir la educación que reciben los jóvenes y de que los hombres se conciencien de la discriminación y tomen responsabilidades. “Tenemos que cambiar esta cultura que tolera la violencia”, sentenciaba Diew.

Guye Furula se lamentaba del silencio que la sociedad sursudanesa impone sobre esta violencia. “Hay niñas convertidas en novias, matrimonios arreglados y forzados que también acaban generando violaciones y agresiones sexuales. No hay ningún sistema establecido para ayudar a proteger a las mujeres”, advertía la joven. Por su parte, Khat Diew recordaba: “Es imperativo que la comunidad tome medidas para apoyar a estas supervivientes, proporcionar recursos a las mujeres en situaciones de crisis, especialmente en relación con las agresiones sexuales y la violencia de género. Las consecuencias de esta acción aparecerán en forma de educación comunitaria, de divulgación y de apoyo a las supervivientes de la violencia sexual y sus familias para poner fin a los abusos”.

Por su parte, Furual reconocía que los efectos de una acción colectiva como la que se había desarrollado eran difíciles de prever: “No sé qué saldrá de esto. He visto cambios de mentalidad. He visto consecuencias negativas. Los abusadores ya están amenazando a sus víctimas en los medios sociales. Pero también espero que ayude a una especie de curación, que los padres y las familias crean más en sus hijas. Sé que este movimiento ya ha cambiado nuestra comunidad y que nunca volverá a ser igual, pero también sé que será un largo camino para ver qué más ocurre”.

Fuente e imagen tomadas de: https://elpais.com/elpais/2020/07/06/planeta_futuro/1594028514_355472.html

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Cameroun/Entrée en 6e: les élèves du primaire mis à l’épreuve en contexte de crise sanitaire

Africa/ Cameroun/ 07.07.2020/ Source: actucameroun.com.

 

Plus de 180.000 vont faire le concours d’entrée en 6ème ce 30 juin 2020. Le respect des mesures barrières est la première condition pour composer.

Selon le ministère de l’éducation de base, plus de 180.000 candidats sont à l’assaut de ce concours qui ouvre les portes au cycle secondaire. Cependant, les élèves de primaire vont composer dans un contexte différent de celui de leurs ainés.

Ainsi le personnel des établissement ont tenu à rassurer l’opinion ; le respect des mesures barrières, notamment la désinfection des salles, le port du masque, le lavage des mains à l’eau et au savon devant les sceaux robinets installés à cet effet et la distanciation physique dans les salles d’examen seront au rendez vous.

Pour rappel, la pandémie a contraint les autorités à fermer les écoles pendant deux mois avant leur réouverture sous respect des règles édictées par l’Etat du Cameroun. Les responsables d’établissements rassurent cependant de la couverture des programmes permettant aux candidats d’avoir des connaissances requises pour affronter les épreuves avec sérénité.

75 à 80% des programmes ont été couverts avant le Covid-19, rassure-t-on à la délégation régionale de l’éducation de base du Littoral à Douala. De plus, le mois qui a été ajouté a permis aux enseignants, poursuivent ils, de réajuster les cours pour que les élèves soient prêts pour ce concours qui concerne 61.839 candidats dans la région.

Source de nouvelles: https://actucameroun.com/2020/06/30/cameroun-entree-en-6e-les-eleves-de-primaire-mis-a-lepreuve-en-contexte-de-crise-sanitaire/
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Kenya: KETRACO scholarships to bridge engineering skills among vulnerable girls

Africa/Kenya/05/07/2020/Author: Claire Wanja/Source: www.kbc.co.ke

The Kenya Electricity Transmission Company Limited, KETRACO has partnered with Kenyatta University to offer scholarships to girls from vulnerable families across the country.

The partnership will see KETRACO pump resources into the program dubbed KETRACO Scholarship for Orphans and Vulnerable Students (KSOVS).

Over the next five years vulnerable female students in KU’s Electrical or Civil Engineering faculty are set to be beneficiaries of the initiative.

Speaking during the Memorandum of Understanding (MoU) signing ceremony, KETRACO’s Managing Director FCPA Fernandes Barasa hailed the initiative as attempting to bridge the engineering skills gap in the country – which is one of the initiatives the transmission company has engaged in with institutions of higher education so as to fulfill its vision.

“The overall objective of the MoU signing is to jointly develop mutual collaboration in various areas including areas of research that touches on electricity transmission, support equity, access and excellence in higher education especially among vulnerable girls,” Barasa said.

“This will form a link that will see the development of new products and technology in electricity transmission through scholarships, research funding and knowledge management consultancy,” KETRACO said.

“This partnership will facilitate mutual collaboration between KETRACO and KU that will enable us to explore emerging trends in electricity transmission and research,” he KU Vice-Chancellor Prof Paul Wainaina.

The partnership will give an opportunity to young girls from vulnerable families to pursue their dreams.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/ketraco-scholarships-to-bridge-engineering-skills-among-vulnerable-girls/

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Zimbabue: Los sindicatos ganan la batalla judicial sobre la reapertura de las escuelas

Africa/Zimbabue/PrensaIE

El Gobierno de Zimbabue anunció que las escuelas volverían a abrir para los exámenes de finales de junio y que seguirían dando pasos durante las siguientes semanas para volver a abrir las escuelas a pesar del riesgo de una intensificación de los contagios por la COVID-19. Los sindicatos de la educación pusieron en entredicho la reapertura por considerarla insegura y prematura e instaron al diálogo social con el fin de preparar una reapertura segura. No obstante, al no lograr la cooperación del Gobierno, los dos sindicatos de docentes más importantes, las organizaciones miembros de la IE ZIMTA y PTUZ, a las que se sumaron varios sindicatos más pequeños, llevaron al Gobierno a los tribunales. El tribunal falló a favor de los sindicatos y el gobierno sostiene que acatará la decisión y que cumplirá el plazo impuesto por el Tribunal Superior.

Los sindicatos de la educación de Zimbabue se opusieron a la reapertura de las escuelas tal como la propuso el Gobierno. Sus principales argumentos fueron que la reapertura de las escuelas resultaba peligrosa debido a que:
  • La proporción profesorado-alumnado era demasiado elevada para posibilitar el distanciamiento social teniendo en cuenta las instalaciones escolares y las disposiciones existentes. La cifra oficial para esta proporción es de 1 a 40; sin embargo, los sindicatos aducen que la proporción real es a menudo de 1 a 70 o incluso de 1 a 100. Esto ya representaba un grave problema educativo mucho antes de que la pandemia lo convirtiera en un riesgo importante para la salud.
  • No se contaba con un transporte adecuado y seguro para los estudiantes y los docentes, lo que suponía un peligro adicional de distanciamiento y de salud antes y después del horario escolar.
  • Faltaba preparación logística. Las instalaciones escolares requerían fumigación y otras medidas de saneamiento a gran escala. A ese peligro contribuyó el hecho de que muchas escuelas se habían utilizado como centros de cuarentena. Por otra parte, el insuficiente suministro de higiene de manos y máscaras, así como la falta de personal, contribuían a que las escuelas resultaran peligrosas. Un gran número de escuelas carecía de agua potable o contaban con un abastecimiento poco frecuente.
Los sindicatos argumentaron que muchas familias, estudiantes y docentes se mostraban ansiosos y temerosos ante una reapertura en esas condiciones, puesto que las escuelas podrían convertirse en focos de contagio y hacer que se dispararan los índices de infección. En la vecina Sudáfrica, algunas escuelas que habían sido abiertas tuvieron que volver a cerrarse debido a que los contagios se habían incrementado.
La decisión del Tribunal Superior de Zimbabue, anunciada el 19 de junio, fue que, antes de reabrir, el Gobierno debía proporcionar equipos de protección individual para docentes y alumnado, limpiar y desinfectar todas las instalaciones y seguir las prácticas de seguridad en virtud de lo prescrito por la Organización Mundial de la Salud, además de ofrecer pruebas de la COVID y unos sanitarios adecuados.
El Gobierno respondió que cumplirá todas las condiciones estipuladas por el Tribunal Superior, así como sus plazos, y prometió destinar recursos considerables para ese propósito
Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/16841/zimbabue-los-sindicatos-ganan-la-batalla-judicial-sobre-la-reapertura-de-las-escuelas
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Reajustan en Sudáfrica reinicio de proceso docente

África/Sudáfrica/02 Julio 2020/prensa-latina.cu

Teniendo en cuenta el creciente impacto de la Covid-19 en Sudáfrica, para el venidero lunes 6 de julio solo los alumnos de los grados seis y 11 regresarán a las escuelas, decidió hoy el Consejo de Ministros de Educación.
Acorde con la titular de Educación Básica, Angie Motshekga, quien mantuvo consultas con los nueve jefes provinciales del ramo, la nueva decisión deja sin efecto la anterior determinación de que para esa fecha los grados uno, dos, tres, seis, 10 y 11 reanudarían las actividades docentes bajo estrictas medidas sanitarias a causa de la pandemia.

El portavoz de Educación Básica, Elijah Mhlanga, dijo que para tomar su determinación el Consejo había considerado los argumentos expuestos en cinco informes especializados que cubrieron diferentes aspectos del retorno a las escuelas.

La decisión es vinculante para todas las provincias. Los otros grados reanudaran sus clases de manera escalonada durante el mes de julio, como parte de un enfoque diferenciado, según lo dispuesto por la ministra, sostuvo Mhlanga.

Reconocemos que las escuelas se basan en comunidades y los alumnos viven en las mismas comunidades afectadas y, por lo tanto, se debe mantener un cuidadoso equilibrio en las decisiones, dijo Motshekga.

De esta manera, los educandos de los niveles seis y 11 se unirán a sus compañeros en los grados siete y 12, quienes regresaron a las aulas el pasado el 8 de junio.

Para el fin de semana venidero se espera que Motshekga informe a la nación en detalle sobre los planes docentes revisados.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=378674&SEO=reajustan-en-sudafrica-reinicio-de-proceso-docente
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