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Argentina: “La educación es un factor fundamental para la libertad”

Argentina/30 de junio 2016/Fuente:

Manzur: “La educación es un factor fundamental para la libertad”

En una nueva sesión del CFE, que se realiza en Tucumán, el gobernador y el ministro de Educación de la Nación, Esteban Bullrich, destacaron la importancia de la educación como factor para la independencia y como pilar central para el desarrollo de la sociedad.

Este jueves concluirán, las reuniones del Consejo Federal de Educación –que nuclea en un hotel de San Javier a los titulares de las carteras educativas de todo el país– se enfocarán en distintos temas de la agenda educativa nacional. Además del ministro de la Nación, las sesiones están encabezadas por su par provincial, Juan Pablo Lichtmajer, quien celebró “el espíritu federal que el Ministerio de la Nación le ha impreso a la gestión. Esta reunión en Tucumán es parte de una estrategia de reunirnos en distintos lugares de la Argentina; así, como en el Congreso de 1816, vamos a construir la Nación que todos queremos”.

Luego de la inauguración de la nueva sesión del Consejo, Manzur agradeció a Bullrich, a su equipo de colaboradores y a los demás ministros por la decisión de reunirse en Tucumán a hablar de educación en un año tan especial para el país y en el marco de los festejos del Bicentenario. “Acá nació la Argentina hace 200 años cuando hombres y mujeres se juntaron a pensar un país libre e independiente”, dijo el Gobernador. “Este quizás es uno de los eventos más importantes que tendremos porque se refiere a uno de los pilares centrales de una sociedad. Es por eso que creo esencial generar políticas educativas, discusiones y consensos para mirar hacia adelante”.

Al referirse a la educación como uno de los ejes de las políticas públicas de su gobierno, Manzur agregó: “Hoy en Tucumán se está discutiendo el futuro, que son las criaturas. En ellas tenemos que poner nuestro esfuerzo y trabajar en conjunto por los ideales que se mantienen vivos desde hace 200 años. Entre ellos, la libertad. Uno de los factores que nos da libertad es la educación”.

En el mismo sentido y luego de agradecer a Manzur la bienvenida, Bullrich agregó: “El desafío más importante a 200 años de la independencia es generar verdadera independencia, y esta no existe si no hay educación”. El ministro explicó que hoy en la Argentina la mitad de los jóvenes no termina el secundario y que, de aquellos que lo terminan, casi la mitad no comprende textos. “A 200 años de la independencia, hay muchos jóvenes que dependen de terceros para poder comprender lo que pasa en su mundo, para poder leer y generar sus propias ideas. Nuestro objetivo es que todos, sin importar el lugar de nuestro país en donde nazcan, tengan las mismas oportunidades de ser independientes”.

Bullrich amplió los temas que se tratan en las reuniones del Consejo: la relación entre trabajo y educación, la educación inicial en los jardines de infantes y la innovación permanente. Al respecto, dijo: “El Gobernador recién mencionaba a nuestros niños y jóvenes; ellos van a ocupar en el futuro muchos trabajos que hoy no han sido creados aún. Por ende, la educación debe adaptarlos a la incertidumbre, a la capacidad de generar nuevos empleos. Esa va a ser la riqueza de un país en el futuro y queremos que sea la riqueza de la Argentina”. En esa línea de ideas y tras destacar la importancia de la educación para el trabajo, el ministro tucumano dijo: “El trabajo es el principal factor de movilidad social y desarrollo para las personas”.

Finalmente, Lichtmajer agregó: “Hoy vivimos en un mundo interdependiente, y creo que la proyección de las políticas públicas educativas de la Argentina en su relación con la región y con el mundo son centrales”.

Fuente: http://www.tucumanalas7.com.ar/articulo/4908/manzur_la_educacion_es_un_factor_fundamental_para_la_libertad

Imagen: http://www.tucumanalas7.com.ar/uploads/imagenes_articulos/crops/x220160630_a023b88bc325534e29f11e98ce642fc6Bullrich_Manzur_y_ministros.jpg.pagespeed.ic.Rq73xLvH3o.jpg

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Brasil: las escuelas registran hasta 40% de ausentismo por cuadros respiratorios

Brasil/ 30 junio 2016/ Fuente: Ultima Hora

Un gran número de sillas vacías se observan en las escuelas públicas debido a cuadros respiratorios que afectan a escolares y sus profesoras. Salud pide extremar la precaución para evitar contagios.

De los 23 alumnos del primer grado en la Escuela Básica Celsa Speratti, ayer solo 13 asistieron a clases. El mismo panorama se dio en el Preescolar del centro educativo de la capital, donde solo estuvieron presentes ocho alumnos.

La vicedirectora de la institución educativa, Nilsa Sánchez, explicó que a los cuadros respiratorios se sumaron los que no acudieron por el mal tiempo. Por la mañana temprano lloviznó y según el pronóstico la amenaza de más precipitaciones era latente.

En la Escuela República del Brasil, la directora Asunción Vall de Font aseguró que no hay demasiadas ausencias por cuadros respiratorios o por el estado climático. Sin embargo, de los 298 niños que debieron dar clases ayer, apenas llegaron 189, es decir, se dieron casi 100 ausencias en la jornada.

El ausentismo hasta el 40% también se observa en la Escuela Gaspar Rodríguez de Francia, que da clases en un centro de adultos en Sajonia por la refacción de su local.

Profesores. Los cuadros afectan igualmente a los docentes. En la Escuela Francia, siete maestros están internados por influenza, según comentó la directora Primitiva Lugo.

«Tenemos muchísimos enfermos y eso que todos se pusieron la vacuna antiinfluenza, igual están con cuadros graves», advirtió Lugo, quien remarcó que al menos consiguieron reemplazos para los profesores internados.

Las otras dos instituciones, República del Brasil y Celsa Speratti también cuentan con bajas de docentes por infecciones respiratorias.

«Entre 30 y 40% tenemos ausencias por cuadros respiratorios, desde gripes y el consejo que nos dan desde la Supervisión Educativa es que los chicos queden en sus casas a reposar. Así se evitan los contagios masivos también», comentó la vicedirectora del Celsa Speratti, Nilsa Sánchez.

más Recomendaciones. Las directoras de los centros educativos recomiendan a los padres de los chicos ausentes a que se acerquen a la escuela para retirar tareas. «Si bien los niños no asisten, pueden completar sus tareas desde sus hogares», explicó la docente de Preescolar, Wilma Aquino.

Contó que son varios los padres que se acercan hasta el establecimiento para retirar las tareas nuevas para sus hijos, aunque también son muchos los que no lo hacen.

Para la maestra, llevar las tareas es la mejor manera de no desprenderse del todo de la institución, porque a veces «cuesta retomar después».

Fuente: http://www.ultimahora.com/las-escuelas-registran-40-ausentismo-cuadros-respiratorios-n1003263.html

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ONU: Guerra de Irak tendrá «impacto catastrófico» en niños

Irak/30 de juio de 2016/Fuente: cdn

BAGDAD.- La agencia de Naciones Unidas para la Infancia advirtió que 3,6 millones de niños iraquíes están en “serio riesgo” de morir, sufrir lesiones, violencia sexual, de ser secuestrados o reclutados por grupos armados, y pidió a las partes enfrentadas en Irak que protejan sus derechos.

El número de niños iraquíes en alto riesgo de morir o ser explotados durante la guerra se ha incrementado en 1,3 millones en los últimos 18 meses, según el informe “A Heavy Price for Children”, publicado el jueves por UNICEF.

Irak es “uno de los lugares más peligrosos del mundo para los niños”, apuntó el reporte.

Según el documento, la invasión de grandes zonas del norte y el oeste de Irak por parte del grupo extremista Estado Islámico en 2014 y la posterior operación militar para liberar esos terriorios han tenido un “impacto catastrófico” y dejaron a unos 4,7 millones de niños iraquíes a expensas de ayudas humanitaria.

Los menores también se ven afectados por la falta de una atención sanitaria apropiada, unos servicios públicos deficientes y las carencias del sistema educativo.

“Los niños en Irak están en la línea de tiro y están siendo atacados repetidamente y sin descanso”, explicó Peter Hawkins, representante de UNICEF en el país. “Perdimos moderación a todas las partes, y que respeten y protejan a los niños. Debemos ayudar a darles el apoyo que necesitan para recuperarse de los horrores de la guerra y contribuir a un Irak más próspero y en paz”.

UNICEF pidió acciones urgentes para proteger los derechos de los niños en un Irak sacudido por la guerra, además de acceso humanitario a los menores en todo el país, incluyendo a los que están en las zonas controladas por el grupo extremista Estado Islámico, para mejorar la educación y brindarles apoyo psicológico y programas de ocio.

La agencia necesita 100 millones de dólares para financiar sus programas en Irak durante 2016.

Irak atraviesa su peor crisis desde la retirada de las tropas estadounidenses en 2011. Durante el verano de 2014, una rápida ofensiva de los insurgentes de Estado Islámico capturó importantes partes del norte y el oeste del país, incluyendo la segunda ciudad más grande, Mosul, y la mayoría de la provincia occidental de Anbar.

Desde entonces, la milicia radical ha sufrido importantes derrotas cuando las tropas iraquíes, respaldadas por una coalición liderada por Estados Unidos, expulsaron a los extremistas de varias ciudades importantes, como Fallujah, que fue reconquistada a principios de semana.

Fuente: http://www.cdn.com.do/noticias/2016/06/30/onu-guerra-de-irak-tendra-impacto-catastrofico-en-ninos/

Imagen: http://multimedia.cdn.com.do/2016/06/ONU-Guerra-de-Irak-tendr%C3%A1-impacto-catastr%C3%B3fico-en-ni%C3%B1os.jpg

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Puerto Rico: Vandalizan el Capitolio en repudio a proyecto que privatizaría escuelas

Puerto Rico/30 de junio de 2016/Fuente: univisión

Según informaron las autoridades, se rompieron tres puertas del lado sur, hicieron grafitis en los alrededores del área norte y en dos columnas del referido lugar.

Rompieron puertas y realizaron grafitti en el Capitolio

GUAYNABO, Puerto Rico.- Tras un día de alta tensión y protestas por un proyecto de ley que alegan privatizaría la educación pública en Puerto Rico, anoche se reportaron daños en parte de la estructura del Capitolio, en la avenida Constitución, en San Juan, tras la manifestación encabezada por las organizaciones magisteriales Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), Únete y Educamos.

Según la información preliminar, se denunció que durante la protesta alguien rompió tres puertas del lado sur, hizo grafitis en los alrededores del área norte y en dos columnas del referido lugar.

Maestros y líderes magisteriales llegaron a protestar contra proyecto que aseguran busca privatizar el sistema de enseñanza pública en el País.

Los profesores miembros del Frente Amplio en Defensa de la Escuela Pública se oponen a la aprobación del proyecto de la Cámara 1032, que según el magisterio dispone el cierre y privatización de cientos de escuelas.

La portavoz de Educadores por la Democracia, Unidad, Cambio, Militancia y Organización Sindical (Educamos), Eva Ayala Reyes, acusó a Bhatia y al Senado de actuar “maquiavélicamente y como ladrones en la noche para imponerle al país un plan de privatización de la educación, cierre de planteles y eliminación de plazas docentes con énfasis en el castigo hacia el magisterio”.

El proyecto tuvo una serie de enmiendas que se aprobaron tarde en la noche del sábado lo que ha ocasionado encontronazos no solo con el magisterio, sino entre los cuerpos legislativos. «En la Cámara de Representantes no vamos a concurrir con las enmiendas introducidas por el Senado durante la sesión del pasado sábado al Proyecto de la Cámara 1032”, dijo el dirigente de la cámara baja, Jaime Perelló.

Esta no es la primera vez que se pinta con aerosol el Capitolio de Puerto Rico. El año pasado, mientras transcurría la protesta convocada por la organización Todos Somos Pueblo en rechazo al propuesto Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA) que el gobierno buscaba implementar, se reportaron daños, también con grafitis.

Al evento se dieron cita sobre 3 mil estudiantes universitarios de los cuales un grupo de alumnos se movió hacia las escalinatas donde pintaron dos columnas y una de las puertas de acceso al Capitolio, por el lado sur.

Igualmente, a principio de año tres personas fueron arrestadas luego que vandalizaran cuatro estatuas de expresidentes de EE.UU. situadas frente al Capitolio de Puerto Rico. Las mismas amanecieron pintadas con aerosol, coincidiendo con la celebración de una vista en Washington que en aquel entonces se pensaba podría ser clave para la capacidad de la isla de declararse en quiebra bajo la ahora negada Ley de Quiebra Criolla.

Maestros critican se les negó la entrada

Por su parte, los maestros que se dieron cita en el Capitolio el lunes aseguraron que esperaron sobre ocho horas para poder hablar con los políticos que votarían por la medida. Los maestros allí presentes criticaron que solo dejaron entrar a los líderes, pero no a los maestros. Para Mercedes Martínez, presidenta de la Federación de Maestros, se le violó los derechos a los maestros “que venían aquí de manera pacífica a cabildear por un proceso que obviamente va a destruir las escuelas públicas del País”, sentenció anoche.

Martínez afirmó que “nosotros hicimos desobediencia civil a raíz que dejaron pasar solo a los dirigentes, pero aquí habían más de 50 maestros y maestras que querían entrar”, explicó. “Estuvimos ahí más de ocho horas esperando que alguien nos diera la cara y explicara porque los maestros de Puerto Rico no podían entrar”.

El agente Bobé, adscrito al precinto de San Juan, se hizo cargo de la investigación.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/vandalismo/vandalizan-el-capitolio-en-repudio-a-proyecto-que-privatizaria-escuelas

Imagen: http://cdn3.uvnimg.com/dims4/default/d588fb9/2147483647/crop/1435×1076%2B146%2B0/resize/820×615/quality/75/?url=http%3A%2F%2Fcdn3.uvnimg.com%2Fa4%2F46%2F15af420846f1ba18958eaed83640%2FFotorCreated.jpg

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¿Cómo educar en pubertad y frenar el embarazo adolescente?

Unesco /30 de junio de 2016

¿Cómo educar en pubertad y frenar el embarazo adolescente? Guatemala acoge taller para México, América Central y el Caribe hispanohablante.

La creciente preocupación por el aumento en el número de embarazos entre adolescentes y la necesidad de reforzar la respuesta del sector de educación frente este fenómeno como elementos fundamentales en la educación integral en sexualidad, refuerzan la realización del taller sobre el tema que la UNESCO lleva a cabo en Guatemala entre el 28 y 29 de junio de 2016.

La instancia de intercambio titulada Desafíos para el Sector de Educacion de América Central y el Caribe en la E2030: Educacion Integral en Sexualidad y Pubertad y la Respuesta del Sector de Educacion Frente al Embarazo entre Adolescentes tiene lugar en el Hotel Villa Colonial de Antigua, Guatemala y es organizada por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC), la Oficina Multipaís de la UNESCO para Centroamérica y México, asentada en San José de Costa Rica, y la Oficina de la UNESCO en Guatemala.

El taller se organiza en el marco de la nueva agenda de Educación 2030 y se dirige a profesionales que trabajan en temas de educación en sexualidad y salud pertenecientes a los ministerios de educación y salud de México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Panamá, Cuba y República Dominicana. En la cita las y los participantes serán informados sobre publicaciones e investigaciones recientes de la UNESCO en el tema y se analizará cómo utilizarlos en el contexto de América Latina. Entre ellos se encuentra la Revisión Global de Evidencia sobre la Educacion Integral en Sexualidad, Educacion en Pubertad y el Manejo de la Higiene Menstrual, y Orientaciones para la Respuesta del Sector Educativa frente al Embarazo Adolescente.

Dentro del programa del taller está prevista la identificación de estrategias para realizar revisiones y adecuaciones para que los materiales tengan una mayor utilidad en la región, se trabajará en las oportunidades y estrategias que fortalezcan una real colaboración entre los sectores de salud y educación, para así abordar los desafíos identificados. Igualmente, quienes asisten revisarán cómo fortalecer mecanismos de comunicación y colaboración sobre estos temas entre los sectores de salud y educación en los países participantes.

¿Por qué es necesario hablar de estos temas?

Mary Guinn Delaney, asesora regional en Educación en Salud y VIH de la UNESCO, explica la necesidad de realizar este encuentro: “Cada año, miles de estudiantes experimentan la transición de la niñez a la etapa de la pubertad y viven esta etapa en las escuelas. En este contexto surgen necesidades urgentes y preguntas recurrentes por parte de las y los adolescentes que muchas veces no se pueden atender debido a que existen pocas orientaciones sistemáticas e integrales que den respuesta a esta etapa de desarrollo en el ámbito educativo”, indica la experta.

Asimismo, la violencia escolar basada en género es otro problema de importantes dimensiones en la región. El encuentro incluirá una sesión sobre orientaciones de la UNESCO sobre el fenómeno que actualmente están en desarrollo, para asegurar la incorporación de insumos de los países de Centroamérica y del Caribe en el proceso global.

La educación en salud y la pubertad forman parte de los temas que las políticas educativas actuales deberían abordar en el ámbito de la educación integral en sexualidad. La creciente preocupación sobre esta temática en América Latina se pone de manifiesto al evidenciarse el incremento de embarazos de niñas y adolescentes, situación estrechamente vinculada con el valor social que adquiere la pubertad y la primera menstruación.

Para dar respuesta a esta necesidad dirigida a esta etapa de desarrollo es que la UNESCO, a través de su sector de educación, ha producido materiales y estrategias que apoyan a los países por medio de iniciativas mundiales. Entre ellas se destacan las Orientaciones Técnicas Internacionales en Educacion Integral en Sexualidad, la serie de Buenas Prácticas y Políticas en educación en salud y VIH y EDUSIDA, entre otras, con el fin de apoyar y reforzar curricularmente los entornos educativos en América Latina.

En el último año, la UNESCO ha trabajado conjuntamente con un grupo de socios estratégicos alrededor del mundo para generar iniciativas y materiales en educación integral en sexualidad y en educación para la salud y la pubertad a fin de apoyar la respuesta del sector de educación. Algunos resultados de este trabajo conjunto son: la Revisión Global de Evidencia sobre la Educacion Integral en Sexualidad, Educacion en Pubertad, Educación en Higiene Menstrual y Pubertad y una guía sobre buenas prácticas y políticas en educación sobre la salud titulada Educación en Higiene Menstrual y Pubertad.

El taller en Guatemala permitirá socializar las iniciativas de la UNESCO, dar a conocer ejemplos de buenas prácticas de algunos países, impulsar acciones y experiencias en el campo de la educación en sexualidad en la pubertad, y abordar otros temas relevantes como lo es la respuesta del sector de educación frente al embarazo adolescente.

Más información:

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/como_educar_en_pubertad_y_frenar_el_embarazo_adolescente/#.V3SPPmjhCUk

Imagen: http://www.extendiendoelreino.com/img/adolescentes%206.JPG

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El congreso de innovación educativa ‘La Educación del siglo XXI’ de Ucoerm reúne a casi 1.600 personas de toda España

España/30 de junio de 2016/Fuente: 20minutos

El tercer congreso de educación de la Unión de Cooperativas de Enseñanza de la Región de Murcia, Ucoerm, ha supuesto un «éxito de asistencia» en su primera jornada al haber alcanzado la cifra de casi 1.600 personas inscritas presentes. Los docentes y profesionales de la educación han disfrutado de las ponencias de referentes mundiales en el mundo de la educación, según informaron fuentes de la organización en un comunicado. Entre ellos se han citado Alfredo Hernando Calvo, educador, investigador y autor del libro ‘Viaje a la escuela del siglo XXI’, en el que analiza varios contextos educativos que han triunfado alrededor de todo el mundo.

Hernando ha apostado por incentivas los «paisajes de aprendizaje», entendidos como entornos que ponen el espacio y el tiempo al servicio de los alumnos donde las inteligencias múltiples exigen a los docentes a enfrentarse a un aula plural y los procesos de aprendizaje personalizados de cada alumno. «Más que un pacto en España por la Educación hace falta otorgarle el protagonismo de su aprendizaje al alumno», añade. A continuación, el presidente de la asociación Design For Change (DFC) España-Despertador de sueños, Miguel Luengo, ha compartido esta idea propuesta por Hernando y la ha presentado con el concepto de co-creación, en el que la figura del docente pasa de ser un mero transmisor a convertirse en un facilitador del aprendizaje. El método de esta organización supondría plantear a los alumnos un proceso por el cual dar solución a un problema de su entorno.

Un proyecto de mejora que en 2015 llegó a casi el centenar en España. Esta metodología aplicada es la base del aprendizaje basado en proyectos (ABP), explicado por la presidenta de la Fundación Trilema, Carmen Pellicer, que ha defendido que no es un método de trabajo que sea difícil de aplicar en el aula. Sólo se necesita una razón (de las miles que hay) para trabajar en proyectos, según Pellicer. Este supone un aprendizaje práctico que aporta a los niños habilidades para solucionar situaciones de la vida real y con las que, a la vez, aprenden los contenidos impuestos por los estándares educativos de cada etapa. El enfoque que motive a los alumnos, pero también al maestro, para llevar a cabo un proyecto será esencial para el desarrollo del mismo, según explica la presidenta de la fundación. Proyectos que deben durar entre dos y cinco semanas, según ha explicado la experta.

La retroalimentación con el resto de la comunidad educativa resulta también fundamental para motivar al alumno a seguir realizando proyectos temáticos con los que aprender contenidos de una o múltiples asignaturas a la vez. MÉTODO ABIERTO BASADO EN NÚMEROS Una materia en la que también puede incidir la innovación educativa son las matemáticas. El profesor José Miguel de la Rosa ha explicado el método abierto basado en números (ABN), en el que los niños establecen una cuadrícula en la que diseccionan los pasos de la operación matemática propuesta según sus propias necesidades. Los procesos pueden ser variados y en el número de pasos que el alumno considere necesarios siempre que el resultado final sea el correcto. Por eso se conoce este método como «abierto», porque no se basa en unos pasos rígidos, sino que dejan al alumno libertad para descomponer los números hasta que hallen la respuesta a la operación. El nombrado mejor profesor de España y uno de los 50 mejores del mundo, César Bona, ha invitado al público a un profundo ejercicio de reflexión en el que los profesores han buscado las cualidades de las personas que más y mejor han influido en su vida. Esforzarse por influir positivamente en la infancia y la vida de los alumnos es la finalidad de los profesores, según ha explicado Bona. «Inspirar para la vida» es la función del maestro, ha explicado el profesor, y es «inadmisible que los niños estén desmotivados para ir a clase». Por esto, Bona ha defendido escuchar al alumno y establecer una balanza entre exigencia y cariño como claves para influir en la vida de los escolares para bien.

Pero la educación en nuestros días no sólo se basa en crear un ambiente escolar de reconocimiento mutuo, las nuevas tecnologías están muy presentes en este contexto y el vicepresidente de la Asociación Nacional de Tecnologías para la Educación y profesor en la Universidad de Murcia, Francisco Javier Soto, ha dado algunas claves para utilizar la tecnología en un aula en la que se dan múltiples grados de capacidad. «La tecnología en el aula debe ser ética, ya que su razón de existir es hacer una escuela mejor centrada en un alumno que se pretende que participe en el aula», destaca Soto. Éstas deben, a su vez, adaptarse al alumno y ser sostenibles en mantenimiento y renovación, y replicable en todos los entornos. Por último hay que apostar porque las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) sean seguras y fiables y asegurar que resulten accesibles para todos los alumnos, o perderán su razón de ser, ha explicado el profesor. En la inauguración del evento han participado el presidente de Ucoerm, Juan Antonio Pedreño; la presidenta de la Asamblea Regional, Rosa Peñalver; el alcalde de Murcia, José Ballesta, y la consejera de Educación y Universidades, Isabel Sánchez-Mora. Pedreño ha destacado el pasado relacionado con la educación de todas las personalidades que han dado comienzo al congreso y ha destacado la necesidad de la innovación en un contexto cambiante y al que no se puede dar respuesta con los métodos y contenidos del pasado. «La finalidad es poner conocimientos al servicio de los profesores como el aporte de las nuevas tecnologías, el aprendizaje cooperativo, el cooperativismo escolar, el método finlandés o las experiencias de 40 cooperativas de la Región», ha asegurado Pedreño.

El presidente de Ucoerm también ha destacado la responsabilidad de los gobernantes en cumplir los compromisos adoptados con la estabilidad de la enseñanza concertada y cooperativas de enseñanza en particular. Este compromiso es el que ha recordado la consejera de Educación y Universidades, manifestada en el aumento del presupuesto para esta modalidad adoptado por el Gobierno Regional. Sánchez-Mora también ha felicitado a Ucoerm por la organización de este congreso que cuenta con un plantel de ponentes «inmejorable», según ha descrito. Por su parte, la presidenta de la Asamblea Regional ha destacado la importancia de los centros de enseñanza cooperativos que suponen el 45% de la enseñanza concertada en la Comunidad Autónoma de Murcia. «En estos centros se da una enseñanza de calidad y en la que están muy presentes los valores, una mezcla hacia la que debe orientarse el sistema educativo», ha destacado Peñalver.

La presidenta también ha querido valorar que casi 1.600 profesionales se den cita tras finalizar el curso para seguir mejorando en su profesión, algo que repercutirá en las generaciones futuras. Unas generaciones futuras para las que se harán imprescindibles el conocimiento y las habilidades y destrezas, según ha destacado el alcalde de Murcia, que ha valorado la función y presencia de las cooperativas de enseñanza como una marca de identidad de Murcia, dada la cantidad y la calidad de estos centros.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2785960/0/congreso-innovacion-educativa-educacion-siglo-xxi-ucoerm-reune-casi-1-600-personas-toda-espana/#xtor=AD-15&xts=467263

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2785960/0/congreso-innovacion-educativa-educacion-siglo-xxi-ucoerm-reune-casi-1-600-personas-toda-espana/

Imagen: http://www.colegioveracruz.com/fileadmin/user_upload/images/galerias/20130326_161545.jpg

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México: Campus Party conectará a estudiantes con el mundo laboral

México/29 de Junio de 2016/Fuente y autor:/rasainforma /Cadena Rasa

Entre las actividades programadas destacan 35 charlas, 29 workshop, cuatro exhibiciones y tres paneles. Las actividades programadas en el pabellón tratarán temas como el Internet de las cosas, El arte digital, La minería de datos y Las aplicaciones biomédicas (Foto;@campusparty)

Guadalajara, Jalisco (Rasainforma.com/Mar Pérez).- Este miércoles 29 de junio, arrancó la Campus Party 2016, considerada la actividad tecnológica más grande del país que tiene el fin de conectar a estudiantes con el mundo laboral.

Teresa Rodríguez Jiménez, jefas de la Unidas de Apoyo a la Academia y la Investigación, afirmó que todo está listo para el arranque del evento que tendrá lugar en la Expo Guadalajara y este año cuanta con un espacio más grande, con una dimensión de 300 metros cuadrados, donde se montarán cinco módulos para exhibición, un área de workshops con espacio para 50 personas, un foro de conferencia y una plataforma para la presentación de proyectos.

“No queremos que sea sólo un espacio exclusivo de exhibición, sino que los estudiantes que acudan al pabellón, encuentran las herramientas que les sirvan para conectarse con el mundo laboral, porque finalmente ese es uno de los objetivos de Campus Party”.

Entre las charlas, destacó ‘Creando negocios perfectos en 5 pasos’, que será impartida por el profesor del Centro Universitario de los Valles, Erick Macías, donde los estudiantes podrán aprovechar los conocimientos del panelista en la ejecución de negocios.

Las actividades programadas en el pabellón tratarán temas como el Internet de las cosas, El arte digital, La minería de datos y Las aplicaciones biomédicas.

En el pabellón también se llevará a cabo la defensa de los retos ‘Mejora tu campus’ y ‘Wearable Design’, lanzados por la Universidad de Guadalajara (UdeG) para los estudiantes y profesores que solicitaron una de las cuatro mil becas que fueron otorgadas.

“Todavía estamos analizando el tema de las becas para el camping, queremos aumentar a 200 casas más, ya que este año tuvimos mucha demanda, porque a diferencia del año pasado, ahora tenemos mucha participación de profesores, quienes vienen acompañando a sus estudiantes”, comentó Rodríguez Jiménez.

El Campus Party iniciará este 29 de junio y permanecerá hasta el 3 de julio.

Fuente: http://rasainforma.com/noticias/ciencia-y-tecnologia/campus-party-conectara-a-estudiantes-con-el-mundo-laboral/161826/

Imagen: http://www.cadenarasa.com.mx/archivosnoticias/613e5367eefc049898eddc8b6c104e06.jpg

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