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Amref Health Africa lanza Leap, una solución revolucionaria para formar a promotores sanitarios

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Africa/Noticias Positivas/ 29 de Junio de 2016.

La sede central de Amref, en Nairobi, lanza una nueva plataforma de mhealth (mobile health): Leap Health Mobile, con la que busca facilitar el acceso de todas las comunidades a un sistema sanitario de calidad, alcanzable para todos los africanos, sin importar lo remota que sea la zona donde viven.

El Mobile Health es un sistema que pone al servicio de pacientes y médicos la tecnología de los teléfonos móviles para estudiar diagnósticos y despejar o plantear dudas relacionadas con la salud. Es cada vez más común en África, donde la gran mayoría de la población posee y usa un teléfono móvil para comunicarse y hacer gestiones, aunque no tenga ni cuenta bancaria ni tarjeta de crédito. Ofrece numerosas ventajas: reduce el tiempo de espera en los hospitales, libera los departamentos y permite a los doctores centrarse más en cada caso clínico.

En este caso la app va dirigida a los promotores de la salud, colaboradores y trabajadores de Amref, africanos, que nos ayudan a nivel local a conocer y diagnosticar el estado general de la salud de su comunidad.

Más concretamente en Kenia, donde se va a implantar la app, los promotores de salud reciben una formación básica en la prestación de servicios sanitarios que no se suele renovar. Pero gracias a la plataforma, pueden continuar con su formación a través de su dispositivo móvil, discutir casos que se encuentren, mejorar el acceso directo a sus supervisores e ir recibiendo actualizaciones sobre las campañas sanitarias que se vayan creando a nivel nacional.

En los últimos cuatro años, Amref se ha asociado con el Ministerio de Sanidad de Kenia, Safaricom (compañía telefónica africana), M-Pesa (servicio de Safaricom para el intercambio de dinero a través del móvil) y la consultora digital Accenture para desarrollar un sistema de formación a través del teléfono y educar a trabajadores y promotores sanitarios en África. Así nació la plataforma HELP, que hasta la fecha ha formado a más de 3.000 voluntarios comunitarios en Kenia y hasta 20.000 enfermeras en toda África, en áreas rurales, urbanas y semi-nómadas.

El sistema complementa la formación presencial, permitiendo a los promotores sanitarios completar su formación a su propio ritmo, siguiendo sus propias necesidades y usando sus propios dispositivos móviles. La formación se recibe a través de mensajes que combinan texto y audio, y accesible a través de cualquier dispositivo (no solo Smartphone).

HELP ahora pasa a llamarse Leap, una plataforma de mhealth diseñada en África para África. Una app consciente de las necesidades de terreno y anteriormente usada para formar a trabajadores en el brote de ébola que azotó África occidental hace dos años. También se ha usado en campañas gubernamentales en Kenia a favor de la vacunación.

Amref Health Africa tiene como uno de sus objetivos aumentar el número de trabajadores sanitarios altamente cualificados en África, y lo quiere hacer proveyendo formación, asistencia técnica a autoridades locales y servicios médicos a distancia en más de 30 países en toda África.

La tecnología móvil, mediante la cual se realiza la formación, permite llegar a un gran público en poco tiempo y de manera eficiente. Y, teniendo en cuenta la alta penetración móvil que existe en el continente africano (es la región mundial que más penetración móvil ha registrado en los últimos años), se puede usar esta tecnología para formar a trabajadores y promotores sanitarios en todas las zonas de África, por remotas que sean.

Además, los costes se abaratan al ser online, ya que el ahorro de personal y desplazamiento que exigen las formaciones presenciales es notable. Al ser más económico, permite a más personas poder acceder a la formación.

Los servicios de mhealth de Amref incluyen instrucciones sobre cómo manejar ciertos suministros sanitarios, difusión de solución de casos mediante el servicio SMS, datos de formación básica para los trabajadores y herramientas de vigilancia de enfermedades y síntomas.

Leap se convierte pues en una iniciativa de tipo social que esperamos expandir a otros países de África. Queremos facilitar la formación sanitaria en todo el continente.

Fuente: http://www.noticiaspositivas.net/2016/06/27/amref-health-africa-lanza-leap-una-solucion-revolucionaria-formar-promotores-sanitarios/

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Bolivia: Autoridad educativa de La Paz amplía horario de invierno para niveles inicial y primaria.

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América del Sur/Bolivia/28.06.2016/Autor y Fuente:http://www.abi.bo/

El titular de la Dirección Departamental de Educación de La Paz, Basilio Pérez, informó el viernes que se amplió media hora el horario de invierno en los niveles inicial y primaria, por el intenso frío que se reportó en los últimos días y como una forma de precautelar la salud de los estudiantes.

    «Estamos ampliando una media hora más el horario de invierno desde la próxima semana, es decir, desde el 27 de junio se ha determinado esta disposición para poder cuidar la salud de los estudiantes por las bajas de las temperaturas en los últimos días», explicó en conferencia de prensa.

Informó que antes de tomar esa decisión, se programaron reuniones con el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) y los Ministerios de Salud y Educación.

Aclaró que esa disposición establece que los estudiantes deberán ingresar una hora después del horario normal en el turno de la mañana, mientras en el turno de la tarde deberán salir una hora antes.

Remarcó que esa disposición del Ministerio de Educación está vigente sólo para el nivel inicial y primaria de las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio del departamento de La Paz.

Fuente: http://www.abi.bo/abi/
Imagen: http://www.boliviaentusmanos.com/noticias/images/1634240616.jpg
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Jamaica: El Ministerio de educación publica directrices de tasas para las escuelas públicas.

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Centro América/Jamaica/28.06.2016/Autor y Fuente:http://jamaica-gleaner.com/

El Ministerio de Educación ha dado a conocer las directrices de financiación para las escuelas públicas después de concluir las consultas con los directores de las escuelas secundarias en el fin de semana.

Esto ha eliminado efectivamente las tasas auxiliares para las escuelas públicas y prevé un aumento de las subvenciones a algunas escuelas secundarias en virtud de la Ley y el Reglamento de Educación.

En virtud de la disposición del gobierno estará absorbiendo los costos de los servicios operativos centrales de las escuelas secundarias, mientras que los padres continuarán haciendo contribuciones al desarrollo de la escuela y los deportes.

El Ministerio de Educación es el mantenimiento que no es la reducción de fondos a las escuelas, sino que proporciona más recursos a través de un aumento de subvención de obras, mantenimiento, y de capital. La política consiste en vigor al inicio del nuevo año escolar.

El ministro de Educación Ruel Reid dice que los estudiantes no deben ser excluidos de la escuela por la falta de pago de las tasas que debe ser apoyada por los impuestos.

Los directores y administradores de las escuelas se habían resistido a la política cuando fue anunciado inicialmente en marzo. Sin embargo, después de varias consultas con los padres, administradores escolares y otras partes interesadas, el ministerio seguirá adelante con su aplicación en el nuevo año escolar.

Además, el ministro de Educación dice que las escuelas deben expedirse con un boletín de esta semana delineando los cargos prescritos para la repercusión sobre los padres. Se dice que esos cargos se reducen al mínimo y primero deben ser aprobados por el Ministerio de Educación, Juventud y la información antes de su exacción.

Los cargos se refieren a los paquetes de registro, que el ministerio está dirigiendo debe mantenerse entre J $ 1.000 y J $ 5.000.

Se dice que los estudiantes no se debe impedir su puesta o ser puesto en un registro por falta de pago de las tasas.

El Ministerio de Educación ha pedido a los presidentes del consejo escolar para guiar a los administradores en la implementación de la política. Sus oficiales de educación regional también serán la vigilancia de la aplicación de las directrices.  

Fuente: http://jamaica-gleaner.com/article/news/20160626/education-ministry-releases-fee-guidelines-public-schools

Imagen:

http://jamaica-gleaner.com/sites/default/files/styles/jg_article_image/public/media/article_images/2016/06/10/Prospect-RuelReid%20.jpg?itok=8GjHu1Rs

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Venezuela: Entregadas más de 591 canaimas a la Escuela Absalón Bracho en Zulia.

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América del Sur/Venezuela/28.06.2016/Autor:Carlos Arrieche/Fuente:http://www.me.gob.ve/

Para dar continuidad a la entrega de Canaimas a todas las instituciones del estado Zulia, se fueron entregados 591 equipos Canaima en la Escuela Básica Estadal Absalón Bracho, ubicada en el municipio San Francisco de la entidad.

La autoridad única de Educación del estado Zulia, María de Queipo, recordó a los padres y representantes presentes que deben velar por el cuidado y buen uso de las canaimas de sus hijos, quienes han recibido dichas herramientas tecnológicas para tener una formación integral.

“En el Gobierno Revolucionario que inició nuestro Comandante Eterno Hugo Chávez, es prioridad del estado la compenetración de la comunidad con la escuela. Ustedes como familias deben estar pendientes de la ayuda que la gestión bolivariana ofrece a sus hijos, y ante las irregularidades que se han suscitado con el uso de las canaimas, les pido comprensión y participación en el buen uso de la tecnología educativa” argumentó la profesora Queipo.

El coordinador de informática de la Zona Educativa, Daniel González, indicó que el sistema de entrega de canaimas continuará durante junio, y se está coordinando las dotaciones de los equipos tecnológicos hasta el inicio de vacaciones por cese del año escolar 2015-2016, abarcando paralelamente la Costa Oriental del Lago, la parte noroeste de Maracaibo, y continuando por Jesús Enrique Lossada, Machiques de Perijá y otros municipios del Zulia.

Durante la entrega de canaimas se desarrollaron charlas dirigidas a los padres y representantes que acompañaron a sus hijos, donde recibieron instrucciones sobre el manejo adecuado de las computadoras, que representan una herramienta que permiten a los estudiantes trabajar bajo el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/64-noticias-2016/junio/1695-entregadas-mas-de-591-canaimas-a-la-escuela-absalon-bracho-en-zulia

Imagen: http://www.me.gob.ve/images/Noticias/Junio2016/zuliacanai.png

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Malasia: Las vacunas pueden ser obligatorias para los escolares.

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Es una propuesta que estamos estudiando. Hay que tener mucho en cuenta, pero creo que es una cuestión importante. La salud del estudiante es un asunto muy importante, dice Kamalanathan.

Asia/Malasia/28.06.2016/Autor y Fuente:http://www.freemalaysiatoday.com/

El Ministerio de Educación está discutiendo con el Ministerio de Salud sobre la vacunación obligatoria para los estudiantes de la escuela en todo el país.

Viceministro P. Kamalanathan dijo que el esfuerzo era importante para proteger la salud de los estudiantes.

«Es una propuesta que estamos estudiando. Hay que tener mucho en cuenta, pero creo que es una cuestión importante. La salud del estudiante es un asunto muy importante «, dijo a la prensa después de que el concurso general Lengua Tamil 1Malaysia en conjunción con 200 años de Tamil Lengua en Malasia Educación hoy aquí.

Una niña de siete años de edad, murió a causa de una infección bacteriana difteria en Malaca, mientras que en Kedah, un niño de dos años de edad ha muerto, otro está en estado crítico, mientras que cinco de sus hermanos fueron puestos en cuarentena en el Hospital Sultan Abdul Halim (HSAH) supuestamente debido al mismo problema.

Kamalanathan dijo que la propuesta de hacer la vacunación obligatoria para los estudiantes fue presentado por el Ministerio de Salud y una decisión sobre el asunto se harán pronto.

Dijo que, en la actualidad, no existe una norma que obliga a todos los estudiantes de la escuela se vacunen.

En la competencia, Kamalanathan dijo que se llevó a cabo en conjunción con la celebración 200 años de la lengua tamil en la educación nacional desde que fue enseñado por primera vez en la Escuela Libre de Penang el 21 oct, 1816.

Un total de 200 estudiantes de más de 40 escuelas primarias en Selangor participó en el concurso organizado por KPM con la cooperación de Educación Creativa intelecto.

Fuente: http://www.freemalaysiatoday.com/category/nation/2016/06/26/vaccinations-may-be-compulsory-for-schoolchildren/

Imagen: http://www.freemalaysiatoday.com/wp-content/uploads/2016/06/vaksin-1.jpg

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China: Joven maestra establece altas ambiciones en el Tíbet.

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Asia/China/28.06.2016/Autor y Fuente:http://www.china.org.cn/

Un recién graduado de la Universidad Normal del Este de China será el primer estudiante de Shanghai para convertirse en un maestro de tiempo completo en el Tíbet.

La decisión de Zhang Min puede parecer sorprendente dado que la mayoría de sus compañeros graduados están optando por seguir una carrera en las grandes ciudades.

«He estado pensando en traer una mejor educación a los niños allí después de ver sus malas condiciones de vida durante un programa de voluntarios participé en un puesto de interno y,» dijo Zhang. «Ellos lo merecen.»

El gobierno de Shanghai tiene un programa especial para apoyar el desarrollo del Tíbet. Se envía profesionales en diversos campos, como la educación, la salud y la agricultura, para ayudar a mejorar la calidad de vida en la región autónoma del Tíbet.

Sin embargo, es raro que un graduado individual, como Zhang viajar allí para trabajar de forma independiente.

Ella tomará las entrevistas en el Tíbet a mediados de julio para determinar a qué escuela se enseñará en.

Zhang dijo que ha sido consciente de la pobreza y la mala calidad de la educación en algunas partes de China a partir de la recepción de programas de noticias de televisión desde que estaba en la escuela secundaria, pero no sabía qué podía hacer para ayudar a la gente allí.

Después de entrar en la universidad, ella entró en contacto con los compañeros tibetanos y se unió a un club de cultura tibetana, que organiza los estudiantes voluntarios para enseñar en la región autónoma durante las vacaciones de verano.

Zhang participó en 2013 cuando era una estudiante de segundo año, que trabaja en una escuela primaria en la prefectura de Shannan como maestro voluntario durante un mes.

Ella se sorprendió cuando el estudiantes, pero sintió que se acercaba a la educación tenía algunas deficiencias. Zhang dijo que los maestros obligaron a los estudiantes a memorizar las preguntas y respuestas en los libros de texto, lo que significa que por lo general un buen desempeño en las pruebas dadas por la escuela, pero fracasaron en las organizadas por las autoridades educativas prefectura.

Una maestra le dijo que los estudiantes que obtuvieron buenos resultados en las pruebas de prefectura potencialmente podrían entrar en las escuelas en las zonas más desarrolladas, pero habían pasado dos años desde que un niño en la escuela que enseña había sido aceptada.

Zhang también estaba perplejo por la forma en que se gestionan las escuelas. Dijo que cambiaron los horarios de clase tan a menudo y de manera aleatoria para dar cabida a las licencias por una clase que tenía toda una semana de clases de matemáticas porque todos los otros maestros estaban ausentes.

«Pude ver muchos niños no eran inteligentes y que realmente me tocaron cuando me mira con sus ojos brillantes como yo estaba respondiendo a sus preguntas», dijo. «Pero no pudieron obtener resultados lo suficientemente altas como para entrar en las mejores escuelas para obtener mejores recursos educativos sólo a causa de la mala educación que estaban recibiendo.»

Más tarde se pasó otros tres meses haciendo una pasantía en una escuela secundaria en Lhasa, la capital de la región autónoma, una experiencia que confirmó lo que había visto del sistema educativo era típico.

Esto la impulsó a seguir una carrera como profesor en el Tíbet después de la graduación.

«Creo que no soy lo suficientemente potente como para cambiar cualquier parte del sistema de educación local. Sólo espero que mis alumnos les guste mi estilo y obtener una visión más amplia de mí», dijo. «También espero que pueda llevar a cabo su potencial».

Zhang dijo que se trataba de un reto de convencer a sus padres a estar de acuerdo con su elección como ella tuvo la oportunidad de trabajar en Shanghai escuela local. Pero finalmente accedieron a que su trabajo en el Tíbet durante tres años y medio.

«Voy a tratar de hacerles entender mejor mi elección en los años venideros», dijo.

«No creo que trabaja en el Tíbet es un sacrificio», agregó.

Fuente: http://www.china.org.cn/china/2016-06/26/content_38748200.htm

Imagen: http://images.china.cn/attachement/jpg/site1007/20160626/d43d7e14d47318d98c6251.jpg

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Venezuela: Gobierno prevé fabricar 16.000 uniformes escolares con el poder popular en Yaracuy.

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Sur América/Venezuela/28.06.2016/Autor y Fuente:http://www.avn.info.ve/

El Gobierno revolucionario, con los Comités Locales de Abastecimiento y Producción (Clap) y empresas de producción social del estado Yaracuy, tiene planificado iniciar en los próximos días la elaboración de 16.000 uniformes escolares, entre chemises, pantalones y camisas, para ayudar a satisfacer parte de la demanda para el próximo período académico 2016-2017 en esta entidad.

El director de Despacho del viceministerio de Participación Comunal, Ramón Linárez, estuvo este jueves en el municipio Independencia para coordinar con unidades de producción comunal y consejos comunales planes de desarrollo integral, que incluyen la fabricación de uniformes escolares y demás insumos que requieran las comunidades.

Con esta cantidad se prevé cubrir una primera fase del plan, luego se incrementarán las unidades a producir, de acuerdo con la capacidad que alcance cada comunidad. El plan es que cada sector cubra sus necesidades de uniformes escolares, y el excedente lo distribuya entre comunidades vecinas.

“El poder popular organizado tiene en sus manos la construcción de un futuro próspero, enmarcado dentro de las premisas y valores socialistas de unión, cooperación y utilidad social de las riquezas que generamos. En ello centran los planes de desarrollo y la cultura de autoabastecimiento que debemos impulsar en todas las áreas”, refirió Linárez.

Comentó que el pueblo se organiza cada vez más para construir su territorio y economía, a través de herramientas de planificación que están vinculadas al Plan de la Patria y en contra del imperialismo norteamericano y de la guerra económica que hoy enfrenta el pueblo venezolano.

María Isabel Reinoso, vocera del consejo comunal José Piedras, del municipio Independencia, que integra a 475 familias, comentó que la organización popular en sus sector ha sido fundamental para lograr importantes avances en materias social y económica que favorezcan a todos.

Mencionó que con la gestión comunal han rehabilitado 50 viviendas, asignado 25 casas con la Gran Misión Vivienda Venezuela (GMVV), canalizado la quebrada del sector, mejoras en la aldea comunal Las Piedras y el impulso de empresas de producción social artesanales de panes, productos de limpieza y de aseo personal y un banco de semillas. Ahora incursionan en la fabricación de uniformes escolares.

“Estamos avanzando como nos lo enseñó el comandante Hugo Chávez, de manera firme y sostenida, procurándonos gran parte de lo que necesitamos en nuestra comunidad. La meta es impulsar patios productivos en cada hogar, producir los jabones y desnfectantes que usamos y hasta hacer los uniformes escolares de nuestros niños. Ese es el plan”, refirió Reinoso.

Fuente: 

http://www.avn.info.ve/contenido/gobierno-prev%C3%A9-fabricar-16000-uniformes-escolares-poder-popular-yaracuy

Imagen: 

http://www.avn.info.ve/sites/default/files/imagecache/index4-nodos-noticia-centro/fotografia/201606/img_53701441822505.jpg

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