Year: 2016

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España : Película el profesor.

Reseñas

A un instituto lleno de alumnos problemáticos y con unos resultados académicos muy bajos, llega Henry Bathes, un profesor sustituto que posee un auténtico don para conectar con los alumnos. Pero Henry prefiere ignorar su talento. Al trabajar sólo sustituciones, nunca permanece bastante tiempo en un instituto como para mantener una relación afectiva con sus alumnos o sus compañeros. Cuando llega a este instituto donde una frustrada administración ha conseguido volver totalmente apáticos a los alumnos, Henry no tarda en convertirse en un ejemplo a seguir para los adolescentes. Logra una conexión emocional con los alumnos, con los otros profesores y con una adolescente prostituta a la que recoge en la calle. Puede que gracias a ellos se dé cuenta de que no está solo en su desesperada búsqueda de la belleza en un mundo aparentemente falto de amor y lleno de maldad.

Reparto:Adrien Brody,Christina Hendricks,Sami Gayle,Marcia Gay Harden,James Caan,Lucy Liu,Tim Blake Nelson,Bryan Cranston,Blythe Danner,William Petersen,Betty Kaye,Louis Zorich,Reagan Leonard,Isiah Whitlock Jr.,Doug E. Doug,

Genero:Drama,Enseñanza,Colegios-&-Universidad,Adolescencia,Prostitucion,Cine-independiente-USA,

Director:Tony Kaye, Escritor:Carl Lund,

Fuente: https://youtu.be/J4W-GLaH0NY

Imagen: https://gabrielauz.files.wordpress.com/2013/02/asdfn002-el-profesor-detachment-espana_1.jpg

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México: Reunión con padres de estudiantes desaparecidos.

Noticias

La canciller Claudia Ruiz Massieu se reunió con los familiares de los 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, Guerrero.

América del Norte/México/12.07.2016/Autor y Fuente:http://www.ansur.am/

Es la segunda ocasión en que la titular de la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE) recibe a los padres y familiares de los estudiantes, después del encuentro celebrado el pasado 19 de mayo. Durante el encuentro, se analizó las modalidades del esquema de seguimiento de las medidas cautelares dictadas por la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) en octubre de 2014.

Lo anterior, en relación con el lamentable caso de la desaparición de 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, ocurrido en septiembre de ese año, informó la dependencia en un comunicado.

Acompañada del subsecretario para Asuntos Multilaterales y Derechos Humanos de la SRE, Miguel Ruíz Cabañas Izquierdo, y del subsecretario de Derechos Humanos de la Secretaría de Gobernación, Roberto Campa Cifrián, se comprobó que existen una serie de coincidencias y acuerdos sobre los principales elementos que debe contener el esquema de seguimiento.

Tal es el caso del mandato; la composición; el calendario de visitas a nuestro país que llevará a cabo el relator de la CIDH, y la necesidad de que cuente con personal técnico especializado de apoyo a sus labores; el financiamiento, y el pleno acceso a los expedientes de la investigación, quedando por superar algunas diferencias de matiz para darle plena operatividad al mecanismo, agregó.

A ese respecto, subrayó que las diferencias de matiz deberán analizarse en conjunto con la CIDH para encontrar fórmulas mutuamente aceptables para todas las partes.

Se espera que la comisión se reúna este mismo mes, y convoque a ambas partes a una reunión en la que quedarán definidas todas las modalidades del esquema de seguimiento, para que el mismo empiece a funcionar a la mayor brevedad posible.

La canciller Ruiz Massieu enfatizó que el gobierno mexicano no descansará hasta lograr el total esclarecimiento de la desaparición de los 43 estudiantes y el castigo conforme a la ley de todos aquellos que hayan sido responsables de dichos actos.

Fuente: http://www.ansur.am/politica/reunion-con-padres-de-estudiantes-desaparecidos_n39189

Imagen: http://www.ansur.am/multimedia/noticias/N/201607/archivo_20160707084906_5777_672x448.jpg

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Más ligera y más delgada.

Parthasarathi Chakraborty

Asia/India/Fuente:http://www.thestatesman.com/

Por: Parthasarathi Chakraborty

Las instituciones educativas son activos nacionales del más alto valor en cualquier lugar o en cualquier momento. Son laboratorios que producen los futuros ciudadanos de un estado. La calidad del estado, por tanto, depende de la calidad de estos laboratorios.

La nueva política de educación del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos de la Unión, tal como fue formulada por un comité encabezado por el ex secretario del gabinete TSR Subramaniam ha expresado su preocupación por la calidad de la educación en colegios y universidades. Sus normas son lamentablemente desigual y las necesidades de pronóstico a fondo, reforma o desintoxicación. La autoridad reguladora pretendida de la educación superior, la Comisión de Becas Universitarias, creada hace cerca de seis décadas ahora se enfrenta a considerables críticas por su funcionamiento y credibilidad. El comité Subramaniam también ha hecho hincapié en la necesidad de derogar la Ley de UGC establecido en 1956. informe de estados de la comisión: «La UGC puedan ser reformadas, hecho considerablemente más ligera y más delgada y podría ser el punto nodal para la administración de la Política de Educación Superior Nacional propuesto Programa».

Es obvio que los resultados son una expresión de desconfianza en la autoridad reguladora de la educación superior. La UGC no ha cumplido con su función primordial en términos de estándares de supervisión de la educación superior; su credibilidad se ha visto seriamente mermada por las aprobaciones otorgadas a un gran número de colegios sub-estándar y universidades consideradas.

La Comisión de Becas de la Universidad se estableció después de la independencia de fomentar las actividades académicas de las universidades centrales. Sin embargo, a la larga, se llevó las universidades estatales en su ámbito, para mejorar su expediente académico. El papel regulador de la UGC y su rendimiento en la expansión de la educación superior, la capacidad administrativa, y la asignación de recursos ha incurrido en la crítica desde mediados de la década de 1980.

El rendimiento abismal de UGC en la realización de NET para el reclutamiento de los profesores, el colosal derroche de los fondos para las universidades y del personal académico Universidades sin evaluación, reconocimiento de las instituciones con poca o ninguna infraestructura, que reconoce a toda prisa las credenciales de los llamados Centros de Estudios Avanzados se encuentran en la raíz del malestar.

Preocupado por la seguridad de los campus, la UGC propone crear las estaciones de policía para el manejo rápido de la crisis y para evitar incidentes adversos. Se ha publicado directrices a todas las universidades afiliadas bajo su paraguas. Las Directrices contemplan modificaciones a las ordenanzas y demás disposiciones legales de las universidades para garantizar la aplicación efectiva de la Directiva. La propuesta es concordante con el modelo ‘esta advertencia’ desarrollado por la Universidad de California. Según los informes, se está trabajando con éxito.

política de educación superior de la India, que ha emulado sin pensar el sistema occidental, no está de acuerdo con las necesidades y aspiraciones de la sociedad. Que no tiene en cuenta los objetivos más grandes, incluyendo el desarrollo de la enseñanza y la investigación. El occidental ‘esta advertencia «modelo, la creación de una estación de policía en el campus, podría agravar la crisis en lugar de infundir una sensación de seguridad entre los estudiantes. Eventualmente esto podría poner en peligro las actividades académicas de la universidad. Incluso en Estados Unidos, la violencia no ha disminuido. la policía del campus no se adaptará el sistema indio. Por otra parte la policía no están suficientemente capacitados para desempeñar esta función. Se requiere investigación incisiva por la Oficina de Investigación y Desarrollo de la Policía (AIDP) antes de que se aplicara la propuesta.

La controversia sobre cursos en la Universidad de Delhi, la estenosis por la UGC, seguido de los movimientos estudiantiles reafirma el malestar en la educación superior. Después de disputa prolongada, el uranio empobrecido se adhirió a la Directiva UGC y se resolvió la controversia sobre el programa universitario de cuatro años. La UGC extendió su directiva para muchas otras universidades, incluyendo la Universidad de Ambedkar, Delhi, con un fuerte control centralizado. Sea o no el dictado de UGC es una grave violación de la autonomía de la universidad es, por supuesto, una cuestión aparte. Sin embargo, la notificación de la UGC en el Instituto Indio de Ciencia e IIT busca de la aclaración de algunos cursos y grados académicos que se ofrecen, aturdidos por todo el país, ya que estas instituciones han disfrutado de una independencia considerable durante décadas. Incluso la notificación para completar el Ph.D. grado dentro de un tiempo estipulado (preferentemente dos años) es tan sorprendente, ya que es frívolo, irresponsable también. Todos los IIT, IIM y IISC son eminentemente competente para tomar decisiones sobre asuntos académicos, incluyendo la pedagogía, la duración de los estudios y la investigación. Las innovaciones en la pedagogía deben ser alentados y todos los centros de excelencia deben ser liberados del dominio de la burocracia. Sorprendentemente, los IIT no están dentro de la jurisdicción de UGC y se rigen por una ley separada del Parlamento; sin embargo, se ha pedido a cumplir con las normas de la UGC. Sus notificaciones a estas instituciones para la reestructuración de los cursos y planes de estudio han intensificado la controversia y las dudas generadas sobre la competencia de la UGC. Este tipo de interferencia en el funcionamiento de los centros de excelencia debe interrumpirse inmediatamente.

La enseñanza superior Gestión puede ser vista como un desafío de gestión supremo, más allá del alcance de la mayoría de la gente. La aplicación efectiva y significativa de la política pública, especialmente en la educación debe ser manejado con sensibilidad; exige habilidades de gestión eficientes, profundos y visión para los profesionales de la visión. No debe ser abordado por los políticos por sus beneficios estrechas, haciendo caso omiso de los intereses del país. La cuestión de la introducción de nuevos cursos de grado debe ser discutido a fondo con los profesores, los estudiantes y académicos. La calidad de la educación es más importante que su patrón cuantitativo. El objetivo de la excelencia no puede lograrse simplemente mediante la revisión del plan de estudios, la ampliación de la duración del curso, la apertura de nuevos centros o inducción de facultades extranjeras con jugosos sueldos. A la maquinaria y excelentes profesores administrativas fuertes y decididos, completamente libre de la política son absolutamente esenciales. Derozio, en la estrella polar del Renacimiento de Bengala, una vez le dijo a sus estudiantes: «La expansión como los pétalos de las flores jóvenes, veo la apertura suave de sus ojos.»

Necesitamos esos maestros que cuidan. Tenemos suficientes estudiantes con la propensión a aprender, pero pocos maestros capacitados para enseñar a ellos. Académicos con profundos conocimientos en sus respectivos campos, pero con habilidades poco o nada de gestión, han presidido puestos administrativos con consecuencias desastrosas. El presidente, Pranab Mukherjee, a menudo ha expresado su preocupación por la calidad de la educación superior.

La necesidad de una reforma drástica de la educación superior es urgente hacer con el fin de mejorar la eficiencia y eficacia de los colegios y universidades. La atención debe centrarse en el comportamiento organizacional, los cambios sistemáticos y la implementación de los cambios propuestos. gestión profesional eficiente también es imprescindible en todas las instituciones educativas, incluidas las universidades y organizaciones de investigación. Un requisito previo es competencia académica; la otra es la capacidad administrativa. Los dos son complementarios. expertos directivos pueden actuar como agentes catalizadores en la tarea de mejorar la enseñanza y la investigación. El papel de los oficiales administrativos es tan importante como la de los profesores capaces. Una enseñanza de calidad y una gestión eficiente forman una tarea difícil. Del mismo modo que una universidad requiere que los administradores excepcionales, lo mismo es cierto para su autoridad reguladora – la Comisión de Becas Universitarias.

El ambiente de la educación superior en Bengala Occidental ha sido viciado por más de tres décadas. Algunas de las universidades no son centros de estudio e investigación. Los establecidos en los últimos años no cuentan con la infraestructura ni maestros calificados para funcionar eficientemente. No ha habido una mejora cualitativa de la educación superior a pesar del aumento sustancial de sueldo, la expansión de las facultades, y el establecimiento de laboratorios. Durante los últimos tres decenios, puesto de docente en la Universidad de Calcuta, incluso fueron controlados a distancia por Alimuddin la calle. Esto ha afectado tanto a la educación superior y la investigación. A partir de Profesores para el capital riesgo, la intervención de la CPI-M era palpable. La actitud centralizado sobre-regulación de la autoridad general necesita desintoxicación inmediata. Su reforma es imprescindible desesperadamente antes de que la nueva política de educación se formula; de lo contrario la Comisión de Becas Universitarias podría sufrir el destino de la Comisión de Planificación.

Fuente: http://www.thestatesman.com/news/opinion/leaner-and-thinner/153309.html

Imagen: http://cms.thestatesman.com/cms/gall_content/2016/7/2016_7$largeimg10_Jul_2016_015313803.jpg

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Una educación para llegar a ser

Rose Mary Hernández Román

Venezuela/12 de Julio de 2016/OVE

Por: Rose Mary Hernández Román

Hoy, es preciso conversar sobre la preocupación que muchos jóvenes padres  en relación a cómo criar a un hijo en medio de esta crisis de valores,  a la que no escapa el resto del mundo, siendo este un tema que implica la educación en distintas percepciones. Desde la experiencia, argumento que, en la mayoría de los casos, la educación que se imparte en las aulas está concentrada en su mayor porcentaje en los contenidos académicos, es decir, nuestros niños, niñas y jóvenes, e incluso, en la educación de adultos, son considerados como equipos tecnológicos, tal vez como computadoras biológicas que deben programarse  con software de última generación para que de esta manera las personas tengan alguna oportunidad de convertirse en exitosos o de salir adelante en la vida, lo que en nuestra cultura se traduce en: conseguir un empleo, criar a los hijos y costear un funeral decente. Es como si se tratara de llenar de conocimientos para que sobrevivan en medio de las dificultades de la existencia.

Contradictoriamente, a mi juicio, la única herramienta que permite a una persona “llegar a ser”, no está contenida en  los sistemas educativos cargados de conocimientos, aislados de la esencia de los valores de hogares, independientemente del tipo de familia, pues no todos corren con la misma suerte de vivir con padres y madres, y no por eso se deja de tener en su crianza verdaderos valores de familia. Es necesario una escuela con maestros y maestras que, junto con los padres, trabajen el rescate del sentimiento del ser humano, para aprender a compenetrarse emotivamente con su mundo, con su entorno, consigo mismo y con la otredad.

En esa exigencia, y ante una sociedad tan convulsionada pareciera que se han perdido los valores, pero estoy convencida que en el fondo lo que está extraviado es la posibilidad de conectar lo que sentimos con la realidad que transitamos y no los valores en sí mismos. Esto se convierte en una situación que debe atenderse y resolver, pero para ello debe concienciarse que la única manera de defender un valor, innegablemente, éste deberá estar conectado con el sentimiento, con el corazón, de lo contrario, los valores se convierten en un ropaje de moda, que se cambia según las conveniencias y cuadres que se nos presentan en la realidad concreta.

Sencillamente porque el niño, la niña  y el joven, en algunos casos son adiestrados exclusivamente para la resolución de problemas en los que se comparan y analizan escenarios de utilidad y conveniencia externos, ajenos a ellos, pero jamás estados emocionales y sentimentales. Y en casos peores, ninguna de las anteriores. De allí que, lo verdaderamente perdido es la emoción que antiguamente conectaba con el valor o principio defendido. Para ello debe estructurarse en los individuos como sociedad, la aceptación que lo más hermoso de la condición humana es la capacidad espiritual, y la misma no es otra cosa que la perseverancia del ser en medio de la adversidad, solo así seremos capaces de disponernos a recibir una mejor educación, y las dimensiones humanas como: espiritualidad, conocimiento, emociones estarán siendo asumidas por quienes tienen la hermosa tarea de educar para una mejor sociedad.

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Universitarios hondureños exigen a autoridades accedan a demandas.

Noticias

Centro América/Honduras/12.07.2016/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/

Cientos de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (Unah) demandaron hoy durante una marcha en esta capital que las autoridades de ese plantel accedan a sus demandas mediante un diálogo constructivo.

En el recorrido desde el hospital Escuela Universitario hasta las instalaciones de la Alma Máter, los alumnos portaron banderas y pancartas en las que se leía «Unah es de todo un pueblo».

Pedimos a la rectora de la Casa de Altos Estudios, Julieta Castellanos, que solucione los problemas acumulados en la Unah, declaró a medios de prensa el dirigente del Movimiento Estudiantil Universitario (MEU), Fausto Calixto, participante en la actividad.

Los educandos, que desde hace más de 20 días tomaron sedes de la Universidad en Tegucigalpa y San Pedro Sula, exigen a la rectoría derogue normas académicas y contribuya a la organización de elecciones estudiantiles.

También piden mejoren las condiciones de los laboratorios docentes y los locales donde se imparten diversas materias.

Para poner fin a la crisis académica desatada, sostienen que deben retirarse denuncias ante la policía contra 75 estudiantes que participaron en las tomas de instalaciones universitarias durante las protestas.

De fructificar el diálogo pactado para este domingo entre las autoridades de la UNAH y los representantes del MEU, la próxima semana podrían reanudarse las clases en el plantel, con la vuelta a las aulas de unos 50 mil educandos de varias carreras.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5052621&Itemid=1

Imagen: http://www.prensa-latina.cu/images/stories/Fotos/2016/julio/10/hon-unah.jpg

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Logremos una reforma, no una guerra.

Vidriana Ríos

América del Norte/México/Fuente:http://www.excelsior.com.mx/

Por:Vidriana Rios.

Me dirijo al secretario Osorio y al secretario Nuño para reiterar que en Nochixtlán no hubo villanos, sólo víctimas. La reforma debe seguir adelante reconociendo esto. El costo no puede ser sangre. El costo debe ser un paquete compensatorio amplio que atraiga y pacifique a los maestros a costa de sus líderes corruptos. Explico y propongo cuatro puntos.

En Nochixtlán no hubo villanos. En Nochixtlán todos fueron víctimas, policías y maestros lo fueron. Víctimas de una economía precaria y desigual en donde para muchos la única opción para acceder a un salario digno es aferrarse y serle leal a un sindicato docente corrupto. Víctimas de un sistema de justicia pauperizado y débil cuyos miembros sostienen armas con miedo y disparan sin ton ni son, entrenados en el coraje más que en la estrategia. Detrás de los actos vandálicos de los maestros, hay miedo a no poder acceder a un empleo digno y seguro. Detrás de los actos represivos de la policía, hay miedo a no saber cómo reaccionar ante ataques.

Nochixtlán fue el vergonzoso espectáculo de dos ejércitos de trabajadores precarios, maestros y policías, enfrentándose unos a otros bajo las órdenes de funcionarios públicos trajeados y de líderes sindicales enriquecidos. Nochixtlán es el triste espectáculo de las élites que dirigen, la clase media que tuitea y las clases bajas que empuñan las armas.

Es equivocado decir que los maestros luchan por no querer ser evaluados. Luchan porque fueron contratados bajo el entendimiento de que su trabajo era serle leal a un sindicato y ahora tendrán que ser maestros, por primera vez en su vida. Luchan porque no saben si podrán serlo. Luchan por quedarse con cheques de aviadores porque no saben si encontrarán otras formas de obtener ese ingreso. No es coincidencia que las protestas se den en los estados más pobres.

Es equivocado decir que los policías son represores sanguinarios. Reaccionan con violencia porque no conocen otra forma. Son presas de un entrenamiento pobre e inconstante, de turnos de trabajo inhumanos, de salarios condicionados a actos de corrupción, de violencia por parte de sus superiores, y de burlas y faltas al respeto por parte de ciudadanos. El que los policías hayan muerto, perdido dedos y quedado más heridos que los maestros es prueba de que no sabían ni lo que hacían. No es coincidencia que en México los policías siempre mueran más que los ladrones.

La solución, por tanto, tiene que venir de la compasión más que de la fuerza:

1. Se tiene que abrir un canal de comunicación directo con los maestros, sin la mediación conflictiva y perversa de sus líderes. A los maestros se les debe permitir organizarse en sindicatos nuevos y democráticos, que les permitan tener fuerza negociadora en el futuro. Hoy sienten, con justa razón, que la Reforma Educativa los deja vulnerables.

2. Se tiene que crear una salida económica viable para todos los que se verán afectados por la reforma. A los aviadores se les debe capacitar y ayudarlos a colocarse en trabajos nuevos. Es el costo del cambio. A los maestros se les debe permitir organizarse en sindicatos nuevos y democráticos, asegurarles salarios dignos y representación adecuada. El poder de la CNTE es dar seguridad salarial a muchos. Para quitárselo hay que darle oportunidad de empleo a muchos más.

3. Se tiene que crear un cuerpo policial profesional en el manejo de la propuesta. Legislar restricciones a la protesta es retrógrado y autoritario. Las protestas en un país cambiante como México sólo aumentarán, se debe entender a la protesta como una muestra de salud democrática. La policía no debe ser “anti-motines” sino “anti-violencia”.

4. Se tiene que transitar hacia un modelo de más educación pública y menos educación privada. Mientras las clases medias y altas continúen siendo espectadores, y no usuarios, de los servicios públicos, no existirá una presión verdadera para mejorar la calidad de ésta. Quiero ver qué pasaría si se exigiera que los hijos de los políticos y líderes sindicales fueran a la escuela pública. Ese día comenzaría una reforma verdadera.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/opinion/viridiana-rios/2016/07/03/1102605

Imagen: http://www.resumenlatinoamericano.org/wp-content/uploads/2016/06/2658-mexicos-maestros-reforma-300×194.jpg

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Estados Unidos: Los niños deben empezar la escuela listos para aprender.

Noticias

América del Norte/Estados Unidos/ 12.07.2016/Autor y Fuente:http://registerguard.com/

Encontrar la manera de mejorar la educación pública es como armar un rompecabezas. Cientos de diferentes piezas están sobre la mesa diferentes tamaños, diferentes formas pero hasta que alguien los pasos y los pone juntos, no hay una imagen clara.

Muchas personas, grupos sin fines de lucro y agencias gubernamentales en Oregon han estado trabajando para poner las piezas juntas. Aquí y allá sobre la mesa, piezas del rompecabezas se están uniendo. Sin embargo, todavía hay un largo camino por recorrer antes de que surja una imagen completa.

Financiación de las escuelas de los ingresos fiscales siempre será una parte importante del rompecabezas. Sin embargo, las principales reformas ausentes que canalizarían más dinero en las escuelas, muchos distritos continúan buscando formas de mejorar los resultados educativos.

Una de las piezas clave de la imagen que ha ido surgiendo en los últimos años es la importancia crítica de aprendizaje pre-jardín de infancia.

El gran volumen de información disponible – a partir de la investigación realizada por las universidades y fundaciones para hojas de consejos de una página para los padres que se pueden descargar gratis desde el Departamento de Educación del estado – puede ser abrumador.

Y la información sirve de poco menos que la gente cuidar y educar a los niños saben que esta información está ahí fuera y cómo acceder a ella.

Mientras Oregon ha hecho kindergarten de tiempo completo en una realidad en todo el estado, un logro digno de elogio, es cada vez más bien entendido que gran parte del desarrollo del cerebro ocurre mucho antes de los cinco años.

La brecha de rendimiento entre los niños que ya existen en el momento en que ingresan al jardín. Y estas brechas – que a menudo están relacionados con el nivel de ingresos de una familia – se ensanchan cada año que pasa, con los niños que se quedaron inicialmente quedándose cada vez más atrás.

Los niños que no saben leer con soltura por el final del tercer grado son cuatro veces más probabilidades de no graduarse de la escuela que los que han dominado la lectura, según un estudio de la Fundación Annie E. Casey.Añadir la pobreza en la mezcla, los investigadores encontraron, y los estudiantes de tercer grado que no pueden leer bien tienen más de seis veces más probabilidades de no graduarse.

Pero, mientras que la evidencia de la importancia de la educación preescolar sigue aumentando, educadores y padres a menudo tienen dificultades con la forma de transferir las resmas de información producida por fundaciones, universidades y agencias gubernamentales en el mundo real. A menudo es difícil de encontrar maneras de conectar los recursos y las personas que pueden hacer mejor uso de ellos – los padres y otras personas que cuidan a los niños más pequeños.

Lo que resulta especialmente difícil es que la financiación de las escuelas públicas en general, no están previstos los programas de pre-kindergarten. El dinero para estos programas tendría que ser desviados de programas de kindergarten hasta la escuela secundaria, muchos de los cuales apenas dan abasto financieramente.

Pero ha habido algunos avances alentadores en el Condado de Lane en los últimos años, en los que las asociaciones de grupos sin fines de lucro, escuelas y padres han encontrado financiación para programas exitosos dirigidos los años críticos de preescolar.

Entre ellas se encuentra en los niños Transición al proyecto de la Escuela (KITS) – que comenzó como un proyecto piloto en los distritos escolares Bethel y Springfield, en colaboración con United Way del Condado de Lane y el Centro de Aprendizaje Social de Oregón.

Entre otras cosas, KITS enseña habilidades pre-escolares de pre-lectura, tales como nombres de las letras y los sonidos, y las habilidades sociales, tales como tomar turnos, que los preparan para el jardín de infantes. Los padres también están invitados a talleres sobre temas tales como la forma de preparar a sus niños para un buen comienzo en la escuela y establecer rutinas de tarea.

KITS ha tenido éxito en la búsqueda de subvenciones a través de United Way, pero no todos los distritos son capaces, o no saben cómo, tener acceso a este tipo de apoyo financiero.

Cómo se realizaron en el Condado de Lane, y los resultados del programa está mostrando, podría ser útil para otros distritos en el estado. Pero, sin una cámara de compensación central o sistema, por compartir este tipo de información a través del estado, es difícil difundir los tutoriales de casos de éxito como este.

Muchos distritos luchan con problemas similares, sobre todo cuando se trata de los años de preescolar que pueden iniciar a un niño para el éxito en la escuela o condenarlos al fracaso.

Encontrar a los niños que necesitan ayuda antes de que entren a la escuela, llegar a los padres que a menudo trabajan largas horas, ya veces se ocupan de las barreras del idioma, puede ser retos para muchos distritos escolares y los programas de educación temprana.

El programa KITS ha sido capaz de superar muchos de estos obstáculos, en parte porque era capaz de construir en una actual grupo de voluntarios dedicados en los distritos Bethel y Springfield. Esto, también, es una historia de éxito que otros distritos en todo el estado podrían aprender de.

Lo que está sucediendo a nivel local es parte de un cuadro más grande, que es que los padres, los educadores y los contribuyentes tienen interés en que los niños tengan éxito y que un enfoque integral, coordinado – a partir de los años clave antes de Infantes – ayudaría a todos.

Con demasiada frecuencia, los distritos escolares, profesores y padres están trabajando de forma aislada, no pueden o incierto cómo encontrar la información y los recursos que necesitan. Esto se ha hecho más evidente con el creciente cuerpo de investigación que muestra la importancia del aprendizaje temprano, que opera principalmente fuera del sistema de educación pública existente.

Por esta razón, un gran paso adelante incluiría la creación de un sistema centralizado para compartir información sobre los programas que están funcionando, incluyendo las fuentes de financiación, que pueden ser replicadas, o modificados para uso, en otro lugar. Si se emplea menos tiempo de reinventar la rueda, y más tiempo dedicado a mover el carro hacia adelante, todos se benefician.

Fuente: http://registerguard.com/rg/opinion/34528436-78/children-must-start-school-ready-to-learn.html.csp

Imagen: http://media.benefitspro.com/benefitspro/article/2016/03/14/02262016-smiling-teacher-children-kidsap.jpg

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