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Curso: “Diásporas e Interculturalidad en el siglo XXI”

Fuente: casaasia.es / 4 de Julio de 2016

El curso “Diásporas e Interculturalidad en el siglo XXI” ofrece una panorámica actual acerca de un fenómeno antropológico, las diásporas, que ha permeado las páginas de la historia universal, aportando una visión contemporánea de este fenómeno y la problemática que le acompaña, es decir, cómo hacer posible la imbricación de las culturas en un proyecto social común.

Se trata de una iniciativa de la Red de Casas del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación, en la que, cada una de las instituciones, presentará un fenómeno diaspórico particular, tocando aspectos estrechamente relacionados con la esencia de la persona como son el sentimiento de identidad, desarraigo y búsqueda de un proyecto de vida.

Entre los temas a abordar destacan las diásporas como agente de desarrollo económico  y social, las manifestaciones artísticas, el papel de las nuevas tecnologías en las comunidades en diáspora, la problemática de los refugiados y el fracaso o éxito de las políticas de integración en los Estados de acogida. Todos estos fenómenos serán ilustrados a través de la experiencia de las diásporas latinoamericana, judía, asiática, africana o árabe.

El diseño del curso se estructura en cinco jornadas desarrolladas mediante conferencias magistrales, mesas redondas y cine fórum y está dirigido a todos aquellos interesados en entender los orígenes, evolución y actualidad del fenómeno de la interculturalidad y su impacto social en el siglo XXI.

Lunes, 4 de julio

10.30 h.    Ponente. Director de la Red de Casas y directores de las Casas del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación

Inauguración: Diplomacia Pública e interculturalidad: el papel de las Casas.

12.00 h.    Adolfo Roitman. Museo de Israel

La experiencia diaspórica del judío. Un caso-estudio: la diáspora de Babilonia al comienzo de la época persa.

16.30 h.    Cine forum: Ser digno de ser. Va, vis et deviens, de Radu Mihaileanu

Participan:

Miguel de Lucas. Director General Centro Sefarad-Israel

Fernando Martínez Vara de Rey. Centro Sefarad-Israel

 

Martes, 5 de julio

10.00 h.    Rosa-Isabel Martínez Lillo. Universidad Autónoma de Madrid.

Las diásporas árabes en Latinoamérica y su contribución a la literatura

12.00 h.    Nuria Medina. Casa Árabe

Mushin al-Ramli. Escritor iraquí

Hames Bitar. Músico sirio

La diáspora árabe en el arte y la cultura

16.30 h.    Mesa redonda: El papel y el potencial de las diásporas en situaciones de crisis

Modera: Karim Hauser. Casa Árabe.

Participan: Susana Hijazi. Asociación de Apoyo al Pueblo Sirio

Marwan Burini. Embajada de Palestina

Guillermo Guerrero. Federación Nacional de Asociaciones de Trabajadores Autónomos.

Autónomos inmigrantes

 

Miércoles, 6 de julio

10.00 h.    Inés París. Guionista y directora de cine

Documental: “Manzanas, pollos y quimeras”

12.00 h. Conferencia extraordinaria abierta a todos los participantes

16.30 h.    Mesa redonda: Diáspora, afropolitismo y afrodescendencia

Modera: Juan Jaime, Casa África.

Participan:

Tania Adam. Gestora cultural. Radio África Magazine

Lucía Mbomio. Periodista

Nicole Ndongala. Mediadora intercultural

 

Jueves, 7 de julio

10.00 h.   Marta Mesonero. Abogada y mediadora de la comunidad china de Madrid

Javier Gil Pérez. Universidad Pontificia de Comillas

Modera: Ramón María Moreno, director general Casa Asia

Las comunidades asiáticas en Madrid: los casos de China y Asia del Sur

12.00 h.   Juan Iglesias Martínez. Universidad Pontificia de Comillas

La diáspora latinoamericana con nombre de mujer

16.30 h.  Mesa redonda: Trayectorias migrantes: voces de las diásporas. Testimonios inter-generacionales de trayectoria migrante y de integración

Modera: Ramón María Moreno, director general Casa Asia.

Participan:

Javier Gil. Universidad Pontifica de Comillas

Juan Iglesias Martínez. Universidad Pontificia de Comillas

Tulsi Dhanajni. Comunidad India de Madrid

 

Viernes, 8 de julio

10.00 h.    Juan David Sempere Souvannavong. Universidad de Alicante

Diásporas y migraciones en el Magreb. Hacia una nueva multiculturalidad en el siglo XXI

12.00 h. Clausura y entrega de diplomas

 

Fecha
04/07/2016 > 08/07/2016
Horario
4-8 de julio de 2016
Lugar
Escuela Diplomática Paseo de Juan XXIII, 5 Madrid
Entrada

La participación en el curso es gratuita. Se otorgará diploma de asistencia a los participantes. Se ruega confirmación por correo a maria.miguel@sefarad-israel.es

Organizador
La Red de Casas del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación

 

enlace original: https://www.casaasia.es/actividad/detalle/217251-curso-diasporas-e-interculturalidad-en-el-siglo-xxi

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Colombia: Informe de la federación respecto al llamamiento a PARO NACIONAL INDEFINIDO (audio)

Fuente FECODE / 4 de Julio de 2016

Ante los incumplimientos del Ministerio de Educación Nacional, en cabeza de Gina Parody, y las diferentes problemáticas que enfrenta el magisterio, se hace el llamado a preparar el PARO INDEFINIDO en el segundo semestre de este año. Escuchemos el informe completo, a cargo de Luis Grubert, presidente de la federación.

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Chile: Gobierno confirmo que enviara este lunes el proyecto de ley de Educación Superior.

www.lanacion.cl/04-07-2016/

En medio de la reunión de emergencia en La Moneda convocada por el ministro del Interior, Mario Fernández, desde el Gobierno confirmaron que enviarán de todos modos el proyecto de reforma de educación superior al Congreso.

A las 21:00 horas y a través de una cadena nacional, la Presidenta anunciará el envío al Parlamento del Proyecto de Ley de Calidad y Gratuidad en la Educación Superior.

«Con este anuncio, la Presidenta cumple con otro de los compromisos programáticos de su Gobierno”, informaron desde el Ejecutivo.

Con esto, el Gobierno pretende impulsar “un sistema de acceso a la educación desde los primeros años formativos, en sala cuna y pre-básica hasta la educación superior y técnica”.

“Mejorar el acceso y la calidad son los pilares que sustentan todas las iniciativas que se enmarcan en la reforma educacional”, agregó el comunicado.

En la reunión participan presidentes de los partidos de la Nueva Mayoría, jefes de bancada y los integrantes oficialistas de las comisiones de Educación de la Cámara y del Senado.

Asimismo, asisten los otros ministros que integran el Comité Político (Segegob, Segpres y Hacienda) y la titular de Educación, Adriana Delpiano.

QUE NO SE CAIGA Y SE MEJORE

La diputada PC e integrante de la comisión de Educación, Camila Vallejo, indicó que de la reunión que se sostiene en La Moneda “tiene que salir que es necesario tramitar la reforma, que no se caiga en el camino, pero que mejore”.

Durante esta semana los rectores y algunos sectores del oficialismo criticaran duramente el proyecto de educación superior, frente a esto, la diputada PC indicó que no entiende los motivos de esto luego de que realizaran una presentación ante el Consejo de Rectores.

“Los rectores de las universidades del Estado salieron a criticar la falta de mirada hacia las instituciones estatales y al desarrollo y fortalecimiento de la educación pública, que es fundamental del programa de Gobierno”, acotó Vallejo.

“Las inquietudes que surgen son en torno a una gratuidad que a medida que no llega, mantiene la lógica de becas y créditos, y como el mecanismo para alcanzar la gratuidad universal es incierto aún, todavía prolongamos los créditos y becas como lógica de financiamiento estudiantil”, agregó.

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Argentina: Nueva marcha por el Boleto Educativo Gratuito en La Plata

Fuente: Alternativa Docente / 4 de julio de 2016

La ley 14.735 de Boleto Educativo Gratuito fue aprobada por unanimidad de ambas cámaras de la Legislatura bonaerense el 1º de julio de 2015. Pero a un año de su aprobación, continúa sin estar vigente. Por eso este viernes 1º de julio se realizó una jornada provincial de lucha. Hubo movilizaciones simultáneas en La Plata, Ciudad de Buenos Aires, Mar del Plata y Junín. En la capital bonaerense, estudiantes universitarios, terciarios y secundarios volvieron a marchar hasta la gobernación, acompañados por ATE y la Federación Nacional Docente, FND-CTA Autónoma para exigir la inmediata implementación del Boleto Educativo Provincial. Entre sus oradores, Francisco Torres, Sec. Gremial de la Federación Docente, reclamó la implementación de esta ley y que el boleto gratuito sea extensivo a docentes y auxiliares. 

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5 de septiembre: Curso gratuito y en línea sobre cambio climático

Fuente: Banco Mundial / 4 de Julio de 2016

Bajemos la temperatura: De la ciencia climática a la acción

About this course: Todas las regiones del mundo se enfrentan a vulnerabilidades concretas ante el cambio climático y tienen diversas oportunidades de mitigar los efectos y aumentar su resiliencia en el siglo XXI. La comunidad internacional ha expresado su intención de actuar al respecto mediante el Acuerdo de París en la 21ª Conferencia de las Partes en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. De hecho, décadas de avances en desarrollo se ven amenazadas si no se adoptan medidas contra el cambio climático, lo que significa que nos encontramos en un momento de «ahora o nunca». Este curso presenta las pruebas científicas más recientes sobre el cambio climático, explica los distintos efectos de alcance regional y difunde estrategias de acción contra el cambio climático, así como oportunidades para que pueda tomar medidas en relación con el cambio climático.

Acerca del curso Este MOOC orientado a la acción le brindará la oportunidad de conocer los efectos del cambio climático a escala regional y las estrategias sectoriales específicas utilizadas para aumentar la resiliencia y avanzar hacia un futuro con bajas emisiones de carbono. Tendrá la oportunidad de estudiar a fondo estas cuestiones y adaptar su experiencia de aprendizaje a una o varias de las siguientes regiones: • América Latina y el Caribe • África Subsahariana • Oriente Medio y Norte de África • Europa Oriental y Asia Central • Asia Oriental y el Pacífico • Asia Meridional

Para ello el MOOC reúne a reconocidos científicos y responsables políticos que ofrecerán un resumen de las últimas pruebas científicas sobre el cambio climático, estrategias de desarrollo con bajas emisiones de carbono y capacidad de adaptación al cambio climático a escala regional entre sectores, así como un análisis del Acuerdo de París y otros de los resultados de la 21ª Conferencia de las Partes.

Programa del curso

Descripción Bajemos la temperatura: La ciencia climática pasa a la acción se divide en cuatro semanas. En las primeras dos semanas se presentará una visión global de las pruebas científicas del cambio climático, que irá seguida de perspectivas específicas de cada región sobre los efectos de un aumento de la temperatura en el mundo en el siglo XXI. Las últimas dos semanas se centrarán en las estrategias de acción emprendidas en distintas regiones y países para abordar el desafío climático, y sobre cómo puede actuar la población de manera individual.

Semana 1: El cambio climático en el siglo XXI • Cambios históricos y previstos observados en el sistema climático en los últimos años del siglo XXI. • El potencial de contribución prevista determinada a nivel nacional (CPDN) presentada en la 21ª Conferencia de las Partes por parte de 187 países para inducir a la acción climática. • Tendencias de los efectos del cambio climático, entre otros la pérdida de la capa de hielo del Ártico, el deshielo de los glaciares, el aumento de las olas de calor y las temperaturas extremas, la sequía y la aridez. • Las posibles respuestas de los sistemas naturales, explicando cómo el calentamiento podría dar lugar al aumento del nivel del mar, a olas de calor y temperaturas extremas, y a la acidificación de los océanos.

Semana 2: Efectos de alcance sectorial y regional • Repercusiones en sectores clave del desarrollo —desde el calentamiento por encima de la temperatura de la época preindustrial y tendencias climáticas previstas— en cada una de las regiones del mundo. • Repercusiones sectoriales centradas en la producción agrícola, los recursos hídricos, los servicios de los ecosistemas y la vulnerabilidad de las zonas costeras para las poblaciones afectadas. • Importancia de los riesgos que pueden invertir los logros de desarrollo obtenidos con tanto esfuerzo y atrapar en la pobreza a millones de personas, ilustrando la necesidad de actuar ya con urgencia.

Semana 3: La ciencia climática pasa a la acción en materia de cambio climático • Debates sobre regiones específicas en torno a las acciones de mitigación necesarias para reducir las emisiones a la vez que se disminuye la vulnerabilidad ante los efectos del cambio climático por medio de la adaptación y el aumento de la resiliencia al clima. • Perspectivas de expertos regionales sobre sus experiencias con estrategias y acciones propuestas en cada región para contribuir a la transición hacia una senda de desarrollo con bajas emisiones y resiliente al clima.

Semana 4: Qué puede hacer • Efecto transformador de los cambios diarios a escala mundial • La razón de actuar ahora, actuar juntos y actuar de un modo diferente • Ejemplos y beneficios esperados de las políticas de mitigación y adaptación, teniendo en cuenta las contribuciones a las reducciones de las emisiones a escala mundial y las oportunidades de desarrollo a escala local

Aparte de los principales recursos y asignaciones, podrá optar por aprovechar aún más el curso participando en ejercicios divertidos opcionales, interconexiones y debates, y sumergiéndose a fondo en nuestra rica selección de recursos complementarios. Tendrá la oportunidad de estudiar a fondo estas cuestiones y adaptar su experiencia de aprendizaje a una o varias de las siguientes regiones: • América Latina y el Caribe • África Subsahariana • Oriente Medio y Norte de África • Europa Oriental y Asia Central • Asia Oriental y el Pacífico • Asia Meridional

Formación recomendada No es necesario ningún conocimiento previo El contenido de este curso está diseñado para ser accesible para estudiantes de cualquier materia.

Conectar Comunique y comparta recursos a través de Twitter utilizando la etiqueta #learnclimate. Registre una cuenta gratuita en http://twitter.com

Formato del curso La estructura de este MOOC es semanal, con recursos, actividades y ejercicios diseñados para que participe en ellos durante cada una de las cuatro semanas del curso. Cada semana encontrará un conjunto de material didáctico, entre otros: • Conversaciones de vídeo interactivas de reconocidos científicos y profesionales estudiosos del clima. • Recursos: actividades interactivas principales, opcionales (inmersión a fondo) y divertidas sobre el tema de la semana. • Cuestionarios para comprobar su conocimiento, reforzar el material de la lección y proporcionar respuestas inmediatas. • Asignaciones que perfeccionarán sus capacidades de análisis, reflexión y comunicación. • Foros de debate y redes sociales que permiten la colaboración con personas de todo el mundo, enriqueciendo la interacción entre los participantes. • Una sesión interactiva de Google Hangouts en directo con expertos internacionales que participarán en una sesión de preguntas y respuestas sobre el cambio climático. • Como proyecto final, creará un artefacto digital.

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África Investing in the future of African women farmers

 

Invertir en el futuro de las agricultoras africanas

África/Malawi/Julio 2016/Noticias/www.universityworldnew

Resumen:

A la edad de 12 años, nacido en Malawi Mphangera Kamanga supo que quería ir a la universidad para estudiar la agricultura para que poder ayudar a los pequeños agricultores para mejorar sus rendimientos.
Expresó «Cuando pensé en la agricultura, me di cuenta de que había una necesidad de tecnologías de ahorro de trabajo y la mejora de las políticas en torno al acceso a la tierra y los recursos para ayudar a las mujeres en particular para aumentar sus rendimientos». A los 24 años, su visión se mantiene estable.
Ahora bien, en el último año de su maestría de investigación en agronomía en la Universidad de Pretoria en Sudáfrica, como parte del programa de la Fundación MasterCard estudiosos, la investigación de Kamanga se orienta hacia la mejora de la productividad entre los pequeños agricultores africanos con recursos limitados, especialmente las mujeres.
Su potencial para hacer un impacto importante en su campo continúa siendo reconocido al más alto nivel.
Kamanga es uno de los 45 jóvenes de 54 países africanos seleccionados por la Red Africana de jóvenes expertos en política para representar Malawi como Coordinador joven de política nacional, un papel que la pone en una posición fuerte para influir en la elaboración de las políticas agrícolas integrados para apoyar a las mujeres agricultores y jóvenes en el progreso agrícola.
El año pasado, Kamanga fue una de las 70 mujeres para recibir las mujeres africanas prestigiosos de Agricultura y Desarrollo beca de investigación después de terminar su licenciatura en la agricultura de la Universidad de Ciudad del Cabo.
El programa de becas mejora las habilidades de investigación y de liderazgo de las mujeres científicas agrícolas a través de África subsahariana con el fin de contribuir al desarrollo de los pequeños agricultores africanos, especialmente las mujeres.
Las mujeres en la agricultura
«La mayoría de los pequeños agricultores en África son mujeres, por lo que tienden a centrarse en los desafíos que enfrentan las mujeres agricultores,» dijo Kamanga University World News.
Entre estos retos es el hecho de que en el contexto africano, el sistema de tenencia de la tierra a favor de los hombres más que las mujeres. «Como resultado, las mujeres no pueden acceder al crédito porque tienen muy poca tierra para calificar para préstamos», dijo.
La investigación de Kamanga
En su investigación en la Universidad de Pretoria, Kamanga está analizando los pequeños sistemas agrícolas con miras a la comprensión de cómo los recursos disponibles a nivel local puede mejorar la salida.
«Sí, la mayoría de los agricultores se enfrentan a una falta de recursos, pero que pueden utilizar los recursos disponibles a nivel local para mejorar el rendimiento de sus cosechas», Se pregunta.
Aunque su investigación se lleva a cabo en Sudáfrica bajo la supervisión de tres supervisores – dos en Sudáfrica y uno con sede en los Países Bajos – Kamanga cree que los desafíos que enfrentan los pequeños agricultores en África son compartidos por todo el continente, y los métodos de producción utilizados son similares.
Entre las tecnologías disponibles a nivel local, Kamanga se centra en la producción y aplicación de abonos orgánicos y la implementación de sistemas de labranza para conservar el uso del agua.
Ella también está utilizando herramientas de modelado para predecir cómo el cambio climático puede afectar a los sistemas agrícolas y qué tecnologías se pueden utilizar para mejorar la producción agrícola en el contexto del cambio climático.
Una breve historia
Una estudiante universitario de primera generación, Kamanga dijo que sus padres estaban algo sorprendidos por su determinación para estudiar agricultura y  que vieron la posibilidad de que su hija de ayudar a sus compatriotas a lograr una mayor seguridad alimentaria.
Uno de nueve hijos, Kamanga nació en un pueblo cerca de Kasungu, a la que la familia ha mantenido un enlace permanente. Como una colegiala que mostró fuertes capacidades académicas en las materias científicas. Ella también estaba decidida a tener éxito. Cuando entró en la escuela secundaria en Lilongwe empezó a vender cacahuetes tostados para recaudar dinero para el autobús, que la salvó más de una hora en el tiempo entre el hogar y la escuela caminando. Cualquier dinero extra se pagó de nuevo en la casa – una adición bienvenida a los ingresos familiares del padre de Kamanga se retrenched de un empleo en telecomunicaciones en 2008. Mientras termina su licenciatura en la Universidad de Ciudad del Cabo, se aplica a la Fundación MasterCard y se le concedió una beca para realizar su maestría de investigación en la Universidad de Pretoria. El grado le trae más cerca de cumplir su objetivo de ayudar a la niñez a los pequeños agricultores, especialmente las mujeres.
Planes futuros
Kamanga dice que aunque ella tiene la intención de estudiar más, su intención inmediata después de la graduación es volver a Malawi y establecer un centro de formación para jóvenes interesados en la agricultura. «Quiero animar a la participación de los jóvenes en la agricultura y compartir mis conocimientos con ellos», dijo. «Cuando vuelvo a mi pueblo, me llama la atención la cantidad de pasión que hay que estar involucrados en la agricultura, pero la gente no sabe cómo acceder a los recursos y la formación. Quiero ayudar aquí «, dijo. Kamanga dijo que también quiere ayudar a la gente a entender las posibilidades que ofrece una carrera en la agricultura. «De vuelta a casa, la gente solía preguntarme por qué he estudiado la agricultura y no de ingeniería o algo más» emocionante «. Explicó que la agricultura no se trata de estar en la granja. Una carrera en la agricultura puede abarcar una amplia gama de aspectos, desde la formulación de políticas para la iniciativa y otras actividades relacionadas con el negocio «. La brecha de conocimientos entre los investigadores y los pequeños agricultores africanos sigue siendo un problema, sobre todo cuando se trata de las investigadoras, dijo Kamanga. «Necesitamos investigadores de las mujeres que trabajan en ámbitos de decisión política para ayudar en el desarrollo de políticas que favorecen a las mujeres; lo que les puede ayudar a acceso a la tierra y las finanzas «. Su última ambición es establecer una unidad de procesamiento de semillas que no sólo suministrar buena calidad, semillas de alto rendimiento a los agricultores locales y las empresas de semillas, sino también generar oportunidades de empleo que tanto se necesitan para los jóvenes. «Hay una cierta resistencia a cambiar los tipos de semillas que se utiliza, pero creo que hay una gran oportunidad para que los investigadores africanos para mostrar el valor de semillas de mayor rendimiento, particularmente en el contexto de las limitaciones de recursos.

 

Fuente:http://www.universityworldnews.com/images/articles/20160630101329900_1.jpg

Fuente:http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20160630101329900

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Critics say bipartisan bill signed by Obama imposes “colonial” control board on Puerto Rico, puts “hedge funds ahead of people”

Fuente: salon.com / 4 de julio de 2016

A bipartisan bill signed by President Obama will impose a “colonial” control board on Puerto Rico, critics say.

 Sen. Bob Menéndez slammed the legislation as a form of “blatant colonialism” that puts “hedge funds ahead of the people.” Bernie Sanders likewise condemned the bill as a “disaster for the people of Puerto Rico” that makes the U.S. the “colonial master” and takes away the Puerto Rican people’s democratic rights.

President Obama signed the Puerto Rico Oversight, Management and Economic Stability Act, or PROMESA, on Thursday night, hours before Puerto Rico was obligated to pay $1.9 billion of its $70 billion debt on a July 1 deadline.

Minutes after Obama signed the bill into law, Gov. Alejandro García Padilla issued an executive order authorizing suspension of payments on Puerto Rico’s debt.

PROMESA permits a debt restructuring process, similar to bankruptcy, but at a great cost: In return, the U.S. federal government will impose an unelected control board onto the U.S. territory. This board will control Puerto Rico’s finances, yet will consist of people who do not even live on the island.

The control board is likely to impose harsh austerity measures, including big cuts in social services, public institutions and pension funds.

PROMESA already forces the Puerto Rican government to reduce the minimum wage to $4.25 an hour for people under 25, while 45 percent of Puerto Ricans live in poverty and 60 percent of adults are unemployed.

The Senate passed PROMESA on Wednesday, June 29 by a 68-to-30 vote.

Democratic presidential candidate Hillary Clinton has previously expressed support for the colonial-style bill. Her opponent, Bernie Sanders, has vehemently opposed it.

Menéndez, who led the opposition to the bill, and proposed 30 of its 68 amendments, held a four-hour filibuster on the Senate floor on Tuesday. Sanders joined him in the filibuster.

This “is a vote to disenfranchise 3.5 million Americans,” Menéndez said. He stressed that, contrary to what the Obama administration and Congress have claimed, the people of Puerto Rico are overwhelmingly against the bill.

Menéndez cited a poll that found that a staggering 69 percent of Puerto Rican voters oppose PROMESA.

Activists in Puerto Rico aggressively protested the colonial-style legislation. Demonstrators created a long-term protest camp outside of the U.S. federal courthouse in Hato Rey, Puerto Rico.

On the Senate floor,  Menéndez listed off a long series of negative impacts the bill will have on the U.S. territory:

It is a vote to authorize an unelected, unchecked and all-powerful control board to determine Puerto Rico’s destiny for a generation or more.

It is a vote to authorize an unelected and all-powerful control board that could close schools, shutter hospitals, and cut senior citizens’ pensions to the bone.

It is a vote to force Puerto Rico, without their say, to go $370 million further in debt to pay for this omnipotent control board which they don’t even want.

It is a vote to cut the minimum wage down to $4.25 per hour for younger workers in Puerto Rico.

It is a vote to make Puerto Ricans work long overtime hours without fair compensation or protection.

It is a vote to jeopardize collective bargaining agreements.

It is a vote to cut worker benefits and privatize inherent government functions.

It is a vote to place well-heeled hedge funds and creditors ahead of the people.

It is a vote to give the board the power to sell off and commercialize natural  treasures that belong to the people of Puerto Rico.

And at its worst, it is a vote to authorize an unelected, unchecked and all-powerful  control board that determines Puerto Rico’s destiny for a generation or more.”

Sanders also vociferously opposed the legislation, railing against it on the Senate floor.

In another article, Salon featured a video and transcript of Sanders’ powerful Senate speech.

“This is a terrible piece of legislation, setting horrific precedent, and must not be passed,” he said, adding, “the United States of America should not treat Puerto Rico as a colony. We cannot and must not take away the democratic rights of the 3.5 million Americans of Puerto Rico and give virtually all power on that island to a seven-member board.”

Sanders called the legislation “both a political and economic disaster for the people of Puerto Rico” that “takes away their democratic rights and self-governance and will impose harsh austerity measures, which will make the poorest people in Puerto Rico even poorer.”

“The United States must not become a colonial master, which is precisely what this legislation allows,” he warned.

Fotografía: Barack Obama signs into law the Puerto Rico Oversight, Management and Economic Stability Act, June 30, 2016.(Credit: Reuters/Carlos Barria)

Enlace original: http://www.salon.com/2016/07/01/critics_say_bipartisan_bill_signed_by_obama_imposes_colonial_control_board_on_puerto_rico_puts_hedge_funds_ahead_of_people/

 

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