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Peña Nieto: reforma educativa avanza en México

América del Norte/México/03 Junio 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente Enrique Peña Nieto dijo hoy que la reforma educativa avanza en México, al tiempo que anunció inversiones para reparar miles de centros escolares en estado de deterioro.
‘Lo que se está viviendo en el país es un proceso genuinamente de transformación profunda en lo que tiene que ver con la educación de calidad que queremos que reciban las nuevas generaciones’.

Así lo dijo el mandatario al visitar la escuela primaria Siete de Enero, presentada como muestra de lo que se pretende alcanzar con el Nuevo Modelo Educativo.

Pareciera que la reforma educativa estuviera agotada, y no lo está. Estamos en el proceso de implementarla, de llevarla a cabo, y en este proceso merecen reconocimiento las maestras y los maestros porque son parte central de este esfuerzo de darles herramientas a las nuevas generaciones, apuntó.

Aseveró que el cambio en el sector incluye la inversión en infraestructura educativa. Celebro que estemos en la ruta para llegar a 33 mil escuelas reconstruidas, remodeladas, que son el 40 por ciento de los planteles educativos con mayor deterioro en el país, afirmó.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=89597&SEO=pena-nieto-reforma-educativa-avanza-en-mexico
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Ecuador: 25 reformas plantean los docentes al Legislativo

Ecuador/01 junio 2017/Fuente: El Telegráfo

Capacitación gratuita e incremento en el presupuesto para la Educación son parte de las propuestas planteadas.
El reconocimiento a la labor de los docentes ecuatorianos a través de una remuneración “justa y equitativa” es el pedido principal del borrador de reformas a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), que entregó Wilmer Santacruz, coordinador de la Red de Maestros, a la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional.
La entrega del documento se realizó en presencia de los docentes, quienes ocuparon todas las butacas del salón José Mejía Lequerica. La afluencia fue tanta que más de 1.000 profesores acompañaron el evento desde los exteriores del predio legislativo.
En ese espacio se colocó una pantalla gigante y cuatro parlantes para que los asistentes observen el acto público.
Santacruz informó que el borrador de reformas hace alusión a 25 artículos y tres disposiciones transitorias. El pedido tiene como objetivo universalizar la cobertura de la Educación General Básica (primaria y secundaria). Además de mejorar la calidad de la enseñanza en el país.
Para ello -dijo Santacruz- es necesario que el enunciado 20, el cual habla sobre la asignación y distribución de recursos, indique que el Presupuesto General del Estado incluya una asignación para el sector Educación equivalente al 6% del Producto Interno Bruto (PIB). Esta asignación no podrá ser disminuida durante el ejercicio fiscal.
En caso de que el presupuesto asignado no se ejecute en su totalidad, los valores no devengados se adicionarán a la asignación del siguiente año fiscal.
Otra de las reformas planteadas es un incremento en el escalafón docente. La Red de Maestros propone que su remuneración no sea inferior a los pisos salariales establecidos en las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional.
Para establecer las retribuciones, la autoridad competente valorará la profesionalización, la capacitación y la experiencia (años de servicio) de cada uno de los educadores. Después de que Santacruz hizo este anuncio, los aplausos de los asistentes impidieron que siguiera con su intervención. Gloria Pillajo, una profesora de primaria que llegó desde Santa Elena, se levantó de su asiento y gritó: “Salarios justos para quienes llevamos más de 20 años enseñando”.
Pillajo recordó que tiempo atrás aplaudió la disposición de que un profesional ingrese al magisterio con un salario de $ 817. Sin embargo -sostuvo- esto no es justo ni equitativo. La razón: hay docentes que laboran hasta más de 30 años y perciben el mismo salario de quienes ingresan al magisterio. Ese es su caso, por ello viajó hasta la capital para respaldar el pedido del gremio al que pertenece.
“No es posible que seamos los servidores públicos que menos ganan en el país”, apoyó Santacruz.
El dirigente agregó que la capacitación es clave. Para ello plantean la gratuidad en la obtención de títulos de cuarto nivel.
Por su parte, Augusto Espinosa, presidente de la Mesa de Educación de la Asamblea, adelantó que la Comisión establecerá un cronograma para tratar el pedido. Está previsto que en julio la propuesta sea debatida en el Pleno para su respectiva aprobación. “Esperamos que este año se dé paso a las reformas”, dijo.
José Serrano, presidente de la Asamblea, indicó que el Legislativo tratará el tema con prioridad, agilidad y eficiencia. “No hablar de elevar el escalafón docente sería un error. Hay que dignificar la condición de los docentes frente a otras carreras públicas”. (I)
Asambleístas serán agrupados en un edificio
La administradora General de la Asamblea Nacional, Paulina Proaño, informó a EL TELÉGRAFO, que al momento, se está gestionando un nuevo edificio para agrupar las oficinas de los legisladores.
Para ello dijo que en aproximadamente dos semanas este departamento anunciará el edificio donde radicarán las oficinas de los legisladores así como sus equipos de trabajo. Al momento, estos dignatarios tienen sus despachos personales en tres edificios en comodato: ‘Dinadep’, que alberga a los legisladores de PAIS; en Alameda 2 y en ‘Acuarios’ laboran el resto de parlamentarios.
Proaño indicó que la idea del presidente de la Asamblea Nacional, José Serrano, es la de mejorar la dinámica laboral y el bienestar de legisladores y asesores.
Aunque ya existiría un inmueble elegido, la administradora general indicó que no es ‘prudente’ decirlo hasta que el contrato no sea firmado. “En poco tiempo vamos a consolidar en un solo inmueble a los asambleístas, ese es el interés, para darles las facilidades e instrumentos de trabajo”.
Sin embargo, al momento, personal administrativo se encarga de adecuar las oficinas de los legisladores en estos tres edificios (en comodato). “Estamos atendiendo algunos requerimientos particulares de ellos, como la distribución de la oficina, entre otros detalles (…)”.
Además, debido a que algunos inmuebles y herramientas han cumplido su vida útil, estos han sido reemplazados, lo que ha demorado la instalación del 100% de los asambleístas.

En estos días también se han mejorado las instalaciones del Parlamento como la iluminación y mampostería. (I)

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/politica/2/25-reformas-plantean-los-docentes-al-legislativo

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México: Inversión en educación será de más de 80 mil mdp en actual gobierno

México/01 junio 2017/Fuente: 24 Horas

El funcionario federal destacó que esta escuela busca ser el modelo de lo que se pretende implementar en otros 33 mil planteles con programas como Escuelas al CIEN.

Más de 80 mil millones de pesos se habrán invertido en materia educativa durante la presente administración federal, lo que revela el gran compromiso que representa impulsar la educación en el país.

Así lo subrayó el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, al presentar el avance del programa “Mejores Escuelas” este jueves en la Escuela Primaria 7 de Enero”.

Ante el presidente Enrique Peña Nieto, el funcionario federal destacó que esta escuela busca ser el modelo de lo que se pretende implementar en otros 33 mil planteles con programas como Escuelas al CIEN y de la que ya se han arreglado 11 mil.

Fuente:http://www.24-horas.mx/inversion-en-educacion-sera-de-mas-de-80-mil-mdp-en-actual-gobierno-aurelio-nuno/

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La reforma que no avanza

31 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.educacionfutura.org

Por: Manuel Navarro Weckmann

A pesar de que fue la primera en implementarse y “la más importante del sexenio”, la reforma educativa que inició como una mera reforma laboral, que mermó derechos adquiridos (Como es el caso de la Clave “L”, el escalafón horizontal, la forma de Basificación entre otras sólo en el caso de Chihuahua) y que, tras el paso de las dos terceras partes del sexenio se le anexó el apartado educativo, la realidad es que –afortunadamente- la percepción social que se tiene de ella, ha venido a menos conforme pasa el tiempo y la sociedad no observa los resultados prometidos por el actual gobierno federal.

La reforma educativa fue parte de los compromisos generados desde el fenecido Pacto por México en diciembre de 2012 y elevada a rango constitucional en febrero de 2013 y desde entonces ha ganado más adeptos, pero en su contra, fundamentalmente porque, en los hechos, se ha visto su nula visión educativa, así como el perjuicio, desprestigio, y ataques continuos al gremio magisterial.

En este sentido, el pasado mes de marzo la empresa Parametría, que está dedicada a la investigación estratégica de la opinión y análisis de resultados a nivel nacional, dio a conocer los resultados de la encuesta que se aplica desde el 2013 con referencia a la percepción ciudadana de la reforma educativa, la cual nos muestra resultados muy interesantes.

Tres de cada diez encuestados (28%) asegura que a partir de la reforma se ha avanzado en la evaluación de los maestros, sin embargo, el 69% considera que no ha pasado nada o se ha retrocedido en el tema; con respecto a la preparación de los maestros el 26% considera que se ha avanzado, mientras que el 71% opina que no ha pasado nada o se ha retrocedido en la temática.

En cuanto a la calidad de la educación el 25% observa un avance, mientras que el 73% menciona que no ha pasado nada o se ha retrocedido, situación similar con el tema del número de Escuelas de Tiempo Completo (que fue una de las promesas del presidente Peña en campaña) en el que sólo el 23% de los mexicanos opina que se ha avanzado, mientras que el 67% piensa que no ha pasado nada o se ha retrocedido.

Por eso el gobierno federal se encuentra preocupado y podemos observar en este tiempo un intenso “bombardeo” de mensajes publicitarios por muy diferentes medios de comunicación en donde se presumen los supuestos logros de la reforma, no del pasado, sino los que vienen, a falta de evidencias académicas concretas que mostrar desde el año 2013 en que se comenzó a implementar, y además cuando el actual sexenio ya haya terminado.

Con lo invertido en publicidad por parte de la Secretaría de Educación Pública tan sólo en 2016 (2 millones 259 mil pesos diarios) se pudo haber construido una escuela primaria cada tercer día, es decir, 120 escuelas nuevas con todos los servicios y sin tener que endeudar al país como ya se hizo en el presente sexenio con 50,000 millones de pesos para infraestructura y mejorar apenas el 10% de las escuelas en México.

Fuente artículo: http://www.educacionfutura.org/la-reforma-que-no-avanza/

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México: Autoridades gubernamentales sin resolver demandas de la CNTE

Morelia, Michoacán / 31 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.noventagrados.com.mx/

“El engaño de los órdenes de gobierno está día a día, que nos pone en una situación difícil de entender porque todos los planteamientos siguen sin resolverse y, pareciera que el gobierno federal y estatal, plantean que estamos bien, pero es totalmente incorrecto”, destacó Víctor Manuel Zavala Hurtado, secretario general de la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), en rueda de prensa.

El docente dijo que la evaluación contemplada en la Reforma Educativa no ha podido aterrizar en Michoacán “habían pensado que en los cuatro años iban a tener un millón 200 mil evaluados, cosa que no se dio, a pesar de que han intentado imponer la reforma a sangre y fuego con aparatos de represión y seguridad impresionantes para un tema educativo, entendemos que esto no debe ser así”.

En ese mismo sentido dijo que esa evaluación fue con voluntarios “los maestros de Michoacán no se presentaron al examen, porque bien saben que prácticamente pierden su contrato colectivo ¿y qué están haciendo en todo el país?, ir perdiendo en todo el país los trabajos formales por solamente tener contratos y eso, no lo vamos a permitir, vamos a seguir en la resistencia, para que en todo caso sigamos manifestando cómo lograr la falsa Reforma Educativa, echarla para abajo”.

Por cuanto a los adeudos que se tienen en la entidad, motivo por el cual se encuentran en plantón permanente en las afueras de la Secretaría de Finanzas y Administración, Zavala Hurtado dijo que “el adeudo no es con la CNTE, porque pareciera que cuando nosotros exigimos, incumplen y engañan…para nosotros es un engaño que los bonos se los deban a la CNTE, les deben a todo el magisterio del estado, no son solo los bonos, sino rezago en nivel federal, interinatos que no se han pagado, eventuales, cancelación de creación, compactaciones”.

Ejemplo de parte de esos adeudos citó los Cendis que se deben tres millones de pesos para la compra de alimentos, pero “en los Cendis y Albergues no están funcionando porque no han dado el recurso para que los niños y niñas puedan comer, los proveedores por deudas de meses no han podido dar fiado a los Cendis y así estamos en las casas y albergues, si eso al gobierno del estado y al secretario de educación no le indigna, pues a la sociedad y a nosotros, sí”.

Fuente noticia: http://www.noventagrados.com.mx/politica/autoridades-gubernamentales-sin-resolver-demandas-de-la-cnte.htm

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Formación de docentes, gran deuda de la Reforma Educativa: Pedro Flores Crespo

Por: Adolfo Rodríguez y Leonardo Oliver *

La estrategia de formación de los maestros en servicio y de los que se van a incorporar las aulas es una de las grandes deudas de la Reforma Educativa que implementa la Secretaría de Educación Pública (SEP), señala el académico Pedro Flores – Crespo.

Entrevistado en el marco del Seminario de Periodismo y Política Educativa, el académico de la Universidad Autónoma de Querétaro, agregó que la implementación de esta reforma se realizó de manera errónea; “comenzó al revés, con un modelo viejo y queriendo que los maestros se formaran en lo nuevo.”

El investigador señaló que, aunque en las propias leyes reglamentarias de la reforma educativa se planteó la necesidad de diseñar un modelo educativo pertinente al cambio que la educación de calidad exigía, esa presentación se fue atrasando.

Su llegada es tardía y se enmarca en un Servicio Profesional Docente que ha resultado ser muy problemático. No sólo es un esquema de evaluación muy exigente, sino que ha presentado ciertas fallas.

Además, señaló que el El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) ha reconocido que los sistemas de tutoría han sido insuficientes, los cursos que imparte el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), así “los trajes a la medida” para la capacitación que el secretario Aurelio Nuño presentó no han respondido a las exigencias.

Finalmente, señaló que frente a este panorama se debe recalcar que  un elemento positivo es que hay actores con la intención de hacer modificaciones.

“Este cambio de rumbo que se perfila parte de reconocer las críticas de los propios maestros, así como de cuestionar la noción sobre la cual se diseñó la evaluación, noción basada en la desconfianza de la preparación de los maestros para desempeñarse en las aulas. Sin embargo, los resultados han desmentido esa aseveración”, concluyó.

*Texto realizado en el marco del Seminario de Periodismo y Política Educativa

Fuente del Artículo:

Formación de docentes, gran deuda de la Reforma Educativa: Pedro Flores Crespo

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Insiste Nuño en éxito de evaluación docente

Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó que las evaluaciones magisteriales avanzan ya en todo el país -incluidos Oaxaca, Chiapas y Michoacán-, y señaló que es falso que docentes que las presenten tengan riesgo de perder su empleo, porque el proceso no es en su contra.

Reconoció la participación de unos 3 mil profesores en las evaluaciones en esos tres estados, en orden y sin problemas, que por diversas situaciones  no se habían evaluado, y que son parte de 8 mil 500 maestros.

En la escuela primaria República de Costa Rica, donde anunció que este plantel será de tiempo completo con ingesta de alimento, con una inversión de 2 millones de pesos, dijo que la Reforma y el Modelo Educativo avanzan.

Nuño Mayer comentó que los maestros que tengan buenos resultados en las evaluaciones tendrán un incremento al salario base de 35 por ciento, y los que obtengan resultado no satisfactorio serán capacitados,  para que hagan su carrera a partir del mérito.

En este sentido, el secretario de Educación Pública informó que próximamente se presentará  la estrategia de formación profesional de los maestros.

Luego de encabezar la ceremonia cívica en ese plantel, dijo también que se avanza en las escuelas de tiempo completo, de las cuales ya hay 25 mil, así como en el mejoramiento de la infraestructura de 33 mil planteles en todo el país, en lo que se invierten 50 mil millones de pesos.

Nuño Mayer anunció que a través del programa Escuelas al CIEN, en la primaria hoy visitada se rehabilitarán baños y bebederos, y se instalarán un comedor y techumbre en el patio.

En este inmueble inaugurado por Jaime Torres Bodet, el secretario de Educación Pública explicó que la transformación educativa es como la que en su momento impulso quien fuera en dos ocasiones titular de la SEP, para cambiar planes de estudio; crear un centro de profesionalización del magisterio; mejorar la infraestructura de las escuelas, y abatir el analfabetismo.

Nuño Mayer comentó que en pleno Siglo XXI se generan conocimientos como nunca, y la tecnología crece a una velocidad que no se tenía, por lo que es necesario el Modelo Educativo para que los niños se preparen para competir donde sea y con quien sea.

Señaló que se reorganizan las escuelas para que cuenten con plantilla completa, con director, subdirector, maestros de grupo y de las diversas disciplinas, además de que se apoya la profesionalización de los docentes.

Aurelio Nuño Mayer informó que mañana presentará un informe ante el presidente de la Republica, sobre el avance de la Reforma Educativa, como la rehabilitación de planteles a través del programaEscuelas al CIEN; el programa de Escuelas de Tiempo Completo; la reorganización de los planteles; y la realización de la auditoria a la nómina magisterial.

Por otro lado, señaló la importancia de la cooperación con las entidades federativas, en el marco de las reuniones regionales, y apuntó la posibilidad de que quienes regresan de Estados Unidos sean considerados para integrarse como maestros de inglés, aunque precisó que esto sería a través de una ruta, porque no es lo mismo hablar ese idioma que enseñarlo.

Fuente del Artículo:

Insiste Nuño en éxito de evaluación docente

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