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Por qué paran las mujeres el 8 de marzo

Por:

Por Cecilia Bazán

Las mujeres trabajan más y por menos dinero que los hombres. Son mayoría en los índices de trabajo informal y precarización. No es una opinión sino un hecho y por eso se convoca a un paro mundial de mujeres el próximo 8 de marzo. La efeméride surgida del incendio en una fábrica donde trabajaban mujeres ha sido muchas veces frivolizada, pero esta medida busca reivindicarla.

Quienes lo impulsan dicen que reconocer el trabajo no remunerado de las mujeres, tanto de cuidados como de tareas domésticas, es un peldaño importante en la escalera hacia la igualdad. “El paro está orientado a la denuncia de las diferencias económicas que el estado de cosas marca entre géneros”, define Julieta Fantini, integrante del colectivo Ni Una Menos Córdoba.
El paro es apoyado por esta organización y tendrá su versión en muchas ciudades del mundo, sostenido por agrupaciones feministas, políticas y sindicatos.

Australia, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, República Checa, Ecuador, Inglaterra, Francia, Alemania, Guatemala, Honduras, Islandia, Irlanda del Norte, República de Irlanda, Israel, Italia, México, Nicaragua, Perú, Polonia, Rusia, Salvador, Escocia, Corea del Sur, Suecia, Togo, Turquía, Urugua y Estados Unidos ya tienen convocatorias propias. “Si nuestro trabajo no vale, produzcan sin nosotras”, alegan.

En Córdoba, el 8 de marzo habrá una movilización de tres horas a partir de las 13. “Paramos las tres horas que no nos pagan por trabajos domésticos, en un promedio general”, señala Fantini.

El sentido del paro. La brecha salarial entre hombres y mujeres en Argentina ronda el 27 por ciento. Pero el paro de mujeres no solo es aplicable a las “asalariadas” sino que abarca a las mujeres monotributistas, las que trabajan por su cuenta y a las amas de casa.

“Este paro marca un punto de partida, abre la posibilidad de pensar en un cese de actividades de mujeres, más allá de su condición salarial”, define la socióloga Marisa Fournier, coordinadora de la Diplomatura en Género, Políticas y Participación de la Universidad Nacional de General Sarmiento.

“Muestra que somos trabajadoras por dentro y por fuera de la familia, asalariadas o no, precarizadas o no, pero hay algo que tiene que ver en lo que representamos las mujeres para la reproducción de la vida que este paro pone en agenda”.

Esta investigadora y docente sitúa la iniciativa del 8 de marzo en un contexto en el que “la organización territorial, política, que venimos teniendo en Argentina desde la conquista de la democracia es fruto de un trabajo enorme e inmenso de las que nos abrieron el camino, militantes y académicas feministas”, que hoy tienen 80 o 90 años.

“A toda esa construcción densa se suma la movida del Ni Una Menos, que hizo un uso inteligente y comprometido de las redes sociales. Son estas cosas que se conjugan para que en Argentina podamos estar planteando un paro internacional de mujeres”, grafica en diálogo con Día a Día.

Fournier pone de manifiesto lo importante que es el “reconocimiento de todo lo que hacen las trabajadoras comunitarias, las educadoras comunitarias, el activismo cultural, lo que no es estatal pero sin lo cual la reproducción de la vida se debilita”. Y pone como ejemplo los centros de desarrollo infantil del conurbano bonaerense –su ámbito de investigación– sin los cuales muchas chicas y chicos estarían en la calle todo el día sin contención.

Una importante brecha. ¿Qué tan grande es la diferencia de horas de trabajo entre sexos? Los datos de la Encuesta sobre Trabajo no remunerado y uso del tiempo generados por un módulo de la Encuesta Anual de Hogares por el Indec en 2013 permiten observar que tanto la participación en el mercado de trabajo remunerado como la distribución de los trabajos domésticos no remunerados (los quehaceres domésticos, las tareas de cuidados de niños, niñas y adolescentes y el apoyo escolar) se encuentran atravesadas por profundas desigualdades de género.

Según lo reseña un artículo de los investigadores María Marta Santillán Pizarro y Hugo Rabbia, ambos del Conicet, “las mujeres afrontan el doble del costo temporal en la realización de trabajos domésticos y de cuidados no remunerados en el hogar respecto de los varones, incluso cuando ambos participan del mercado de trabajo remunerado”.

“Las mujeres con empleo y con menores ingresos realizan hasta 5 horas más de trabajo doméstico no remunerado que los varones en igual situación, mientras que en las mujeres desocupadas o inactivas la desigual distribución de estas tareas alcanza diferencias de hasta 6 horas en los menores quintiles de ingreso”, describe el trabajo.

Los datos muestran “un panorama donde las desigualdades de usos del tiempo entre varones y mujeres de Argentina son marcadas y reflejan la persistencia de un patrón de división sociosexual del trabajo”.

Las tareas domésticas y de cuidado de niños, niñas y adolescentes implican la existencia de una “doble jornada” de trabajo para las mujeres con empleo, al tiempo que las actividades no remuneradas abocadas a la satisfacción de las necesidades de dependientes menores de 5 años constituyen una jornada laboral excluyente para las mujeres desocupadas o inactivas, especialmente aquellas de hogares con varios ingresos.

Desigualdad, violencia. El 19 de octubre de 2016 se dio un antecedente del paro de mujeres, convocado también por diversas organizaciones sociales y de mujeres, movilizado por el conmocionante femicidio de Lucía Pérez, abusada y torturada en Mar del Plata.

Es que entre las denuncias del paro de mujeres se busca reconocer que “que estas violencias económicas aumentan nuestra vulnerabilidad frente a la violencia machista, cuyo extremo más aberrante son los femicidios”. La desigualdad económica, social y cultural, está vinculada a la violencia contra las mujeres, afirmó la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) en un informe de 2014.

“Paramos para hacer visible que mientras las tareas de cuidado no sean una responsabilidad de toda la sociedad nos vemos obligadas a reproducir la explotación clasista y colonial entre mujeres. Para salir a trabajar dependemos de otras mujeres. Para migrar dependemos de otras mujeres. Paramos para valorizar el trabajo invisibilizado que hacemos, que construye red, apoyo y estrategias vitales en contextos difíciles y de crisis”, postulan oficialmente las organizadoras del Paro de Mujeres.

Ni una Menos, inspirador. A modo de manifiesto, un grupo de mujeres de Estados Unidos busca objetivos comunes en el paro: “Al plantear un feminismo para el 99 por ciento, nos inspiramos en la coalición argentina Ni Una Menos”, afirman.

“La violencia contra las mujeres, como ellas la definen, tiene muchas facetas: es doméstica, pero también del mercado, de las relaciones de propiedad capitalista, y del Estado; la violencia de las políticas discriminatorias contra las lesbianas, las trans y las queer, la violencia de la criminalización estatal de los movimientos de migrantes, la violencia de la encarcelación masiva, y la violencia institucional contra los cuerpos de las mujeres a través de la prohibición del aborto y la falta de acceso a la salud y el aborto libre”, dice el texto traducido y publicado en español por el colectivo de comunicación Emergente, y que en su versión original firman Linda Martín Alcoff, Cinzia Arruzza, Tithi Bhattacharya, Nancy Fraser, Barbara Ransby, Keeanga-Yamahtta Taylor, Rasmea Yousef Odeh y Angela Davis.

Los distintos cambios que se están generando con la lucha de las mujeres tienen impacto en el universo masculino. “Estamos como en un momento de mucho movimiento y este reposicionamiento de nosotras genera un desconcierto en el género masculino, que ya no encuentra el lugar conocido para ellos. Y desde allí también se puede explicar hipotéticamente el crecimiento de la crueldad y la violencia hacia nuestros cuerpos”, analiza María Fournier, de la Universidad de General Sarmiento.

Sí pueden parar, pero con aviso

Por ahora, poco se habla del paro de mujeres entre las diferentes cámaras empresariales de Córdoba. Los representantes de las mismas alegan que por el momento no ha habido interés o no han sido notificados de una participación masiva.

Indican que las empleadas que eventualmente quieran participar de la marcha del 8 de marzo podrán hacerlo por su derecho a huelga, pero solicitan que se avise la medida con anticipación.

Desde la Cámara de Supermercados aseguran que se pueden organizar con el personal masculino para tener cubierta la franja horaria del paro, mientras que desde la Cámara de Comercio de Electrodomésticos para el Hogar sostienen que apoyan la igualdad de género y que no le impedirán a ninguna mujer ir a la marcha.

Cómo pueden participar el 8 de marzo

Hay muchas opciones. Desde abandonar las tareas algunas horas o el día completo, apoyar desde la vereda de casa o en las redes sociales, toda acción que haga visible la protesta suma, dicen las impulsoras.

“Los varones pueden acompañar encargándose de aquello que dejamos de hacer en el momento del paro”, sugieren desde Ni Una Menos.

¿Te podés imaginar un día sin mujeres? Sucedió en Islandia el 24 de octubre de 1975, cuando el 90 por ciento de las ciudadanas abandonó sus puestos de trabajo para manifestarse por la igualdad de derechos.

La marcha en repudio a Donald Trump el día después de su asunción y los temas que vienen llevando a las mujeres argentinas a la calle de forma masiva en los últimos dos año hacen que este 8 de marzo se llene de sentido. “Tenemos fe desde las diferentes comisiones que integramos el movimiento que esto va a tener impacto, por el contexto político, social del mundo”, aseguran desde Ni Una Menos Córdoba.

“Este paro abrirá las puertas para sucesivos paros más planificados, con más tiempo de tejidos, densos, es como una herramienta de trabajo para los años sucesivos. Más allá del éxito cuantitativo que tenga, sí marca un punto de inflexión en relación al trabajo, las violencias y las mujeres luchando por esas cuestiones”, sintetiza Fournier.

El 8 de marzo se alzará la voz sobre la desigualdad económica como una barrera para que la mujer consiga su autonomía y pueda empoderarse. Una “violencia invisible” que aún sigue pendiente de resolver, enfatizan las organizadoras.

 Fuente: http://www.diaadia.com.ar/cordoba/por-que-paran-las-mujeres-el-8-de-marzo

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Kenya: No Salary for University of Nairobi Striking Lecturers

Kenya/06 de Marzo de 2017/Allafrica

Resumen: La Universidad de Nairobi (UoN) ha retenido los sueldos de febrero de aproximadamente 1300 profesores que participaron en la acción industrial que comenzó el 18 de enero. 

En un memorando dirigido a todos los miembros del personal, el Vicecanciller Adjunto a cargo de Administración y Finanzas, el Profesor Isaac Mbeche, dijo que la institución sólo pagará «a los miembros del personal que cumplieron plenamente sus funciones en el mes de febrero de 2017».

The University of Nairobi (UoN) has withheld February salaries for approximately 1300 lecturers participating in the ongoing industrial action which begun on January 18.

In a memo to all members of staff, Deputy Vice Chancellor in charge of Administration and Finance Prof Isaac Mbeche said the institution will only pay «members of staff who carried out their duties fully in the month of February 2017.»

The memo further went on to indicate that those who will receive their salaries shall be paid subject to government capitation and internally generated funds something that has raised eyebrows given that most students were yet to pay their fees which contribute significantly to internally generated revenues.

Lecturers went on strike to demand for the negotiation and implementation of a Collective Bargaining Agreement (CBA) for the 2013-2017.

Talks between the Universities Academic Staff Union (UASU) and the Inter Public Universities Consultative Council Forum (IPUCCF) however, yielded no fruits after the union rejected a Sh10 billion offer from the government.

UASU instead demanded for a 20 and 30 percent increment on basic salaries and house allowance terming the government offer as inadequate since it only amounted to a 3.2 and 1.6 percent increment on the two pay components.

Early February, the union had asked its members to defy a directive by the University Senate ordering them to resume work immediately; maintaining that dons would only report back to work after the CBA is negotiated and implemented.

«I don’t know where they (UoN) are getting the powers to talk to our members (lecturers),» UASU UoN chapter Secretary George Omondi told Capital FM News on February 3 in response to the order. «It is actually unprocedural.

The strike was called by the national office of UASU and the matters that took us to the strike have not been resolved so we’re not going back to work.»

Throughout the month of February, union officials have made numerous attempts to get the Ministry of Education intervene to jumpstart the negotiation process which collapsed after February 10 in vain.

While meeting the Senate Education Committee of Friday, UASU officials revealed that part of their demands in the CBA was reasonable compensation for all lecturers taking part in lucrative Module II programs while accusing public universities of using the parallel programmes to generate huge sums of money.

«We wanted other forms of compensation in view of the fact that the academic staff not only teach; they research and lately they are cash cows for universities,» UASU National Chairperson Muga K’olale told the committee.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201703040115.html

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Zambia: These Welsh teenagers are helping fight HIV in one of the disease’s African hotspots

Zambia/Marzo de 2017/Autor: Will Hayward/Fuente: Wales on Line

RESUMEN: Estos adolescentes galeses están ayudando a combatir el VIH en uno de los puntos críticos africanos de la enfermedad. Es uno de los flagelos del mundo en desarrollo: limitar la esperanza de vida e infectar a millones de personas. Ahora dos adolescentes galeses se están uniendo a la lucha contra el VIH / SIDA en un país con una de las tasas más altas.Dylan Jones de Neath y Raphael Rosin de Cardiff trabajan en Zambia en un proyecto para mejorar el conocimiento y la comprensión de la buena salud sexual. En Zambia, el 60% vive por debajo del umbral de pobreza y la esperanza de vida media es de apenas 62 años, casi 20 años por debajo del Reino Unido. Dylan y Raphael, ambos de 19 años, están cuatro semanas en un período de tres meses en Zambia, trabajando en un Volentry Services Overseas proyecto para ayudar a combatir la propagación de las infecciones de transmisión sexual (ITS), incluido el VIH.

It is one of the scourges of the developing world – limiting life expectancy and infecting millions.

Now two Welsh teens are joining the fight against HIV/AIDS in a country with one of the highest rates.

Dylan Jones from Neath, and Raphael Rosin from Cardiff, are working in Zambia on a project to improve knowledge and understanding of good sexual health.

In Zambia, 60% live below the poverty line and the average life expectancy is just 62- nearly 20 years below the UK.

Dylan and Raphael, both 19, are four weeks into a three month stint in Zambia, working on a Volentry Services Overseas project to help combat the spread of sexual transmitted infections (STIs), including HIV.

More than 1.2 million Zambians currently live with HIV, and there were 20,000 AIDS-related deaths in the country last year.

Working alongside young Zambian and British volunteers, the boys are helping to deliver sex education classes at local schools and youth groups.

They are also organising awareness raising days in the local community, and will be training local volunteers to become Sexual Health Champions who will continue to offer information, advice and counselling about sexual health to young people in Zambia when the volunteers leave.

Dylan said: “Lots of young people in Zambia have little sex education because health services are very limited, and there are loads of myths about sex such as drinking boiled Coca-Cola and paracetamol will stop you getting HIV.

“Those services that exist can be hard for young people to access. This means they don’t know how to use contraception properly or keep themselves safe from any STIs, STDs and HIV, and has led to many young people catching them or girls falling pregnant, which has a big knock on effect on their education and employment opportunities, as they are leaving school at a very young age.

“So far the school sessions have been going really well. The children seem to be very interested to learn about sexual reproductive health.

“I spoke to some of the pupils and they said that they had never been shown how to use a condom, but after our session they told us they’d be confident using them from now on. It’s great to know the work we’re doing is making a difference in the local community.”

The boys travelled to Zambia through the International Citizen Service (ICS) programme, funded by UK aid.

ICS volunteers work alongside young local volunteers in some of the poorest communities in Africa, Asia and Latin America on issues like sexual health, education, women’s rights and economic empowerment.

Raphael believes everyone should try volunteering.

He said: “Volunteering is one of the things that I believe everyone should try at least once. The impact it has is wide reaching, and is vital for development of the world as a whole. To interact with those most in need, and on a personal level, is just something that cannot be achieved in any other way.

“But why did I choose to volunteer to teach sexual health? Well, I would say, you may be surprised on how entangled this specific issue is with the many problems facing Zambia and other developing countries.

Dylan (right) and Rapahel (left) delivering a SRH session
Dylan (right) and Rapahel (left) delivering a SRH session

“Concerns such as early marriage and teenage pregnancy do not just pose problems for the girls affected, but also for the wider economic and social development of the country.

“Having such a large percentage of dependent people puts a strain on both local communities and governments. The predominance of HIV and AIDS, which not only puts immense difficulties on those affected, but also on the health service and on international aid, which provides most of the treatment for the condition.

“Improving sexual health would not just provide immeasurable benefits for those directly affected, but also for the country as a whole on its path for progress.”

After returning to the UK on April 9, Dylan and Raphael will also take on an Action at Home project, to try and use their new skills also benefit their local communities in South Wales.

Felicity Morgan, director of ICS at VSO, said: “ICS volunteers like Raphael are doing amazing work around the world, every day. Our volunteers have helped promote children’s rights in Nigeria, campaign against child marriage in Bangladesh and bring safe drinking water to communities in Nepal.

“We’re incredibly proud that UK Aid is supporting young Brits bring about positive change in some of the world’s poorest communities. As an organisation working on the frontline against poverty VSO see how people across Britain play an important role in delivering UK Aid; from the NHS and Army helping end the Ebola crisis, to the millions who donate, and the contribution we all make through a tiny percentage of our taxes, together we are all making the world fairer.”

For more information about ICS and how to apply, visit http://www.volunteerics.org/

Fuente: http://www.walesonline.co.uk/news/wales-news/welsh-teenagers-helping-fight-hiv-12689880

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Sudáfrica: Funding free higher education must be sustainable balancing act – Gordhan

Sudáfrica/Marzo de 2017/Fuente: News 24

RESUMEN: Al considerar cómo financiar la educación superior gratuita en el futuro, el gobierno debe abordar el asunto de una manera manejable y equilibrada que no perjudicará el monto del Estado, dijo el viernes el Ministro de Finanzas, Pravin Gordhan. «Tenemos los números, así que tenemos que averiguar cómo, de una manera manejable y equilibrada, cómo el gobierno abordará esa cuestión y esa proposición», dijo Gordhan a la Comisión de Investigación sobre la Educación Superior y la Formación en Centurión. Dijo que cada departamento gubernamental o entidad dentro del gobierno podría justificar por qué necesitaba una porción más grande de la torta fiscal de lo que tenían actualmente, «pero la realidad es que no es así como funciona la vida».

When considering how to fund free higher education in future, government must approach the matter in a manageable, balanced way that will not hurt the state’s purse, Finance Minister Pravin Gordhan said on Friday.

“We’ve got the numbers, so we have to work ouRESUMEN: Al considerar cómo financiar la educación superior gratuita en el futuro, el gobierno debe abordar el asunto de una manera manejable y equilibrada que no perjudicará el monto del Estado, dijo el viernes el ministro de Finanzas, Pravin Gordhan. «Tenemos los números, así que tenemos que averiguar cómo, de una manera manejable y equilibrada, el gobierno aborda esa cuestión y esa proposición», dijo Gordhan a la Comisión de Investigación sobre la Educación Superior y la Formación en Centurión. Dijo que cada departamento gubernamental o entidad dentro del gobierno podría justificar por qué necesitaba una porción más grande de la torta fiscal de lo que tenían actualmente, «pero la realidad es que no es así como funciona la vida».t how, in a manageable and balanced way, government approaches that question and that proposition,” Gordhan told the Commission of Inquiry into Higher Education and Training in Centurion.

He said every government department or entity within government would be able to justify why it needed a bigger slice of the fiscal cake than they currently had, “but the reality is that that’s not how life works”.

“There will always be a tension between requirement and what is available in reality,” Gordhan said.

He said there were times where more money was required in a specific department, and other times where good leadership, good management, good systems, good supervision revealed better results.

“And the same amount of money gives you much better impact.”

Gordhan said there was no “necessarily need” for upheavals in order to attract funding because government already had policies in place to address such problems.

“There has been a policy shift in December 2015 or thereabout and that policy shift required that new funds be found, and that those funds be found in a very constrained environment, and we’ve done our best as the government to find those funds and meet some of the immediate needs that we have whilst at the same time, we all acknowledge that we need to do longer term planning.”

Gordhan also questioned whether it was wise for government to react to such upheavals, at the expense of other government programmes.

“Theoretically it’s possible to shut down half the government programmes, shift all the money to where social upheavals require, nothing stops us from doing that, but is that the responsible thing to do as government?”

Balancing act

He said all South Africans had to ask themselves that questions.

“Like most things in life it’s about a balancing act.”

He said government was now tasked with meeting new requirements by students on one hand, and sustaining the overall requirements of all other South African citizens on the other hand.

“And at the same time, committing oneself, as government and other stakeholders, to process and dialogue and consensus that will more constructively take us in the right direction,” he said.

The Commission, which was established in January 2016, is tasked with investigating the feasibility of free higher education, which a focus on the broader social, economic and financial implications of implementing a fee-free higher education and training in South Africa.

Last year President Jacob Zuma extended the deadline for the fees commission to complete its report to June 30.

He received the Commission of Inquiry into Higher Education and Training’s interim report in November 2016.

The final report was expected to be completed within eight months.

Fuente: http://www.news24.com/SouthAfrica/News/funding-free-higher-education-must-be-sustainable-balancing-act-gordhan-20170304

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Ghana: Gov’t to shift focus of basic education – Finance Minister

Ghana/Marzo de 2017/fuente: Citi 97.3 Fm

RESUMEN: El gobierno tiene como objetivo cambiar la estructura y el contenido del sistema educativo, pasando de pasar exámenes a construir el carácter, fomentar los valores y educar a los ciudadanos alfabetizados. Tales ciudadanos también serán entrenados para tener confianza en los pensadores críticos, dijo el ministro de Finanzas, Ken Ofori-Atta. Al dirigirse al Parlamento en su primera declaración presupuestaria en el Parlamento el jueves [3 de marzo de 2017], el Sr. Ofori-Atta dijo que el cambio en el sistema educativo se haría a medio plazo. Dijo que actualmente la educación básica consistente en dos años de jardín de infantes, seis años de primaria y tres años de escuela secundaria, no era adecuada, ya que no equipara al niño con los conocimientos y habilidades necesarios para afrontar el mundo del trabajo ni le da poder al niño Hacer frente a los retos de la economía competitiva global. Dijo que el gobierno pretende superar el desafío redefiniendo la educación básica para incluir la educación secundaria que abarca la educación técnica, vocacional y agrícola

The government aims to shift the structure and content of the education system away from merely passing examinations to building character, nurturing values and raising literate citizens.

Such citizens would also be trained to be confident critical thinkers, Mr. Ken Ofori-Atta, Minister of Finance, has said.

Addressing Parliament in his maiden budget statement in Parliament on Thursday [March 3, 2017], Mr. Ofori-Atta said the change in the education system would be done over the medium-term.

He said presently, basic education consisting of two years kindergarten, six years primary and three years junior high school, was not adequate, since it neither equipped the child with the requisite knowledge and skills to face the world of work, nor empowered the child to deal with the challenges of the global competitive economy.

He said the government intends to overcome the challenge by redefining basic education to include secondary education covering technical, vocational and agricultural education.

“As part of this initiative, Basic Education Certificate Examinations (BECE) will be used as a tool for placement of students into second cycle schools and not for certification.

“To improve the quality and relevance of education, and further make the products of our school system competitive, government will review the basic level curriculum to focus on the four R’s (reading, writing, arithmetic and recreation to include life skills and creative skills)”.

He said government also intends to ensure that all children had those basic skills when they exit the primary school system.

Mr. Ofori-Atta reiterated that, the Ministry would commence implementation of the free secondary education in September when the 2017/18 academic year starts.

He said the programme would start with first-year students in all public senior high schools across the country, explaining that “free secondary education would imply the absorption of all approved fees currently charged to students in public senior high schools.”

To expand access to Technical, Vocational and Agricultural Education and Training (TVAET) for the youth, Government would continue the expansion programme for technical institutes and polytechnics which began in 2016.

In addition, the government would embark upon the equipping of five technical universities and 10 technical institutes, he said.

He said the government would fully restore the payment of teacher trainee allowances, effective September 2017, to make colleges of education freely accessible to all eligible students and train teachers to drive the programme.

“Provision has been made in the 2017 budget to pay allowances to all 43,570 trainees in the 43 public colleges of education,” the Minister said.

Fuente: https://citifmonline.com/2017/03/04/govt-to-shift-focus-of-basic-education-finance-minister/

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¿Sabes qué es la igualdad de género? UNESCO explica conceptos claves para debatir bien informado

UNESCO/ 4 de marzo de 2017/Fuente: Perú 21

Un grupo de la población se opone a la ideología de género. Pero al estarlo se oponen a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de mujeres y hombres sin importar el sexo con el que nacieron.

Una grupo de la población y el gobierno están enfrentados. ¿La razón? El concepto de la igualdad de género, al cual llaman ideología de género.

Mientras algunos colectivos insisten en que el Currículo Nacional Escolar promueve la ideología de género, el Gobierno defiende que se busca lograr que los colegiales entiendan que los hombres y mujeres tienen igualdad de oportunidades sin importar su orientación sexual.

A este debate ahora se suma la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), la cual ha compartido un informe sobre igualdad de género, en donde también se define claramente la equidad de género.

Estos son los conceptos que se deben considerar para tener en cuenta a lo que se opone el colectivo Con Mis Hijos No Te Metas:

Igualdad de género:

Es “la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de mujeres y hombres, y niñas y niños. La igualdad no significa que las mujeres y los hombres sean lo mismo, sino que los derechos, responsabilidades y oportunidades no dependen del sexo con el que nacieron. La igualdad de género supone que se tengan en cuenta los intereses, las necesidades y las prioridades tanto de las mujeres como de los hombres, reconociéndose la diversidad de los diferentes grupos de mujeres y de hombres”.

Género:

“Por ‘género’ se entienden las construcciones socioculturales que diferencian y configuran los roles, las percepciones y los estatus de las mujeres y de los hombres en una sociedad. Por ‘igualdad de género’ se entiende la existencia de una igualdad de oportunidades y de derechos entre las mujeres y los hombres en las esferas privada y pública que les brinde y garantice la posibilidad de realizar la vida que deseen. Actualmente, se reconoce a nivel internacional que la igualdad de género es una pieza clave del desarrollo sostenible”.

Equidad de género:

Es “la imparcialidad en el trato que reciben mujeres y hombres de acuerdo con sus necesidades respectivas, ya sea con un trato igualitario o con uno diferenciado pero que se considera equivalente en lo que se refiere a los derechos, los beneficios, las obligaciones y las posibilidades. En el ámbito del desarrollo, un objetivo de equidad de género a menudo requiere incorporar medidas encaminadas a compensar las desventajas históricas y sociales que arrastran las mujeres”.

Fuente de la Noticia:

http://peru21.pe/actualidad/sabes-que-igualdad-genero-unesco-explica-concepto-clave-debate-2272747

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UNICEF: Una travesía mortal para los niños: la ruta de la migración desde África del Norte hasta Europa

África/4 Marzo 2017/UNICEF

UNICEF exhorta a que se ponga en marcha un programa de seis puntos para garantizar la seguridad de los niños refugiados y migrantes

Los niños y las mujeres refugiados y migrantes son víctimas sistemáticas de la violencia sexual, la explotación, el abuso y la detención a lo largo de la ruta de la migración del Mediterráneo central que les lleva desde el norte de África hasta Italia, según advierte UNICEF en un nuevo informe.

“Una travesía mortal para los niños: La ruta de la migración del Mediterráneo central” ofrece una mirada en profundidad sobre los riesgos extremos que enfrentan los niños refugiados y migrantes cuando realizan el peligroso trayecto que les lleva desde África subsahariana hasta Libia y luego a Italia por mar. Tres cuartas partes de los niños refugiados y migrantes entrevistados en una encuesta dijeron que habían sufrido casos de violencia, hostigamiento o agresión a manos de adultos en algún momento del trayecto, y casi la mitad de las mujeres y los niños entrevistados denunciaron haber sido víctimas de abuso sexual durante la migración, a menudo múltiples veces y en múltiples lugares.

El año pasado, al menos 4.579 personas murieron intentando cruzar el Mediterráneo desde Libia, o 1 de cada 40 de los que lo intentaron. Se calcula que al menos 700 de los que perdieron la vida eran niños.

“El Mediterráneo Central desde el Norte de África hasta Europa es una de las rutas migratorias más mortíferas y peligrosas del mundo para los niños y las mujeres”, dijo Afshan Khan, Directora Regional de UNICEF y Coordinadora Especial para la Crisis de los Refugiados y Migrantes en Europa. “La ruta está controlada principalmente por contrabandistas, traficantes y otras personas que intentan atrapar a niños y mujeres desesperados que simplemente buscan refugio o una vida mejor. Necesitamos proteger a los niños migrantes estableciendo pasajes seguros y legales y garantías que preserven su seguridad y mantengan a raya a los depredadores”.

Los datos recientes de una encuesta sobre mujeres y niños migrantes realizada en Libia a finales de 2016 revela el terrible nivel de abuso que se produce a lo largo de la ruta migratoria. En el momento de la encuesta había 256.000 migrantes registrados en Libia, entre ellos 30.803 mujeres y 23.102 niños, de los cuales una tercera parte no estaban acompañados. Se cree que las cifras reales, sin embargo, son al menos tres veces más elevadas.

La mayoría de los niños y las mujeres indicaron que habían tenido que pagar dinero a los contrabandistas al comienzo de su viaje; por ello, muchos tenían deudas que debían “pagar a medida que avanzaban” y eran vulnerables al abuso, el secuestro y la trata.

Las mujeres y los niños también informaron que en los centros de detención libios –administrados tanto por el Gobierno como por las milicias armadas– vivían hacinados en duras condiciones, sin alimentos nutritivos ni refugio adecuado.

“No se debe obligar a los niños a poner sus vidas en manos de contrabandistas simplemente porque no hay alternativas”, dijo Khan. “Tenemos que abordar a escala mundial las cuestiones que impulsan la migración y poner en marcha medidas más sólidas para proteger a los niños en tránsito por medio de un sistema de pasaje seguro y legal para los niños en movimiento, ya sean refugiados o migrantes”.

UNICEF ha elaborado el siguiente programa de acción de seis puntos para los niños desarraigados:

1. Proteger contra la explotación y la violencia a los niños refugiados y migrantes, en particular a los niños no acompañados.
2. Poner fin a la detención de los niños que solicitan la condición de refugiados o que migran, incorporando una gama de alternativas prácticas.
3. Mantener unidas a las familias como la mejor manera de proteger a los niños y dotarles de un estatuto legal.
4. Ofrecer aprendizaje a todos los refugiados y migrantes y darles acceso a servicios de salud de calidad y a otro tipo de servicios.
5. Impulsar medidas que aborden las causas subyacentes de los movimientos a gran escala de refugiados y migrantes.
6. Promover medidas para luchar contra la xenofobia, la discriminación y la marginación en los países de tránsito y destino.

UNICEF insta a los gobiernos y a la Unión Europea a que aprueben y apoyen este programa de acción.

Desde el inicio de su intervención a finales de 2015, UNICEF ha seguido respondiendo a las necesidades de los niños que se encuentran en tránsito, atrapados o en busca de asilo en Europa. Esto incluye proporcionar a 182.500 niños refugiados y migrantes una amplia gama de servicios. La organización dedicada a la infancia también está ampliando su programa para el mediterráneo en Grecia e Italia, apoyando los esfuerzos de los gobiernos para mejorar la reunificación y los servicios de protección de la infancia.

A pesar de los desafíos operativos en Libia, UNICEF continúa sus esfuerzos junto con sus asociados para atender las necesidades humanitarias y de protección de los niños más vulnerables del país, incluidos los niños refugiados y migrantes, y trabaja estrechamente con los municipios con los cuales UNICEF firmó memorandos de cooperación en abril de 2015.

Fuente: https://www.unicef.org/spanish/media/media_94941.html

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