Fortalece SEE coordinación con supervisores; se benefician 356 secundarias
Morelia, Michoacán (MiMorelia.com).- La Secretaría de Educación del Estado (SEE) entregó equipo de cómputo para supervisiones y material didáctico en beneficio de más de 50 mil alumnos de 356 escuelas secundarias de Michoacán, en una reunión con supervisores, donde se refrendó el trabajo en equipo a favor de la educación en las secundarias.
La secretaria de Educación, Gabriela Molina Aguilar, acompañada de la subsecretaria de Educación Básica, Carmen Escobedo Pérez, enfatizó que la rectoría de la Secretaría es posible gracias a todo el equipo: «Con ustedes, con los supervisores, con los directores, se tiene la rectoría de la educación. Tenemos que caminar juntos por la educación de los jóvenes«.
CORTESÍA
En el encuentro que facilitó el intercambio de ideas con supervisores y directores de todo el estado, la subsecretaria destacó la importancia del trabajo de ellos: «Tenemos una prioridad y es que los jóvenes continúen sus estudios. Vamos a impulsar a todas las secundarias, sin importar en dónde o cómo estén, pues estamos obligados al rescate de la educación pública y generar la necesaria transformación de nuestro estado y país«.
El evento realizado al sur de la capital michoacana con supervisores, contó con la destacada ponencia de los maestros Marco Antonio Peña Romero y Salvador Pahua González, bajo la temática Pensamiento Ambiental desde la Nueva Escuela Mexicana. Estuvieron presentes, la coordinadora de Planeación y Evaluación Educativa, Patricia Flores Anguiano; el director de Unidades Regionales, Martín López Ortiz; entre otras autoridades.
gtr
Fuente de la Información: https://mimorelia.com/noticias/educacion/fortalece-see-coordinaci%C3%B3n-con-supervisores-se-benefician-356-secundarias
El también docente coordinó la Marcha por la Paz el 12 de octubre para exigir el cese de la violencia de bandas criminales.
El profesor José Artemio López Aguilar, uno de los activistas que acompañaba la lucha de los pobladores de Chicomuselo contra la violencia generada por el crimen organizado en la sierra y la frontera de la entidad, fue torturado y asesinado la madrugada de ayer en su domicilio, ubicado en dicho municipio.
Vecinos informaron que alrededor de las 3 de la madrugada sujetos armados irrumpieron en la casa del maestro, en el barrio Las Salinas, amarraron a la esposa del docente, le quitaron su celular, lo apalearon, le cortaron el cuello y después le dispararon en la frente.
López Aguilar, de 50 años, coordinó la Marcha por la Paz que realizaron miles de habitantes de Chicomuselo el pasado 12 de octubre para exigir el cese de la violencia provocada por grupos delincuenciales que se disputan el territorio en la zona limítrofe con Guatemala.
El docente, quien era militante de Morena, daba clases en la telesecundaria del ejido Josefa Ortiz, y era secretario de la delegación D-II-78, sección 40, de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación.
Lo ultimaron en su casa frente a su esposa e hijos
Los asesinos llegaron como lo hacen los cobardes: refugiados en la oscuridad, con alevosía torturaron a nuestro compañero frente a su esposa y sus dos hijos, externaron los lugareños en un comunicado.
Agregaron que “sin duda, esta es una reacción a la protesta de miles de almas que, hartas de la violencia del crimen organizado y de la indiferencia del gobierno, decidieron salir a manifestarse hace 10 días.
A últimas fechas estaba muy invo-lucrado en la lucha, la gente empezó a confiar en él porque estaba muy interesado en que hubiera paz en el municipio. No esperábamos este crimen, lamentó un poblador.
Explicó que en los últimos documentos que López Aguilar redactó, pedía al gobierno federal aumentar la presencia de uniformados en el área y organizar una reunión entre las autoridades y los afectados por la inseguridad en la región.
Personal de Protección Civil y del Ejército Mexicano acudió al domicilio del maestro para levantar el cuerpo, el cual, más tarde fue velado en la casa de su padre, Artemio López, en la cabecera municipal.
El comité ejecutivo de la asamblea estatal democrática de la sección 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, condenó “enérgicamente la ejecución extrajudicial” de José Artemio López.
En el gremio magisterial, la violencia de Chiapas ha ocasionado que varias escuelas se mantengan cerradas y ha cobrado la vida de dos docentes, que se suman a las múltiples víctimas de crímenes de lesa humanidad, agregó. La disputa por el territorio en Chicomuselo, Frontera Comalapa y otros municipios localizados en la sierra y en los límites con Guatemala, se agravó hace más de dos años cuando miembros del cártel de Sinaloa se dividieron y algunos se integraron al de Jalisco Nueva Generación, lo que ha ocasionado enfrentamientos, asesinatos, desapariciones y cobro de derecho de piso.
En Estados Unidos los niños leen cada vez menos y peor. Que aprendan a leer es un asunto sobre el que llaman la atención dos profesoras e investigadoras. Aunque se refieren a los niños estadounidenses, la preocupación se extiende al mundo occidental. ¿Por qué no son buenos lectores los niños hoy?
En un artículo publicado en The Washington Post, Susan Engel y Catherine Snow proponen un método para enseñar a los niños a leer con éxito. Creen que las escuelas no centrando sus esfuerzos en lo más importante para que los chicos lean bien. Afirman que la comprensión lectora no se desarrolla solo con la identificación de sonidos, letras y palabras. Señalan que es necesario conectar lo que se lee con lo que se sabe. Los maestros deben ayudar a los niños a adquirir conocimientos.
No todos los niños carecen de habilidades de lectura. Las mediciones internacionales indican que los estadounidenses menores de 10 años son capaces de identificar palabras y resumir textos. No obstante, en secundaria, cuando las pruebas estandarizadas miden aspectos más profundos de comprensión lectora, los índices descienden notablemente.
En noveno grado, la mayoría es incapaz de entender bien lo que leen. Apenas 14% de los chicos de 15 años sobresalen en lectura. Cerca de 20% no logra leer con un mínimo de competencia. Las investigadoras lamentan que las escuelas no logran que los alumnos pasen del octavo grado.
Qué se puede hacer para promover la lectura
Lo primero es entender que para cada área de conocimiento el acercamiento del lector debe ser diferente. No es lo mismo leer poesía que biología, por ejemplo. “Al leer ficción o poesía, la comprensión profunda implica el uso de señales sutiles en el texto para hacer inferencias sobre las emociones subyacentes de los personajes. Requiere comprender el género y conectar el material con la época en la que vivió el escritor. También implica identificar temas comunes entre los textos”, explican.
“Al leer en ciencias, la comprensión profunda consiste en recurrir a conocimientos previos relevantes e integrarlos con información del texto. Cuanto más conocimiento fundamental tengan los niños sobre un dominio determinado (el sistema solar, la selección natural o la fisiología humana), más fácil les resultará captar nueva información y teorías”, añaden.
A medida que maduran, los niños van relacionando los conocimientos que han adquirido, cuestionan y preguntan. Entonces, ya no se trata solo de conocer el significado literal de las palabras, sino de poner en juego la información precedente y contrastarla con lo que se lee. Se trata de una interacción con lo escrito y con el escritor.
No basta con que los niños identifiquen palabras en un texto. Para que aprendan a leer bien deben acumular conocimientos | Pixabay
Mientras más temprano, mejor
Este proceso de inculcar conocimientos debe comenzar lo más temprano posible. “Datos recopilados en hogares, escuelas y laboratorios muestran que los niños de 1 a 3 años que conversan con personas mayores aprenden a leer más fácilmente que los niños que no lo hacen. No solo la cantidad de conversación importa, sino la información incorporada en esas discusiones da forma al desarrollo de las habilidades de alfabetización”, indican.
En la medida en que los niños asisten a conversaciones de adultos, su conocimiento del mundo se incrementa y también sus habilidades lectoras. Es obvio que un niño muy pequeño no puede hacer interpretaciones de lo que escucha y hablar al mismo tiempo. Pero sí pueden, aseguran, hacer preguntas y especular sobre las personas y situaciones de sus historias favoritas o de los cuentos que les leen.
Conversar con los niños es clave para ayudarlos a ser buenos lectores. Es cierto que identificar los sonidos con las letras y las palabras es un proceso básico de la lectura. Pero permitir y ayudar a los niños a que recopilen información y tengan las herramientas para ampliar sus conocimientos garantiza que los chicos aprendan a leer bien y de manera nutritiva.
Ante las situaciones de violencia que enfrentan docentes, alumnos y personal administrativo dentro y fuera de la UNAM, la meta para Laura Acosta es lograr una institución «que viva con paz, sin violencia y con elementos de colaboración que permitan tejer de nuevo el sentido comunitario». Foto ‘La Jornada’
Ciudad de México. Ante las situaciones de violencia que enfrentan docentes, alumnos y personal administrativo dentro y fuera de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la meta para Laura Acosta Torres es lograr una institución que viva con paz, sin violencia y con elementos de colaboración que permitan tejer de nuevo el sentido comunitario, mismo que, considera, se ha perdido.
La directora de la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES), unidad León, fue la primera de los 10 aspirantes a la Rectoría en presentar su proyecto en Tv UNAM, donde tuvo un espacio de 12 minutos para dar a conocer lo que haría en caso de llegar a ser la primera rectora de esa institución.
En su presentación hizo énfasis en defender la autonomía, ejercer la democracia universitaria transversal, brindar atención sicoemocional a los estudiantes y atender la violencia de género de manera urgente, así como renovar los modelos educativos en todos los niveles académicos para formar jóvenes líderes.
Me comprometo a ejercer una gestión cercana con la comunidad, con apertura al diálogo, con escucha activa y empatía, y tener un manejo de los recursos con transparencia y rendición de cuentas, a trabajar con un modelo de educación inclusiva que permita equidad, que impulse la movilidad y la permeabilidad social para contribuir con el desarrollo de nuestro país, puntualizó la doctora en ciencias, quien también fue la primera entrevistada en el noticiero matutino de Radio UNAM.
Acosta Torres es la más joven de las tres mujeres aspirantes que entrevistará la Junta de Gobierno de esta casa de estudios y ayer presentó su proyecto en los medios oficiales de la universidad por-que los 10 aspirantes pasarán en orden alfabético.
El segundo en la lista fue Sergio Alcocer Martínez de Castro, quien asegura que la casa de estudios requiere ponerse al día para enfrentar los retos que se avecinan, evolucionar y construir la universidad del futuro.
En el espacio televisivo, también de 12 minutos continuos, Alcocer aseguró que la autono-mía no se negocia, pero es necesario mantener una estrecha relación con los tres poderes de la unión, especialmente con el Ejecutivo y los gobernadores de las entidades donde la UNAM tiene sedes.
Necesitamos construir la universidad del futuro. Que nos permita ponerla al día, lograr que la UNAM de hoy sea mejor que la de ayer y sea mejor mañana, pero todo esto empezando con la solución de los problemas del presente, subrayó el ex director del Instituto de Ingeniería.
Es la segunda ocasión en la que Sergio Alcocer se registra en el proceso de sucesión para la Rectoría de la UNAM. Hace ocho años también estuvo entre los 10 finalistas seleccionados por la Junta de Gobierno, pero fue designado Enrique Graue, quien en ese momento era el director de la Facultad de Medicina.
En esta ocasión, Alcocer afirmó que cuenta con una amplia trayectoria dentro de la universidad que le permite conocer lo que se requiere y cómo hacer ajustes en los aspectos que están fallando.
Concientizar sobre la violencia vicaria, sus causas y consecuencias, puede contribuir a cambiar paradigmas…
“El abuso emocional es como el aire en una habitación cerrada. No se puede ver, pero lo sientes todo el tiempo”. – Beverly Engel
La violencia vicaria, un término que hace referencia a la ejercida contra una persona con el objetivo principal de causar daño a otra, como es el caso de la infligida a través de los hijos como medio de daño hacia la madre o hacia el padre, ha emergido como una problemática profunda que no solo atañe al ámbito doméstico, sino que también tiene ramificaciones significativas en otros aspectos de la sociedad.
Este tipo de violencia, que puede manifestarse desde la manipulación emocional hasta acciones tan extremas como el homicidio, es una alarma que no podemos ignorar. Va más allá del daño físico; desgarra el tejido emocional y psicológico de los niños, dejando heridas que pueden persistir a lo largo de sus vidas. Estos daños no solo se reflejan en la dinámica familiar, sino que también se manifiestan en el entorno escolar, afectando el aprendizaje, el comportamiento y las relaciones interpersonales.
La exposición a la violencia vicaria puede tener múltiples efectos negativos en la escuela, como puede ser falta de concentración, menor rendimiento académico, problemas de memoria, ausentismo, desinterés, dificultades en las relaciones sociales o comportamiento, baja autoestima, desmotivación, trastornos del sueño, ansiedad, depresión entre otros.
La preocupación sigue cuando consideramos el impacto en el entorno escolar. Los daños psicológicos que los niños experimentan en sus hogares se manifiestan en el aula de manera silenciosa pero devastadora. Los menores pueden llevar consigo el dolor y la confusión que les ha sido impuesto, lo que afecta su capacidad para relacionarse con sus compañeros y docentes. La violencia escolar puede ser una consecuencia directa de la violencia vicaria.
Las relaciones interpersonales también se ven afectadas. Los niños pueden desarrollar patrones de conducta que dificultan la formación de amistades sólidas y relaciones saludables. La confianza en las figuras de autoridad, como directivos y docentes, puede verse erosionada debido a la traición que han experimentado en el hogar.
En este contexto, la escuela juega un papel crucial. Reconocer las señales de trauma y ofrecer un ambiente seguro y comprensivo puede marcar la diferencia en una vida. La educación emocional y la promoción de relaciones respetuosas son esenciales para contrarrestar los efectos negativos de este tipo de violencia.
Por otro lado, las familias también tienen un papel fundamental en la prevención y abordaje de esta problemática. Fomentar la comunicación abierta y el apoyo emocional en el hogar puede ayudar a los niños a sanar y a construir una base emocional sólida. La educación sobre la importancia del respeto y la igualdad en las relaciones familiares puede contribuir a romper el ciclo de violencia.
Es esencial que como sociedad nos informemos y tomemos acción. Concientizar sobre la violencia vicaria, sus causas y consecuencias, puede contribuir a cambiar paradigmas y fomentar un ambiente en el que los niños puedan crecer sin ser víctimas de la crueldad y el control. Porque la educación es el camino…
Luis Hernández Navarro es sobre todas las cosas un rescatador de historias de lucha del México profundo. Una pluma comprometida con el poder de encontrar aquellas anécdotas que logran captar esencias.
En La pintura en la pared (Fondo de Cultura Económica, 2023) por medio de historias heroicas de algunos normalistas rurales, nos acerca a la comprensión de las Normales y los normalistas rurales como sujetos históricos.
La pintura en la pared es un libro que viene a dar la batalla cultural en defensa de los normalistas y las Normales Rurales. A través del rescate de historias brillantes del normalísimo rural combate a las campañas negras en su contra. Mostrando la actualidad y urgencia de estas escuelas como formadoras de los profesores de las comunidades campesinas de nuestro país. Profesores y profesoras de una madera especial, forjados en la vida de Normales Rurales, en sus aulas, sus comedores y sus internados. Conocedores de las comunidades campesinas e indígenas a las que pertenecen. Formados en el saber necesario para dar clases, pero también en hábitos de vida, en las tareas del campo, en capacidades de organización y en las artes.
Pero el aporte de las Normales Rurales no solamente se centran en lo educativo, sino que han sido desde su nacimiento semilleros de líderes y luchadores sociales. Participes en los movimientos sociales más importantes de nuestro país. De esta faceta da cuenta Luis Hernández Navarro, recorriendo biografías de profesores rurales que han hecho de la lucha social, una forma de vida. Algunos de ellos perdiendo la vida en la lucha.
Son ya más de 100 años de existencia de las Normales Rurales y son también cien años de resistencia. Ya que las características de los normalistas rurales los hace que sean perseguidos y reprimidos. La violencia en su contra es una constante a lo largo de su historia, desde la primera normal rural, pasando por 1968 a Ayotzinapa y hasta nuestros días.
Luis Hernández Navarro presenta una constelación de puntos brillantes que permite acercarse a las Normales y normalistas rurales. Historias, anécdotas y biografías que permiten observar cómo en esas escuelas, hombres y mujeres se cargan de futuro y abren horizontes para un mejor país, igualitario, justo y democrático. Resistiendo y persistiendo en su papel como sujetos históricos. La pintura en la pared logra el cometido de adentrarnos en la comprensión y en la valoración de esta experiencia heroica que es ya patrimonio del pueblo mexicano. ¡Gracias compañero!
Rebelión ha publicado este artículo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.
Fuente de la Información: https://rebelion.org/las-normales-rural-patrimonio-del-pueblo-de-mexico/
El nuevo controlador PlayStation tiene como objetivo hacer que los juegos sean más fáciles para las personas con discapacidades
SAN MATEO, CALIFORNIA —
Paul Lane usa su boca, mejilla y barbilla para presionar botones y guiar su auto virtual por la pista de carreras Gran Turismo en PlayStation 5. Así es como ha estado jugando durante los últimos 23 años, después de que un accidente automovilístico lo dejara incapaz de usar sus dedos.
Jugar videojuegos ha sido durante mucho tiempo un desafío para las personas con discapacidad, principalmente porque los controladores estándar de PlayStation, Xbox o Nintendo pueden ser difíciles, o incluso imposibles, de maniobrar para personas con movilidad limitada. Y perder la capacidad de jugar no solo significa la pérdida de un pasatiempo favorito, sino que también puede exacerbar el aislamiento social en una comunidad que ya lo experimenta a un ritmo mucho mayor que la población general.
Como parte de los esfuerzos de la industria del juego para abordar el problema, Sony ha desarrollado el controlador Access para PlayStation, trabajando con el aporte de Lane y otros consultores de accesibilidad. Es la última incorporación al mercado de controladores accesibles, cuyos contribuyentes van desde Microsoft hasta nuevas empresas e incluso aficionados a las impresoras 3D.
«Me gustaban mucho los deportes antes de mi lesión», dijo César Flores, de 30 años, que usa silla de ruedas desde un accidente automovilístico hace ocho años y también consultó a Sony sobre el controlador. «Luché en la escuela secundaria, jugué al fútbol. Levanté muchas pesas, todas estas pequeñas cosas. Y aunque todavía puedo entrenar de ciertas maneras, hay cosas físicas que ya no puedo hacer. Y cuando juego video juegos, me recuerda que sigo siendo humano. Me recuerda que sigo siendo uno de los chicos».
Dejando a un lado el controlador tradicional, Lane, de 52 años, cambia al Access. Es un dispositivo redondo y personalizable que puede descansar sobre una mesa o una bandeja para silla de ruedas y puede configurarse de innumerables maneras, según las necesidades del usuario. Eso incluye cambiar botones y joysticks, programar controles especiales y emparejar dos controladores para usarlos como uno solo. El auto Gran Turismo de Lane recorre una pista digital mientras él la guía con el dorso de su mano en el controlador.
«Juego un poco raro, así que me resulta cómodo poder usar ambas manos cuando juego», dijo. «Así que necesito colocar los controladores lo suficientemente lejos para poder usarlos sin que choquen entre sí. Poder maniobrar los controladores ha sido increíble, pero también el hecho de que este controlador pueda salir de la caja y Listo para trabajar.»
Lane y otros jugadores han estado trabajando con Sony desde 2018 para ayudar a diseñar el controlador Access. La idea era crear algo que pudiera configurarse para funcionar con personas con una amplia gama de necesidades, en lugar de centrarse en una discapacidad en particular.
ARCHIVO: Paul Amadeus Lane usa un controlador Sony Access para jugar un videojuego de PlayStation 5 en la sede de Sony Interactive Entertainment el 28 de septiembre de 2023 en San Mateo, California.
«Muéstrame una persona con esclerosis múltiple y te mostraré una persona que puede tener problemas de audición, puedo mostrarte a alguien que tiene una discapacidad visual o motora», dijo Mark Barlet, fundador y director ejecutivo de la organización sin fines de lucro AbleGamers. . «Así que pensar en la etiqueta de discapacidad no es el enfoque a seguir. Se trata de la experiencia que los jugadores necesitan para cerrar la brecha entre un juego y un controlador que no está diseñado para su presentación única en el mundo».
Barlet dijo que su organización, que ayudó tanto a Sony como a Microsoft con sus controladores accesibles, ha estado abogando por los jugadores con discapacidades durante casi dos décadas. Con la llegada de las redes sociales, los propios jugadores han podido amplificar el mensaje y dirigirse a los creadores directamente en foros que antes no existían.
«En los últimos cinco años he visto el movimiento de accesibilidad de los juegos pasar de estudios independientes que trabajan en algunas características a juegos triple A que pueden ser jugados por personas que se identifican como ciegas», dijo. «En cinco años, ha sido impresionante».
Microsoft, en un comunicado, dijo que estaba alentado por la reacción positiva a su controlador Xbox Adaptive cuando se lanzó en 2018 y que es «alentador ver a otros en la industria aplicar un enfoque similar para incluir a más jugadores en su trabajo a través de un centrarse en la accesibilidad.»
El controlador Access saldrá a la venta en todo el mundo el 6 de diciembre y costará 90 dólares en EE. UU.
Alvin Daniel, gerente de programas técnicos de PlayStation, dijo que el dispositivo fue diseñado con tres principios en mente para que sea «ampliamente aplicable» a tantos jugadores como sea posible. Primero, el jugador no tiene que sostener el controlador para usarlo. Puede colocarse plano sobre una mesa, una bandeja para silla de ruedas o montarse en un trípode, por ejemplo. Era importante que cupiera en una bandeja para silla de ruedas, ya que una vez que algo se cae de la bandeja, podría ser imposible para el jugador recogerlo sin ayuda. También tenía que ser duradero por la misma razón: para que pudiera sobrevivir a un atropello de una silla de ruedas, por ejemplo.
En segundo lugar, es mucho más fácil presionar los botones que en un controlador estándar. Es un kit, por lo que viene con tapas de botones en diferentes tamaños, formas y texturas para que las personas puedan experimentar reconfigurarlo de la manera que mejor les funcione. El tercero son los joysticks, que también se pueden configurar según lo que funcione para la persona que los usa.
Debido a que puede usarse con mucha menos agilidad y fuerza que el controlador estándar de PlayStation, Access también podría cambiar las reglas del juego para una población emergente: jugadores de edad avanzada que sufren de artritis y otras dolencias limitantes.
«La última vez que lo comprobé, la edad promedio de los jugadores era de cuarenta años», dijo Daniel. «Y tengo todas las expectativas, hablando por mí mismo, de que querrán seguir jugando, como yo querré seguir jugando, porque es entretenimiento para nosotros».
Después de su accidente, Lane dejó de jugar durante siete años. Para alguien que comenzó a jugar videojuegos cuando era niño con Magnavox Odyssey, lanzado en 1972, «era un vacío» en su vida, dijo.
Comenzar de nuevo, incluso con las limitaciones de un controlador de juego estándar, fue como reunirse con un «amigo perdido hace mucho tiempo».
«El impacto social de los videojuegos realmente cambió mi vida. Me dio una disposición más brillante», dijo Lane. Señaló el aislamiento social que a menudo resulta cuando personas que alguna vez estuvieron sanas quedan discapacitadas.
«Todo cambia», dijo. «Y cuanto más nos quitan, más aislados nos volvemos. Tener juegos y tener la oportunidad de jugar a un nivel muy alto, poder hacerlo de nuevo, es como una reunión, (como perder) una relación cercana. compañero y poder reunirme con esa persona nuevamente».
Fuente de la Información: https://www.voanews.com/a/sony-s-new-playstation-controller-aims-to-make-gaming-easier-for-people-with-disabilities-/7309107.html
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