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México: SAT y SEP firman convenio para inculcar cultura tributaria a los niños

América del Norte/ México/ 26.11.2019/ Fuente: www.elcontribuyente.mx.

La jefa del SAT, Margarita Ríos-Farjat, dijo que es importante desarrollar una conciencia social sobre la importancia de cumplir de forma obligatoria y oportuna con las obligaciones fiscales.

El día de hoy el Servicio de Administración Tributaria (SAT) publicó un comunicado en el que informó de la firma de un convenio con la Secretaría de Educación Pública (SEP).

El objetivo es realizar acciones conjuntas para promover la cultura tributaria mediante la elaboración de materiales didácticos y contenidos de difusión para escuelas, programas de televisión, radio y programas digitales de la SEP.

El comunicado de prensa del SAT dice que se espera desarrollar una conciencia social sobre la importancia de cumplir de forma obligatoria y oportuna con las obligaciones fiscales. Se planea hacer esto con los niños, jóvenes y adultos de los diferentes niveles educativos.

En el evento en que se firmó el documento, la jefa del SAT, Margarita Ríos-Farjat, resaltó la importancia de que los ciudadanos conozcan la utilidad y beneficios que trae consigo la actividad recaudatoria del SAT.

También dijo que con el acuerdo se busca generar una cultura tributaria para que los contribuyentes participen de manera responsable, justa y amable.

El secretario de la SEP, Esteban Moctezuma Barragán, dijo que es importante enseñar a los niños pequeños los valores de la contribución, “que no viven solos sino en grupo, en una sociedad”.

También señaló que en la Nueva Escuela Mexicana se espera formar personas que contribuyan al bienestar de la comunidad, conscientes de que su felicidad también depende de vivir en una sociedad armónica, en cuya construcción tienen que contribuir.

El secretario dijo que es importante educar a los niños para que sepan cuáles son sus derechos, pero que también es importante que conozcan sus obligaciones, las cuales “son socialmente pactadas y no impuestas”.

 

Fuente de la noticia: https://www.elcontribuyente.mx/2019/11/sat-y-sep-firman-convenio-para-inculcar-cultura-tributaria-a-los-ninos/

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Convocatorias de becas que gobiernos extranjeros ofrecen a mexicanos

América del Norte/ México/ 26.11.2019/ Fuente: www.gob.mx.

La Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AMEXCID) canaliza y difunde las convocatorias de becas que gobiernos extranjeros ofrecen a mexicanos.

Autor
Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Fecha de publicación
03 de abril de 2016

___________________________
AVISO DE PRIVACIDAD

Aviso de Privacidad Integral para la gestión de los ofrecimientos de becas que los Gobiernos Extranjeros y Organismos Internacionales Ofrecen a Mexicanos
___________________________

Sigue estos pasos para aplicar a una beca a través de la AMEXCID

Requisitos generales para solicitar una beca*:

  • Tener un promedio mínimo de 8.0 en el último grado de estudios
  • Constancia de conocimiento del idioma en que realizará los estudios
  • Acta de nacimiento o carta de naturalización
  • Carta de contacto o aceptación de la universidad receptora

*El interesado deberá consultar también los requisitos que solicitan los gobiernos extranjeros, una vez que la convocatoria se encuentre vigente.

 PAÍS

  OFERTA | NIVEL DE ESTUDIOS

         FECHA APROXIMADA 

DE

APERTURA

 Alemania

Estudios superiores o proyectos de investigación, es administrada directamente por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD, por sus siglas en alemán).    • Abril
 Argentina •Becas para especialización, maestría y estancias de investigación en estudios doctorales o posdoctorales    • Julio
 Australia  • Australia Awards Endeavour Scholarships

• Australia Endeavour Leadership Program (ELP)

La convocatoria de becas de Australia es administrada por el Australian  Government Departament of Education and Training

También consultar: Australia New Zealand EducationGuía para estudios de  posgrado en Australia 

 •Mayo

•Octubre

 

 

   Austria •Programas Franz Werfel y Richard Plachka, dirigida a investigadores a nivel posdoctorado, para realizar estudios en las áreas de teología, humanidades, lingüística y literatura.

•Programa Ernst Mach, para realizar estudios de Posgrado/Movilidad a nivel de licenciatura, en las áreas de ciencias naturales, medicina, agricultura, veterinaria, ciencias sociales, derecho, economía, humanidades y teología.

Se sugiere consultar el sitio del Servicio de Intercambio de Austria

   • Octubre
  Bélgica Para obtener mayor información se sugiere consultar los siguientes sitios:

• Comunidad Francesa 

• Comunidad Flamenca 

 

 

• Febrero

• Enero

 

   Belize
Aprendizaje del idioma inglés
• Abril
   Brasil  

• Becas UNILA para  realizar estudios de licenciatura en las áreas de Cooperación Educacional, Cultural o de Ciencia y Tecnología.

 

• Programa Estudiante-Convenio de Graduación tiene como objetivo la formación y calificación de estudiantes extranjeros por medio de la oferta de vacantes gratuitas en cursos de Graduación en Instituciones de Enseñanza Superior-IES Brasileñas

 

Programa de Estudiante-Convenio de Posgrado (PEC-PG)

 

•Julio

 

•Julio

 

 

 

•Agosto

 
  Canadá •Canadá ELAP, Emerging Leaders in the Americas/ Nuevos Líderes en las Américas.  Oficina Canadiense de Educación Internacional (CBIE)

•Cátedra de Estudios México Contemporáneo en la Universidad de Calgary

•Cátedra de Estudios México Contemporáneo en la Universidad de Regina

Para más información sobre el otras becas en Canadá, consultar la página de la Embajada de Canadá en México

• Infografía Líderes ELAP

 

 

• Febrero

 

 

• Agosto

 

 

 

 

    Chile •Maestría

• Programa de Becas para Maestría en Desarrollo y Cooperación Internacional

•Julio

• Septiembre

    China  

 

• Idioma, Licenciatura, Maestría, Doctorado, Especialización y Estancias de Investigación

 

• Programas de maestría y doctorado en inglés, del Instituto Tecnológico de Beijing

 

 

Youth of Excellence Scheme of China (YES China) | Master Program para personas que desempeñen cargos de responsabilidad en una entidad de gobierno, empresas o institutos de investigación, o contar con experiencia en el área de investigaciones científicas.

 

 •Enero

 

• Febrero

 

 

• Marzo

   Colombia •Especialización, maestría y doctorado

•Cátedra de Estudios México en la Universidad Nacional de Colombia

   • Mayo

   • CONVOCATORIA ABIERTA

   Corea  Becas a nivel posgrado    • Febrero
   Egipto  Becas para realizar cursos cortos en temas relacionados con la agricultura, en el Centro Egipcio Internacional de Agricultura (EICA)   • Enero
  España  

Convocatoria de becas de cofinanciamiento en el marco del acuerdo de Cooperación Educativa entre la Secretaría de Relaciones Exteriores y Fundación Carolina de España, para realizar doctorado y estancias cortas posdoctorales. dirigida a docentes de carrera o de planta y personal directivo-administrativo de universidades públicas mexicanas, en cualquiera de sus categorías.

Becas de Fundación Carolina para Postgrado y Estudios Internacionales

Para otras becas de posgrado, la institución que administra directamente sus ofrecimientos de becas es la Fundación Carolina; se sugiere consultar la información que aparece en dicha página web para conocer las características, beneficios y requisitos de su oferta de becas.

      • Enero

 

• Enero

 

  Estados     Unidos Las becas para realizar estudios de posgrado en Estados Unidos, se otorgan a través de la Comisión México Estados Unidos para el Intercambio Educativo y Cultural, organismo cofinanciado por el gobierno de México y el de Estados Unidos.
Otras opciones para conocer posibles apoyos para estudios en Estados Unidos Education USA y  El Instituto de Educación Internacional (IIE).
También puede consultar la página de Mobilitas
Federación     Rusa  Rossotrudnichestvo es la entidad rusa encargada de tramitar las becas para los estudiantes extranjeros en Rusia:  https://russia.study/ru       • Abril/Mayo
 Finlandia Estudios de doctorado y estancias de investigación a nivel doctoral  

        • CONVOCATORIA ABIERTA

 

   Francia  

• Está dirigida para realizar estudios de Maestría en universidades públicas francesas.

 

 

• Becas de Estudios del Gobierno de Francia 2017, convocatoria del Servicio de Cooperación Universitaria del IFAL de la Embajada de Francia en México.

 

  • Febrero

 

• Junio

 

   Georgia  Becas para estudios de licenciatura en el área de Medicina    • Junio
    Grecia • Curso de idioma y civilización griega moderna.

• Maestría, doctorado e investigación doctoral.

• Becas para cursos y seminarios sobre Cultura e Idioma Griego Moderno

      • Marzo

• Marzo

• Agosto

    Hong              Kong    Para realizar estudios de licenciatura en la Universidad Bautista de Hong Kong

 

Para realizar estudios de Maestría en la Universidad Bautista de Hong Kong

     • Diciembre

 

• Abril

   Hungría  

• Programa Bilateral de Becas Estatales

 

• Programa de Becas Stipendium Hungaricum, para estudios de Licenciatura, Maestría y Doctorado.

   •Febrero

•Diciembre

     India • Curso de aprendizaje del idioma hindi en el Instituto Central de Hindi

• Estudios de licenciatura, maestría, doctorado y estancias posdoctorales

• Programa de Cooperación Técnica y Económica de la India (ITEC)

   •Febrero

• Enero

•Julio

 Indonesia • Programa de becas Darmasiswa, para realizar estudios de corta duración en arte y cultura: idioma, música, danza, tallado en madera, fotografía, y artesanías tradicionales de Indonesia, entre otras.

• Maestría KNB

   • Enero

 

• Marzo

    Italia Para realizar estudios de posgrado e investigación  

  •Mayo

 

   Japón • Becas Monbukagakusho. Perfeccionamiento del idioma japonés

• Becas Monbukagakusho. Perfeccionamiento del idioma japonés para jóvenes Nikkei (descendientes de japoneses, nacidos en México)

• Becas Monbukagakusho. Maestros en Servicio.
Para maestros en activo de enseñanza preescolar, primaria y secundaria en las escuelas públicas, así como al personal académico de las Escuelas Normales para Maestros

• Licenciatura

• Escuela de Formación Especializada

• Colegio Tecnológico

• Posgrado

   • Enero

• Enero

• Enero

 

 •Mayo

    •Mayo

    •Mayo

    •Mayo

   Letonia • Becas para Licenciatura, Maestría, Doctorado, Estancias de Investigación y Cursos de verano

 

   • Marzo
  Lituania • Estudios e investigaciones de corta duración en todas las áreas incluyendo estudios bálticos, filología lituana, lingüística indoeuropea, literatura e historia lituana, cultura, etnografía y folklore.

• Cursos de verano de idioma y cultura lituana

   • Marzo
Marruecos Licenciatura, Maestría y Doctorado     •Julio
  Noruega La convocatoria de becas de Noruega es administrada por el Consejo Noruego de Investigación.
    Nueva     Zelandia Becas para certificado de posgrado, diploma de posgrado y maestrías

Becas de Desarrollo para estudios de posgrado

También consultar: Australia New Zealand EducationGuía para estudios de posgrado en Nueva Zelandia

  • Febrero

 Febrero

 

   Países        Bajos Becas del Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia de los Países Bajos para Licenciatura y Maestría. Es administrada por Nuffic Neso México.  

• Noviembre

 

    Perú  Para realizar movilidad a nivel licenciatura, doctorado, investigación y docente,  a través de la Plataforma de Movilidad Estudiantil y Académica de la Alianza  del Pacífico.      • Mayo
  Polonia Programa de Becas en Ingeniería cofinanciadas por la UNESCO

Programa de Becas para estudios de Licenciatura, Maestría, Doctorado y estancias de investigación a nivel doctoral.

     •  Mayo

• Abril

  Portugal Portugal administra su oferta a través del Instituto Camoes.
 Provincia       de        Québec Programa de Colegiaturas Tipo Residente: Maestría y Doctorado     • Agosto

Tarjeta informativa

 

    Reino         Unido Becas Chevening. Programa de becas para realizar estudios a nivel posgrado.
República    Checa Becas para realizar estudios de Maestría o investigación de posgrado

Curso de verano de idioma checo en la Universidad de Masaryk en Brno y en la Universidad Carolina de Praga

  • Enero

• Febrero

 

República       de  Eslovenia Ofrece becas de movilidad a estudiantes Licenciatura y posgrado, bajo la supervisión de un profesor esloveno de una institución de educación superior de ese país. El candidato debe estar matriculado en una institución mexicana.    • Noviembre
República  Eslovaca Becas de Movilidad de estudiantes pasantes de Doctorado, profesores universitarios, investigadores y residencias artísticas.  • Marzo
 Rumania Ofrece becas para realizar estudios a nivel Licenciatura, Maestría y Doctorado.    • Enero
   Suecia El Instituto Sueco administra anualmente más de 500 becas para los estudiantes e investigadores que viajan a Suecia para estudiar en una universidad sueca.
    Suiza Ofrece 4 becas para realizar estudios de Doctorado, posdoctorado y estancias de investigación doctoral en universidades públicas y escuelas politécnicas suizas.

 

Becas para estudios de Maestría (sólo en artes), Doctorado y Posdoctorado, o para realizar una estancia de investigación en una universidad suiza

     • Octubre

 

• Agosto

  Tailanda Becas para realizar cursos en diversas áreas de estudio.     • Marzo
   Turquía Becas del Gobierno de Turquía para la Enseñanza del Idioma Turco, dirigida a funcionarios públicos y académicos.

 

Becas de Licenciatura y Posgrado del Gobierno de Turquía.

 

   • Abril

• Enero

   

 

La Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo no otorga becas para que mexicanos realicen estudios en el extranjero. Sin embargo, difunde y coadyuva al proceso de selección de candidatos mexicanos a becas ofertadas por gobiernos extranjeros.

No existen criterios de selección homogéneos para todas las convocatorias, debido a que cada gobierno extranjero define a qué aspectos de los candidatos dará prioridad.

Algunos de los criterios que los gobiernos extranjeros toman en cuenta son:
– Claridad de objetivos
– Exposición de motivos
– Consistencia entre objetivos y el programa elegido
– Premios, distinciones y actividades extracurriculares
– Potencial de impacto al regreso de los estudios
– Distribución de las áreas de estudio
– Número de candidatos por estado
– Lugar de procedencia
– Nivel de idioma
– Calificaciones obtenidas en los estudios anteriores (grado previo)
– Experiencia profesional
– Componente de género
– Evaluación de los expertos en la temática de la beca, cuando así proceda

Para mayor información:

Centro de Promoción y Difusión de Becas
Av. Juárez No. 20, Planta Baja, Col. Centro, C.P. 06010, Ciudad de México
t. 3686 5274, 75 y 76, de lunes a viernes, de 09.00 a 15.00 horas. Correo electrónico: infobecas@sre.gob.mx.
Los residentes en el interior de la república podrán obtener más información y entregar solicitudes en las Delegaciones de la S.R.E.

Fuente de la noticia: https://www.gob.mx/amexcid/acciones-y-programas/oferta-para-mexicanos

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Se endeudan 30 años para estudiar la universidad en Chile

América del Sur/ Chile/ 26.11.2019/ Fuente: www.excelsior.com.mx.

Miles de universitarios chilenos se han endeudado con créditos equivalentes, incluso, a una hipoteca, para poder cursar sus estudios superiores. Muchos se sumaron a las protestas contra el presidente Sebastián Piñera.

La educación en Chile fue dejada a manos de los bancos, lo que ocasionó que se matara financieramente a toda una generación de jóvenes, que hoy en día tenemos deudas de miles de dólares a las espaldas”, lamenta Juan Pablo Rojas, portavoz de Deuda Educativa, organización que exige cambios en las políticas educativas.

Es una condena, porque salimos al campo laboral a buscar trabajo ya con un crédito millonario que pagar. La problemática afecta a dos millones de jóvenes”, añade.

Estudiar en Chile es caro, incluso en los centros públicos, que deben autofinanciarse.

Cursar biología en una universidad pública cuesta, por ejemplo, más de 25 mil dólares. Un grado de magisterio en Educación Infantil, unos 24 mil dólares. Odontología, más de 50 mil dólares o hasta 62 mil dólares si se cursa en una escuela privada, según un estudio de la Fundación Sol, que analiza la educación en Chile.

Por eso, miles de estudiantes se ven obligados a pedir un crédito para estudiar. “Dedico 50% de mis ingresos para pagar la deuda. No es un gasto menor. Hay que afrontar, al mismo tiempo, pagar ese préstamo, la salud, que también está precarizada, y todo lo demás. Vivir en este país es complicado”, asegura Tomás Ahumada, un joven con estudios de Arte Dramático que debe el equivalente a más de 9,900 dólares en créditos de estudio.

El actor es uno de los más de 870 mil beneficiarios del Crédito con Aval del Estado (CAE), el préstamo más popular en Chile, creado durante el gobierno de Ricardo Lagos y establecido durante la administración de Michelle Bachelet, a partir de 2006.

Es un crédito que nació con un interés de 6%. Después de grandes protestas universitarias, se redujo esa tasa a 2%, pero las entidades financieras siguen cobrando lo mismo.

El Estado chileno paga la diferencia con dinero de los contribuyentes.

 

DÉCADAS DE DEUDAS

 

Las grandes deudas afectan especialmente a personas que han cursado estudios con pocas oportunidades laborales, como es el caso de Ahumada. “Mi sector, el de la actuación y la cultura, está precarizado. No hay contratos. No hay remuneraciones regulares. Entonces, tengo que trabajar en otras cosas, y en la medida que puedo, voy pagando. Voy a tardar 30 años en desembolsarlo todo. Terminaré de pagar a los 50, y entonces ya tendré que estar pendiente de la jubilación, pero el sistema de pensiones privado también está podrido. No hay por dónde afrontar este país”, lamenta.

Unas 397 mil personas estudian actualmente con el CAE. De ellas, 40% es morosa, según la Fundación Sol.

Sebastián Figueroa no está pagando su CAE. Estudió magisterio de educación física entre 2009 y 2014 y debe el equivalente a unos 21 mil 249 dólares, que no puede desembolsar.

No me da para vivir. Tengo mi familia, otros gastos, y no lo puedo desembolsar”, señala el joven.

No pagar la deuda coloca a los jóvenes en una lista de morosos, conocida como Dicom. “Si yo quiero alquilar una casa, no puedo hacerlo por estar en Dicom. Estoy obligado a vivir de prestado con amigos o vivir con mis padres”, revela Figueroa.

ALTO COSTO DE VIDA

Daniela Monsalve estudió Administración Pública, debe el equivalente a unos 18 mil 700 dólares, y tampoco está abonando al crédito. Gana 582 dólares al mes, y asegura que, si pagara la deuda, no llegaría a fin de mes.

El costo de vida en Chile es tan caro que los sueldos no dan ni siquiera para pagar lo que nos comprometimos. Además, tenemos que pagar la salud, porque no tenemos previsión social”, asegura.

Los bancos suelen amenazar con embargos a quienes no pagan el crédito.

Proponemos que se detengan esos créditos, que nos condonen las deudas y que Chile tenga una política pública que apunte a la gratuidad total del sistema educacional, tal y como se ha comprometido en varios tratados internacionales”, pidió el activista Juan Pablo Rojas.

Fuente de la noticia: https://www.excelsior.com.mx/global/se-endeudan-30-anos-para-estudiar-la-universidad-en-chile/1349507

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Feministas y pueblos originarios orientan nuestros pasos

 

Las calles de Santiago de Chile siguen ocupadas por miles de personas que no las abandonan, pese a la represión y tampoco por el pacto firmado entre el gobierno y la oposición para desmovilizar las protestas. Se trata del Acuerdo por la paz y la nueva Constitución, que no garantiza ni la una ni la otra y es una muestra de que los políticos siguen dando la espalda a la población.El 14 de noviembre todos los partidos, de izquierda y derecha, con excepción del Partido Comunista, rubricaron un acuerdo que prevé que en abril de 2020 se realice un plebiscito donde la población decidirá si quiere una nueva Constitución y si los convencionales serán mitad parlamentarios y mitad electos o si todos deberán ser elegidos. Además exige que haya dos tercios para aprobar los acuerdos.

Por la izquierda, lo firmaron el Partido Socialista, el Partido por la Democracia, Revolución Democrática y el Frente Amplio, del cual se fugaron decenas de dirigentes que consideraron que es contrario en esencia a las demandas que las diferentes y diversas manifestaciones han enunciado en las calles de Chile (https://bit.ly/2KBPmgV).

Como está sucediendo en los principales conflictos en toda América Latina, han sido las feministas y los pueblos originarios los que han nombrado los hechos de forma más clara y contundente.

Un comunicado de la Coordinadora Feminista 8M rechaza la impunidad y asegura: este acuerdo salva de su propia crisis a un gobierno criminal que ha gobernado con las manos manchadas de sangre. Achaca al presidente Sebastián Piñera muertes, mutilaciones, violencia política sexual, torturas, secuestros y desapariciones.

Aseguran las feministas que la convocatoria de una constituyente en estas condiciones es un nuevo Congreso a la medida de los partidos, a la medida de quienes causaron esta crisis y que han administrado la precarización de nuestras vidas (https://bit.ly/35o0vu1). Sostienen que el objetivo final del acuerdo es retirarlas de las calles para convertirnos en espectadores una vez más.

El mundo mapuche se expresó a través de tres organizaciones, por lo menos: la Alianza Territorial Mapuche, el parlamento de Koz Koz y el colectivo informativo Mapuexpress.

Este colectivo hace un recuento de daños provocados por la represión, destacando la violencia sexual y las torturas. Por eso destaca que el acuerdo por la paz fue firmado en el contexto de terrorismo de Estado, mediante la aplicación de la Ley de Seguridad Interior de la dictadura de Pinochet. El riesgo mayor es que las fuerzas político-empresariales que apoyaron la dictadura y se hicieron con la mayoría del Parlamento en democracia terminen siendo las que redacten la nueva Constitución.

El Parlamento Mapuche Koz Koz, conmemora con ese nombre el histórico encuentro que las comunidades mapuche sostuvieron en la zona de Panguipulli (provincia de Valdivia) poco después de finalizar la guerra de ocupación militar chilena del territorio. Su comunicado asegura que el acuerdo apuesta a la desmovilización y aleja la posibilidad de cambios reales (https://bit.ly/2qt4zKv).

Valora que se trataría de confundir al movimiento social, ya que sólo busca crear una base para seguir usurpando el poder. La Alianza Territorial, por su parte, llama a construir una asamblea de naciones y movimientos, que puede ser similar al parlamento indígena y popular del Ecuador, ya que se propone como un espacio de articulación permanente entre organizaciones sociales (https://bit.ly/2ramG7S).

A mi modo de ver, la irrupción de pueblos originarios y feministas está modificando la vieja cultura política con mayor profundidad que cualquier debate ideológico. El impacto es altísimo y no es fácil de medir. Una pista nos la ofrece que la bandera mapuche sea la más ondeada en las manifestaciones y que ya nadie acepte depender de estructuras organizativas jerárquicas, ni se doblegue ante caudillos.

Las mujeres antipatriarcales y los pueblos indígenas nos enseñan el valor de los liderazgos colectivos, rechazando a los caciques de izquierda, a los partidos y al vanguardismo.

La prioridad para las personas organizadas y movilizadas es la construcción de espacios propios y seguros, con relaciones cara a cara, de confianza mutua, lo que resulta de mayor importancia que programas abstractos que tienen poca utilidad, ya que cuando llega el momento de ponerlos en acción, esos mismos caudillos que los redactaron los hacen a un lado. Los cabildos abiertos van en esa dirección.

Como lo enseñan las intervenciones de Silvia Rivera Cusicanqui, Rita Segato, María Galindo y Mujeres Creando, así como sectores de la Conaie y de las mujeres ecuatorianas, aparece un rechazo explícito a la cultura macho-vanguardista de colocar todas las fuerzas para aniquilar al enemigo.

Desde el alzamiento zapatista debatimos si para cambiar el mundo hay que ocupar el Estado. Ellas corrieron el debate. Está naciendo un modo antipatriarcal y anticolonial de hacer política.

Fuente del artículo: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=262752

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Lo que los docentes pueden aprender de Spotify y Netflix

Por: .

 

Los nombres de Spotify y Netflix puede que no estén asociados a la pedagogía. Sin embargo, algo pueden aprender los maestros de estas plataformas sobre las nuevas rutas hacia donde se dirige la educación.

Si se analiza con cuidado, la tecnología detrás de estas dos populares plataformas está basada en un modelo de inteligencia artificial que les permite, a través de los datos, conocer las preferencias de sus usuarios, personalizar la experiencia del usuario y hasta predecir sus gustos con una alta precisión.

En su participación en el INCmty 2019, Estela de la Garza Flores y Laura Castillo Lara, de la Vicerrectoría de Innovación Educativa del Tec de Monterrey, compartieron sus hallazgos en un campo que han investigado en los últimos años: el aprendizaje adaptativo.

El aprendizaje adaptativo es definido como un modelo educativo cuyas características principales son la personalización y la flexibilidad, es decir, cada alumno aprende a su ritmo y con contenidos que le sean relevantes. Esta metodología utiliza el machine learning y las analíticas de aprendizaje, al igual que las plataformas mencionadas.

“Me encanta Spotify. Spotify es el que sabe tus secretos más profundos. Es el que sabe si estás triste, alegre, enamorado, en siesta, si vas al trabajo… porque es la música que estás escuchando. Por eso te da la lista de la semana. Tienen unas analíticas fabulosas. Ellos saben cómo te sientes”, dijo De la Garza Flores. La líder de innovación de la Vicerrectoría de Innovación Educativa del Tec de Monterrey, señaló que conocer el funcionamiento de estas plataformas y cómo trabajan la personalización es una herramienta crucial si se desea aplicar el aprendizaje adaptativo.

“Todos recordamos la primera vez que entramos a Netflix; Netflix no me conocía, pero cuando empecé a ver películas, documentales y series, la plataforma te empieza a conocer y va generando perfiles”, explicó De la Garza Flores durante su participación en el festival de emprendimiento.

El reto del aprendizaje adaptativo es sacarle partido a esta tecnología ya existente e incorporarla a la educación. Castillo Lara señaló que el aprendizaje adaptativo busca mejorar la experiencia educativa del alumno. Para esto, la tecnología aporta lo que se denomina machine learning o analíticas de aprendizaje, lo que permite a quienes diseñan los cursos a determinar qué aprende el alumno y cómo lo aprende y dar un seguimiento oportuno.

“Estas plataformas [Netflix y Spotify] tienen principios del aprendizaje personalizado. Conocen tus necesidades, conocen tus preferencias”, dijo Castillo Lara.

En un mundo en el que cada vez parece quedar más obsoleto el modelo de escuela tradicional y en el que ya se habla de educación basada en competencias, microaprendizaje, networking y MOOC, la ventaja del aprendizaje adaptativo está en la capacidad de generar experiencias de aprendizaje a la medida de cada estudiante. “Debemos generar distintas rutas de aprendizaje”, agregó Castillo Lara.

Las especialistas en innovación educativa coincidieron en que el aprendizaje es continuo, pero una gran parte de alumnos quieren lograr un dominio de una materia en un corto tiempo, lo que da la base para diseñar cursos con objetivos definidos, muy cercano a lo que ya impulsa el microaprendizaje.

Por último, señalaron que el aprendizaje adaptativo se puede aplicar en ambientes académicos, como ya ocurre en algunas materias que ofrece el Tec de Monterrey, pero también se puede utilizar en la capacitación y formación de empleados para diversas industrias.

Fuente del artículo: https://observatorio.tec.mx/edu-news/docencia-aprendizaje-adaptativo

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Protesta social, modelo economico-politico e institucionalidad

Ante el generalizado descontento social que trasciende fronteras, es pertinente un tentativo análisis sumario de las causas medulares del malestar social, que estimula manifestaciones de descontento popular, respecto a los resultados y obligaciones del ejercicio del poder público.A grandes rasgos, el modelo económico-político colombiano, similar al de muchas naciones en desarrollo, corresponde a políticas definidas y orientadas desde los centros de poder económico mundial, con objetivos exclusivos de rentabilidad y acumulación de capital. Con el tiempo, esos modelos económicos han demostrado ser responsables del precario desarrollo industrial, tecnológico, científico, de la concentración de la riqueza y el poder económico y de la creciente inequidad socioeconómica, en las naciones de bajo desarrollo y crecimiento.

Esa estructura de poder político y económico, instrumentada y mantenida desde los órganos del poder público y coadyuvada por la codicia de los usufructuarios del poder, cuenta con la complicidad y tolerancia de amplios sectores de la sociedad, que estimulados por el apetito de tenencia de bienes y poder, han propiciado la corrupción y la descomposición moral y ética del poder, hasta alcanzar dinámicas que se tornan incontenibles.

Las dinámicas de la corrupción, ocasionaron el colapso de los partidos políticos, la descomposición moral generalizada del poder público y de las costumbres ciudadanas y el rezago del desarrollo socioeconómicamente equitativo. Así se cocinó el caldo de cultivo del malestar social, que se expresa en protesta social.

La corrupción es más dañina y destructiva que el accionar de las organizaciones guerrilleras, organizaciones criminales y de delincuencia común, juntas. Sus efectos castigan proporcionalmente con mayor intensidad a los ciudadanos de menores ingresos y garantizan el despilfarro del presupuesto, el crecimiento del déficit fiscal y consecuencialmente el incumplimiento de las obligaciones político-sociales del Estado.

El origen y existencia de las organizaciones criminales de cuello blanco, de toda condición y especificidades, tienen relación directa con la irresponsabilidad y debilidad institucional y el modelo socioeconómico-político. La inequidad socioeconómica e injusticia social, son crecientes, como la corrupción.

Organizaciones no gubernamentales, señalan cifras billonarias robadas del presupuesto público, cada año. Investigaciones comprueban algunas. Pero el poder institucional, no quiere entender la gravedad de esos crimenes, ni quiere articular procedimientos, para derrotar el flagelo.

Los resultados del ejercicio del poder en general, en todos los niveles, no corresponden con las necesidades del desarrollo, la inversión y las expectativas de mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad, en general.

Esos resultados se reflejan en el desorden social, la pobreza y la miseria, el desempleo y subempleo, la inseguridad ciudadana y el subdesarrollo económico industrial, la impunidad, inoperancia, laxitud y corrupción del aparato judicial.

En ese caldo de cultivo se nutren los Carteles de la Toga, del Soat, de la compra venta de fallos judiciales entre exmagistrados, jueces y abogados corruptos, carteles de la contratación y de pensiones, de los medicamentos e Invima, del papel higiénico, de la salud, de la hemofilia, de Cajas de Compensación Familiar, de los alimentos escolares, la contratación pública etc., etc. Se pudrió la sal.

Los resultados de las investigaciones son cosméticos o ridículos. Lo robado, robado se queda.

Muchos hechos que investiga la Fiscalía y la Corte Suprema, sobre asaltos a los recursos público, enriquecimiento ilícito, lavado de activos, manipulación del ordenamiento legal, etc., la mayoría duermen en los anaqueles, porque la precariedad institucional, la venalidad y corrupción torpedean los procesos y evitan resultados en derecho.

Los delincuentes responsables de tantos hechos de corrupción, han gozado y gozan de la impunidad en el sistema de justicia y complicidad social, de manera que no pocos terminan convertirlos en personajes admirados, mientras se apropian y disfrutan de lo que legítimamente le correspondía y corresponde a millones de ciudadanos necesitados y excluidos.

Los criminales de cuello blanco, jueces, abogados y cómplices, deben ser condenados a penas que correspondan a la gravedad de los delitos y excluidos por ley y sumariamente, de todo lo oficial y del ejercicio profesional. Pero eso no ocurre en Colombia. Quienes deben tomar esas decisiones, evitan tomarlas. Prefieren proteger intereses y mantener la anarquía del poder. Ese tipo de decisiones nunca las aprueba el Congreso, ni el gobierno lo exige.

Pues esa es la realidad nacional y las condiciones, hechos y resultados del ejercicio del poder, que generan el justo descontento social, la protesta y la crisis socioeconómica y moral del estado y la sociedad, condiciones que tipifican un estado fallido.

Colombia permanece ante la cruda realidad de que cada gobernante resulta peor que el anterior, con muy pocas excepciones.

Fuente del artículo: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=262655

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Podcast-OVE sobre el Día Internacional de la Violencia contra la Mujer: Maria Angela Petrizzo nos habla sobre la cirbeviolencia hacia las mujeres

Por: Otras Voces en Educación 

No mas Violencia contra la Mujer, derrotemos la cultura patriarcal

Latinoamérica y el mundo viven un despertar de la conciencia colectiva respecto a la situación denigrante del femicidio y el maltrato contra las mujeres. Esta realidad es una muestra de la degeneración social que genera el capitalismo. Las relaciones humanas son cada día más permeadas por la lógica de la mercancía y el lucro, que supone la competencia, la dominación y la violencia verbal, psicológica, física y de clase social.

Desde Otras Voces en Educación nos sumamos al aleteo de millones de mariposas y luciérnagas que le gritamos al mundo que no puede haber libertad, desarrollo sostenible ni humanidad si continua siendo la violencia contra la mujer un problema de nuestras sociedades.

Por ello, le hemos pedido a mujeres de distintas geografías que nos digan que se esta haciendo para saber cómo podemos juntarnos mucho más.

En este podcast tenemos a la profesora Mariangela Petrizzo de Venezuela, quien es del colectivo activista sobre el software libre, nos habla de la ciberviolencia hacia las mujeres

 

+Fuente de la imagen: http://www.comunidad.madrid/actividades/2019/jornada-ciberviolencia-ninas-mujeres

 

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