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ONU aplaude fuerza de los padres de Iguala y se suma al clamor de justicia

América del Norte/México/Septiembre de 2016/Fuente: El Universal

El movimiento de los 43 desaparecidos de Iguala recibió este miércoles un sentido apoyo del representante del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los DD.HH. en México, Jan Jarab, que compartió con los padres de los jóvenes «dolor y frustración» y los felicitó por su fuerza.

En su primera visita oficial, Jarab dijo que «todos compartimos el dolor y frustración» de las familias, y habló de un caso que «no está totalmente esclarecido» al desconocerse el paradero de los 43 desaparecidos el 26 de septiembre de 2014 en el municipio de Iguala del sureño estado de Guerrero, informó Efe.

Desde la emblemática Escuela Normal Rural «Raúl Isidro Burgos» de Ayotzinapa, que forma a maestros rurales y es cuna de este movimiento magisterial y estudiantil, Jarab abogó por lograr que se cumplan cuatro pilares fundamentales en este caso: Verdad, justicia, reparación del daño y garantía de no repetición de los hechos.

Ese último punto, recordó, es fundamental en un país que sumó 27.887 desaparecidos registrados oficialmente al cierre de 2015 y que debe superar «un clima de impunidad».

En ese sentido, siguió en la línea de lo expresado por el Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos, Zeid Ra’ad Al Hussein: «El caso Iguala es un microcosmos de problemas crónicos que subyacen a la implacable ola de violaciones a derechos humanos que tienen lugar en todo México», dijo tras su visita al país en octubre de 2015.

Hoy, aunque quizás menos agresivo, Jarab remarcó que las instituciones deben garantizar la protección a los derechos humanos y, sobre todo, hizo un llamado a que se apruebe una ley general contra las desapariciones forzadas, pendiente desde hace meses de aprobación en el Congreso.

Indicó que, sobre el caso Iguala, continuará dando seguimiento a las acciones de la Procuraduría General de la República

Para Mario Patrón, director de esta agrupación, «no hay duda para la ONU de que el caso Ayotzinpa no solo no está resuelto sino que la verdad no está dilucidada».

Según la versión oficial, los jóvenes fueron arrestados por policías corruptos de Iguala y entregados a miembros del cártel Guerreros Unidos, quienes los mataron e incineraron en un vertedero de basura del municipio aledaño de Cocula.

No obstante, esta versión no la aceptan los padres ni los organismos que han estudiado el caso porque consideran que las investigaciones que llevaron a ella están llenas de irregularidades.

«Para la cooperación internacional hay un incumplimiento por parte del Gobierno desde la perspectiva de la verdad y la justicia», remarcó Patrón.

Positivamente, Jarab habló de avances en el caso y, sobre todo, una supuesta apertura ante nuevas líneas de investigación.

Por ejemplo, la PGR reconoció ayer la presencia en el lugar y día del suceso de policías de Huitzuco, una localidad cercana, tal y como ya reveló un informe de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) de México hace unos meses.

Un emocionado Epifanio Álvarez, padre de uno de los desaparecidos, dijo a Efe que este encuentro ha sido «muy importante» para los familiares.

«Ellos (la ONU) pueden hacer presiones para que este Gobierno le eche más ganas para saber el paradero de nuestros hijos. Nos dan más esperanza», afirmó al concluir el encuentro, en el que pudieron expresar su «dolor, rabia y desesperación» ante un Estado que no les «escucha».

El encuentro, que duró más de un hora y se añade a varias visitas privadas de la ONU en México para dar seguimiento al caso, dio evidentes fuerzas al movimiento, tanto a familiares de los 43 como a muchos de sus compañeros de aula, hoy presentes en el evento.

A este acto se sumó la ocupación pacífica este miércoles de la Fiscalía del Estado de Guerrero en sus oficinas de Chilpancingo, la capital estatal, por unos 200 manifestantes, entre estudiantes y familiares de los alumnos desaparecidos.

Para el lunes 26 de septiembre, cuando se cumplirán dos años exactos de la tragedia, se han planificado varias acciones a nivel nacional y en otros lugares del mundo, incluyendo marchas, lecturas, proyecciones de películas y mítines.

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/internacional/onu-aplaude-fuerza-los-padres-iguala-suma-clamor-justicia_554386

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Panamá: Docentes y Meduca pactan evaluaciones

Centroamérica/Panamá/Septiembre de 2016/Fuente: La Estrella de Panamá

Después de dos meses de diálogo, tras el fin de la última huelga general de docentes, se definió este martes, incluir en un decreto con los incrementos salariales por $300 a 46 mil maestros, los que se harán efectivos el 1 de julio de 2017 y el segundo desembolso, de $300 adicionales, será el 1 de julio de 2019.

Eddy Pinto, vocero de la Asociación de Profesores (Asoprof), asegura que también se definió la estructura del Sistema Integrado de Mejoramiento de la Calidad de Educación (Simce), una plataforma de evaluación que reemplazará al rechazado Sistema de Evaluación de Centros Educativos (Sece).

‘Se han definido tres evaluaciones: una institucional, a las escuelas, otra a los docentes y otra a los componentes del sistema, como la comunidad educativa y las regionales’, explicó Pinto.

Además, los docentes consiguieron que las evaluaciones no condicionen los aumentos salariales, como había sido establecido en el Sece, firmado en 2014.

La tarde de ayer, los docentes y el Gobierno aprobaron la estructura del Programa Integral de Mejoramiento de los Centros Educativos (Pimce), que será incluido en el decreto sobre el Simce.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/docentes-meduca-pactan-evaluaciones/23962078

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Estados Unidos, Indonesia Strengthen Ties in Higher Education Sector

América del Norte/Estados Unidos/Septiembre de 2016/Fuente: TEMPCO

RESUMEN: Los Estados Unidos y el Ministerio de Investigación, Tecnología de Indonesia, y de Educación Superior (RISTEK dikti) llevaron a cabo un evento el miércoles 21 de septiembre de 2016, para celebrar los avances en la educación superior en Indonesia en los últimos cinco años. Aproximadamente 150 personas asistieron al evento, incluyendo el director general de desarrollo institucional Dr. Patdono Suwignjo,  Brian McFeeters, encargado de negocios en Estados Unidos,  la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y el director de Misión Erin McKee del Ministerio. Durante los últimos cinco años,  el proyecto de la USAID ha trabajado en colaboración con RISTEK  para aumentar la capacidad y mejorar el rendimiento de 50 instituciones de educación superior de todo el país de Indonesia. USAID apoya HELM  en el desarrollo de habilidades en áreas tales como liderazgo, administración, gestión financiera, control de calidad, y la investigación, el objetivo último de proporcionar un mundo de clase, educación de calidad para los estudiantes de Indonesia.

The United States and the Indonesian Ministry of Research, Technology, and Higher Education (RISTEK DIKTI) held an event on Wednesday, September 21, 2016, to celebrate advancements in higher education in Indonesia over the past five years.

Approximately 150 people attended the event including Ministry’s director general of institutional development Dr. Patdono Suwignjo, United States Charge d’Affaires Brian McFeeters, and United States Agency for International Development (USAID) Mission director Erin McKee.

Over the last five years, USAID’s US$19 million Higher Education Leadership and Management (HELM) project has worked in partnership with RISTEK DIKTI to build capacity and improve performance of 50 Indonesian higher education institutions across the country. USAID HELM supported these institutions in building skills in such areas as leadership, administration, financial management, quality assurance, and research, the ultimate goal to provide a world-class, quality education for Indonesian students.

«It is essential to empower higher education institutions to create systems that support access to resources, networks, professional development, and management. These systems are critical to improving the quality of higher education in Indonesia,»Patdono said in a press release received by Tempo on Wednesday, September 21, 2016.

McFeeters said that the changing economic landscape in Indonesia requires an educated and skilled workforce that is well-adapted to a knowledge-based economy.

«The United States is proud to partner with the Government of Indonesia in initiatives ranging from innovative research, expanding access to high quality basic and vocational education, to strengthening the higher education system,» Mcfeeters added.

In the period of 2011-2016, USAID HELM has crafted programs attaining a number of achievements, including helping 1,561 study programs in universities to be accredited with ranking A or B, based on the data published by the National Higher Education Accreditation Body (BAN-PT).

«USAID is honored to be able to hand over the USAID HELM achievements to our Government of Indonesia partners today. We hope our investment over the past five years have further empowered higher education institutions to provide students with a world-class education,» said USAID mission director Erin McKee.

Fuente: http://en.tempo.co/read/news/2016/09/21/074806281/US-Indonesia-Strengthen-Ties-in-Higher-Education-Sector

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Colombia: Plan de mejoramiento en la UNAD se ejecutó en un 87%

América del Sur/Colombia/Septiembre de 2016/Fuente: MENC

El Ministerio de Educación Nacional acata la decisión adoptada por el Consejo de Estado, en el auto de la sección primera del 15 de septiembre de 2016, respecto a la suspensión de las medidas preventivas que ordenó a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD – en agosto del año 2015, como resultado de las visitas administrativas realizadas por el Grupo de Mejoramiento Institucional de la Subdirección de Inspección y Vigilancia.

En dichas visitas, se detectaron diversas irregularidades de carácter institucional, administrativo, financiero y de contratación que afectaban las condiciones de calidad de la prestación del servicio educativo y que motivaron la implementación de un Plan de Mejoramiento que actualmente tiene una ejecución del 87%.

Algunas de las anomalías detectadas y denunciadas en su momento fueron:

  • La UNAD Florida tenía sus propios órganos directivos. Se verificó que no desarrollaba actividades académicas y administrativas, así como tampoco cumplía funciones de docencia, investigación ni extensión en su condición de prestadora del servicio educativo.
  • Pese a esto se verificó que recibió dineros públicos redireccionados por la UNAD Colombia, provenientes, entre otros, de convenios suscritos con entidades territoriales.
  • Al regirse por la normatividad del Estado de la Florida y no por la normatividad colombiana, ninguno de los programas ofertados allí contaba con registro calificado del Ministerio de Educación Nacional.
  • En lo que se refiere a la UNAD Colombia, el Ministerio estableció que no se habían proveído las vacantes de representantes de directivas académicas, específicamente la del Director del Instituto y del Director de Educación Continuada.
  • Se encontró que la designación del representante de los egresados ante el Consejo Superior Universitario se habría dado de manera irregular, al tener una vinculación laboral con la Universidad en contra de lo establecido en el régimen de inhabilidades e incompatibilidades.
  • Para la contratación de la plataforma tecnológica con la firma Robogroup, que ascendió para la fecha a $1.400 millones, no agotó el procedimiento establecido en el Manual de Contratación.
  • Algunos contratos suscritos no contaban con las pólizas de cumplimiento necesarias. Entre ellos figuraba el de Robrogroup.

Ante la existencia de estas irregularidades, el 6 de agosto del año 2015, el Ministerio de Educación Nacional ordenó medida preventiva consistente en la presentación y ejecución de un Plan de Mejoramiento y la fijación de unas condiciones para solucionar los hallazgos relacionados con hechos y omisiones de carácter institucional, administrativo, financiero y de contratación.

Ejecución del Plan de Mejoramiento deja resultados favorables

El Plan de Mejoramiento de la UNAD fue adoptado por la misma Institución en el Consejo Superior y estableció unas acciones y actividades tendientes a superar las situaciones encontradas para el fortalecimiento institucional.

Actualmente el seguimiento al Plan de Mejoramiento de la UNAD arroja un resultado del 87%, lo cual denota una evolución en sus procesos y evidencia que este tipo de medidas ayudan a que las Instituciones de Educación Superior presten un mejor servicio con altos estándares de calidad.

Es de anotar que este tipo de medidas, adoptadas también con otras instituciones, como la Fundación Universitaria San Agustín y la Corporación Universitaria Rafael Núñez, en un trabajo conjunto con el Ministerio, han permitido superar los hallazgos. Dichas instituciones vieron la medida con carácter preventivo como una oportunidad de fortalecimiento.

En el caso específico de la UNAD, la implementación del Plan de Mejoramiento permitió:

  • Que la Universidad reconociera a la UNAD Florida, reglamentariamente como una seccional.
  • Definió el control interno, articuló la gestión académica, administrativa y financiera e incluyó los recursos de la UNAD Florida al Presupuesto General de la UNAD en Colombia.
  • Estableció la responsabilidad en cabeza del Consejo Superior y del Rector sobre la aprobación y el giro de los recursos hacia esa seccional en el exterior, estableció que la información financiera de la seccional de la Florida se integrara a la información financiera de Colombia, logró la protección de los activos en caso de liquidación, definió un control estricto de la operación de esa seccional por parte del Consejo Superior y formuló un régimen de inhabilidades e incompatibilidades para los directivos y contratistas de esa Seccional.
  • Logró que no siguieran transfiriendo millonarios recursos sin control de la máxima autoridad directiva de esa Institución.

Actualmente, todos los giros de recursos públicos al exterior para esa Seccional deben estar proyectados dentro de la planeación institucional, incorporados en el Presupuesto General, bajo responsabilidad del Consejo Superior y del Rector, y supervisados por la Oficina de Control Interno de la UNAD Colombia, con lo cual, se demuestra que la medida logró garantizar transparencia en los procesos que se llevan a cabo en esa seccional.

Finalmente, el Ministerio de Educación Nacional ratifica que seguirá adelantando las acciones de Inspección y Vigilancia que ordena y regula la Ley 1740 de 2014. Vale la pena destacar que la Corte Constitucional en Sentencia C-491 del 2016 reitera que «la facultad del Ministerio de Educación Nacional para adoptar medidas preventivas, en ejercicio de la función de vigilancia especial de las Instituciones de Educación Superior, no vulnera el principio de legalidad ni el debido proceso. El reemplazo temporal de los directivos y administradores de una de estas instituciones que incumpla, impida o dificulte la implementación de esas medidas, no desconoce la autonomía universitaria, la cual puede limitarse de manera legítima y razonable por el legislador, para hacer efectiva la función de vigilancia del estado del servicio público de educación».

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-358157.html

Imagen: http://www.elcomercio.com/actualidad/presupuesto-2015-distribucion-ministerios-ecuador.html

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Existen en México 4.1 millones de niños que no van a la escuela, alerta Unicef

América del Norte/México/Septiembre de 2016/Fuente: SDPNoticias

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) advirtió este miércoles que 4.1 millones de mexicanos menores de 17 años se encuentran fuera del sistema educativo nacional, debido principalmente a la pobreza que los obliga a trabajar desde pequeños o a mudarse a un nuevo lugar en el que sus padres han conseguido empleo.

El organismo presentó el estudio “Niñas y niños fuera de las escuelas en México”, donde se destaca que 57 jóvenes abandonas la escuela antes de concluir sus estudios de nivel medio superior. Además, lamenta que no existan programas eficientes para regresar a los infantes a las aulas, dejándole el trabajo al Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA).

Durante el evento, el subsecretario de Educación Básica del gobierno federal, Javier Treviño, reconoció que deben mejorar sus mecanismos para mantener a los jóvenes en la escuela y regresar a los desertores al poco tiempo de que abandonan sus estudios.

Teviño Cantú agregó que el gobierno ha implementado un programa de alerta temprana, en el que se detecta a niños vulnerables; además, trabajan en ampliar el sistema de becas incluido en la Cruzada Nacional Contra el Hambre.

Fuente: http://www.sdpnoticias.com/nacional/2016/09/21/existen-en-mexico-41-millones-de-ninos-que-no-van-a-la-escuela-alerta-unicef

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Unesco: El aumento de las desigualdades amenaza las prioridades globales

Septiembre de 2016/Fuente: WRadio

El aumento de las desigualdades no sólo pone en peligro el crecimiento económico, la cohesión social y la democracia, sino que amenaza los grandes retos globales, como la sostenibilidad ambiental, las migraciones o la solución a diferentes conflictos, según la Unesco.

En el Informe Mundial sobre Ciencias Sociales publicado hoy, la Unesco como coeditora destacó que reducir las desigualdades «es un imperativo en el campo de los derechos humanos y la justicia social».

«Además -añadió-, es un factor esencial para conseguir éxitos en otros ámbitos prioritarios globales, como la sostenibilidad ambiental, la solución de conflictos y las migraciones».

Insistió en que «es fundamental para erradicar la pobreza extrema, impulsar las transformaciones propicias para el desarrollo sostenible, promover el progreso social, reducir los conflictos y la violencia y fomentar una gobernanza inclusiva».

El Consejo Internacional de Ciencias Sociales, que preparó el informe junto con el Instituto de Estudios para el Desarrollo del Reino Unido, hizo notar que el poder económico y político «se concentra cada vez más en un número muy reducido de personas».

Para ilustrar esa realidad, señaló que el 1 % de la población posee casi la mitad de la riqueza de los hogares y que los 62 individuos más ricos del planeta acumulan tanta como el 50 % de la población.

A escala internacional, reconoció que la desigualdad económica disminuyó durante la primera década del presente siglo, en gran medida por la disminución de la pobreza en países como China e India.

Pero a continuación advirtió de que «esa tendencia positiva se puede invertir si la desigualdad sigue aumentando en el interior de los países».

Los autores del estudio indicaron que las desigualdades no se limitan a las disparidades en materia de ingresos o de riqueza material, y que hay que prestar atención al carácter pluridimensional.

Así proponen que se analice la interacción entre siete dimensiones, la económica, la política, la social, la cultural, la ambiental, la territorial y la cognitiva.

Igualmente se señalan fallas porque la mayoría de estudios de ciencias sociales sobre esta cuestión se realizan en países industrializados donde existen datos fiables, algo que no ocurre en el mundo en desarrollo.

Prueba de ello es que entre 1992 y 2013, un 80 % de esas investigaciones en ciencias sociales se publicaron en Norteamérica y en Europa occidental, y sus autores eran sobre todo economistas, psicólogos y sociólogos.

En contraste, el África subsahariana y Latinoamérica únicamente representaron un 3 % y un 2 % de esos estudios.

A ese respecto, la directora general de la Unesco, Irina Bokova, consideró que este trabajo es «una llamada de atención» y que «es vital colmar la brecha en materia de investigación sobre las desigualdades para hacer realidad la ambición transversal contenida en la Agenda 2030» de la comunidad internacional, para que no se deje a nadie en la estacada.

El Informe Mundial sobre Ciencias Sociales de 2016, titulado «Afrontar el reto de las desigualdades y trazar vías hacia un mundo justo», contiene contribuciones de más de un centenar de expertos, supervisadas por un comité consultivo formado por académicos de todas las regiones del mundo, entre los que figuran un Premio Nobel de Economía, el estadounidense Joseph Stiglitz.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/tecnologia/unesco-el-aumento-de-las-desigualdades-amenaza-las-prioridades-globales/20160922/nota/3253183.aspx

Imagen: http://www.ucv.ve/organizacion/rectorado/direcciones/consejo-de-preservacion-y-desarrollo-copred/patrimonio-al-dia/unesco.html

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Nueva Zelanda: Teachers overwhelmingly oppose school funding changes

Oceanía/Nueva Zelanda/Septiembre de 2016/Autor: John Gerritsen/Fuente: RNZ

RESUMEN: Los maestros han votado abrumadoramente en contra de una propuesta de modificación del sistema de financiación de las escuelas, dicen los sindicatos. Los sindicatos tendrían ahora iniciar una campaña para hacer pivotar la opinión pública en contra de la propuesta, dijeron. Conocido como el «presupuesto global», la propuesta asignaría a las escuelas, una financiación basada en sus matrículas y luego dejar que las escuelas deciden qué parte de ella  asignara al personal docente. Las escuelas serán capaces de sacar provecho de la financiación del  maestro sin usar dinero para gastar en otros recursos. El gobierno está considerando uno de los siete cambios en los sistemas de financiación de la escuela y de la primera infancia. El Instituto para la Educación Nueva Zelanda (NZEI) y la Asociación de Docentes de Enseñanza Primaria Correos (PPTA) dijeron que después de dos semanas de reuniones con los miembros, los maestros se opusieron abrumadoramente a favor del cambio.

Teachers have overwhelmingly voted against a proposed change to the school funding system, unions say.

The unions would now start a campaign to swing public opinion against the suggestion, they said.

Known as the ‘global budget’, the proposal would allocate schools funding based on their enrolments and then let schools decide how much of it to allocate to teaching staff.

Schools will be able to cash in unused teacher funding for money to spend on other resources. It is one of seven funding changes to the school and early childhood funding systems the government is considering.

The New Zealand Educational Institute (NZEI) and the Post Primary Teachers’ Association (PPTA) said after two weeks of meetings with members, teachers were overwhelmingly opposed to the change.

The Education Ministry has said the proposal is similar to the current system, which recompenses schools at the start of each year for unused staffing from the previous year.

The main differences were that schools could deliberately choose how to use their staffing and would not have to wait to the following year to be paid for unused staffing, it said.

But the unions said the system was a form of bulk funding that would undermine the teacher ratios that help maintain education quality.

An advisory group of the main education organisations has also rejected the proposal.

Education Minister Hekia Parata recently acknowledged the advisory group’s advice, but Cabinet was yet to make a decision.

PPTA president Angela Roberts said the unions were not taking any chances on what Cabinet would decide.

«We don’t want to leave it up to one advisory group report to convince Cabinet that this idea isn’t worth pursuing,» she said.

«It’s great that the minister has acknowledged what the advisory group has said very, very clearly.

«I guess we’re just supporting her to continue to be really focused on taking that message and hopefully recommending to Cabinet that the global budget isn’t worth pursuing – we don’t want it, we don’t need it, it doesn’t provide any advantage to public schools.»

Ms Roberts and NZEI president Louise Green said their unions would hold a roadshow next month to support schools and encourage the public to reject bulk funding.

Teachers knew the impact of education policy on schools and early childhood centres and they needed to share that knowledge, Ms Green said.

«It’s important to us that parents and our communities actually understand all of the impacts of this,» she said.

Teachers’ feedback will be reported to Cabinet – Tolley

Acting Minister of Education Anne Tolley said the unions’ presidents were part of the funding advisory group that reported back to Minister of Education Hekia Parata earlier this year.

«Their feedback, alongside the views of teachers and principals that were gathered by the Ministry of Education, will be taken into account when Minister Parata reports to Cabinet later this year.

«The Cabinet will then decide how to progress,» she said.

Ms Tolley said discussions on the funding review were at a very early stage, and any changes would not be implemented until 2019 at the earliest.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/national/313755/teachers-‘overwhelmingly’-oppose-school-funding-changes

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