Educación

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La educación, eterno punto en la mira

Noticias

Centro América/ Cuba/ 25.02.2019/ Fuente: www.tiempo21.cu.

Cuando miramos nuestra vida en retrospectiva recordamos a personas especiales por lo que nos han legado. De todas aprendemos algo, pero especialmente los maestros son responsables de una buena parte de las cosas que sabemos. Desde las más básicas como leer, escribir o contar, hasta las más complicadas, esas que nos hacen pensar que para los hombres no hay límites al momento de crear.

Los maestros verdaderos son los que se proponen hacer de sus alumnos mejores personas y profesionales que ellos, los que no guardan con celos el conocimiento y no temen aprender de sus alumnos. Esos siempre son recordados con agrado.

La educación en Cuba es uno de los baluartes que por muchos años se ha cuidado pero existen cuestiones que atentan contra su desarrollo. Hasta cierto punto la atención que se les ha brindado a los maestros no es la requerida al ser este un sector tan importante, además los salarios no compensan los esfuerzos que demanda el trabajo de enseñar.

Estas pueden ser algunas de las causas de que hoy en Cuba la opción de estudiar el magisterio sea una de las últimas. Pero estos problemas económicos pueden ser amortiguados si se crean otras facilidades para estos profesionales.

La evaluación consciente y crítica de la atención a los docentes tiene deudas.

Y me pregunto, ¿vamos en la dirección correcta? Creo que darle más asistencia a los docentes, salvará muchos problemas que se desencadenan. Los maestros merecen un reconocimiento no solo moral, hay que ir más a sus necesidades y así  solucionar un problema que al final nos afecta a todos.

Y usted qué cree, ¿habrá solución para este problema?, ¿cómo podemos encontrarla? Cualquiera que sea su opinión puede emitirla a través de este espacio o hacerla llegar al correo electrónico tiempo21podcast@gmail.com. Yo soy Leydiana Leyva Romero y lo invito a otro debate “Sin pelos en la lengua”.

Fuente de la noticia: http://www.tiempo21.cu/2019/02/21/la-educacion-eterno-punto-la-mira/

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Memorias, luchas sociales y procesos de reconciliación en el sur (Vídeo)

Reseñas

Por: CLACSO.

Cátedra: CLACSO
Coordinación: Marisa Gonçalves y María Paula Meneses (CES, Portugal)
Inicio: 18/04/2019 | Inscripción: 04/02/2019 al 13/04/2019

Carga horaria: (12 semanas) 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total
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Modalidades de pago
Si usted tiene vinculo con un Centro Asociado a CLACSO:
– Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Si usted NO tiene vinculo con un Centro Asociado a CLACSO:
– Abonando en un pago ANTES DEL 03/04/2019: USD 150 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
– Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

 

Fuente de la reseña: https://www.clacso.org.ar/red_de_posgrados/seminarios_virtuales.php?s=4&idioma=esp&seminario%20=#s1906

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#YoElijo, la campaña en defensa de la educación concertada, llega a C-LM

Reseñas

Por:  Redacción CLM. 

La campaña #YoElijo, iniciada en la Comunidad Valenciana para reclamar el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos, ha dado el salto al resto de España, en concreto, colegios y padres de Madrid, Aragón, Andalucía, Asturias, Castilla y León, Castilla-La Mancha y Murcia ya se han adherido a la iniciativa.

Según ha informado la organización de la campaña en nota de prensa, organizaciones como los sindicatos FSIE, USO o Unión APPRECE España y colectivos como el Foro Español de la Familia o Cristianos en Democracia han mostrado su apoyo expreso a la campaña.

Además, la campaña #YoElijo ha estado presente en el pleno del Senado donde se ha hablado de la educación y las medidas que ha tomado el Gobierno en contra de la educación concertada, en una interpelación en la Cámara Alta a la ministra Educación, Isabel Celaá.

De esta forma “se demuestra que la educación es un tema de máxima preocupación para los ciudadanos que quieren ejercer su derecho a decidir la mejor opción educativa para sus hijos”. En España hay más de 2 millones de niños escolarizados en colegios concertados. A ellos, que suponen el 25,9 por ciento del alumnado, el Estado destina el 12,3 por ciento de su presupuesto de gasto. Y es que cada alumno de la concertada supone un ahorro para las arcas públicas de casi el 50 por ciento, según la Sindicatura de Cuentas de la Comunidad Valenciana.

Sin embargo, este modelo educativo “se ve actualmente amenazado”, según el portavoz de la campaña, Vicente Morro. “Dejar morir la escuela concertada, un modelo de éxito que hace posible que las familias puedan ejercer sus derechos, es un peligro para las libertades y para una sociedad democrática. La escuela pública y laica es una buena opción, siempre que los padres la elijan libremente, sin que a nadie se la impongan. Por eso con esta campaña buscamos también el apoyo de estos padres, porque no defendemos un modelo exclusivo, sino la libertad”.

“Sin educación en libertad, no hay democracia” es el lema de esta campaña porque viene a recordar que éste es un derecho básico amparado por la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Convenio Europeo de Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea y la Constitución Española

Así viene recogido en el Manifiesto ‘Por una Educación en Libertad’ que las entidades y asociaciones impulsoras de la iniciativa han suscrito, y que puede firmarse en la web www.yoelijoeducacion.com.

Esta web también incluye un vídeo, comienzo de la campaña #YoElijo, que narra gráficamente cómo unos padres pueden ir educando libremente a su hijo desde que nace y, sin embargo, en el momento de acceder al colegio, no pueden elegir la opción que les gustaría.

UN AHORRO DEL 50% PARA LA ADMINISTRACIÓN

La campaña quiere llegar a los jóvenes que estén orgullosos de sus colegios, aunque ya hayan acabado su etapa formativa, “para que sean conscientes de las dificultades para poder elegir el modelo que quieren para sus hijos”.

Para ello, la web ofrece datos que demuestran que la educación concertada “no perjudica a nadie, sino que lejos de eso, beneficia a la sociedad”. De hecho, el coste por alumno en los centros concertados “es casi un 50 por ciento más bajo para el Estado, que en los públicos”. Un informe de la Sindicatura de Cuentas de la Comunidad Valenciana sobre la eficiencia de los conciertos educativos estimaba que mientras en el centro concertado el coste por alumno era de 2.716 euros, en el público ascendía a 4.055 euros.

Para defender el derecho de los padres, así como el de los titulares a crear centros y el de los docentes a desarrollar su labor en un centro de su elección se ha lanzado esta campaña, que busca visibilizar “la preocupación de la comunidad educativa por el actual sistema de enseñanza español y las políticas que se están realizando hacia la imposición y uniformidad”.

“Necesitamos una verdadera educación en libertad que forme personas libres, conscientes y creadoras, como servicio a la sociedad y al bien común”, ha señalado el portavoz de esta iniciativa, desarrollada por 730 colegios y más de 150.000 familias de la Comunidad Valenciana.

Fuente de la reseña: https://entomelloso.com/noticias/educacion/yoelijo-la-campana-en-defensa-de-la-educacion-concertada-llega-a-c-lm/

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Docentes protestan en la autopista Francisco Fajardo por violación al contrato colectivo

Noticias

América del Sur/ Venezuela/ 25.02.2019/ Fuente: cronica.uno.

El presidente del Sindicato Venezolano de Maestros, Edgar Machado, dijo que ningún educador está contento porque los sueldos no se ajustan a las necesidades de la comunidad. “Protestamos por nuestra contratación colectiva y por una mejor calidad educativa”, señaló.

Asimismo, mencionó su desacuerdo con el decreto de dos días de asueto laboral que anunció el mandatario Nicolás Maduro. Acotó que no es justo para los alumnos perder días de clase.

A finales de enero del 2019, el presidente del Sindicato Nacional Fuerza Unitaria Magisterial (Sinafum), Orlando Pérez, anunció que las escalas salariales de los profesionales del área educativa oscilarían entre Bs. S. 35.000 y Bs. S. 67.000.

No obstante, los profesores exigen aumentos de salario debido a que el sueldo mínimo no les alcanza para cubrir sus necesidades básicas. Reclaman que los docentes de categoría I no llegan a cobrar Bs. S. 12.000 a la quincena.

“No queremos el subpago de una nueva tabla salarial educativa impuesta por el Ministerio de Educación, después de haber aprobado nuestros derechos en el contrato colectivo en el 2018”, reclamó Esleider Tortosa, maestro de la Unidad Educativa Bolivariana Sabaneta.

Los dirigentes sindicales expresaron que respaldan el ingreso de la ayuda humanitaria a Venezuela, debido a que necesitan medicamentos para los graves estados de desnutrición que presentan los alumnos. Parra, además, recalcó que el seguro funerario solo les cubre Bs. S. 300, el cual no alcanza “ni para una curita”.

Advirtieron que realizarán más denuncias por todas las penurias que afectan al sector educativo en la parroquia Caricuao y en toda Caracas.

Fuente de la noticia: http://cronica.uno/docentes-protestan-en-la-autopista-francisco-fajardo-por-violacion-al-contrato-colectivo/

 

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Iniciativas de reforma al tercero constitucional

Carlos Ornelas

Por: Carlos Ornelas.

Además de la iniciativa del presidente López Obrador para desmantelar —que no del todo— la Reforma Educativa del gobierno de Peña Nieto, los partidos de oposición lanzaron otra el 6 de este mes. Desde la reforma de 1993 se acentuó el centralismo en el sector educativo, con todo y la cesión de responsabilidades y poca autoridad, que no de poder, a los estados. El centralismo se significó por mecanismos de control normativo, técnico, político y financiero. Aunque las facciones del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación acapararon el traspaso de dinero.

La reforma de 2013 acentuó ese centralismo. Las dos propuestas de reforma en el debate de hoy lo ratifican. Desde hace lustros argumento que sería conveniente debatir ventajas y contras de un sistema unitario; ya conocemos los quebrantos de uno “descentralizado”.

El proyecto gubernamental, como el Presidente expresó, fue para cumplir promesas de campaña. A pesar de que Esteban Moctezuma Barragán organizó consultas en cada estado, el texto es pobre, con fallas ortográficas y “erratas”, como la eliminación de la autonomía universitaria, que nunca enmendó. La de los partidos de oposición tiene una redacción clara y coherencia en su razonamiento.

Académicos reunidos en la RED (Red, Educación, Derechos) elaboraron el documento que apadrinaron Movimiento Ciudadano, PAN, PRD y PRI. En ambas iniciativas, el INEE y el Servicio Profesional Docente se modifican, pero no desaparecen. En la del Presidente se anuncia la creación del un “Centro con autonomía técnica que contribuya a la mejora continua de la educación”, dentro de la SEP y gobernada por un consejo directivo designado por su titular y otro consultivo plural, también designado por la autoridad. Del mismo modo, la propuesta alternativa exhorta a transformar el INEE, pero mantiene su autonomía constitucional, lo denomina “Centro Nacional para la Mejora Continua de la Educación”.

En la moción oficial, el Servicio Profesional Docente se le designará “Servicio de Carrera Profesional del Magisterio”, a cargo del gobierno federal. La iniciativa de la oposición lo nombra “Servicio de Desarrollo Profesional del Magisterio”, con funciones que determinará una nueva ley.

La apuesta de la oposición suprime el término excelencia, rescata la autonomía universitaria y quita la obligatoriedad de la educación superior, pero no la del Estado de impartirla. También redime la educación inicial, pone énfasis en la educación para los derechos humanos, cultura de la paz y otras tendencias humanistas en pedagogía.

La iniciativa de los académicos no es una afrenta a la del presidente López Obrador, comparte la preocupación por atender la desigualdad de oportunidades y aprendizajes, el reconocimiento a los docentes como agentes de cambio social, la importancia de la capacitación y la formación de los maestros. Y, al igual que la del Presidente, aboga por eliminar las connotaciones punitivas de la evaluación. También ratifica que valora los principios de calidad, inclusión y equidad, pero mantiene el mérito como principio para el ingreso y la promoción de los docentes. No habla de concursos de oposición, sino de admisión.

En suma, la propuesta de los opositores le abre la puerta al Presidente para cambiar en lo sustantivo, sin desechar lo que consideran avances. Más importante, pienso, le brinda la oportunidad de poner un candado a las avideces de la CNTE —también del SNTE, pero sin estridencia— de renacer la venta, herencia y renta de plazas, así como el otorgamiento automático de puestos de trabajo a los egresados de las normales. Aunque ratifica el valor de estas escuelas.

Mi duda es si el Presidente aceptará ese puente o ratificará su alianza con la CNTE, que tacha su proyecto de neoliberal.

En ambas iniciativas el centralismo es patente, los estados aparecen como subordinados; vamos, apenas si se mencionan en lo que queda del texto original y en las modificaciones al artículo 73. ¿Vale la pena seguir fingiendo un federalismo inexistente?

Fuente del artículo: 

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Siria: un país donde hay niños que “solo conocen la guerra”

Noticias

Asia/ Siria/ 25.02.2019/ Fuente: diariosanrafael.com.ar.

El sanrafaelino Arturo Rombolí, quien es el encargado desde 2015 del planeamiento estratégico, monitoreo y evaluación en oficinas de Unicef en Siria, se presentará hoy en el Club Sirio Libanés para dar una conferencia. Acompañado por Isaac Juri, presidente del mencionado club, dialogaron con FM Vos (91.5) sobre diversos temas de actualidad.
A mediados de marzo se cumplen ocho años de la guerra en ese país. Los entrevistados comentaron que solo en Siria, 13,1 millones de personas necesitan ayuda humanitaria, incluidos 5,6 millones de niñas y niños, de los que casi medio millón viven en zonas de difícil acceso dentro del país. Asimismo, más de 2,5 millones de niños se encuentran refugiados en Líbano, Jordania, Irak, Turquía y Egipto. Muchos otros se han alejado más, y han podido llegar a Estados Unidos y naciones de Europa, entre otras.
El ingeniero Rombolí, quien está muy empapado de la realidad de Siria, explicó que “estamos hablando de un país con una población muy bien educada, muy calificada, con un sistema educativo excelente, uno de los mejores de todo Medio Oriente”, pero guerras como las que se están cursando, hacen que se quede en pausa todo, incluso la educación. “Desde el punto de vista geopolítico, es extremadamente complejo entender la situación, hay conflictos internos, conflictos con otros países de la región, conflictos globales… Es una situación muy difícil de entender. Desde mi punto de vista, es la crisis humanitaria y política más grande de la historia de la humanidad, más incluso que la 2ª Guerra Mundial, porque en esa guerra estaban de una lado los buenos y del otro los malos. En Siria no pasa eso, no se sabe quiénes están en la oposición, cuáles son los objetivos que se persiguen… Y siempre están los intereses globales”, afirmó.
Lamentó que una parte que hace muy compleja la crisis es que se habla de un país donde hay generaciones completas de niños que “solo conocen la guerra”, que nacieron después de 2010 y no tuvieron vacunas, no saben lo que es tener su familia completa, no han ido ciclos seguidos a la escuela, tienen las casas destruidas, han pasado hambre y frío.
Aclaró que desde Unicef, justamente, se realizan algunos trabajos para ayudar a niños y familias a atravesar todo el invierno, que posee intensos fríos sobre todo en el Norte del país.
Sobre la charla “Crisis Humanitaria en Siria: una conversación con Arturo Rombolí”, cabe recordar que el protagonista se encuentra de visita en el departamento y que la intención es que comparta con la sociedad su experiencia de trabajo. Esta se realizará esta noche a partir de las 20 horas en la sede del Club Sirio Libanés, en calle 25 de Mayo 60. “Esta oportunidad que tienen los sanrafaelinos de conocer cómo es la realidad en Siria, de escucharla de esta manera, sin los medios de comunicación en el medio, pocas veces se da. Esa oportunidad el sanrafaelino la tiene que aprovechar”, dijo Isaac Juri.

Fuente de la noticia: https://diariosanrafael.com.ar/siria-un-pais-donde-hay-ninos-que-solo-conocen-la-guerra-149727/

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Continúa huelga de maestros en Oakland

Noticias

América del Norte/ Estados Unidos/ 25.02.3019/ Fuente: www.telemundoareadelabahia.com.

Miles de maestros pertenecientes al Distrito Escolar Unificado de Oakland volvieron a las calles el viernes para continuar con la huelga para exigir mejoras salariales.

Los docentes afirmaron el jueves que al no llegar a un acuerdo con las autoridades escolares continuarán luchando por un aumento del 12 por ciento del salario, la reducción de alumnos por clases y la contratación de más consejeros y enfermeras para la atención de los estudiantes.

Durante el jueves maestros, estudiantes y padres respaldaron la huelga realizando caminatas frente a las 86 escuelas pertenecientes al distrito escolar.

Funcionarios sindicales de la Asociación de Educación de Oakland acudirán el viernes a la mesa de negociaciones con los funcionarios del distrito.

«Los padres, los maestros y los estudiantes hablaron con los pies hoy», dijo el jueves por la noche el presidente del sindicato, Keith Brown, y pidió una gran participación en el Día Dos de huelga.

«Las huelgas se ganan en las calles, no en la mesa de negociaciones», aseguró.

Así se desarrolla la huelga de maestros en Oakland

A principios de semana, autoridades del distrito ofrecieron a los docentes un aumentos del 8 por ciento en sus salarios, sin embargo muchos aseguran que por el alto costo de vida que actualmente hay en la Bahía no es suficiente para mantener a sus familias.

«Me estoy desangrando cada mes, y me estoy endeudando», dijo Sarah Trauben, de 30 años, que enseña inglés y gobierno en la Escuela Técnica Superior de Oakland.

Ella tomó un segundo trabajo como tutora de SAT para llegar a fin de mes.

Adicionalmete, los maestros también quieren clases más pequeñas y dicen que el distrito necesita contratar más enfermeras de tiempo completo y consejeros escolares.

[TLMD - Bahia] Discuten planes de acción ante huelga de maestros en Oakland

Padres, maestros y organizaciones comunitarias se reunieron para planificar las acciones que deberán tomar para no perjudicar a los estudiantes si los maestros van a huelga el jueves.

(Publicado martes 19 de febrero de 2019)

En la clase de biología de noveno grado de Sierra Donaldson en Oakland Tech, ella se preocupa por la seguridad en las clases de laboratorio.

«El tamaño de la clase es enorme. Necesito vigilar a 32 niños de 14 años, y siento que no es seguro si trabajamos con bacterias u otros materiales», dijo Donaldson.

El salario inicial de un maestro en el distrito es de $ 46,500 al año y el salario promedio es de $ 63,000, según el sindicato. En comparación con Berkeley, un maestro principiante gana $ 51,000 al año y el salario promedio es de $ 75,000, dijo el sindicato.

«No podemos darnos el lujo de vivir aquí», dijo la maestra de kindergarten Elena Njemanze, que ha estado enseñando en Oakland durante ocho años y tiene una maestría de Mills College. «Solo puedo pagar el alquiler porque mis padres me están ayudando».

¿Cómo ha afectado la huelga de maestros a estudiantes en Oakland?

[TLMD - Bahia] ¿Cómo ha afectado la huelga de maestros a estudiantes en Oakland?

Padres de familia han optado por no llevar a sus hijos a la escuelas por lo que han tenido que buscar lugares de cuidado.

(Publicado jueves 21 de febrero de 2019)

El portavoz del Distrito Escolar Unificado de Oakland, John Sasaki, dijo que los administradores escolares esperan obtener una contraoferta del sindicato cuando se reanuden las negociaciones el viernes.

«No hemos escuchado ninguna propuesta desde mayo pasado, así que esperamos que tengan algo para nosotros cuando nos encontremos mañana», dijo Sasaki.

El sindicato también ha pedido que el distrito deseche los planes para cerrar hasta 24 escuelas que atienden principalmente a estudiantes afroamericanos y latinos. El sindicato teme que más estudiantes se pierdan en escuelas charter que agotan más de $ 57 millones al año del distrito.

Las recientes huelgas en todo el país se han basado en una ola de activismo docente que comenzó la primavera pasada. Los sindicatos de maestros de West Virginia, que realizaron una huelga de nueve días el año pasado, pusieron fin a otra huelga de dos días el miércoles. La semana pasada, los maestros en Denver terminaron una huelga de tres días después de llegar a un acuerdo tentativo para aumentar sus salarios.

Fuente del artículo: https://www.telemundoareadelabahia.com/noticias/destacados/Continua-huelga-de-maestros-en-Oakland–506214691.html

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