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El desarme mental

Poly Martinez

¿Cómo nos vamos a reintegrar todos a una cotidianidad sin la disculpa de la violencia derivada del conflicto con las Farc? Estos son días para mirarnos el ombligo y pensar. Para mirarnos a nosotros mismos tal como somos y a este país, tal como es.

Desarmar el pensamiento. Empecemos por el pensamiento.
Así como en la vida, frente a diferentes situaciones se puede ver el vaso medio lleno o medio vacío, también se puede entender a Colombia medio en guerra o medio en paz. Podemos aceptar y celebrar este momento, el avance del país con el desarme de las Farc o podemos negarlo con un discurso que sostenga el pensamiento armado.

La dejación de armas de las Farc es histórica. A los políticos que apoyan el proceso y a los que lo atacan, todos a buen provecho electoral, es importante recordarles que sobre esas armas entregadas, sobre esos contenedores blancos y el mapa con las coordenadas de las caletas están armando -“armar” en el sentido de estructurar- sus proyectos y campañas. Así como lo hicieron en su momento Andrés Pastrana y Álvaro Uribe; tal como lo planteó el presidente Santos en sus dos mandatos.

El que no quiera ver las cifras, el desmantelamiento de las Farc como grupo guerrillero y se niegue a “cantar victoria” (como si alguien pudiera reclamar un triunfo con más de 220 mil muertos, millones de desplazados y 53 años de combate y dolor), tal vez sea a causa de que teme perder su propio “fierro” mental. El tiempo permitirá ver y entender la importancia de este proceso, incluidos los errores y aciertos, los retrasos y momentos críticos que ha habido y habrá.
Todos pensamos que la vida va a salir de un modo, pero resulta siendo otra. Con la paz sucede lo mismo. Nos la imaginamos, aunque por momentos incrédulos de que llegara a darse con la guerrilla más antigua del mundo. También por años, en esa clásica ambivalencia nacional, muchos prefirieron creer que la guerra bestial acabaría con los grupos armados, pim-pam-pum, y acogieron el discurso absoluto de aquí los vencedores y por allá los vencidos. Pero no fue así.

Quién iba a imaginar que la paz con las Farc nos encontraría divididos, llenos de malquerencias y despechos por el poder. El eterno “sí, pero…” como se ha oído en estas fechas en que se cumple otro de los puntos del Acuerdo. Como sociedad, seguimos siendo unos ineptos para la paz. Todo avance nos resulta insuficiente, siempre tan ingratos, como bien lo dijo Álvaro Restrepo en su reciente columna en El Espectador.

Fuente del articulo: http://www.semana.com/opinion/articulo/reacciones-de-los-colombianos-ante-el-desarme-definitivo-de-las-farc/530165

Fuente de la imagen: http://www.periodismosinfronteras.org/wp-content/uploads/2016/08/menores-con-farc.jp

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Kant, el profe que nos cambió el chip

Por: Francisco Celis Albán

Habría sido consolador hace muchos años tener a la mano un libro acerca de Immanuel Kant, como este del magnífico y prolífico escritor español Joan Solé, un delicioso despliegue de recursos narrativos para lograr que el lector común comprenda el pensamiento del filósofo alemán, cuyo original aporte es totalmente insoslayable para entender el mundo de hoy.

 Kant está detrás de infinidad de temas que son de total coyuntura en el mundo y, sin duda, en nuestro país: la justicia, el derecho, la ética, la paz (es suyo el tratado La paz perpetua), la estética, el gusto, el ilusorio mundo de los sentidos, la categorización de los más abstrusos laberintos de las funciones del cerebro… Un repertorio de asuntos que hacen preguntarse al lector cómo fue posible que tanta información, tanta capacidad de acopiar observaciones y traducirlas en densos análisis, cupiera en la humanidad este hombre menudito (se dice que medía un metro con cincuenta y tenía el cuerpo un poco torcido), el cuarto hijo en un hogar de once (otros autores contabilizan nueve), y de quien se dice que no enseñaba filosofía sino a filosofar.

Nuestro personaje nació en Könisgberg (traduce ‘montaña del rey’), hoy rusa y renombrada Kaliningrado), ciudad capital del ducado de Prusia a orillas del mar Báltico, el 22 de abril de 1724, en el seno de una familia sin mayores recursos económicos. Cursó sus estudios en aquella ciudad del ducado de donde no salió en toda su vida.

En un comienzo se aficionó a la matemática y la física. Su padre hacía guarniciones de cuero para caballos.

El propio Immanuel reconoció a su madre como quien promovió en él su amor por los principios (“la primera en alimentar en mí la semilla del bien”) y por las ideas. Sus padres pertenecían a la doctrina pietista y en su ciudad siguieron los sermones del párroco Franz Albert Schulz, quien acabó siendo el mentor que sacó al chico Kant de la escuela del Hospital de Königsberg al Collegium Fridericianum, institución progresista que dirigía Schulz.

En 1740, Kant ingresó a la Universidad de Königsberg. En ese mismo año presentó su Demostración filosófica de la verdad de la religión cristiana.

En la universidad, Kant, estudiante modelo, profundizó en matemáticas, física, filosofía y literatura latina clásica. Luego fue maestro por muchos años, tanto como docente universitario como de alumnos privados. Poco a poco las ideas de libertad y rebeldía fueron adhiriéndose a su modo de ver el mundo. Con los años, llegó a ser un admirador de las revoluciones francesa y estadounidense, y un cuestionador de las religiones y de la propia fe en Dios.

Es en 1770, pasada más de la mitad de su vida, cuando se dedica a elaborar la gran arquitectura de su obra, que él bautizó filosofía crítica, y de la cual se cuentan en sus pilares las llamadas ‘tres críticas’: Crítica de la razón pura, Crítica de la razón práctica y Crítica del juicio.

Para determinar si es posible para el ser humano conocer de manera confiable, cierta, sólida, el mundo circundante, Kant va más allá de lo examinado por los hombres de su tiempo.

Él se encargará de responder al dogmatismo imperante y cuestionar todo lo anterior, para establecer que el ser humano construye –no pasiva, sino de manera activa– su conocimiento merced a su conciencia.

Fuente: http://www.eltiempo.com/cultura/musica-y-libros/libro-sobre-kant-en-coleccion-de-filosofia-de-el-tiempo-135414

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Un plebiscito por la paz en nuestras escuelas

Mauricio Mora Rodríguez

Una gran idea para hacer de la paz el centro de la vida escolar.

La idea no es mía, la propone el profesor Miyer Pineda, nominado al premio Compartir 2015. Un convencido del poder de la escuela como espacio de renovación social que ha emprendido una cruzada silenciosa desde su humilde escuelita en el sector rural de Duitama, Cundinamarca, para incluir en las elecciones de gobierno escolar un plebiscito acerca del fin del conflicto armado en el país.

En su blog, el profesor Pineda explica su idea: no se trata de organizar la pregunta, realizar el plebiscito y ya; la propuesta contempla previamente unos elementos pedagógicos de reflexión en torno al papel que juegan la guerra y la paz en las vidas de los estudiantes, de modo que sean capaces de calcular la inutilidad de una y de imaginar las ventajas que traería la otra.

En la concepción del proyecto subyace la idea de que la escuela está en la obligación de formar jóvenes con criterio propio, responsables en torno a las decisiones que, como próximos ciudadanos, deben saber tomar y que allí se deben propiciar espacios pedagógicos para el conocimiento, análisis y protección de la vida y los derechos humanos.

Algo que me llama mucho la atención de la propuesta es que, si bien tiene como coyuntura las negociaciones de La Habana, va mucho más allá y con eso evita la absurda confrontación entre los “amigos” y “enemigos” de la paz que se da entre la clase política actual y que reproducen con gran aspaviento los medios de comunicación.

La pregunta sería la siguiente: ¿Está de acuerdo en ordenarle a todos los políticos, y a todos los frentes de violencia que tiene nuestro país, que cesen las hostilidades y los enfrentamientos, y se sienten a dialogar hasta que logren llegar a acuerdos que nos permitan vivir en paz? 

la propuesta contempla previamente unos elementos pedagógicos de reflexión en torno al papel que juegan la guerra y la paz en las vidas de los estudiantes.

El plebiscito escolar también está en plena concordancia con la ampliación de los cargos del gobierno escolar que ha venido aumentando en los últimos años: ahora los estudiantes no escogen solamente a sus representantes de salón y grado, y su personero; también al contralor y en algunos colegios ya están eligiendo cabildantes que, en teoría, permanecen en contacto con los concejales de la ciudad.

De esta forma, un plebiscito por la paz bien planeado y ejecutado entraría también a refrescar aún más el panorama de los mecanismos de participación estudiantil siempre tan necesarios en nuestras instituciones educativas

“La escuela no sirve de nada si no intentamos llevar el saber a la calle”, asegura el profesor Pineda, y con esto lanza el reto a los profesores del país para realizar en sus colegios este plebiscito como una manera de empoderar a los estudiantes de su derecho a informarse, a reflexionar en torno a la sociedad en la que viven, a su futuro próximo como ciudadano de este país.

La invitación no se queda ahí: sería interesante que en el Ministerio de Educación analizaran este planteamiento y ojalá se decidieran a implementarlo como una muestra más de la necesidad que el país tiene de conseguir soluciones dialogadas al conflicto.

Adendo: Siento una gran alegría por los rectores y los maestros nominados al premio Compartir 2016. Se merecen ese reconocimiento por la implementación y la reflexión constante acerca de su práctica pedagógica. Profesores como ustedes son los que necesitamos para ser una mejor sociedad.

Fuente del articulo: https://compartirpalabramaestra.org/columnas/un-plebiscito-por-la-paz-en-nuestras-escuelas

Fuente de la imagen:

 https://compartirpalabramaestra.org/sites/default/files/styles/articulos/public/field/image/un-plebiscito-por-la-paz-en-nuestras-escuelas.jpg?itok

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Sin ciencia no hay paz

30 de agosto de 2017 / Fuente: http://pcnpost.com

Por: Cesar Augusto Viloria

Luego de 50 años de conflicto interno en Colombia, se llegó al momento histórico en que se firmó un acuerdo de paz entre el gobierno y el grupo rebelde más antiguo y se empezaron a implementar los distintos puntos de este acuerdo que han permitido la dejación de armas, el avance del desminado y otros logros más.

Sin embargo, es difícil que se alcance una verdadera paz estable y duradera si como nación dejamos de hacer inversiones que sean acordes al desarrollo del país. Y cuando hablo de desarrollo, me refiero a cualquier apellido que pueda tener este término. Desarrollo social, desarrollo económico, desarrollo digital, desarrollo comunitario y cualquier otro en el que podamos pensar.

Para eliminar cualquier contexto político (o politiquero) en la lectura de este artículo, quiero aclarar que no está encaminado a reclamar ningún incumplimiento en promesas en contraprestación a la implementación del acuerdo de paz. Aquí no se trata de reclamar que “votamos por el sí y ahora no nos están cumpliendo”. Se trata de alzar la voz y recordar que es inverosímil pensar que vamos a construir un nuevo país con paz, equidad y educación y al mismo tiempo se reduzca en un 42% el presupuesto asignado a actividades de ciencia y tecnología.

Para empezar y para no tratarnos tan mal, hago una primera comparación con América Latina, en donde sólo superamos a 4 países en inversión en Ciencia y Tecnología (proporcional al PIB), lejos de países como Brasil y México, de los cuales conocemos los resultados en cuestión de desarrollo.  Ahora, ¿qué tal si nos comparamos con países del “primer mundo”?  Colombia quiere entrar al OCDE, en donde los países invierten en promedio el 2.4% del PIB en I+D+i, pero lo quiere hacer invirtiendo poco más del 0.1%. ¿Seremos el hazme reír del grupo?

Aquí entra el interrogante: ¿los países son desarrollados por invertir en ciencia y tecnología o invierten en ciencia y tecnología porque son desarrollados?

Singapur, China y otros países, entendieron en su momento que para ser un país desarrollado, debían primero industrializarse. Y para esto, debían hacer una gran inversión en I+D+i. Así lo hicieron y hoy son países que se pueden considerar como desarrollados.

Para lograr una paz estable y duradera se necesita generar desarrollo se necesita hacer investigación. Para hacer investigación se necesita profesionales formados en alto nivel académico (maestría y doctorado). Según cifras del mismo Colciencias, para lograr la competitividad que tienen países como Chile y Brasil, se requiere formar unos 3.000 doctores al año, de los cuales solo están llegando unos escasos 400. ¿Saben cómo se financia la gran mayoría de la formación a estos niveles? Una parte con los programas de formación en maestrías y doctorados de Colciencias y otra a través de proyectos de investigación financiados por Colciencias. Es decir, casi siempre con el presupuesto que está quedando casi en la nada.

¿Lograremos en la comunidad científica que no se haga este recorte? Llevamos varias semanas moviendo el HT #CienciaSinRecorte en redes sociales, pero al parecer no ha sido suficiente para el gobierno. Los deportistas lograron lo suyo, pero yo me rehúso a pensar que tocaría hacer un video con un reconocido científico del país (de los muy pocos que hay) diciendo vulgaridades, a ver si así nos prestan atención.

Colombia es un país rico en recursos naturales. Muchos nos consideran como el mejor café del mundo, las mejores flores, tenemos buenas reservas de carbón y muchos recursos más. Tenemos un gran talento para innovar.

Pero nada de esto servirá de mucho si no hay una política de Estado clara y contundente para invertir en ciencia y tecnología, con el fin de potencializar al máximo los recursos que tenemos para ser de verdad un país industrializado, y luego desarrollado. Y si no se logra esto, el acuerdo de paz no será más que un papel firmado que terminó un conflicto, pero verdaderamente no se construirá la tan anhelada paz.

Fuente artículo: http://pcnpost.com/cesar-viloria-sin-ciencia-no-hay-paz/

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Entrega de armas, educación y paz

23 de agosto de 2017 / Fuente: https://compartirpalabramaestra.org

Por: Rafael Orduz

En una sociedad en la que distintos tipos de violencia han estado presentes, es imperativa la formación orientada al respeto del otro.

Después de más de cinco décadas de conflcito armado en Colombia, han sido entregadas, en la última semana de junio de 2017, cerca de 8 mil armas por parte de las Farc, la guerrilla más antigua del mundo. De acuerdo con el Centro de Memoria Histórica, la confrontación la ha costado a Colombia más de 200 mil vidas y siete millones de desplazados. Era ya hora de finalizar una absurda guerra, propia de la etapa de la guerra fría, caduca desde hace mas de una cuarto de siglo con la caída del muro de Berlín.

Es, quizás, la noticia mas importante del siglo para un pais azotado por distintos tipos de violencia como ha sido Colombia. De hecho, con el silenciamiento de los fusiles, la tasa de homicidios atribuibles al conflicto se desplomó, razón poderosa para celebrar su entrega definitiva.

Mas allá de la entrega de armas y del proceso de puesta en marcha de los acuerdos de paz, el reto monumental, que involucra al conjunto de la sociedad, radica en la construcción de una sólida cultura de paz en Colombia. Cultura que no se construye a partir de normas ni erogaciones presupuestales relacionadas con los acuerdos de paz. Se trata de una dimensión diferente: la educación.

El proceso tomará, probablemente, una o dos generaciones. Trasciende los acuerdos de paz en la medida en que se trata de construir los cimientos de la convivencia pacífica y constructiva entre colombianos. En una sociedad en la que distintos tipos de violencia han estado presentes, incluyendo la intrafamiliar, la de tipo común, la asociada a la intolerancia, la del narcotráfico y la de los conflictos armados, es imperativa la educación orientada al respeto del otro. El otro diferente, sea por sus opiniones, su orientación sexual, etnia o raza, género. A un país de amplia diversidad corresponde una cultura de respeto por la misma.

La educación, como nos lo recuerda María Montessori, es determinante en la construcción de la paz. Los políticos, decía la pedagoga, pueden firmar acuerdos para terminar guerras; sin embargo, no depende de ellos construir la cultura de paz. Es en tal contexto que es posible entender el papel crucial de los docentes en las próximas décadas.

Las experiencias de construcción de cultura de paz han estado presentes desde mucho antes de la firma del acuerdo. Docentes en diversas áreas que, en diferentes momentos, han sido asoladas por la guerrilla, el paramilitarismo, el narcotráfico y, también, por la acción de la Fuerza Pública, han desarrollado proyectos pedagógicos orientados a la convivencia. Elementos fundamentales en sus propuestas han sido la recuperación de la memoria, el reconocimiento del otro, la búsqueda de formas de expresión (arte, por ejemplo) que propicien la ccomunicación entre alumnos y familias que, por  distintas razones, hayan estado involucradas en riveras diferentes del conflicto.

Hechos tan simples como saber escuchar al otro forman parte de los aprendizajes que la sociedad tendrá que recorrer en aras de la convivencia en paz.

Es indudable que hay y habrá oposición al proceso de paz. Sin embargo, con todas las objeciones que se puedan presentar, la entrega de armas abre, objetivamente, una etapa promisoria para el despliegue, gradual, de una cultura de paz. Los actores de la educación, maestros, rectores, coordinadores, estudiantes y padres de familia, tienen la palabra.

Fuente artículo: https://compartirpalabramaestra.org/editorial/entrega-de-armas-educacion-y-paz

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México: Ciclo Escolar 2017-2018, el Ciclo de la educación para la paz: Silvano Aureoles

Morelia, Michoacán / 23 de agosto de 2017 / Fuente: https://www.periodicoeldespertar.com

* Regresan a las aulas más de un millón 400 mil niñas, niños y adolescentes en las más de 12 mil escuelas de todo el territorio estatal.

* A partir de este ciclo inician las estrategias STEM y Impact-Knotion.

Pronto dejaremos atrás la historia en que Michoacán era de los estados con mayor rezago educativo, seguiremos trabajando con toda la intensidad para transformar la educación y garantizar enseñanza de calidad para todas y todos, afirmó el Gobernador Constitucional Silvano Aureoles Conejo al dar inicio oficial al Ciclo Escolar 2017-2018, el cual apuntó, será “el ciclo de la educación para la paz”.

Al arrancar este periodo en el que regresan a las aulas más de un millón 400 mil niñas, niños y adolescentes, en las más de 12 mil escuelas de todo el territorio estatal, Aureoles Conejo manifestó que la buena educación permitirá erradicar la pobreza, la marginación, la injusticia, “acabar con el México bronco y que sea el México preparado de mujeres y hombres de paz que conviven en armonía y son solidarios con los demás”.

En tanto que el secretario de Educación, Alberto Frutis Solís, señaló que los indicadores han sido sustancialmente mejorados gracias al compromiso del Gobernador Silvano Aureoles con la educación y su determinación de transformar el sistema educativo en la entidad.

Detalló que a la fecha, se ha cumplido con el 97 por ciento de la participación de las y los profesores en la evaluación del desempeño docente, al evaluar 3 mil 636 maestras y maestros de los 3 mil 749 que se tenían como meta.

Asimismo, se logró una cobertura en educación básica del 94.9 por ciento al 95.5 por ciento con tendencia a la alza; en educación primaria se alcanzó una eficiencia terminal del 100 por ciento cuando en el ciclo anterior fue del 96 por ciento, por mencionar algunos avances.

Cabe resaltar que también con este ciclo, dieron inicio las pruebas piloto de dos proyectos incluidos en la Estrategia Estatal de Tecnología Educativa, se trata del Proyecto STEM (Science, Technology, Engineering and Maths, por sus siglas en inglés), y el Proyecto Impact Knotion, que tienen por objetivo fortalecer el desarrollo de las habilidades y competencias que requieren las niñas, niños y jóvenes, y a su vez, mejorar los indicadores educativos.

Fuente noticia: https://www.periodicoeldespertar.com/estatales/ciclo-escolar-2017-2018-el-ciclo-de-la-educacion-para-la-paz-silvano-aureoles/

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Pakistán: Malala abre cuenta en Twitter

Pakistán/11 de julio de 2017/Fuente: http://www.semana.com

La joven ganadora del premio Nobel de Paz mudará su causa por la defensa de la educación y los derechos de los niños a las redes sociales.

El mensaje fue corto pero contundente. «Hola, Twitter», escribió el viernes Malala Yousafzai, la activista paquistaní y premio Nobel de Paz más joven del mundo. El saludo se volvió viral en un instante. A sus 19 años de edad, Malala anunció que era su último día de colegio y que entraba a esta red social. Y en pocos días, ya tiene más de 656.000 seguidores, un paso contundente en la lucha que continuará ahora en redes sociales en pro de la educación y los derechos de los niños.

@Malala

La paquistaní tiene muy claro su objetivo de vida desde muy pequeña. A sus 11 años ya escribía sobre la educación de las niñas en un blog de la BBC. Dos años más tarde, saltó a la fama en el documental Class Dismissed, en el que contaba su experiencia viviendo en el área militarizada de Pakistán.

Poco después y a causa de su recién adquirida prominencia internacional, un hombre armado ingresó a su bus escolar y le disparó tres veces, una de ellas en la cabeza. Milagrosamente, Malala sobrevivió y desde entonces se dedicó a luchar por el derecho de los niños de su país a recibir educación en paz.

Nunca abandonó sus obligaciones académicas, que continuó en Reino Unido, y que concluyó hasta ahora, como declaró en Twitter. “Graduarse del colegio es una experiencia agridulce para mí. Estoy emocionada con mi futuro, pero sé que millones de niñas alrededor del mundo no pueden ir al colegio y quizás nunca tengan la oportunidad de completar su educación”, escribió Malala en una serie de mensajes que llegaron a más de 54.000 retuits en pocos días.

Cientos de personas aprovecharon para darle la bienvenida a la activista, entre ellos Bill y Melinda Gates, el presidente canadiense, Justin Trudeau, el alcalde londinense, Sadiq Khan, y el secretario general de Naciones Unidas, António Guterres.

El presidente Juan Manuel Santos también saludó a la joven, quien le respondió a las pocas horas con un mensaje que decía: “Hola Presidente! Admiro su trabajo para llevar la paz a Colombia. Su país también tiene niñas maravillosas. Me envían mensajes hermosos”.

Como dato curioso, el presidente mexicano, Enrique Peña Nieto, también tuiteó un saludo para Malala, pero, contrario a lo que pasó con Santos, la activista paquistaní no le respondió nada.

Sin embargo, Malala escribió un tuit de agradecimiento en general por todos los mensajes de bienvenida, asegurando que aún está leyendo sus respuestas y que le tomará tiempo leerlas todas.

Además, Malala anunció que pasará el verano haciendo campaña alrededor del mundo: “La siguiente semana, estaré de vuelta con mi #GirlPowerTrip (una gira por los derechos de las niñas) encontrándome con niñas de Oriente Medio, África y América Latina. Cada historia es única – y sus voces son el arma más poderosa en la lucha por la educación y la equidad”.

A principios de este año, Malala anunció que recibió una oferta para estudiar en una universidad de alto nivel en Reino Unido. Según el Mail Online, se trata de Oxford, donde la joven se inscribió siguiendo los pasos de su modelo Benazir Bhutto, la primera mujer en ocupar el cargo de Primer Ministro en Pakistán. Pero antes de entrar a la universidad en otoño, Malala aprovechará sus vacaciones para promocionar los derechos de la educación por todo el mundo.

Y no ha perdido el tiempo. Desde el viernes, viajó a Lancaster, Pensilvania, conocida como la “capital de los refugiados en Estados Unidos” y se encontró con Justin Trudeau en Ottawa. El resto de su recorrido se podrá seguir en su página web y en su cuenta de Twitter.

“Estoy luchando por las niñas, -concluye Malala en su mensaje introductorio-. “¿Me acompañan?”

Fuente de la Noticia:

http://www.semana.com/educacion/articulo/malala-abre-cuenta-de-twitter/531995

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