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Reglamento General de Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires (PDF)

Argentina / 28 de abril de 2019 / Autor: Provincia de Buenos Aires / Fuente: SUTEBA

Es un instrumento que ordena la organización y funcionamiento de los Establecimientos Educativos.
Parte de la necesidad de prácticas educativas en la vida escolar.

El nuevo Reglamento General de Instituciones Educativas ya está disponible para que sea descargado.

Link para la descarga:

https://www.suteba.org.ar/download/reglamento-general-de-escuelas-78622.pdf

Fuente de la Reseña:

https://www.suteba.org.ar/reglamento-general-de-escuelas-9821.html

ove/mahv

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La libertad de cátedra en riesgo en EE.UU. por décadas de desfinanciamiento y ataques desde la derecha

Estados Unidos / 28 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Democracy Now!

 

La educación superior en Estados Unidos se encuentra en una grave crisis de desfinanciamiento y uno de sus efectos es la creciente amenaza para la libertad de cátedra. El escritor y académico Henry Reichman analiza esta amenaza en su nuevo libro, que sale esta semana, titulado: “The Future of Academic Freedom” (El futuro de la libertad de cátedra). En el libro dice: “El capitalismo académico —o como se lo suele denominar, la ‘privatización’— viene teniendo un gran impacto en la producción académica y la capacidad del cuerpo docente de unirse en defensa de las normas profesionales, especialmente la libertad de cátedra”. El capitalismo académico es una de las muchas cuestiones que Reichman aborda en su libro, que comienza preguntándose qué es la libertad de cátedra y analiza a partir de allí la pérdida de financiamiento estatal para la educación superior, así como la persecución a docentes por sus planteos políticos.

Fuente de la Noticia:

https://www.democracynow.org/es/2019/4/10/academic_freedom_at_risk_after_decades

ove/mahv

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El Arcón de Clío, educación más humana

Argentina / 28 de abril de 2019 / Autora: Daniela Leiva Seisdedos / Fuente: Jupsin’ información para decidir

El Arcón de Clío, revista educativa escrita desde el aula – Educación más humana, educación como meta – Por Daniela Leiva desde Argentina 

  • Si queremos un mundo más humano, se debe empezar por una educación más humana desde las aulas, porque todos somos cerebro y corazón al educar, todos tenemos que lograr que nuestros alumnos sean protagonista auténticos de la vida y no meros espectadores de sus aprendizajes.
  • El objetivo de El Arcón de Clío es contribuir a la formación de un ser integral: críticocreativo y sobre todo ético. Los tres pilares fundamentales para el desarrollo humano.
  • La innovación educativa es un rompecabezas de aprendizajes, cada pieza representa una meta para mejorar nuestro mundo.

El mundo de hoy es un mundo virtual, un mundo que llega a todos. La información reina aunque más información no es necesariamente aprender, esta es una deuda que si se produce, genera un brecha tecnológica y crea otro analfabetismo.

Confieso me da tristeza que vaya muriendo el papel, aunque tengo la esperanzas que no desaparezca.

«La información reina aunque más información no es necesariamente aprender y puede generar una brecha tecnológica y otro analfabetismo»

Educación más humana en las aulas

Si queremos un mundo más humano, se debe empezar por una educación más humana desde las aulas, porque todos somos cerebro y corazón al educar, todos tenemos que lograr que nuestros alumnos sean protagonista auténticos de la vida y no meros espectadores de sus aprendizajes.

Somos docentes de ArgentinaEspañaMéxicoUruguayVenezuela y otros países de Iberoamérica.

La educación no debe ser solo pensada por los mejores, debe ser pensada por todos por eso es un derecho esencial del hombre. Pensemos si se quiere aumentar la inversión en educación se termina de hablar gasto educativo ¿está bien?



Un mundo mejor para Clío

El mundo online llega a todos, es masivo, por eso es nuestros contacto actual con países y docentes que antes, de otras formas, hubiese sido imposible.

«Soy curiosa por naturaleza y la educación es un derecho humano de TODOS, no de los países o gobiernos»

Tengo unos aliados incondicionales, mi marido y una hijaClío, en edad escolar. Quiero, como cualquier madre o padre, que su mundo sea el mejor, más libre. Esto, sin duda, se logra con educación. Soy curiosa por naturaleza y la educación es un derecho humano de TODOS, no de los países o gobiernos.

El objetivo de El Arcón de Clío es contribuir a la formación de un ser integral: críticocreativo y sobre todo ético. Los tres pilares fundamentales para el desarrollo humano.

No tenemos conciencia de que un alumno que está sentado en nuestras aulas hoy, que egresa en el fin del ciclo lectivo del 2019 del colegio secundario, va a ser el constructor de los designios del 2025-2028 en nuestros países. Por eso, no podemos vivir hipotecando el futuro.

La innovación educativa es un rompecabezas de aprendizajes, cada pieza representa una meta para mejorar nuestro mundo.

Fuente del Artículo:

El Arcón de Clío, educación más humana

ove/mahv

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Plantean reforma integral de la educación en Paraguay

Paraguay / 28 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: La Nación

Afirman que la transformación educativa es el gran desafío de la sociedad paraguaya y que inicia sus primeros pasos.

La transformación educativa es el gran desafío como sociedad paraguaya, aseguró Valeria Franco, coordinadora del comité de transformación educativa durante una entrevista en Tribuna, programa emitido por Paraguay TV, en compañía de Osvaldo Figueredo y Rodolfo Elías Acosta, también miembros del referido grupo de trabajo.

Franco dijo que este proyecto mira la situación de urgencia en la que está la educación, siendo una apuesta a la creación de políticas públicas sostenibles en el tiempo, que puedan trascender no solo a ministros sino a gobiernos, porque uno de los problemas es la falta de sostenibilidad de los proyectos que quieran mejorar la calidad educativa.

“La idea no es hacer una reforma de expertos entre 4 paredes, sino que se apuesta a un proceso de diálogo con todos los sectores de la sociedad paraguaya, de informarse acerca de la realidad, de las propuestas y posibilidades de cambiar esa situación y como sociedad debatamos lo que queremos, a que apuntamos de la educación en Paraguay como un pacto social, sellar este proceso” sostuvo.

Plan de acción

Por su parte, el investigador educativo Rodolfo Elías Acosta, señaló que la idea es desarrollar un plan de acción que conducirá este proceso. “Hay un documento base y desde el que se partió, aunque estamos reformulando algunas cosas, implica una serie de pasos y momentos donde queremos una participación amplia” argumentó.

Explicó además que la clave de todo es la construcción de políticas de estado. “Una serie de reuniones, foros, congresos, precongresos, queremos partir de una audiencia pública, la idea es sometida a la discusión por los diferentes sectores, donde se pueda discutir y plantear, esa es la base del proceso” subrayó Acosta.

Mencionó que se arrancará en mayo con una audiencia pública. “Presentaremos lo que es el comité estratégico, tener una agenda de trabajo que va llevar el trabajo todo el año y el año que viene para construir un pacto o un acuerdo, que sirva para esta política de estado” afirmó el investigador educativo.

Inclusión juvenil

En tanto que Osvaldo Figueredo, estudiante y expresidente de centros de estudiantes y a punto de ingresar al mundo universitario, señaló como un aspecto positivo, la inclusión de un joven dentro del proceso de la transformación.

“En la anterior reforma no hubo un joven que acompañó el proceso de reforma. Yo estoy en representación de todos mis compañeros, mi participación es representatividad, como eje de toda democracia, la buena noticia es que sus voces serán escuchadas desde la participación ciudadana, a eso apuntamos, a que la ciudadanía aporte” refirió. Señaló igualmente, que todas las sesiones serán transmitidas y grabadas para que estén a disposición del público en general.

Valeria Franco, Osvaldo Figueredo y Rodolfo Elías Acosta, hablaron de reforma integral en la educación. Foto: Gentileza.

Valeria Franco, Osvaldo Figueredo y Rodolfo Elías Acosta, hablaron de reforma integral en la educación. Foto: Gentileza.

Rodolfo Acosta señaló que no se puede reducir a un solo modelo educativo, debido a la diversidad de juventud, niñez que viven en el país. Franco mencionó que habrá distintos espacios y niveles de participación con los padres, con expertos, docentes o grupos organizados en comisiones vecinales.

En tanto que Figueredo mencionó que actualmente no se discuten los temas de fondo, se habla de lo superficial, de falta de sillas o presupuesto. “No hablamos de cosas puntuales que nos va servir como estudiantes, todo eso se va tomar en cuenta en la transformación educativa” aseguró.

Construcción de política de Estado

En otro momento, Acosta indicó que el resultado que se espera y que motiva es la construcción de una política de estado en educación donde podamos llegar a un acuerdo como sociedad y que se pueda mantener, fortalecer, construir a partir de una base estable.

“Es cierto que la educación, no va solucionar todos los problemas de la sociedad, porque la brecha no es solamente en educación, tiene que ver con cambios sociales más profundos, si no tenemos cambios en educación no vamos a lograr otros cambios, no es lo único pero es indispensable” reflexionó.

Audiencia pública

Manifestaron que para el lunes 6 de mayo se prevé la primera audiencia pública. Se tendrá una página en Facebook donde estará la agenda de actividades para que las personas interesadas en participar puedan ir mirando, así como una plataforma digital donde estarán todas las informaciones de forma accesible para todo.

Por último, Figueredo dijo que esta transformación es la principal solución para darle a la educación. “Es un proceso largo, es la solución definitiva, ya no más soluciones parches, sino una política que sea la política de estado, invitamos a las mesas de trabajo, que vayan a haciendo sus aportes, e informarse” aseguró.

Fuente de la Noticia:

https://www.lanacion.com.py/pais/2019/04/13/plantean-reforma-integral-de-la-educacion-en-paraguay/

ove/mahv

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España: ‘Los 41’, un proyecto de gamificación para salvar la educación

España / 28 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Educación 3.0

¿Conoces la serie ‘Los 100’? En ella, una catástrofe nuclear acaba con toda la vida en la Tierra. Los estudiantes del Máster de Profesorado de la Universidad de Granada han trasladado su argumento al ámbito educativo creando el proyecto ‘Los 41’. Su profesor, Isaac J. Pérez, nos cuenta en qué ha consistido.

En el Máster de Profesorado, llevamos a cabo un proyecto de gamificación basado en la serie de ‘Los 100’. Nosotros decidimos llamarlo ‘Los 41’ y gracias a él, los alumnos del máster realizaron una misión muy importante: viajar hasta el planeta ‘Educación’ para comprobar que estaba habitable después de que una gran guerra nuclear destruyese toda posibilidad de subsistencia en la Tierra. Así, viajaron en una nave espacial, verificaron que así era y descubrieron las posibilidades de adaptarse a la vida allí.

Misión: salvar la educación

La misión no era más que una metáfora para que los alumnos conocieran lo mejor posible la realidad educativa actual desde una perspectiva crítica y descubrieran las posibilidades que ofrece la innovación en educación. Para ello, desarrollaron al máximo sus conocimientos, competencias y valores como futuros docentes. Cuanto más demostraran su capacidad de adaptarse a los acontecimientos y contextos del aprendizaje que se iban sucediendo, más aumentaban sus puntos de vida en las hojas de sus personajes. En ellas corregimos su evolución en el juego y los aspectos más destacados de cada jornada.

Los 100

En definitiva, se trata de una experiencia de supervivencia formativa en la que el profesor desempeña el rol de director de juego, adaptando diferentes momentos relevantes de la serie a los contenidos y competencias de la asignatura.

¿Qué rol desempeñará cada estudiante?

En esta aventura, el verdadero protagonista es el alumnado, teniendo siempre como referencia una frase de la propia serie: “Quienes somos y quienes necesitamos ser para sobrevivir son cosas muy diferentes”. En este sentido, una de las primeras decisiones que debieron afrontar fue la asignación de los diferentes roles existentes en la propuesta (médicos, líderes, guerreros, responsables de abastecimiento, ingenieros y resto del campamento). Cada rol comenzaba con una puntuación diferente en función de su relevancia y responsabilidad dentro del campamento.

Los 100

Además, aparte de estos roles individuales, también simulamos diferentes personajes y colectivos que aparecen en la serie, adaptándolos al ámbito educativo para enriquecer nuestra experiencia de gamificación:

  • Los Docentres’ (Terrestres en la serie): docentes tradicionales que llevan toda la vida en la Educación y no han evolucionado, reticentes a cambiar su forma de hacer las cosas y nada receptivos a nuevas ideas o formas de actuar. Si bien es cierto, que también hay entre ellos quien sí demuestra una mayor predisposición a las nuevas demandas y necesidades del alumnado actual (a pesar de que el entorno se lo dificulta), siendo de gran ayuda en el cambio que la Educación necesita, como el caso de Lincoln en la serie, representado por un antiguo alumno del máster.
  • Profesores comprometidos con una mejora de la Educación, ejemplo de que dicha circunstancia no solamente es necesaria sino posible (El Arca en la serie), con quienes comenzaron a contactar a través de las redes sociales (principalmente Twitter).
  • La Administración (El Monte Weather en la serie): este símil es consecuencia de que es habitual que sus responsables se encierren en sus despachos, dándole la espalda a la realidad, y acaben ‘quitándole la sangre’ (al igual que en la serie) a muchos profesores: su ilusión y pasión, mediante un exceso de burocracia.
  • La tentación del conformismo y la comodidad (A.L.I.E. en la serie) con la intención de comprobar el grado real de compromiso y afán de superación de los integrantes del campamento.

Los 100

A través de la ‘interacción’ con cada uno de ellos, se pusieron a prueba los conocimientos, valores y competencias del alumnado mediante diversos retos en los que tenían que mostrar evidencias del aprendizaje que iban adquiriendo durante la aventura.

Fuente de la Noticia:

https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/proyecto-gamificacion-salvar-educacion/101155.html

ove/mahv

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