Colombia / 24 de marzo de 2019 / Autor: Edutopica / Fuente: Youtube
Redes sociales
Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 24 de marzo de 2019: hora tras hora (24×24)
24 de marzo de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 24 de marzo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Puerto Rico: Viva la lucha contra las escuelas chárter
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304295
01:00:00 – 10 Técnicas educativas para TRIUNFAR con tus alumnos
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304249
02:00:00 – Qué dicen los últimos informes sobre la educación en Argentina
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03:00:00 – La educación, el capitalismo y la 4T
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04:00:00 – UNICEF y la OEI firman un acuerdo para fortalecer los sistemas educativos de América Latina y el Caribe
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304409
05:00:00 – WhatsApp nos conecta. Cómo usar Whatsapp en Educación (Video)
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06:00:00 – Libro: El Fin de la Educación Pública (PDF)
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07:00:00 – El sistema de enseñanza en Cuba: un modelo alternativo para la educación
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08:00:00 – Libro: Hacia una pedagogía feminista: géneros y educación popular (PDF)
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09:00:00 – Jóvenes impulsan masivas protestas internacionales por el cambio climático (Audio)
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10:00:00 – Libro: “Cambio Educativo y Políticas Públicas en México” de Juan Carlos Miranda Arroyo (PDF)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304510
11:00:00 – “¿Quién está cambiando el mundo?” La pregunta que responderán los mejores docentes del mundo en Dubái
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304438
12:00:00 – México: Buscan 54 mil terminar la Prepa por internet con la SEP
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13:00:00 – Estados Unidos: La lucha por la Universidad Hampshire: cómo la calamidad financiera de una escuela expone una crisis en la educación superior
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14:00:00 – «Me llamo Gennet», el periplo de la primera sordociega en ir a la universidad
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15:00:00 – Tres hábitos de nuestro alumnado causados por el modelo educativo que lastran el aprendizaje ¿Cómo luchar contra ellos?
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16:00:00 – España: El movimiento ‘Fridays for future’ seguirá convocando protestas todos los viernes en España contra el cambio climático
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17:00:00 – Radio: Encuentros pedagógicos- Sábado 16 de marzo del 2019 (Video)
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18:00:00 – Lecciones educativas de Japón
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19:00:00 – La propuesta educativa de MORENA
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20:00:00 – China: Zhejiang implementará clases a distancia para disminuir el desequilibrio pedagógico urbano-rural
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21:00:00 – Amanda Labarca, pionera de la educación en Chile (Video)
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22:00:00 – España: Expertos del mundo universitario proponen un decálogo para ‘resetear’ la educación superior
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23:00:00 – Experta en educación global dice que medir el conocimiento con exámenes estanca el proceso innovador
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En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
ove/mahv
3 usos que deberías saber sobre los canales Backchannel en la educación
Chile / 13 de marzo de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Universia
Las redes sociales son un importante canal backchannel para los diferentes niveles de educación
- El backchannel es el espacio donde tienen lugar las discusiones de fondo en torno a congresos, conferencias u otras actividades educativas.
- ¿Qué datos no deberías de pasar por alto sobre la comunicación backchannel?
- El backchannel puede ser muy útil para enriquecer el contenido de una clase o invitar a los alumnos que debatan, del mismo modo que lo pueden realizar en un chat de las redes sociales.
Los canales backchannel son un espacio de comunicación en segundo plano, donde se realizan conversaciones y discusiones paralelas, en relación a los contenidos que se están tratando en un seminario, conferencia o clases magistrales.
Twitter suele ser uno de los canales backchannel y redes sociales donde es más frecuente encontrar este tipo de comunicación, ya que actúa como un chat en vivo, de manera que los asistentes comparten ideas de los ponentes, extractos de sus charlas o síntesis de lo que se ha visto y oído.
Esta comunicación es muy útil para difundir lo que ocurre en un evento educativo y que gente que no está presente, también pueda acceder y participar con sus ideas y opiniones.
Es tal la relevancia que ha cobrado este tipo de comunicación y canales en la educación, que los educadores deben tener en cuenta estas dinámicas, tanto a la hora de organizar una conferencia, como la forma de enfocar una clase o las herramientas que pueden emplear los alumnos.
Es más, en muchos eventos o congresos, no es de extrañar que haya una pantalla general donde se ven las publicaciones de los participantes o seguidores de los hastag, además de un moderador que guía las conversaciones por estos canales y destaca las ideas o conclusiones más relevantes.
Relevancia de los backchannel para la enseñanza
1. Comunicación en la era digital
Los alumnos son nativos digitales, por lo que están acostumbrados a usar las redes sociales cómo una forma esencial para comunicarse, compartir ideas y consumir contenido, por lo que ningún educador o creador de contenido educativo debe de pasarlo por alto.
2. Generar debates
El backchannel tiene una gran efectividad como medio para generar conversaciones y compartir ideas, material que se puede emplear para enriquecer las clases y trasladar esta forma de comunicarse a un espacio común, con un moderador, fomentando el pensamiento crítico y la exposición clara de ideas.
3. Enriquecer contenidos
Uno de los retos actuales de la enseñanza es mostrar contenidos que sean actuales y de utilidad y, para ello, los docentes pueden recurrir al backchannel para ver qué temas interesan o preocupan a los alumnos en este tipo de conversaciones, y conducir esto a temas formativos o que se pueden trasladar al programa de las materias.
Fuente de la Reseña:
http://noticias.universia.cl/educacion/noticia/2019/03/11/1163911/3-usos-deberias-saber-canales-backchannel-educacion.html
ove/mahv
México: Tarea sobre Porfirio Díaz plantea a otros maestros a estar a la altura
México / 10 de marzo de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: SDP Noticias
Para el profesor Elías Ruiz no es difícil reconocer que la generación que tiene en sus manos está pegada al celular y, más que un obstáculo, el uso de esas plataformas fue su inspiración.
Quienes actualmente se dedican a la docencia tienen en sus manos a una generación asociada desde su infancia a las redes sociales. Instagram nació en 2010, Twitter en 2006 y el rey de las plataformas sociales, Facebook, apareció en 2004.
Es decir, quienes actualmente estudian el bachillerato han convivido con alguna de esas plataformas un tercio de su vida, cuando menos. Esas infancias y adolescencias no solo son diametralmente diferentes a sus predecesores, sino que plantean a quienes se paran frente a un grupo estar a la altura para desafiar y potenciar su creatividad.
Prueba de ello es una tarea que el profesor Elías Ruiz Valdez asignó a un grupo del Colegio de Bachilleres de Coahuila (Cobac) «Carmen Elizondo de Ancira», como parte de la materia Historia de México 2. El docente pidió al grupo elaborar una biografía del presidente Porfirio Díaz, «pero de una manera diferente, apoyándose en la red social de Facebook».
«Los chicos revisarían su página de perfil para hacer lo mismo con el personaje», señala el profesor en entrevista con SDPnoticias. «El trabajo consistía en enfocarse en rescatar aspectos importantes de la vida de Díaz y plasmarlo a manera de red social con los materiales que se ven en la publicación», agrega.
La tarea de Alondra, a decir del profesor y de la viralidad que alcanzó, destacó de entre el resto del grupo, integrado por 39 estudiantes quienes recibieron y ejecutaron algo similar. «Fue interesante ver la dedicación que le puso a ese trabajo, sobresalía de los demás», enfatizó el orgulloso docente.
Para el profesor Elías Ruiz no es difícil reconocer que la generación que tiene en sus manos está pegada al celular y a las redes sociales, y más que un obstáculo el uso de esas plataformas fue su inspiración para hacer más ameno el aprendizaje de un personaje histórico.
«Pensé en darle otro enfoque a un personaje como Porfirio Diaz, un lado amable y en la cual la creatividad estuviera en acción. Es complicado, pero es nuestra labor atender a todo chico que quiera estudiar y par ello nos esforzamos como docentes», señaló.
La viralidad de la publicación no fue buscada, sino un descuido en la configuración de privacidad. “Los maestros en ocasiones subimos material para compartir con otros docentes, pero no imagine esta magnitud solo porque olvidé cambiar la privacidad a mi publicación», confiesa Elías.
Finalmente, reconoce que la respuesta a la publicación ha sido una sorpresa para él y la estudiante, pero en todo momento ha sido grata. «Es algo a lo que no estamos acostumbrados», confiesa y asegura que para apoyar a otros docentes y al aprendizaje efectivo volvería a compartir los logros de su grupo.
«Esperamos que vengan cosas buenas para los docentes. Es una labor noble y todos hacemos nuestro mejor esfuerzo desde nuestra trinchera para que este país mejore con pequeños pero significativos cambios», puntualizó.
Fuente de la Noticia:
https://www.sdpnoticias.com/estilo-de-vida/2019/03/04/tarea-sobre-porfirio-diaz-plantea-a-otros-maestros-a-estar-a-la-altura
ove/mahv
León Trahtemberg: «El alumno vive en el siglo XXI y su profesor en el siglo XX»
Perú / Autor: Maribel de Paz / Fuente: El Comercio
Ante la inminencia del inicio del año escolar, Trahtemberg da las pautas para una educación con alma
Tantas veces vividos y recreados como una estafa institucionalizada, los fundamentales y feroces años de escuela han sido narrados desde nuestro entrañable «Paco Yunque», cortesía de Vallejo, hasta la implacable obra autobiográfica del Nóbel J. M. Coetzee. En su libro «Infancia» están los abusos, la escuela como calvario y esa frase lapidaria: «La infancia no es otra cosa que un tiempo en el que se aprietan los dientes y se aguanta».
En una entrevista anterior, hablando de las incoherencias de la educación tradicional, te preguntabas: «¿Por qué tenemos que salir indefensos a la sociedad después de pasar miles de horas en el colegio?». ¿Cuál sería la otra pregunta pendiente que tienes respecto a la educación en el Perú?
Hay dos: ¿por qué no creemos que el colegio puede ser un centro de disfrute donde el alumno la pasa bien aprendiendo y no donde se sienta en una cárcel? Y segundo: ¿cuáles son los aspectos vinculados a ciudadanía que la escuela es capaz de proveer para que cuando el estudiante egrese pueda ser un ciudadano activo en pleno uso de sus derechos?
¿Y cuáles serían, para empezar, las claves para alcanzar ese disfrute escolar?
Yo empezaría hablando de la acogida. Muchos niños vienen de hogares disfuncionales donde no hay comunicación, hay violencia, hay ausencia del padre o de la madre, hay poca comunicación. Y el único espacio alternativo al hogar que tiene ese niño para eventualmente sentirse bien, querido, atendido, es la escuela. Esta tiene la oportunidad de servirle de centro de acogida para que él vea que sí tiene un lugar en el mundo, que sí es una persona que puede ser protegida. El colegio le puede dar seguridad, organización, le puede servir como contrapeso para todos los males que él vive. Sin embargo, este niño llega a la escuela y lo único que importa es si aprende a leer, a escribir, a sumar. El mismo Ministerio de Educación, cuando toma sus pruebas censales a niños de 7 años, ya el resultado indica que la gran mayoría no logra los objetivos del grado. Quiere decir que ya para segundo de primaria los alumnos están fuera de carrera, porque esos alumnos lo único que van a hacer es seguir su deterioro hasta que terminen el colegio.
Una estafa.
Es un engaño, una estafa, pero más lo llamaría una oportunidad perdida. En cambio, si la prioridad para las escuelas fuera que todos los niños se sientan bien, se sientan acogidos, queridos, ese niño va a tener la estabilidad emocional y el sentimiento de empatía como para poder orientar su energía mental a los aprendizajes que le va a proponer la escuela. Sus primeras experiencias tienen que ser experiencias de éxito y no de fracaso. El rol del maestro es asegurarse de que los niños de los primeros grados tengan éxito, y no simplemente etiquetarlos como fracasados, que es lo que ocurre hoy en día cuando el niño ni bien entra a primaria ya empieza a recibir todo tipo de señales de que no aprende ni entiende ni estudia.
Si hablamos de la historia de la educación en el Perú, ¿cuáles destacarías como los principales hitos en su evolución?
En general, la historia de la educación se disrumpe con la llegada de Internet. O sea, antes y después de Internet tienes un hito fundamental entre la educación tradicional y la educación del siglo XXI. Pero no es tanto el acceso a Internet, sino que todos los desarrollos tecnológicos que tienen que ver con las computadoras (celulares, redes sociales, sistemas de comercio) han creado un segundo mundo en el que el niño, el joven y también los padres viven. Y es en este mundo, que es paralelo al mundo real, en el que las dinámicas de su identidad, sus relaciones con los demás, su forma de aprender y gratificarse de manera inmediata constituyen un conjunto de reglas de vida que no equivalen a las que existen en la escuela tradicional. El alumno vive en el siglo XXI y su profesor en el siglo XX. Y en este desencuentro, una de dos: o le piden al alumno que regrese un siglo para poderse conectar con el maestro, o se le pide al maestro, y en general al sistema educativo, que dé el salto hacia el siglo XXI.
Ahora, la literatura, las artes, ¿cómo se están enseñando en términos generales en el Perú?
Como casilleros. O sea, el arte tiene sus dos horas semanales y la literatura tiene sus dos horas semanales, cuando la literatura debería ser parte de una comprensión política, económica, social, cultural y geográfica del hecho o del autor. ¿Cómo aíslas una obra literaria del contexto en el que fue escrita, de las condiciones del autor, de los temas que aparecen en la obra?
¿Cómo estudiar a Vallejo, por ejemplo?
Si quiero estudiar «Paco Yunque», ¿cómo puedo hablar de ese personaje sin entender cuál es la situación de las haciendas en el Perú, la relación entre el gamonal y sus trabajadores, el prejuicio entre los blancos y los nativos, el ‘bullying’ del que tiene el poder contra el hijo de la empleada? ¿Cómo puede uno estudiar eso sin tomar en cuenta factores económicos, culturales, sociales y políticos de la época? ¿Cómo no aprovechar a Paco Yunque para preguntarse por qué hoy en el Perú hay tanta gente que se siente ‘bulleada’ por el país, por qué hay tantos Pacos Yunque que protestan por el abuso? Es decir, cómo extrapolo las lecciones de Paco Yunque para entender la realidad de hoy o el pasado del Perú. Pero si agarras «Paco Yunque» y la quieres estudiar simplemente como una obra literaria para ver las destrezas del autor, la vacías, la empobreces. Lo mismo, digamos, con «Romeo y Julieta». Para los chicos de hoy puede ser muy interesante hablar de cómo se expresa el amor de una pareja de jóvenes en estos tiempos, y a partir de eso tratar de analizar cómo era antes, y ahí puedes encontrar algunas obras literarias donde hablan de esta relación entre familias que no se toleran, pero cuyos hijos sí quieren verse y se conectan. ¡¿Cuánto de eso no ocurre hoy?! Una cosa es partir del hoy, de esos fenómenos del afecto y las relaciones entre adolescentes, y preguntarse: ¿y esto cómo se expresó en otro tiempo y cómo lo expresó este autor? Entonces, se vuelve interesante. De lo contrario, lo descontextualizas y dices: «Señores, hoy día vamos a hablar de Shakespeare…».
Y matas a Shakespeare.
Es matarlo, porque qué de interesante puede tener eso para niños que están apasionados por el fútbol, digamos, y les traen a Romeo y Julieta. Hay que contextualizar, y la contextualización son todas las disciplinas que te ayudan a entender un fenómeno humano. Es como hablar de la corrupción solamente como si fuera un problema legal, absolutamente aburrido, árido. Pero cuando hablas de la corrupción como un fenómeno histórico, cultural, como un problema de la legalidad, la influencia, el poder y las pasiones más subalternas del ser humano, estás hablando de psicología, de filosofía, de religión, de cultura, de política, de economía; estás hablando de todo. Pero si lo quieres convertir en un tema de educación cívica, ¿a quién le puede interesar eso?
Finalmente, sobre tu propia relación con la educación, ¿cómo dirías que fue la motivación en casa para ti?
Es una motivación compleja, diría. Yo vengo de una familia donde a mi papá nunca le gustó la idea de que yo sea profesor. Recién cuando cumplió 80 años, por primera vez en su vida me dijo que estaba orgulloso de que yo fuera profesor, o sea, de lo que yo había hecho en mi vida como carrera. Porque yo venía de un hogar de clase media, de un papá empresario que pensaba que yo también tendría que dedicarme a los negocios. Y me pareció interesante cerrar este círculo porque yo sabía que él lo decía a otros, y cuando me lo dijo a mí sentí: «Tuve razón y mi padre me lo reconoció».
Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 10 de marzo de 2019: hora tras hora (24×24)
10 de marzo de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 10 de marzo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Cuestionan mensajes de Bolsonaro sobre educación en Brasil
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01:00:00 – Narodowski: “Hace muchos años que la Argentina no tiene un proyecto educativo” (Audio)
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02:00:00 – La primera ministra de Noruega aboga por el aprendizaje a lo largo de toda la vida
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03:00:00 – Fomentar la lectura… ¡y la lectura! (bis) (Artículo de Manuel Pérez Rocha)
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04:00:00 – República Dominicana: Auspician libro “Neurociencias y Aprendizaje”
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05:00:00 – Stella Villarmea: ¿Por qué la ética y la filosofía son fundamentales en la educación?
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06:00:00 – Libro: Sobre la educación en un mundo líquido (PDF)
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07:00:00 – CENTURY, una plataforma de enseñanza y aprendizaje basada en la inteligencia artificial
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08:00:00 – Libro: Calmar la Educación. Palabras para la acción (PDF)
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09:00:00 – León Trahtemberg: «El alumno vive en el siglo XXI y su profesor en el siglo XX»
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10:00:00 – Maestros de Maestros: Paulo Freire (1921-1997) -PDF-
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11:00:00 – Huelga UAM (Artículo de Hugo Aboites)
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12:00:00 – Esta experta estadounidense cuenta 4 claves para enfocarse en la innovación pedagógica
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13:00:00 – Colombia: 44° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Evaluación Educativa VI)
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14:00:00 – México: Tarea sobre Porfirio Díaz plantea a otros maestros a estar a la altura
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15:00:00 – Bolsonaro contra el pensamiento crítico en Brasil
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16:00:00 – Dislexia matemática: ¿has oído hablar de la discalculia?
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17:00:00 – Alfredo Corell: “Los profesores universitarios no estamos preparados para dar clase”
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18:00:00 – Estados Unidos: Cómo aplicar a una charter, en la voz de una madre experta
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/303528
19:00:00 – “Meritocracia”, “Calidad” y Compromiso Educativo (Artículo de Juan Carlos Miranda Arroyo)
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20:00:00 – Titular Educación de Puerto Rico niega despedir maestros para próximo año escolar
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21:00:00 – Especial: California: la educación en juego (Cartas sobre la mesa) -Video-
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22:00:00 – Cuba y Guinea Ecuatorial por afianzar nexos en materia educativa
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23:00:00 – Sergio Belmonte: “Con doce alumnos por clase haríamos magia de verdad”
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Infografía: El uso de las Redes Sociales como Estrategia Pedagógica
Colombia / 3 de marzo de 2019 / Autor: Jorge H. Gutiérrez / Fuente: IXOUSART