África

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Necesitamos los bosques

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Los bosques son uno de los grandes recursos naturales de la Tierra. Hay un motivo por el que hablamos a menudo en sentido figurado del “árbol de la vida”: los bosques son fundamentales para sostener la vida en nuestro planeta.

Hace ocho mil años la mitad de la superficie terrestre estaba cubierta por bosques o áreas forestales. Hoy en día estas áreas representan menos de un tercio. Los bosques albergan el 80 % de la biodiversidad terrestre del mundo y cada año se cosechan en los bosques tropicales plantas medicinales por valor de miles de millones de dólares. Además, 1 600 millones de personas dependen de ellos en alguna medida para su sustento.

Cómo los bosques permiten producir los alimentos que necesitamos

Los bosques ayudan a regular los sistemas meteorológicos locales controlando la cantidad de lluvia y nieve que cae en una zona determinada. Esto es especialmente importante en las zonas agrícolas, donde la temporada de crecimiento es corta. Muchas plantas necesitan la ayuda de los polinizadores silvestres para producir frutos y semillas. Los pájaros, abejas, insectos y otros animales actúan como agentes polinizadores en el proceso agrícola y muchos se cobijan en entornos forestales junto a las tierras de cultivo. Irónicamente, cuando destruimos un hábitat forestal por razones agrícolas, eliminamos uno de los componentes necesarios para que los cultivos sean productivos.

Los bosques proporcionan el hábitat para los controladores naturales de las plagas. Se estima que el 99% de las plagas que tienen capacidad para destruir los cultivos se mantienen a raya por aves, arañas, avispas parásitas, mariquitas y hongos. Estos organismos ahorran a los agricultores millones de dólares al año, y reducen la necesidad de usar plaguicidas químicos.

Los animales silvestres y los insectos comestibles de los bosques son la principal fuente de proteínas para muchas personas. Los alimentos de los bosques son una parte regular de la dieta rural y sirven como redes de seguridad en períodos de escasez de alimentos.

Los bosques no sólo nos ayudan a producir los alimentos que necesitamos, también nos aportan la energía que requerimos para cocinar. Se estima que unos 2 400 millones de personas utilizan leña para cocinar sus alimentos y cerca de 765 millones de personas en todo el mundo usan madera como combustible para hervir y esterilizar el agua.

Lo que tú puedes hacer para conservar los bosques del planeta

La cubierta forestal varía en función de las diferentes áreas del mundo. Algunos países están logrando restaurar sus bosques, mientras que otros los siguen perdiendo. Aunque la deforestación muestra signos de desaceleración, cada año desde 2000 se han destruido cerca de 13 millones de hectáreas de bosques (el equivalente a cinco campos de fútbol cada minuto). Los bosques tienen que ser gestionados de manera sostenible, para que podamos seguir beneficiándonos de este preciado recurso natural.

Algunas cosas que puedes hacer para ayudar.

– Si vives en una región donde los bosques se gestionan de forma sostenible

– Aprende. Aprende más sobre los bosques y su valor, y aprecie sus funciones naturales.

– Involúcrate. Participa en actividades en los bosques, promueve y comparte los muchos beneficios que proporcionan para el bienestar humano.

– Participa. Organiza un día de plantación de árboles en la comunidad o haz de voluntario en un grupo local de conservación de los bosques.

Si tu entorno está afectado por la deforestación:

– Informa. Ayuda a tu comunidad a entender todos los beneficios de la restauración de bosques y a que tomen conciencia de las actividades que son perjudiciales para ellos.

– Protege. Organiza una campaña para proteger las funciones naturales de los terrenos forestales de tu zona. Puedes ayudar a proteger un ecosistema o especie amenazada organizando una campaña con este objetivo.

– Restaura. Organiza un día de plantación comunitaria de árboles para restaurar un bosque dañado. Haz un seguimiento cercano de la actividad de restauración.

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Aumenta el desplazamiento por la sequía en Somalia

ACNUR

África/Somalía/24 de febrero de 2017/Fuente: ACNUR

La siguiente información es un resumen de las declaraciones del portavoz del ACNUR, a quien se pueden atribuir las citas, durante una rueda de prensa en el Palacio de las Naciones en Ginebra, Suiza.

Desde noviembre, la sequía ha provocado que más de 135.000 personas se desplacen dentro de Somalia, según datos recolectados por ACNUR, el Consejo Noruego para Refugiados y organizaciones de la comunidad. Se necesitan con urgencia acciones rápidas y sustanciales, así como los fondos adecuados para evitar la hambruna y que se repita una situación como la de 2011, donde cerca de 250.000 personas murieron, teniendo más de la mitad, cinco años o menos.

De acuerdo con autoridades en Puntland, más de 20.000 familias se han movido a la región de Bari. Y 1.638 necesitan asistencia de emergencia en la ciudad norte de Galkayo.

Las personas están huyendo de sus hogares debido a la sequía, el aumento en los precios de la comida, los pronósticos de clima seco, y la continua inseguridad, y se están yendo a las zonas urbanas. Estas incluyen Mogadiscio y la ciudad de Baidoa. El Gobierno busca brindarles ayuda a las personas en sus distritos para evitar que realicen los largos y peligrosos viajes a pie en busca de ayuda.

Ha habido reportes de muertes y enfermedades, a pesar de que no están generalizadas. El domingo, recibimos reportes de 38 muertes debido a razones relacionadas con la sequía en la región de Bakool, en el sur de Somalia. Los casos médicos incluyen a personas con malnutrición severa, especialmente en niños, diarrea y cólera.

Por medio de una respuesta interagencial, ACNUR y sus socios trabajan para mitigar un deterioro que lleve a la hambruna. Esto incluye abordar la creciente malnutrición, limitar el desplazamiento, y contener los brotes de enfermedades y mejorar la protección.

Hemos empezado a ayudar a las personas desplazadas en las áreas más afectadas, Puntland y Somalilandia en el norte y las zonas de Pay y Bakool. Esto ha incluido la provisión de albergue de emergencia y de artículos de ayuda para miles de personas a través del fortalecimiento del monitoreo de protección.

Se han enviado cerca de 1.000 kits de ayuda a las familias afectadas por la sequía en Mudug (Puntland), y se están llevando a cabo las preparaciones para distribuir 1.500 kits en Bari (Puntland) y hacer llegar camiones de agua a las zonas de Somalilandia. ACNUR también brinda ayuda de albergue y distribuye artículos de ayuda en Bari, Nugal (Puntland) y Sanaag (Somalilandia) Galkayo y Garowe.

La sequía también está provocando que algunas personas huyan del país. Desde inicios de año, más de 3.770 somalíes recién llegados fueron registrados en Melkadida, Etiopía, y se ha reportado que cerca del 75 por ciento de los niños refugiados sufren de malnutrición aguda. Hasta el momento no se han reportado movimientos sustanciales hacia Kenia.

La sequía llega mientras el ACNUR continua su programa de repatriación voluntaria para refugiados Somalíes en el complejo Dadaab en Kenia, el cual ha llevado a casa a más de 49.985 personas desde diciembre de 2014. ACNUR está informando a las personas del campamento sobre la sequía, pero hasta el momento no parece haber mayor efecto en los retornos.

ACNUR y otras organizaciones humanitarias están mejor preparadas para dar respuestas, en comparación con 2011, pero las necesidades de financiamiento son urgentes. Para el periodo entre enero y junio se necesitan $825 millones de dólares, pero se han comprometido $100 millones.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/aumenta-el-desplazamiento-por-la-sequia-en-somalia/

Imagen: www.acnur.org/fileadmin/_processed_/csm_02.2017.21_Somalia_7a960ebf1f.jpg

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Tanzania: colaboración innovadora se centra en los/las educadores/as de la primera infancia

Noticias

África/Tanzania/24 de febrero de 2017/Fuente: ei-ie.org

En colaboración con el Tanzania Teachers’ Union, la Internacional de la Educación ha lanzado el proyecto “Desarrollo de los/las docentes y mejora de la enseñanza de la primera infancia en Tanzania”, el cual tiene por objeto mejorar los conocimientos, capacidades y competencias profesionales de los/las educadores/as de la primera infancia.

Los conocimientos, las capacidades y las competencias son un elemento fundamental de un proyecto puesto en marcha por el Tanzania Teachers’ Union (TTU) y la Internacional de la Educación (IE).

Según indicó Dennis Sinyolo, de la IE, durante el taller de lanzamiento organizado el 6 y 7 de febrero en Dar es Salaam: “‘Desarrollo de los/las docentes y mejora de la enseñanza de la primera infancia en Tanzania’ mejorará las normas relativas a la enseñanza y el aprendizaje en la educación de la primera infancia (EPI) y ayudará a obtener mejores resultados en materia de aprendizaje en la educación primaria y la educación en otros niveles en Tanzania.

Actividades

Las actividades del proyecto planeadas incluyeron:

  • Desarrollo de un perfil de competencias basado en el consenso y respaldado por el Gobierno para los/las educadores/as de la primera infancia
  • Formación de docentes de EPI a través de un enfoque basado en las competencias
  • Labor de promoción por parte del Gobierno para que se aplique la política en materia de EPI
  • Refuerzo de la cooperación nacional
  • Establecimiento de mecanismos de gestión inclusivos e integrados
  • Formación de desarrollo de capacidades en eficacia de la gestión de proyectos y colaboración

Durante el taller, tres sesiones separadas se centraron en: a) un análisis de la situación de la EPI en los distritos de Chemba y Mpwapwa; b) un debate sobre la elaboración de una estrategia de supervisión, evaluación y aprendizaje; y c) un debate sobre el desarrollo de una estrategia de promoción, en el que Juliet Wajega, de Uganda National Teachers Union, presentó las estrategias de promoción elaboradas por su sindicato para un proyecto similar en Uganda.

Los participantes también formularon preguntas sobre los recursos y la ejecución del proyecto en el plano local (un amplio espectro de partes interesadas participará en el proyecto y el TTU se encargará de la coordinación en el plano nacional).

El taller reiteró las solicitudes y el compromiso con el proyecto de todas las partes interesadas y destacó la importancia de implicar plenamente a los/las docentes y las autoridades locales y regionales en el proyecto.

Colaboración

Este taller puso en marcha una iniciativa de cuatro años dirigida por la IE y el TTU, en colaboración estrecha con el Ministerio de Educación y Cultura de Tanzania, la administración regional y los gobiernos locales. Contó con la asistencia de 40 participantes, entre ellos representantes del Ministerio de Educación y Cultura, la administración regional y los gobiernos locales de los distritos de Chemba y Mpwapwa, la Red de Educación de Tanzania, el Instituto de Educación de Tanzania, cargos sindicales del TTU, funcionarios/as y directores de instituciones educativas regionales y de distrito, directores/as de centros de formación de docentes, así como expertos/as internacionales de Dinamarca, Ghana y Uganda.

Experiencia

La Internacional de la Educación ya ha puesto en marcha proyectos similares en Malí y Uganda durante los últimos ocho años, en el marco del programa “Educadores/as de calidad para todos/as”. En 2014, este programa recibió el premio UNESCO-Hamdan por la práctica y el desempeño extraordinarios en la promoción de la eficacia de los/las docentes.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4286

Imagen: https://www.ei-ie.org/kroppr/eikropped/2017_Tanzania_148760511614876051165382.jpg

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El medio ambiente urbano en África

Noticias

Nigeria/Febrero de 2017/Autor: Gemma Solés i Col/Fuente: El País

La gestión de residuos sólidos suele ser un quebradero de cabeza para las ciudades africanas, que ya albergan a 472 millones de personas, y que se espera que alberguen al doble en los próximos 25 años. Pero, ni de lejos, se trata del único. Las inundaciones en ciudades costeras, los problemas derivados de la carencia de infraestructuras adecuadas de saneamiento, la falta de abastecimiento de agua o de electricidad, se repiten en distintas urbes a lo largo de todo el continente, provocando prácticas poco o nada amigables con el medioambiente. La población crece rápidamente en las ciudades africanas, y sin embargo, las políticas medioambientales urbanas y nacionales parecen no actualizarse a la misma velocidad. Solo hay que pasear por alguna de sus principales urbes, especialmente en la región subsahariana, para darse cuenta de que el fracaso urbanístico es evidente y de que el impacto medioambiental es una emergencia.

El medio ambiente urbano en África

En un intento de mapear las políticas medioambientales africanas, Garth Myers reivindica en su Urban Environments in Africa, publicado por Policy Press en 2016, la necesidad de dirigir la mirada de urbanistas y planificadores urbanos a la gran diversidad de entornos en los que crecen y se expanden las ciudades africanas contemporáneas para hallar soluciones a los principales retos medioambientales urbanos actuales. En este manual introductorio, Myers ahonda desde diferentes ópticas en los principales asuntos que, según él, deberían ser tratados a la hora de abordar el tema.

Analizando las políticas medioambientales existentes, la historia de cada espacio estudiado, las culturas urbanas y las economías de cinco ciudades: Nairobi, Lusaka, Zanzíbar, Dakar y Ciudad del Cabo; Myers repasa los principales estudios académicos existentes en la materia para desgranar las características históricas y los legados ambientales urbanos precoloniales y explica la gestión que cada colonia hizo del medioambiente en las ciudades citadas. Tal como evidencia, muchas de las políticas implementadas durante la época colonial han tenido una continuación tras las independencias. El problema, según cuenta, es que ese Dakar o esa Ciudad del Cabo de mediados del siglo XX ya no son las mismas hoy, ni en tamaño ni en forma, y por tanto, esas políticas han quedado obsoletas.

Para explicar mejor el tejido social de dichas urbes, el libro cuenta el paisaje urbano no solo como un entorno físico, sinó también como un espacio cultural concreto, en el que distintas formas de relacionarse con el entorno trazan las líneas más borrosas de los planos urbanos contemporáneos. Cineastas como Ousman Sembene, poetas como Tanure Ojaide, activistas como Ken-Saro Wiwa o Wangari Maathai y escritores como Nurudin Farah, le sirven de ejemplos a través de los cuales contar y analizar los principales problemas y retos en las ciudades africanas de hoy.

En definitiva, Myers analiza cada espacio urbano como un conjunto en el que una mirada multidisciplinar es necesaria, y reconoce un choque real entre la mentalidad occidental de planificación que se centra en el desarrollo sostenible y las realidades vividas de los residentes en los asentamientos informales a menudo pobres. Con este libro, se inicia una necesaria vía de análisis medioambiental específicamente dedicado a las ciudades africanas que invita a diferentes disciplinas académicas a trabajar de forma conjunta para diseñar ciudades más sostenibles a nivel medioambiental.

Fuente: http://elpais.com/elpais/2017/02/16/seres_urbanos/1487265068_494964.html

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Amnistia Internacional denuncia el aumento de la violencia y el autoritarismo en África Oriental

Noticias

23 febrero 2017/Fuente: Terra

El aumento del autoritarismo y de los conflictos dispararon la violencia y los abusos de los derechos humanos en el Cuerno de África, los Grandes Lagos y la zona oriental del continente, aseguró Amnistía Internacional (AI) en su informe sobre la situación de los derechos humanos en el mundo en 2016.

«Los líderes continúan aferrándose al poder, en muchos casos provocando miedo y enfrentando a unas comunidades con otras, utilizando sus tropas contra civiles desarmados y culpando de sus fracasos y de su ineptitud a las minorías», dijo Muthoni Wanyeki, director de AI para África Oriental.

En el informe, presentado hoy, se citan, entre los casos más negativos, la masacre de más de 800 manifestantes contra el Gobierno en Etiopía, la muerte de decenas de opositores en la República Democrática del Congo (RDC) o las miles de víctimas provocadas por la guerra civil en Sudán del Sur.

Asimismo, recrimina a Kenia haber convertido a los refugiados en «chivos expiatorios», al haber intentado cerrar el campo de refugiados de Dadaab y repatriar a más de un cuarto de millón de refugiados, mayoritariamente somalíes, a quienes considera un riesgo para la seguridad del país.

«En muchos países de la región, los mandatarios han ignorados sus constituciones para quedarse en el poder», añadió Wanyeki, que recordó que la inestabilidad que provocan estas actitudes obligan a huir a otros países a miles de personas.

AI destaca, a este respecto, lo ocurrido en Burundi, donde el presidente Pierre Nkurunziza ha utilizado a las fuerzas de seguridad para torturar y secuestrar a sus críticos después de desafiar la Constitución para volverse a presentar a presidente.

«Etiopía sigue siendo una de las principales fuentes de refugiados, ya que el Gobierno del presidente, Iasias Afewerki, no ha mostrado ningún signo de haber reducido su intolerancia por la disidencia», afirmaron desde AI.

La ONG recordó también los «asesinatos, violaciones y la tortura» que se producen «sistemáticamente» contra los detenidos en Eritrea, documentados en junio por una comisión de investigación de la ONU, y destinados a imponer el miedo entre la población.

En el informe se menciona también la represión política en Uganda y en países del sur y el oeste del continente como Zimbabue, Mozambique o Angola, y se lamenta el uso de armas químicas contra civiles en Sudán.

Fuente noticia: https://noticias.terra.es/mundo/ai-denuncia-el-aumento-de-la-violencia-y-el-autoritarismo-en-africa-oriental,ea64271ba36e7c585d0f872f91d9326ase4bm66z.html

Fuente imagen:http://images.holaciudad.com/2017/02/22/noticias/politica/AI-violencia-autoritarismo-Africa-Oriental_1001909839_13793993_667x375.jpg

 

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Kenia: Three universities face closure for engaging in malpractices

Noticias

Kenia / 22 de febrero de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke

Three universities could be shut down as the Education ministry is not willing to renew their licences.

They submitted their request for renewal of their letter of interim authority but an official hinted at the possibility of their closure.

“The institutions stand accused of academic malpractices,” said a source at the ministry who requested anonymity.

Commission for University Education (CUE) chief executive David Some said reports on the universities had been presented to Cabinet Secretary Fred Matiang’i.

“We did our audit and submitted the reports and it is upon the CS to decide. We have made our case,” Prof Some told the Nation.

A CUE audit report released last week indicated that some universities award degrees to students without following laid-down procedures, enrol unqualified students and offer courses not approved by the commission.

According to the law, a university with a letter of interim authority is required to apply for renewal after four years. The renewal can only be granted by the minister on the recommendation of CUE.

Universities shut down by the commission are Inoorero, Obama, Kenco and Landmark.

The audit showed that some learners enrolled for degree courses scored D+ in their Kenya Certificate of Secondary Education examination while others graduated without supervisors’ approval.

The minimum entry grade for degree courses in Kenya is a C+.

The report said accelerated programmes were being abused. In some cases, it took just nine to 12 months for one to get a bachelor’s degree.

PUBLISH ACADEMIC PAPERS

The audit also revealed that only seven of 70 universities have been using 10 per cent of their resources to equip their libraries.

It also showed that there was very little evidence of research in many institutions.

“Out of the 66 universities that provided information on research fund allocation, only 19 complied with the law,” the report said.

Universities are required to use at least two per cent of their operational expenditure on research.

CUE said doctorate students would be required to publish at least two academic papers before graduating.

At the same time, a joint working group has been formed to monitor implementation of the audit report.

CUE chairman Chacha Nyaigotti-Chacha said the team would comprise chancellors, vice-chancellors and university council chairpersons.

Prof Nyaigotti-Chacha said regulations and standards would be aligned with amendments to the Universities Act.

“Stakeholders will work on the regulations within six months,” he said.

He added that universities had 30 days to provide a road map on corrective measures they would take to implement the report.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Three-universities-face-closure/2643604-3819798-6axlv2/index.html

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España: La Ciudad anuncia ahora que Tragsa construirá una Escuela Infantil en el solar del Cine África

Noticias

España / África / www.cuentaldia.com / 17 de febrero de 2017

Rabea Mohamed asegura que ya se trabaja en el proyecto cuando hace menos de un año se anunció que en ese terreno se ubicaría «una instalación escolar de Educación Primaria»

– La consejera lamenta el «desconocimiento» de la oposición sobre la oferta de plazas para niños de 0 a 3 años

El Gobierno de Ceuta sigue dando volantazos con los proyectos para ampliar los equipamientos docentes de la ciudad. Su último plan, el de ubicar «una instalación escolar de Educación Primaria en el solar del Cine África, en el entorno del Recinto Sur», como se recoge literalmente en la última versión del futuro PGOU, no ha durado ni un año.

La consejera de Educación, Rabea Mohamed, ha asegurado este viernes que ahora el Ejecutivo trabaja en el proyecto para ubicar en esos terrenos una Escuela Infantil que se prevé encargar «a Tragsa».

Al ser preguntada por cuándo se ha concretado este cambio de itinerario, la miembro del Gobierno de Vivas se ha limitado a decir que «tiene entendido» que esa es la idea actual porque «hace falta una Escuela Infantil en la zona centro».

Mohamed ha imputado a la oposición «desconocimiento» cuando critica que Vivas incumple sus compromisos de ampliar el número de plazas de Educación Infantil de 0 a 3 años disponibles en la ciudad. La consejera ha dicho que además de las 430 que se ofrecen para adjudicación para el próximo curso hay otras 133 que ya están ocupadas por niños que siguen en el sistema de vacantes públicas o concertadas.

También ha reseñado que ha habido un «pequeño» aumento de las plazas gracias al traslado del ‘Amor Fraterno’ al viejo CEIP Maestro José Acosta.

Fuente:http://www.ceutaldia.com/articulo/educacion/ciudad-anuncia-ahora-tragsa-construira-escuela-infantil-solar-cine-africa/20170210112325155668.html

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